第一單元《聲音》單元整體分析四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

第一單元《聲音》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本教科版單元（或主題）名稱《聲音》單元主題科科和研研是鄰居，最近研研參加了一個(gè)比賽“制作創(chuàng)意小樂(lè)器”，于是天天在家里做試驗(yàn)?？瓶谱罱鼫?zhǔn)備在家看書(shū)的，可是總聽(tīng)到一些奇奇怪怪的聲音，但又不知道這些聲音是從哪來(lái)的？郁悶的科科準(zhǔn)備去找研研玩，到了研研家才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“罪魁禍?zhǔn)住本褪茄醒?。本?lái)研研總是做不出滿意的樂(lè)器就很煩了，被科科一說(shuō)就更生氣了：“我明明是在自己家做試驗(yàn)，怎么會(huì)吵到你呢？”于是，科科和研研就鬧別扭了。同學(xué)們，如果讓你們來(lái)解決這個(gè)事情，你們會(huì)怎么做呢？課標(biāo)要求核心概念：物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用（34年級(jí)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：聲音的傳播（34年級(jí)）1.例說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。2.舉例說(shuō)明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。3.知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分；制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。4.知道保護(hù)聽(tīng)力的方法。學(xué)業(yè)要求：（34年級(jí)）1.能在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究聲音與物體振動(dòng)的關(guān)系；2.能解釋聲音產(chǎn)生與物體振動(dòng)的關(guān)系，以及聲音高低、強(qiáng)弱的改變與振動(dòng)變化的關(guān)系。3.能說(shuō)明聲音可以在不同物質(zhì)中傳播。教材分析在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)能分辨聲音一些基本特征，比如悅耳、刺耳等，有一定的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)入四年級(jí),學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展,因此,在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將采用感官和各種輔助工具,對(duì)聲音進(jìn)行更為深入的探究?！奥曇簟边@一單元共8課時(shí),是為4年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的,里面的一系列活動(dòng)可以幫助他們找到上述問(wèn)題以及他們可能還會(huì)問(wèn)到的一些聲音問(wèn)題的答案。本單元的前半部分,學(xué)生將探索一些關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播,聲音振動(dòng)的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關(guān)系的基本規(guī)律。第1課“聽(tīng)聽(tīng)聲音”,學(xué)生將聽(tīng)到不同的聲音,并且去思考這些聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的?并對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行描述?；貞浻嘘P(guān)聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題,并與同學(xué)進(jìn)行描述。第2課“聲音是怎樣產(chǎn)生的”,當(dāng)學(xué)生探索了由不同物體振動(dòng)發(fā)出的聲音后,聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念會(huì)得到初步的理解。第3課“聲音是怎樣傳播的”,學(xué)生將認(rèn)識(shí)到物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音,這個(gè)振動(dòng)同樣會(huì)使它接觸到的物體(包括氣體)產(chǎn)生振動(dòng),這樣聲音就從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。第4課“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”,學(xué)生通過(guò)一個(gè)鼓膜模型可以觀察到人耳是怎樣接受聲音的。這種經(jīng)歷會(huì)加深學(xué)生對(duì)聲音是怎樣通過(guò)不同的物質(zhì)傳播的理解。第5課“聲音的強(qiáng)與弱”和第6課“聲音的高與低”,集中探討聲音的兩個(gè)基本屬性——音量、音高的產(chǎn)生與變化。通過(guò)改變尺子振動(dòng)部分的長(zhǎng)度,使振動(dòng)的頻率發(fā)生變化,而這種變化用肉眼是可以識(shí)別的。學(xué)生在仔細(xì)觀察尺子振動(dòng)快慢變化的同時(shí),可以傾聽(tīng)到音高的相應(yīng)變化。討論尺子振動(dòng)部分的長(zhǎng)度、觀察到的振動(dòng)和相應(yīng)音高的關(guān)系,學(xué)生可以建立起較高的音高是由較高的振動(dòng)頻率產(chǎn)生的這一概念。第7課“讓弦發(fā)出高低不同的聲音”,學(xué)生將進(jìn)一步通過(guò)讓弦發(fā)出高低不同的聲音,探究聲音的高低變化與物體振動(dòng)頻率的關(guān)系。第8課“制作我的小樂(lè)器”,學(xué)生在探究了樂(lè)器發(fā)聲的秘密后,自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小樂(lè)器,進(jìn)一步理解物體的發(fā)聲原理,體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。