我伯父魯迅先生教學心得體會5篇

第第頁我伯父周樹人先生教學心得體會優(yōu)秀5篇《我的伯父周樹人先生》教學反思篇一初讀課文時，先讓同學通過默讀課文，了解寫了哪幾件事（每件事通過空行成為獨立的一部分），給各部分加小標題。引導同學給各部分擬一個小標題，讓同學說說每一部分的段意，再告知同學，小標題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語?？梢杂帽旧淼脑捀爬?，也可以從課文中摘錄詞句作小標題。理解課文時，可先引導同學依據“周樹人先生是一個怎樣的人”這一問題找出課文中心句，然后解決兩個問題：一是周樹人先生為什么能得到人們的尊敬、擁護？二是從文中所寫的事例看出周樹人先生是怎樣一個人？這樣就調整了閱讀的次序：大致了解第一部分緊要內容后，直接學習下文。在整體把握全文的基礎上，可以引導同學探究第一部分與后面幾個部分的關系。第一部分提出一個問題：周樹人先生為什么會得到那么多人的擁護？后面幾個部分則用周樹人先生的幾件生活小事從不同側面回答了這一問題。談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的掛念和珍惜；談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會的痛恨；救助車夫則表現(xiàn)了他對勞動人民的深切憐憫和掛念；掛念女傭阿三則表現(xiàn)他掛念別人比過掛念他本身?？傊?，是周樹人先生為本身想得少，為別人想得多，他才贏得那么多人的擁護。第一部分和后面幾個部分是因果關系，第一部分寫的是果，后面幾個部分寫的是因?！段业牟钢軜淙讼壬方虒W反思篇二執(zhí)教《我的伯父周樹人先生》一文時，我碰到了以下問題：1．教學應當是“預設與生成相益得彰”的：但在教學中，我只顧著講教學設計步步為營地進行實施，對教學現(xiàn)場同學提出的一些疑問，以及產生的認得和感悟，沒有做到適時捕獲，只是輕描淡寫、蜻蜓點水地點到，甚至疏忽不計，沒有使之成為同學進一步學習的基礎，更沒有被用作新的生成資源。2．“周樹人先生是一個怎樣的人”這個問題，由于同學基礎的差異，學問水平和思考角度不同，對于這個問題的感悟也就處在不同的層次上，但是，我拘泥于尋求惟一的答案——周樹人先生是一個為本身想得少為別人想得多的人，缺乏敏銳的洞察和不失時機地充分利用，沒有真正把“以同學為本”的理念落實到教學行動中去。由于上述原因，本課的教學顯得教條而不靈動。其實，課堂上即時呈現(xiàn)的動態(tài)生成資源是特別寶貴的，由于它反映了同學學習的需要。在以上的生成資源面前，假如能適時調整教學預設，依據同學的不同感悟，組織教學，同學不才能不僅讀懂、悟透，而且更有喜好，課堂也會更有活力，更具生命氣息。教學是一門藝術，它永久需要老師不絕提高應變本領，磨練教學智慧，加強教學技藝和魅力。我的伯父周樹人先生教學反思篇三課堂教學的過程是有常規(guī)可循的，但方式方法不必固守一律，可以多種多樣，要因不同教材、不同教學要求、不同教學對象而有所變動?！段业牟钢軜淙讼壬饭卜治宥危也皇且勒諅鹘y(tǒng)的教學程式，由課文開頭向末尾逐段講解，而是依據教學目的和教學內容先講第一部分和最后一個部分。捉住驚異的問題“伯父為什么得到那么多人的擁護呢？”和周樹人先生就是這樣一個人“為本身想的少，為別人想得多的人?！边@兩個問題來設計教學思路。這樣捉住文章的“因”與“果”，再美妙地將部分和整體有機地連接起來，整個教學過程重點突出，布置緊湊，氣氛活躍，效果顯著。在本節(jié)課里，我除了對課文中的基礎學問字斟句酌，從不放過。如對第三段開頭兩句話的歸納時間、風勢、天色、行人以及寒冷的程度；對“淌”“流”“滴”等詞語的辨析比較；對“扶、蹲、跪、來、洗、敷、扎”等動詞的推敲，無不精雕細鏤。啟發(fā)同學進一步認得到周樹人先生“為本身想得少、為別人想得多”的尊貴品質，從而對同學進行了思想教育。另外創(chuàng)設情境，幫忙同學更好地了解的心境，體會作品的意境，深刻地理解課文。在本節(jié)課里，我結合課文制作了一段黃包車夫在酷寒的黃昏拉客覓食的凄慘情境的課件，使同學如聞其聲、如臨其境，引起了感情的共鳴，收到了應有的效果。想象力是同學智力中一種很緊要的本領，愛因斯坦說：“想象力比學問更緊要。由于學問是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，而且是學問進化的源泉?！蔽以谥v課中，把培育同學的想象本領作為一件大事來抓。這樣既幫忙同學悟出課文的真諦、又使同學從中受到生動活潑的思想教育。但由于同同學活在這個時代生活條件優(yōu)越，物質條件豐富。對當時的社會的黑暗，處于社會低層的勞動人民生活的困難還是很難理解到位的。我的伯父周樹人先生教學反思篇四今日，我有幸參加了學校組織的構筑高效課堂公開課活動，我上了《我的伯父周樹人先生》一課，收獲良多。課后聽了左校長和老師們中肯而精辟的評課看法，靜心反思自身教學過程，總結本課教學得與失如下。本次教學比較成功的地方有兩處：一是調動各種課堂資源創(chuàng)設課文情境，激發(fā)同學感情，感受周樹人先生的偉大人格?！