Unit5 Clothes Lesson2 （教案）人教新起點版英語三年級上冊

Unit5ClothesLesson2（教案）人教新起點版英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標1.能聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學(xué)的衣物單詞。2.能運用所學(xué)單詞進行日常的英語對話。3.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的語言運用能力。教學(xué)難點1.正確發(fā)音和記憶新單詞。2.構(gòu)建簡單的英語對話。3.理解并運用衣物單詞的復(fù)數(shù)形式。教具學(xué)具準備1.多媒體教學(xué)設(shè)備。2.課件或?qū)嵨镎故尽?.學(xué)生學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)過程一、熱身活動通過唱英文歌曲或進行簡單的英語口語練習(xí)來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準備。二、新課導(dǎo)入利用課件或?qū)嵨镎故?，介紹本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，即衣物單詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試用英語描述這些衣物。三、詞匯學(xué)習(xí)通過圖片、動作等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶新單詞。引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的發(fā)音和拼寫。四、對話練習(xí)利用課件或?qū)嵨铮O(shè)計簡單的對話場景，讓學(xué)生進行角色扮演。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)單詞進行對話。五、游戲活動設(shè)計與衣物單詞相關(guān)的游戲，如“找出隱藏的衣物”、“衣物單詞接力”等，增強學(xué)習(xí)的趣味性。布置相關(guān)的作業(yè)，如抄寫單詞、完成對話練習(xí)等。板書設(shè)計板書將清晰地展示本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括衣物單詞和簡單的對話示例。每個單詞旁邊將配有相應(yīng)的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。作業(yè)設(shè)計1.抄寫并默寫本節(jié)課所學(xué)的衣物單詞。2.完成教材上的對話練習(xí)。3.設(shè)計一個小對話，運用所學(xué)單詞。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括他們的參與度、對新單詞的掌握程度以及在對話練習(xí)中的表現(xiàn)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高他們的語言運用能力。教學(xué)過程詳細補充一、熱身活動唱英文兒歌：選擇一首與衣物相關(guān)的兒歌，如《DressUpSong》或《TheClothesWeWear》，通過唱歌的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸英語。日常對話：教師可以和學(xué)生進行簡單的英語對話，例如詢問學(xué)生今天穿了什么衣服，讓他們在回答中自然地使用英語。二、新課導(dǎo)入實物展示：教師可以帶來一些真實的衣物，讓學(xué)生直觀地看到并觸摸到這些衣物，同時用英語介紹它們。故事引入：通過一個簡單的故事，例如一個角色找不到自己的衣服，來引入衣物單詞的學(xué)習(xí)。三、詞匯學(xué)習(xí)圖片輔助：使用高清的衣物圖片，讓學(xué)生能夠清晰地看到衣物的細節(jié)，并與其英語名稱相對應(yīng)。動作表演：教師可以穿上某件衣物，并表演一個動作，讓學(xué)生猜測是什么衣物，這樣可以通過動作記憶單詞。語音練習(xí)：通過反復(fù)朗讀和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生正確發(fā)音，同時加強記憶。四、對話練習(xí)角色扮演：學(xué)生可以兩兩一組，模擬在服裝店購買衣服的場景，使用“CanItrythison?”等句型進行對話。情景?。航處熆梢栽O(shè)計一個小劇本，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過表演來練習(xí)對話。五、游戲活動找出隱藏的衣物：在教室內(nèi)或屏幕上展示一幅包含多種衣物的圖片，讓學(xué)生找出特定衣物。衣物單詞接力：學(xué)生分成小組，每組按順序說出衣物單詞，不能重復(fù)，速度快的組獲勝。