人教版一年級語文下冊教案3荷葉圓圓

人教版一年級語文下冊教案3

課題14、荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫

“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點利用多種方式識記本課生字

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解課文，熟讀成誦

教具準備生字卡片，自畫插圖

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、試讀課文，學(xué)習(xí)生字

2、反復(fù)朗讀課文，熟讀成誦

3、質(zhì)疑

第一課時

一、激趣導(dǎo)課

引導(dǎo)學(xué)生看圖提問：

同學(xué)們，你們喜歡荷花嗎？你們認識荷葉嗎？誰能描述

一個荷葉的樣子？（板書課題）

二、教師范讀，學(xué)生感知課文內(nèi)容

1、邊聽邊圈出生字

2、利用生字卡片，自由識字，同桌互相糾正字音

三、初讀課文，讀準生字字音，了解課文大意

1、自由讀

2、同桌每人一個自然段落接讀

四、朗讀感悟

1、學(xué)生自由朗讀全文，要求讀正確

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述邊逐段引讀

如：引導(dǎo)學(xué)生看小青蛙在干什么？

教師描述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的,

就像歌臺上鋪著的綠地毯，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來

跳去，小

青蛙說（學(xué)生接著讀）：“荷葉就是我們的歌臺……”

五、鞏固練習(xí)

利用生字卡片，進行擴詞練習(xí)

1、同桌間

2、男女聲比賽

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、利用生字卡片，開火車認讀生字，看誰的司機當(dāng)?shù)?/p>

好

2、師生交流識記方法：

①根據(jù)形旁識字：荷、珠、搖、籃、坪、膀、蹲

②做游戲識字：

教師分別出示“搖”“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個

字表示的動作

二、自由朗讀課文，要求讀得有感情

三、練習(xí)背誦

教師指圖上的景物（展示學(xué)生的自畫圖），學(xué)生背誦

四、分角色朗讀課文

1、學(xué)生自由組合，扮演喜歡的角色

2、交流、互評

五、指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)“朵”“美”“幾”的寫法

六、課下拓展：說荷葉選拔賽

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的

歌臺，是魚兒的涼傘，想一想，荷葉是你們的什么呢？如：

荷葉是我們

的故事書，看到荷葉，我就想到了許多夏天的故事。以

“荷葉是我的……”為題，比一比，看誰說得多。

課題15、夏夜多美

教學(xué)目標(biāo)1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、

她”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美

和助人為樂的精神之美。

3、使學(xué)生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。

教學(xué)重點正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。

教具準備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、標(biāo)出自然段序號和課文生字。

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

課件欣賞，感受“景色美”。

1、同學(xué)們，剛送走娓紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天

就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

2、課件出示夏夜圖。3、你看，多美的夏夜，

你能用自己的話來描繪一下嗎？4、師小結(jié)：這是一個

美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑

皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，

睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，

螢火蟲提著

燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的

寧靜呢？請同學(xué)們打開書，自由讀文。二、初讀課文

1.自讀課文。

(1)如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直

到讀準為止。.

（2）說說課文講了一件什么事？（學(xué)生自由輕聲讀，

教師巡視）

2.反饋：

A.認讀生字。

B.分角色朗讀，體會夏夜美。

師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自

己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

（一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物,

說說為什么。

交流：

A.喜歡睡蓮姑姑

1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？

2、課件出示以下句子：“快上來吧！"睡蓮彎彎腰，

讓他爬了上來。

3、誰來讀讀？（指名讀）誰來做評委？（指名評）

4、誰來當(dāng)睡蓮姑姑？（學(xué)生表演睡蓮說的話及動作。）

5.師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡

蓮姑姑。"師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情

吧。

B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓

（方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學(xué)生

體會動物之間助人為樂的精神）

〈二〉、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家

了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀

和小蜻蜓他

們一起送他回家吧。

1.（課件播放音樂）

教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

學(xué)生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

學(xué)生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪,

飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

師：小螞蟻高興嗎？為什么？

再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

2.師：“飛機”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小

蜻蜒比喻真的飛機，所以加上。

四、結(jié)尾點題，情感升華。

1.師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@

么高興？

2.師小結(jié)：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，

所以他高興地眨著眼睛。

3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅

僅是景色美嗎?