學(xué)情分析在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)能分辨聲音一些基本特征，比如悅耳、刺耳等，有一定的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)入四年級(jí),學(xué)生的探究方法和技能都有了很大程度的發(fā)展,因此,在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將采用感官和各種輔助工具,對(duì)聲音進(jìn)行更為深入的探究。單元目標(biāo)科學(xué)觀念：聲音因振動(dòng)而產(chǎn)生。聲音在不同的介質(zhì)中，可以向各個(gè)方向傳播。聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)有關(guān)。2.科學(xué)思維：舉例說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。舉例說(shuō)明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分；制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。懂的如何聽(tīng)到聲音，知道保護(hù)聽(tīng)力的方法。3.探究實(shí)踐：制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。能如實(shí)講述事實(shí)，不盲從，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，形成用事實(shí)說(shuō)話的證據(jù)意識(shí)。態(tài)度責(zé)任：關(guān)注噪聲的危害，懂得保護(hù)自己耳朵，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。樂(lè)于小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，積極分享自己的觀點(diǎn)。具有分析、反思、嘗試運(yùn)用多種探究方法的創(chuàng)新意識(shí)。單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)聽(tīng)聽(tīng)聲音聽(tīng)聽(tīng)聲音聲音的特點(diǎn)、產(chǎn)生、傳播幫助科科“不被吵到”聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音的特點(diǎn)、產(chǎn)生、傳播幫助科科“不被吵到”聲音是怎樣產(chǎn)生的制作我的小樂(lè)器讓弦發(fā)出高低不同的聲音聲音的高與低聲音的強(qiáng)與弱調(diào)解科科和研研的矛盾改變聲音強(qiáng)弱、高低幫助研研盡快制作出樂(lè)器我們是怎么聽(tīng)到聲音的聲音是怎樣傳播的制作我的小樂(lè)器讓弦發(fā)出高低不同的聲音聲音的高與低聲音的強(qiáng)與弱調(diào)解科科和研研的矛盾改變聲音強(qiáng)弱、高低幫助研研盡快制作出樂(lè)器我們是怎么聽(tīng)到聲音的聲音是怎樣傳播的達(dá)成評(píng)價(jià)圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生答題正確率的及時(shí)分析3.對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播、聽(tīng)聲音、聲音的強(qiáng)弱、高低、以及制作小樂(lè)器的測(cè)試性評(píng)價(jià)。圍繞單元和主題目標(biāo)2.探究聲音的特點(diǎn)及如何控制聲音。單元課時(shí)課型規(guī)劃課時(shí)課型課時(shí)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)（單元目標(biāo)分配）課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)（或問(wèn)題）（一般12個(gè)）達(dá)成評(píng)價(jià)1體驗(yàn)課聽(tīng)聽(tīng)聲音了解聲音的特征聽(tīng)到不同的聲音,并且去思考這些聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的。聽(tīng)到不同的聲音,并且能分辨這些聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的。1實(shí)驗(yàn)課聲音是怎樣產(chǎn)生的知道聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生探索由不同物體振動(dòng)發(fā)出聲音。明確聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生。1實(shí)驗(yàn)課聲音是怎樣傳播的舉例說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。認(rèn)識(shí)聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。1實(shí)驗(yàn)課我們是怎樣聽(tīng)到聲音的懂的如何聽(tīng)到聲音，知道保護(hù)聽(tīng)力的方法學(xué)生通過(guò)一個(gè)鼓膜模型可以觀察到人耳是怎樣接受聲音的。加深學(xué)生對(duì)聲音是怎樣通過(guò)不同的物質(zhì)傳播的理解。1實(shí)驗(yàn)課聲音的強(qiáng)與弱知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分。集中探討聲音的兩個(gè)基本屬性——音量、音高的產(chǎn)生與變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握音量、音高的產(chǎn)生與變化。1實(shí)驗(yàn)課聲音的高與低知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分集中探討聲音的兩個(gè)基本屬性——音量、音高的產(chǎn)生與變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，掌握音量、音高的產(chǎn)生與變化。1實(shí)驗(yàn)課讓弦發(fā)出高低不同的聲音制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置通過(guò)讓弦發(fā)出高低不同的聲音,探究聲音的高低變化與物體振動(dòng)頻