重點回顧：快速復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物單詞和關(guān)鍵句型。作業(yè)布置：除了抄寫和默寫單詞，還可以讓學(xué)生在家中和父母進行簡單的英語對話，描述家人的衣物。教學(xué)難點詳細說明發(fā)音指導(dǎo)：通過慢速朗讀、音標展示和口腔形狀的示范，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。記憶策略：使用記憶法，如聯(lián)想法、歌曲法或故事法，幫助學(xué)生記憶單詞。對話框架：提供對話模板或句型，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行替換和創(chuàng)造，降低構(gòu)建對話的難度。教學(xué)過程實施注意事項學(xué)生參與度：確保每個學(xué)生都有機會參與活動，避免某些學(xué)生被忽視。個別輔導(dǎo)：在活動過程中，教師應(yīng)巡視課堂，為有需要的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)。反饋與糾正：在學(xué)生進行口語練習(xí)時，教師應(yīng)及時給予反饋和糾正，幫助他們改進。學(xué)習(xí)氛圍：營造一個積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于開口，不怕犯錯。教學(xué)過程實施細節(jié)一、熱身活動互動游戲：例如“SimonSays”，教師說出“Simonsaystouchyourhat/shoes”等指令，學(xué)生必須迅速反應(yīng)觸摸正確的衣物部位。這種游戲能夠讓學(xué)生在玩樂中復(fù)習(xí)和鞏固舊知識。歌曲選擇：選擇的歌曲應(yīng)當(dāng)簡單易懂，節(jié)奏明快，能夠讓學(xué)生在跟唱中自然地學(xué)習(xí)英語。教師可以提前準備一些與衣物相關(guān)的歌曲或者改編一些流行的兒童歌曲，加入衣物單詞。二、新課導(dǎo)入懸念設(shè)置：教師可以通過提出問題或者展示一個不完整的衣物圖片來設(shè)置懸念，例如展示一個被遮擋的衣物圖片，讓學(xué)生猜測是什么衣物。故事引入：教師可以講述一個簡短的故事，例如一個小男孩丟失了他的帽子，他需要找到帽子才能出門玩耍。這樣的故事能夠吸引學(xué)生的注意力，并自然地引出本節(jié)課的主題。三、詞匯學(xué)習(xí)實物觸摸：教師可以準備一些衣物實物，讓學(xué)生親自觸摸和感受，這樣能夠增強學(xué)生的感官體驗，幫助他們更好地記憶單詞。動作模仿：教師可以示范一些與衣物相關(guān)的動作，例如穿上外套、脫下鞋子等，讓學(xué)生模仿這些動作，這樣能夠通過動作記憶單詞。語音模仿：教師可以讓學(xué)生模仿自己的發(fā)音，通過反復(fù)朗讀和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生正確發(fā)音，同時加強記憶。四、對話練習(xí)角色扮演：教師可以設(shè)計一些簡單的角色扮演活動，例如在服裝店里購買衣服、在洗衣店里詢問洗衣服務(wù)等，讓學(xué)生在模擬的情境中進行對話練習(xí)。情景劇表演：教師可以設(shè)計一個小劇本，讓學(xué)生分成小組進行表演，這樣能夠讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提高口語交流能力。五、游戲活動衣物單詞卡片游戲：教師可以準備一些衣物單詞卡片，讓學(xué)生進行配對或者記憶游戲，這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。衣物單詞接力：教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個學(xué)生說出一個衣物單詞，然后下一個學(xué)生繼續(xù)，不能重復(fù)已經(jīng)說過的單詞，這樣能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和記憶力。重點回顧：教師應(yīng)當(dāng)簡潔明了地回顧本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。作業(yè)布置：教師應(yīng)當(dāng)布置具有針對性和實踐性的作業(yè)，例如讓學(xué)生在家中和父母進行簡單的英語對話，描述家人的衣物。教學(xué)難點詳細說明發(fā)音指導(dǎo)：教師可以通過慢速朗讀、音標展示和口腔形狀的示范，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。記憶策略：教師可以教授學(xué)生一些記憶法，如聯(lián)想法、歌曲法或故事法，幫助學(xué)生記憶單詞。對話框架：教師可以提供對話模板或句型，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行替換和創(chuàng)造，降低構(gòu)建對話的難度。教學(xué)過程實施注意事項學(xué)生參與