古詩詞大擂臺教學(xué)案例(人教版九年級必修) 教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

古詩詞大擂臺教學(xué)案例（人教版九年

級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

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古詩詞大擂臺教學(xué)案例（人教版九年級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材版本及選題背景

本次教學(xué)案例基于人教版九年級必修的古代文學(xué)選修模塊，選

定“古詩詞大擂臺”為核心內(nèi)容。古詩詞是中華民族文化的瑰

寶，它既是語言藝術(shù)的精華，也是文化傳承的載體，更是人們

表達(dá)情感、思考人生的重要方式。然而，在當(dāng)今普遍流行快餐

文化、網(wǎng)絡(luò)用語的背景下，很多學(xué)生對于古代文學(xué)的認(rèn)識程度

和閱讀習(xí)慣都存在著一定的問題。因此，通過擂臺式的競賽活

動，挖掘?qū)W生對于古詩詞的興趣，引導(dǎo)他們積極參與到古詩詞

的學(xué)習(xí)中來，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，而且

有助于增強(qiáng)他們的文化自信和情感層面的修養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過這次古詩詞大擂臺教學(xué)，爭取達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

i.提高學(xué)生閱讀古詩詞的積極性和自信心，增加對于古代文

化的好奇心和興趣；

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會古詩詞的審美價值，掌握古詩詞的

基本韻律和格律；

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷，提高文學(xué)欣賞能力和人

文修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1.個性化學(xué)習(xí)：因材施教，根據(jù)學(xué)生的文化底蘊(yùn)及自主閱讀

能力，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，滿足不同學(xué)生的需求；

2.提高互動性：通過擂臺式的競賽形式，鼓勵學(xué)生相互交流、

互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)活躍度；

3.基本原則：尊重學(xué)生的個性差異，保證其學(xué)習(xí)需要的情境,

鼓勵學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和策略。

四、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備

在確認(rèn)選題后，對于即將開展的古詩詞大擂臺教學(xué)活動，需要

做好充分的準(zhǔn)備工作。首先是為學(xué)生準(zhǔn)備好擂臺賽所需的材料、

工具和場地，需要考慮到學(xué)生的安全問題和學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性。

其次是安排好活動時間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以保證教學(xué)進(jìn)度的合理安

排和學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。最后是為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源和引

導(dǎo)，以幫助他們完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和策略。

2.活動一：古詩詞朗誦

作為古詩詞大擂臺的第一項(xiàng)活動，古詩詞朗誦旨在提高學(xué)生對

于古代文學(xué)的興趣，同時也有助于他們對于古詩詞的節(jié)奏、韻

律和語調(diào)有更多的體會和理解。在這項(xiàng)活動中，教師可以提前

為學(xué)生準(zhǔn)備好若干首有代表性的古詩詞，由學(xué)生自行選擇一首

熟悉的古詩詞進(jìn)行朗誦，時間限定在3-5分鐘之間。

3.活動二：古詩詞背誦

作為古詩詞大擂臺的第二項(xiàng)活動，古詩詞背誦是學(xué)生對于古詩

詞文化的一次深度探究。在這項(xiàng)活動中，教師可以為學(xué)生提供

一些有代表性的古詩詞朗誦，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇

一首，并將其背誦熟練。在背誦過程中，需要注意矯正學(xué)生的

發(fā)音、語調(diào)和停頓等問題。

4.活動三：古詩詞填詞

作為古詩詞大擂臺的第三項(xiàng)活動，古詩詞填詞是學(xué)生對于古詩

詞語言藝術(shù)的一種創(chuàng)新實(shí)踐。在這項(xiàng)活動中，教師可以為學(xué)生

提供一些有代表性的古詩詞，然后要求學(xué)生按照指定的詞匯和

格式，為這些古詩詞填寫出一個新的詞句。通過這項(xiàng)活動，學(xué)

生可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

5.活動四：古詩詞配圖

作為古詩詞大擂臺的第四項(xiàng)活動，古詩詞配圖是學(xué)生對于古詩

詞文化的一次可視化呈現(xiàn)。在這項(xiàng)活動中，教師可以為學(xué)生提

供一些有代表性的古詩詞，然后要求學(xué)生根據(jù)自己對于這些古

詩詞的理解和感受，為它們配上一幅或多幅與之相應(yīng)的圖畫或

圖像。通過這項(xiàng)活動，學(xué)生可以從視覺感受的角度加深對于古

詩詞意義的理解和認(rèn)識。

5.教學(xué)反思和總結(jié)

經(jīng)過一系列的古詩詞大擂臺活動之后，學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和閱

讀能力都得到了一定的提高。通過這些教學(xué)案例的實(shí)施，我們

不僅在學(xué)生方面推介了古

細(xì)詩詞文化，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維和

可視化呈現(xiàn)能力。同時、教師在教學(xué)中也得到了很大的反思和

總結(jié)，我們需要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過感受到達(dá)