4.結(jié)尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

五、作業(yè)設(shè)計

學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說

吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

-------：你好！??------------

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查讀課文，說說學(xué)了課文有哪些收獲？

2、出示生字卡片，多種方式認讀。

二、讀讀說說

青青的假山青青的一一

綠綠的草坪綠綠的一一

彎彎的小路彎彎的—

三、學(xué)習(xí)生字

1、認讀生字。

2、看清生字在田字格里的位置。

3、認真書寫，寫后評價。

課題16、要下雨了

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。

會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛,

魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)

象的原因，

激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段

課文。

教學(xué)重點學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知

識。

教學(xué)難點了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教具準備生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、標(biāo)出自然段序號和文中生字。

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、老師說兩句話大家聽：下雨了；要下雨了，這兩句

話意思一樣嗎？

2、揭示課題，齊讀。那課文講了一個怎樣的故事呢？

二、初讀課文

1、請同學(xué)們認真地再讀課文，一定要讀準字音。

2、檢查讀課文情況，說說文中有幾個小動物。

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1段：

（1）、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

（2）、問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到

不舒服）

（3）、請一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭

飾做動作。

（4）、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你

們看出來了嗎？在書上用“一一”畫下來。

（彎、直）

（5）、正確流利地朗讀第一段。

2、學(xué)習(xí)2、3段：

（1）、小白兔直起身子時，看到什么？出示第一幅圖。

（2）、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？

（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

（3）、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？

指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是

什么

意思？

（4）、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用"因為……所以”說說燕子為什么低飛呀？

因為所以。

（5）、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個當(dāng)燕子，一個當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請一組對讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔見到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語

氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問

話

的語氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回答的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因

是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句

話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

3、總結(jié)學(xué)法：

（1）、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認真讀課文

2、3段。

（2）、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的

話邊讀邊想什么意思。

（3）、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用“因為……所以”的句式說一說。

（4）、分角色朗讀課文2、3段。

4、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

5、學(xué)習(xí)4、5、6段。

(1)、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

你是怎么知道的？

(2)、出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？(小白兔對燕子說的話半信半

疑。)

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(3)、出示2個句子：

讀讀這2句話，說說有什么不同？

書中用的是“都”為什么？

(4)、出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小

白兔說了什么話？該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什

么？(小

魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道

緣由。)教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑

問的語氣。

(5)、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子

說了幾句話，每句話是什么意思？

(6)、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，

用“因為……所以……”說說小魚為什么游出水面？

因為所以o

(7)、你能說說小魚游到水面的原因？

(小魚生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，

水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上

透透氣。)

分角色練習(xí)讀課文，然后指名讀。讀小白兔的問話應(yīng)讀

出急切、親切的語氣。當(dāng)讀到第三句話時，要讀出對小白兔

的關(guān)

心。

6、、學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)、導(dǎo)語：(小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？)指名

讀一讀。

(2)、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

(生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息

告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。)

(3)、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

出示第三幅圖。

(4)、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞

蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

7、、學(xué)習(xí)8、9自然段。

(1)、出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做

的？他一邊跑一邊喊什么？(教師引讀)

(2)、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下

起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀

“大

雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。

(3)、教師重點指導(dǎo)第8自然段，語速稍快，特別要讀

出小白兔急切的語氣。

8、、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進行表演。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象

嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨

前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象就去

問個明白。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文，說說課文講了個怎樣的故事？

2、出示生字卡片，多種方式認讀。

二、背誦課文

背誦自己喜歡的段落，小組內(nèi)檢查。

三、句子練習(xí)

讀讀說說：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

-----正忙著--------呢！

四、學(xué)習(xí)生字

1、認讀每個字。

2、仔細觀察每個字在田字格中的位置。

3、認真書寫，寫后評價。

課題17.小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫

“河”、“姐”等6個字。

2、理解課文內(nèi)容，了解動物尾巴的用途和壁虎尾巴可

以再生的特點。

3、正確流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

教學(xué)重點理解小魚、老黃牛、燕子以及小壁虎尾巴的作

用。

教學(xué)難點理解小魚、老黃牛、燕子以及小壁虎尾巴的作

用。

教具準備生字詞卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入

1、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？

身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，

腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

2、課件出示壁虎：

學(xué)習(xí)“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什么辦法記住

的？

生介紹壁虎。

3、今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于小壁虎的有趣故事。

（板書課題）

課件出示“借”，學(xué)習(xí)“借

二、初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文：

同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書：

把課文讀通順。

全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的?