段业牟钢軜淙讼壬肥且黄磕钪軜淙讼壬攀谰胖苣甑募o念性文章。它回憶了周樹人先生生前的四件事，從不同的側面表現(xiàn)了周樹人先生為別人想得多，為本身想得少的高尚的德行，表現(xiàn)了人們對他的擁護和懷念之情。怎么讓同學能讀懂課文，領悟文章中心，感受周樹人先生的偉大人格呢？這無疑是教學的。難點。如何突破它，我接受了情境創(chuàng)設方法。首先是結構的布置。在課文的結構上，我跨越時空整合文本，首先在第一課時通過學習第一段創(chuàng)設了吊唁周樹人先生的場景，并以此為軸心，通過回憶引出四件事的學習，感受周樹人先生對少年兒童及勞動人民的關懷和酷愛。每學完一個故事，再輔以描寫吊唁人們表現(xiàn)的資料，鋪設“在吊唁的人群中，我看到了工人——看到了農夫——看到了同學——看到了。?！吹搅?。?！钡那楦兄骶€，使同學感受到周樹人先生受到全國各行各業(yè)人們的擁護和尊敬。然后由周樹人先生之所以受到那么多人的擁護和尊敬，與他“為本身想的少為別人想的多是密不可分的”。話題一轉，轉到了課文回憶周樹人先生的四件事上。愛之深，痛之切，自然而然激發(fā)起對周樹人先生深切的懷念。本課我還運用了圖片及音樂藝術手段創(chuàng)設情境，在渲染氣氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特別是三段配樂朗讀令同學在哀痛的樂曲聲中一次次掀起了情感的波瀾。二是能捉住重點詞語深入開掘，構建人物形象，并滲透寫作方法引導。在第三個故事中有周樹人先生救助車夫的場面描寫，我在引導孩子發(fā)揮想象進入畫面后，捉住“跪”字深入開掘，讓同學感受到這是一個寒冷的冬夜，一位受人景仰的偉人為救助低層勞動人民的長時間的一跪，體會到周樹人先生對勞動人民深切的關懷和酷愛，構建起閃亮著“俯首甘為孺子牛”精神的偉大形象。在感受語言文字內涵的同時，我還適時地滲透捉住人物動作表現(xiàn)人物品質的寫作方法，讓閱讀習得的技巧在寫作中得到遷移。由于個人的水平所限，本課還有很多的不足。首先在時間調配上，第三個故事精講，花時間太多。第四個故事則略略帶過，沒有對前面的認得進行深化與提升。例如可以捉住女傭的話品味周樹人先生在乎什么，不在乎什么，從而更好地理解課文的中心：他為本身想得少，為別人想得多。其次，本次學習的資源，如課外材料與名言都是老師出示，應當培育同學搜集資料的本領，把呈現(xiàn)的空間讓給同學。此外，本節(jié)課在朗讀的形式上比較單調，小組學習討論的機會不多，個別字發(fā)音未夠標準，都是我以后要注意改進的地方。《我的伯父周樹人先生》教學反思篇五【教學設想】１、本節(jié)課教授《我的伯父周樹人先生》第二課時，緊要理解體會“救助車夫，掛念女傭”兩個部分。２、通過兩個小故事，捉住人物的語言、動作、神態(tài)的反復揣摩，體會周樹人先生的“泛愛”之情，３、將課內學問和課外學問有機地整合在一起，緊要閱讀本文《我的伯父周樹人先生》，而節(jié)選巴金的《永久不能忘掉的事情》來參讀，通過對比融合，從而以周曄的淚引出小孩的淚、青年的淚、老人的淚，形成這樣一條感情主線，提升同學的感情，喚起同學對“泛愛”之情的更深理解。４、這篇課文是周曄對逝去的伯父的懷念，以淚體會愛，拓展同學的學問，使同學不僅能認得課文中的周樹人，更能認得一個社會中完整的周樹人?！菊n后反思】１、本文的題目是《我的伯父周樹人先生》，題目中的“伯父”點明白本文的和周樹人特別的親戚關系，而“先生”則是全社會對周樹人的敬稱，兩者并列到一起，既有懷念親族長輩之情，又含有崇敬之情，而且正是要通過這種儉樸的親族長輩之情，這個小點來折射出周樹人先生的尊貴品質這個大面，這可能就是人們常說的“以小見大”吧！但在這篇課文中我疏忽了這個雖“小”卻“重”的點，整篇課文都在贊周樹人，頌周樹人，而疏忽了小，小周曄對伯父，對本身的親人，對本身的長輩最平平實實，真真切切的思念，使得整篇課文成了沒有根基的大樹，上邊雖枝繁葉茂，下邊卻沒有了承托。人常說“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”只有在“大”的定向中，鳥才能“任飛”，魚才能“憑躍”；而只有在“小”的定向中，鳥才不會失“飛”的方向，魚才能找到“躍”的目標。２、在教授課文的過程中，由于我的激情不夠，感染力、煽動力不夠，導致整節(jié)課同學的興致不高。我認為造成這個問題的緊要原因還是本身的學問不夠豐富，沒有能夠對同學的課堂上產生的一些不可預知因素，游刃有余地進行化解，缺少了一些教學的智慧，看來，這需要我在平日中多讀書，多充電，多實踐不絕積累閱歷。３、我認為這應當是最緊要的一點，我沒有真正擁有一個充分靈性鮮活，開放的課堂，整節(jié)課比較死板，僵硬，同學沒有創(chuàng)意，課堂沒有笑聲，其實一直以來我認為老師讓同學帶走的不應當僅僅只是學問，更緊要的是能帶走努力探求一生幸福的智慧，老師不是一臺機器，把同學復制成一個個相同的成品，老師應當當心地呵護孩子，細心培育，喚醒他智慧，讓他長成一棵參天大樹?？涩F(xiàn)在我們理念出了問題，不，應當說７０～８０％的老師都出了問題，片面努