對于詩詞的理解和認(rèn)識；同時，也要注重對于詩詞背景和文化

內(nèi)涵的介紹和講解，以便讓學(xué)生更好地把握詩詞的意義和價值。

我們相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將會更加深入地挖掘古

詩詞文化的內(nèi)涵和價值，讓學(xué)生更好地理解詩詞，體驗(yàn)詩詞，

從而在學(xué)生心中埋下熱愛詩詞的種子，讓古詩詞之花在未來的

時代里綻放得更加美麗動人

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古詩詞大擂臺教學(xué)案例（人教版九年級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課程選擇人教版九年級語文必修教材中的“詩詞鑒賞”單元,

該單元共有七個知識點(diǎn)，分別是“唐詩宋詞的獨(dú)特魅力”，

“唐宋時期的風(fēng)俗習(xí)慣”，“詩詞中的常見修辭方式”，“古

詩詞的格律韻律及其變化”，“唐宋詩詞的流派和代表人物”，

“續(xù)寫古詩詞”，“古詩詞在現(xiàn)代文化傳承中的價值”，其中

重點(diǎn)是格律韻律及其變化、唐宋詩詞的流派和代表人物以及古

詩詞在現(xiàn)代文化傳承中的價值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：掌握古詩詞鑒賞的基本知識和技巧，了解唐宋詩

詞的發(fā)展歷程和代表性人物，掌握詩詞的格律和韻律，了解古

詩詞在現(xiàn)代文化傳承中的價值。

2.能力目標(biāo)：通過閱讀古詩詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文

學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和獨(dú)立思考能力。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)

秀文化傳承的認(rèn)同和自豪感。

三、教學(xué)方法

1.導(dǎo)入式教學(xué)：通過圖片、音樂、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生

先了解唐宋時期的生活和文化背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好

奇心。

2.講授式教學(xué)：以古詩詞的歷史發(fā)展、格律與韻律以及代表人

物等為主線，系統(tǒng)全面地講解古詩詞的知識要點(diǎn)，注重語言表

達(dá)的規(guī)范性和技巧性。

3.互動式教學(xué)：通過學(xué)生閱讀詩詞、賞析詩詞等形式，引導(dǎo)學(xué)

生獨(dú)立思考、廣泛交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新思維,

培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.實(shí)踐式教學(xué)：通過在課堂上或課后寫古體詩或續(xù)寫古詩等活

動，讓學(xué)生更深入地理解和接受古詩詞文化，充分發(fā)揮他們的

創(chuàng)造性和想象力。

四、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.知識點(diǎn)一：唐詩宋詞的獨(dú)特魅力

課堂活動：播放唐詩《登高》音樂配合圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過

視聽雙刺激，感受唐詩的文學(xué)特點(diǎn)和情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和好奇心。

2.知識點(diǎn)二：唐宋時期的風(fēng)俗習(xí)慣

課堂活動：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀唐宋時期的詩詞和歷史文獻(xiàn)，了

解唐宋時期的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化傳承等方面的情況，

結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)唐宋時期的風(fēng)俗習(xí)慣。

3.知識點(diǎn)三：詩詞中的常見修辭方式

課堂活動：通過舉例和講解，讓學(xué)生理解比喻、擬人、夸張、

反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用和效果，培養(yǎng)他們的語言美感和鑒賞能

力。

4.知識點(diǎn)四：古詩詞的格律韻律及其變化

課堂活動：結(jié)合古詩詞的朗讀與表演，讓學(xué)生感受詩詞脈絡(luò)的

優(yōu)美和音韻的磨合，了解古詩詞的格律韻律及其演變過程，提

高學(xué)生的音韻鑒賞能力。

5.知識點(diǎn)五：唐宋詩詞的流派和代表人物

課堂活動：通過對唐詩、宋詞等流派和代表人物的介紹和解析,

讓學(xué)生了解作者寫作的背景、特點(diǎn)和代表作品，領(lǐng)略文化名家

的藝術(shù)魅力和精神風(fēng)貌。

6.知識點(diǎn)六：續(xù)寫古詩詞

課堂活動：讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿經(jīng)典古詩文，體會創(chuàng)作的樂趣和

價值，鼓勵他們在續(xù)寫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)

生靈活表達(dá)的能力。

7.知識點(diǎn)七：古詩詞在現(xiàn)代文化傳承中的價值

課堂活動：通過展示現(xiàn)代文化傳媒中古詩詞的應(yīng)用和創(chuàng)新，讓

學(xué)生了解到古詩詞在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用和影響，引導(dǎo)學(xué)生