（學(xué)生沒說到的，教師幫助）

3、出示詞語（帶拼音）：

小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴

⑴、指名讀，齊讀。

⑵、去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片：開火車讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答：

學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣？

（傷心、難過）

那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

（指名讀、齊讀）

2、小壁虎先向誰借了尾巴？

（自由讀第三段）

學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

3、從哪個詞可以看出它很有禮貌？為什么小魚不把尾

巴借給它呢？

（出示：小魚的尾巴要用來o）

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動

作。

小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給

小壁虎。

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

（教師范讀，男女分角色讀。）

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生認讀要寫的生字。

2、學(xué)生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫，展示評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向借尾巴，結(jié)果

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1、自由讀四、五段：

學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導(dǎo)。

3、學(xué)生讀老牛與小燕子說的話：

想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途：

O的尾巴要用來（）o

（學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說）

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話（注意各自的語氣）。

（教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀）

小結(jié)延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢？他們

會怎么說呢？

（仿照課文續(xù)說）

學(xué)生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用

途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？

（師引讀第六段）

7、結(jié)果怎樣？為什么？

三、指導(dǎo)朗讀

優(yōu)生范讀。

學(xué)生自由讀。

男女比賽讀。

四、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)——編故事：

小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好

消息告訴誰呢？朋友們又會說些什么呢？請小朋友們來講

給家長聽。

課題識字5

教學(xué)目標(biāo)1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、

怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點認識12個生字，會寫6個字。

教學(xué)難點能說出自己是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和

自編謎語的興趣。

教具準備多媒體課件、生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

一、猜謎激趣、導(dǎo)入新課

師：今天小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，老師

知道我們班的小朋友最聰明了，所以帶了一些字謎來考考大

家，你

們有信心嗎？

師：請看（展示臺出示字謎）

字謎1”一口咬掉牛尾巴”動動腦筋，想想是哪個字

呢？生1：告。

師：真棒！字謎2“日出”，也就是太陽從地平面上升

起來。生2：旦。

師：老師要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？

生齊：有！

師：字謎3“三人看日”。生3：春！

師：你真能干！哇！這么多謎語都沒有難住大家，為了

獎勵你們，老師特地送大家一些猜謎小竅門“猜謎語，動腦

筋，認

真讀，仔細想，謎底就在謎面里"（生跟念）。好了，

有了這些猜謎竅門，相信大家一定能學(xué)好今天的知識。

二、自主識字、鞏固識字

（一）自主識字

1、自讀課文，提出要求。

師：請大家翻開書P79《識字五》，自由讀課文，在讀課

文之前，老師想問大家一個問題：“初讀課文要注意什

么？”

生4：初讀課文要注意讀準字音。

生5：還要注意停頓。

師：Good!請大家自讀課文，看誰讀得最認真。

生自讀課文

2、交流方法，自主識字。

師：課文中有一些生字新朋友，你們想認識他們嗎？生

齊：想！

師：（演示課件）請大家自讀生字，注意把你認為難的

字多讀幾遍。

生自讀生字。

師：你覺得哪些字音比較難？當(dāng)當(dāng)小老師教大家讀讀！

生教生字。

師：你記住了哪些字？怎樣記住的？同桌說說。

生同桌互說。

師：有誰愿意把你認識的字告訴大家？

生6：我認識“怕”害怕的“怕”。

師：你怎么認識它的呢？

生6：因為害怕心里就會很緊張，所以有一個豎心旁；

還可以把拍球的“拍”的“提手旁”換成“豎心旁”就是

“怕”了。

師：真聰明！你用的是換偏旁的方法記住它的。

生7：我認識“令”，把“冷”字的兩點水去掉就變成

，，令”字了。

師：真不錯！你用的是去偏旁的方法來記住它的。

生8：我記住了團結(jié)的“團”，人才走進方框里就是

“團”字了。

師：嘔！你用的是編謎語的方法來記的。現(xiàn)在，大家能

不能把你記住的字大聲的讀給同學(xué)聽聽。

（師指生字，生讀生字，師將重點字多讀幾次。）

（二）鞏固識字

1、摘蘋果。

師：如果這些字去掉拼音，你還認識他嗎？生齊：認識!

師：（出示課件）哇！紅彤彤的蘋果真惹人喜愛呀！大

家想不想把它摘下來呢？生齊：想！

師：怎樣才能把它摘下來呢？只要你讀對了，蘋果就是

你的了。誰來試試？

生9：我來。團、量、尊、重。

師：你真能干，摘了那么多蘋果，誰來和他比比，爭取

摘得更多！

生10：相、遇、及、怕、攻、互、令、純。

師：怎么樣？生齊：GooD!

2、排火車讀。

師：哇！這么多紅蘋果都裝進小朋友的肚子里了，現(xiàn)在,

我們排火車把它運走，好嗎？

生排火車讀生字。

3、圈生字。

師：真不錯！不過，這些字搖身一變，成了一個個的詞

語就藏在我們的課文里。請大家翻開語文書79頁《識字五》,

用橫線標(biāo)

出由生字組成的詞語，邊標(biāo)邊讀。（生邊讀邊標(biāo)詞語）

師：誰愿意把你標(biāo)的詞語給大家念念？

指名讀詞語。

三、寫字教學(xué)

師：前面我們動了動腦，現(xiàn)在我們來動動手，學(xué)寫兩個

字“最”和“量:觀察一下這兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同？

回答不同。

師：你們觀察得真仔細！請大家跟老師書空（教師范寫,

學(xué)生書空）

師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！一一頭正

身直腳放平。

（生在書上寫字，教師巡視指導(dǎo)）

（將部分學(xué)生作品在展示臺進行學(xué)生自評、互評）

四、總結(jié)評價。

這節(jié)課小朋友開動腦筋解決了生字，寫的字也很漂亮，

相信猜謎語也會更出色，下節(jié)課我們在比拼好嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得

又快又準。

2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、趣味猜謎、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一則謎語

師：下面，我們來猜一則謎語好嗎？生齊：好！

師：（展示課件）請大家自己讀讀謎語。（生自讀謎語）

師：請大家分讀謎語，劃橫線的由女同學(xué)讀，沒有劃橫

線的由男同學(xué)讀，劃了兩根橫線的由大家一起讀。（生分讀

謎語

師：動腦筋想想謎底是什么呢？

生1:是“眾”。

師：你為什么猜出是“眾”呢？

生1:因為一個人在前面，兩個人跟在后面，而且表示

人多，所以是“眾”（師演示簡筆畫）。

師：請看謎底，他猜對了嗎？生齊：猜對了！

（二）學(xué)習(xí)第二則謎語

師：請看第二則謎語，自己讀讀。（生自讀謎語）

師：讀懂謎面里的每句話，謎底自然就出來了。

生2：是“秋”吧！

師：你怎么猜出來的呢？

生2：因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的而

且害怕水，只有秋天才起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”

師用紅綠粉筆書寫“秋”

（二）學(xué)習(xí)第三則謎語

師：下面，我們來挑戰(zhàn)最后一關(guān)，請大家自讀謎語（展

示課件）O

（生自讀謎語）

師：請大家觀看一段表演。（由五個同學(xué)表演第三個謎

語的情境，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底）

三、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字“誰、怕、跟、涼”4個生字，同桌考一考,

看誰讀得準。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“誰”“怕”“跟”“涼”，發(fā)現(xiàn)這

幾個生字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候注意左窄右寬。

3、學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、生活猜謎、擴展知識

師：誰愿意把你搜集的謎語說來考考大家？

生3：兩人走在鋼絲上。

生4：草叢的“叢”。

生3：Good!

生5：一點一橫長，口字在中央，大口不封口，小口里

面裝。

生6：高興的“高”。生5：正確！……

師：小朋友搜集了很多謎語，下次我們專門舉辦一次猜

謎比賽，好嗎？

生齊:好！

五、小結(jié)下課

師：今天，大家學(xué)得很認真，以后，我們不管遇到什么

困難都要勤動腦，一定會有解決問題的辦法！

課題18、四個太陽

教學(xué)目標(biāo)1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、

因”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)重點1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、