樹立傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的自豪感和責(zé)任感。

五、教學(xué)評估

1.課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對今天講解的主要內(nèi)容做一個簡單概括

和回顧，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握有無遺漏和偏差。

2.個人練習(xí)：布置一篇課后練習(xí)題目，讓學(xué)生自己

3.小組討論：分成小組，讓學(xué)生針對一個特定的古詩詞進(jìn)行討

論，討論詩詞的主題、格律韻律、修辭手法、情感表達(dá)等方面,

展示學(xué)生的思考和判斷能力。

4.口頭表達(dá)：安排一些學(xué)生上臺朗讀、解析自己喜歡的唐宋詩

詞，并表達(dá)個人的感受和理解，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)和溝

通能力。

5.作品展示：鼓勵學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作和續(xù)寫，收集并展示其

中優(yōu)秀的作品，提高學(xué)生對于優(yōu)秀文化傳承和創(chuàng)新的認(rèn)識和感

悟

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一、教材分析

本單元主要圍繞古詩詞的學(xué)習(xí)展開，通過學(xué)習(xí)古詩詞中的優(yōu)美

語言以及蘊(yùn)含的深刻哲理，提升學(xué)生的語言能力和修養(yǎng)。本單

元內(nèi)容主要包括駱賓王的《大風(fēng)歌》、杜甫的《登高》、白居

易的《賦得古原草送別》、杜牧的《赤壁懷古》和蘇軾的《江

城子?乙卯正月二十日夜記夢》等著名古詩詞篇目。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）掌握駱賓王、杜甫、白居易、杜牧、蘇軾等古人的詩詞

原文；

（2）熟悉古詩詞的表現(xiàn)手法及主題；

（3）理解古詩詞的文化內(nèi)涵;

(4)學(xué)習(xí)賞析古詩詞的方法和技巧。

2、能力目標(biāo)：

(1)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感受能力和領(lǐng)悟能力；

(3)發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；

(2)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生通過貼近生活的故事或圖片、音樂等方式，喚起學(xué)生

對古代詩詞的興趣。

2、課文學(xué)習(xí)

(1)學(xué)習(xí)《大風(fēng)歌》

呈現(xiàn)原文進(jìn)行朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂“口語搶答”

環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生以自己的話復(fù)述詩詞的表現(xiàn)手法和主題。學(xué)生

回答問題正確者，可獲得獎勵。

(2)學(xué)習(xí)《登高》

通過圖片、視頻、音樂等多媒體形式呈現(xiàn)《登高》的表現(xiàn)手法

和主題，激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識和心理描繪能力。然后將原文呈

現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生記憶、理解、領(lǐng)悟古詩的文化內(nèi)涵。

(3)學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》

通過講解詩詞的文化背景和作者的生平事跡，幫助學(xué)生更好地

理解《賦得古原草送別》。然后以小組為單位，學(xué)生相互朗讀、

討論詩詞的表現(xiàn)手法和主題，然后與全班一起交流學(xué)習(xí)的體會。

(4)學(xué)習(xí)《赤壁懷古》

通過“走進(jìn)文化遺產(chǎn)”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參觀赤壁景區(qū)，感受古

代戰(zhàn)爭文化的歷史價值?；匦：?，展開詩詞學(xué)習(xí)。通過圖片等

多媒體形式呈現(xiàn)《赤壁懷古》的典故，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識。

(5)學(xué)習(xí)《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》

通過音頻呈現(xiàn)原文，觀看演員朗誦詩詞視頻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗

讀并講述其中的文化內(nèi)涵。

3、文化拓展

結(jié)合學(xué)科互通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞產(chǎn)生的文化背景、歷史文

化背景，深入了解中國傳統(tǒng)文化的精髓。

4、總結(jié)反思

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，分享本節(jié)課學(xué)習(xí)到的心得、感悟和感觸，

從中總結(jié)出學(xué)習(xí)這些詩詞的方法和技巧。同學(xué)互相評價，提出

建議。作為老師，記錄學(xué)生的問題和答疑解惑，為之后的課堂

教學(xué)提供參考。

四、教學(xué)評價

教學(xué)評價應(yīng)該包括三個方面：知識、能力和情感的評價。

1、知識評價

(1)學(xué)生能否掌握古詩詞的原文及其文化內(nèi)涵；

(2)學(xué)生通過“口語搶答”等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，學(xué)生是否理解古

詩詞的表現(xiàn)手法和主題；

(3)學(xué)生是否能正確解釋古詩詞的文化詞匯及典故。

2、能力評價

(1)學(xué)生在朗讀中，是否有語音、語調(diào)、語速等方面的優(yōu)化;

(2)學(xué)生在復(fù)述中，是否能夠用自己的話簡潔準(zhǔn)確地表達(dá)作

者的意圖。

3、情感評價

(1)學(xué)生是否感受到古詩詞的意境和意義，是否在學(xué)習(xí)過程

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