因”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教具準備多媒體課件，生字卡片，落葉頭飾

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮

地面。

2.板書“太陽”，指導(dǎo)“陽”的寫法。

3.今天我們要學(xué)的課文名字叫“四個太陽”（板書課

題），齊讀。

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了

小問號？生質(zhì)疑。

師：咱們先掃清課文中的攔路虎，就能解決這些問題了。

有信心嗎？

二、初讀課文，認記生字

1、借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子,

難讀的多讀幾遍。

2.利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰

識得又快又準。

3、教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比

一比哪組讀對的生字最多。認識的同學(xué)可以試著組詞。

4.指導(dǎo)識記生字。

出示：掛，老師做掛衣服的動作，引導(dǎo)學(xué)生用掛組詞、

說句子。

出示：街，學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。

出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

出示：伙伴，指名解釋，并說說自己的小伙伴是誰？

出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”,

你們平時嘗的什么是香甜的？

出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再

認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課

文，讀句子

O

學(xué)習(xí)”該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子。

三、指導(dǎo)寫字

1.書寫因一一大口框里有個“大”書寫時先里面后封

口。

2.書寫園一一“園”與“因”哪里長得很像？書寫的

時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

3.書寫為一一筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。

4.生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

四、再讀課文，理解大意

1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同

顏色的太陽嗎？用“一一”在文中劃出。

3.你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢？

第二課時

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、讓我們請出18課《四個太陽》中的老朋友，認識嗎？

打個招呼。這節(jié)課，我們繼續(xù)和他們一起學(xué)習(xí)。

2、字卡開火車游戲。

3、小作者畫了四個什么樣的太陽？板書：綠綠的金黃

的紅紅的彩色的喜歡哪個太陽就趕快把描寫它的段落讀一

讀，并想一

想為什么，下面就開始行動起來吧！

（學(xué)生自由讀書并討論）

二、匯報交流，感悟課文

1、你最喜歡哪個太陽？為什么？

（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）

▲第一小節(jié)

（1）指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好！你喜歡

嗎？想不想讀？）指名讀。

（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱

了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感

受和愿望）假

如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清

涼，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗

讀把這舒服

的感覺讀出來？（自由讀一指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀,

誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）

▲第二小節(jié)

（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一

讀第二小節(jié)

（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

隨機出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。

③齊讀句子。

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園

品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?/p>

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了

我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給

學(xué)生戴上落葉

頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里

有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我

去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請）

③師說：謝謝你的邀請！

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去

邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?/p>

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去

演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴?。ㄋ?/p>

人小組表演）

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回

報他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的

香甜（指名讀一自由讀一齊讀）

（8）齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié)

（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？

（自由暢談一指導(dǎo)朗讀）

（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希

望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅

紅的太陽！一

起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)

（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

（2）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上,

小草怎么了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草-----------o（指名說說）

②它還會照到哪里？（匯報交流）

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出

示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名

匯報，隨機

出示詞組）

（5）把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)

如下）：

柳綠花紅和風(fēng)細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太

陽所帶來的多彩的春天吧！（齊讀第四節(jié)）

三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。

小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不

同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？（板書美好心愿）

四、引導(dǎo)背誦，積累語言

1、四個太陽說要是誰能背誦課文，就給誰頒發(fā)獎品。

2、學(xué)生自由練背。

3、鼓勵學(xué)生指名背一背。

4、全班齊背整篇課文。（根據(jù)板書引導(dǎo)）

五、升華情感，表達心愿

1、師引導(dǎo)：小畫家畫了四個太陽，每個太陽里都有一

個美好的心愿，老師知道同學(xué)們也都畫了自己心中的太陽。

（課件出示

“我會說”）現(xiàn)在就把自己畫的太陽介紹給小伙伴。（同

桌互相說一說）

2、交流展示學(xué)生的畫，表達自己美好的愿望

3、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

板

書

設(shè)

計18四個太陽

綠綠的金黃的紅紅的彩色的

美好心愿

課題19、烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”

等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟

“烏鴉急著找水一喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這

一系列變化過程

O能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。

教學(xué)重點認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教具準備瓶子、小石子、詞卡、課件。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片

上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的…）

2、有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏

鴉…）

3、那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€有關(guān)這只可愛的

小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》

4、扳書課題。聯(lián)系字形字義識記“喝”。

二、激趣引文

1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？

2、你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該

怎么辦？

三、讀文反饋

1.在讀課文的過程中你遇到了哪些難識記的生字詞？

說出來，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師

指導(dǎo)學(xué)生讀好

本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、

小石子、一個一個地”等。）

2.師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。

（學(xué)生根據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師根據(jù)學(xué)生動

作猜出詞語。）

四、朗讀感悟

同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他

們“回家”吧。有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿

不愿意

做警察叔叔，幫他們找到家呢？看誰的速度最快！

（教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語

的四個重點句）。

句子一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1.初讀：誰找到了“口渴”的家了？試著讀一讀。

2.體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？

你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口