美術日出教案6篇

美術日出教案6篇美術日出教案篇1

教學要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、學會本課生字新詞;練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教具準備：

小黑板

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、學會本課生字新詞;朗讀課文。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

二、檢查預習

1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

3、指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

3、再看課文中的彩圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。

a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

c、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

d、出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

a太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時

教學要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

3、練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學過程：

一、復習二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?

2、指導觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

3、云薄時的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

4、云厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習：

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會用詞準確、生動、形象。

3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達了怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)

5、練習朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。

五、總結：學了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。

板書設計：

7、海上日出

好天氣——詳

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然

有黑云——次詳

美術日出教案篇2

第一課時

教學目標：

1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請同學們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說下自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀

1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？（2－5）

3、觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

（一）天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里?！薄稗D眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

②“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。（學生讀句子。評議。）

③重點理解：

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）

如何讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，同時也寫出了的欣喜。

四、拓展、作業(yè)

觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

美術日出教案篇3

學習目標：

1．學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

2．有感情朗讀課文，背誦課文。

3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

4．學習按照一定順序觀察事物的方法。

學習重點：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

學習難點：體會課文最后一句話的內涵。

課前準備：課文插圖

授課時數(shù)：兩課時

學習過程：

第一課時

學習內容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

一、導入課題：《海上日出》

同學們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

二、啟發(fā)談話

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。

三、自讀課文

1．出示自讀要求

（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2．學生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。（注意正音）

（2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。

①范。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊?！?/p>

a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．

b．用帶點的詞說一句話。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況。

①課文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

四、再讀課文質疑

可能存在的問題有；

1．為什么看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問題1：引導學生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

五、作業(yè)

1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會用詞造句的方法。

2．體會最后一句話表達了怎樣的感情。

美術日出教案篇4

教學目標

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內容，感受日出時的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

3、學習按照一定順序觀察事物的方法

教學重點

理解課文內容，體會日出過程變化。

教學難點

學習按照一定順序觀察事物的方法。

教學過程

初讀課文，整體感知

1、今天我們繼續(xù)學習課文《海上日出》，（讀課題）請說說是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時、日出后）師板書

2、今天，我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

（師配樂范讀課文）

深入閱讀，感悟理解

學習第二自然段

課文中哪個自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）

請同學們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫出相關詞語。

教師課件演示

圖1：天空還是一片淺藍

圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

板書（淺藍———紅霞））

3、課件出示“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?/p>

師：為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應？“常常早起”，“常?！闭f明我經?？慈粘?，我預料太陽要從那邊出來，結果真的出來了。（預料中和事情得到了證實，所以用“果然”）

是呀，巴金二十多歲時，從上海乘船去法國留學時，他隨時記下了海上的見聞，寫下了一路的風光，寄給他的兩個哥哥看，日出時的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》

重點學習第三自然段

請同學自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。

課件出示句子：

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！?/p>

（！）讀句子，用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負——縱—沖—跳）

從“負、縱”這兩個詞體會到了什么？（太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時我們應該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀

從“沖、跳”這丙個詞體會到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞，如釋重負、可愛）你能有感情的朗讀這個句子嗎？

抽生讀（2——3人）

齊讀

請同學們再次讀文，思考：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉—圓東西）課件演示

（紅——深紅）

（沒有亮光——奪目的亮光）

關上書，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）

合作探究，學寫“四、五”自然段

過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

（1）交流：有薄云時，看到了怎么的景象？

出示句子“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會到什么？請你讀一讀，

（2）有黑云時，看到了怎樣的景象？

出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！?出示課件）你從句子中體會什么？讀句子。

這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）

學習第三段，總結全文

師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子

他懷著激動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”

他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個句子好？為什么？（反問句表達的意思更強烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！

總結全文、寫法指導

師：同學們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。

那我們觀察日落、刮風、下雨、等自然景象時，有xx前、xx時、xx后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

板書設計

海上日出

日出前：淺藍、紅霞、

日出時：負—縱—沖—跳

日出后：奪目的亮光

美術日出教案篇5

［教學目標］

1、會認4個生字，會寫9個生字。

2、默讀課文，找出運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結構和寫作特點。

［教學重難點］

學生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、導入新課

同學們，大家對日出都不陌生，但海上日出會是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）

二、啟發(fā)談話

1、簡介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學。他把旅程見聞整理成《海行雜記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。

2、這篇《海上日出》是在船上多次看到海上日出時所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白。

三、指導自學

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？

4、畫出描寫最美的海上日出的句子。觀察到幾種情況下海上日出的景象？

四、交流自學情況

1、讀準字音，理解詞義。

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

3、討論：

（1）觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云時）

（2）課文共分為幾個部分？（四個）哪幾個自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？

（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

五、讀、講課文第1自然段

1、指名讀第1自然段，思考：向我們交代了什么？

2、“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

3、這一自然段在全文結構上起到什么作用？（總領全文）

第二課時

教學過程

一、回顧課文

課文哪些自然段寫的是日出時的景象？其余部分寫的是什么？

二、朗讀課文，整體把握情感

1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

三、深入品讀課文，感受“奇觀”

（一）學習提示：

1、按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、獨立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

（二）晴天時：（第2—3自然段）

1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍——一道紅霞——慢慢擴大）

（1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

（2）體會此時的心情。（從“不轉眼”體會到急切、盼望的心情）

2、接下來，又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽升起時天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

（1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

（2）在細致觀察的基礎上，是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的？

（3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。

（三）有云時：（第4—5自然段）

1、課件出示：讀“有時太陽走進……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？

2、課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導學生體會：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

3、想象畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話，大家評評誰讀得好。

4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語氣）

四、談話小結、學習寫法

1、滲透觀察，養(yǎng)習慣。

?海上日出》是不可多得的名家精品，它來自巴金真實的生活經歷和內心體驗。學習巴金留心生活、勤于觀察的好習慣，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、總結寫法，指明燈。

（1）結構安排：總起——分述——總述

（2）寫作順序：日出前——日出時——日出后

（3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫

五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

1、有條件的同學明天早點起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學習的詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

2、你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

［教學板書］

16海上日出

色光

日出前：淺藍、紅霞加強亮光

日出時：真紅、可愛、深紅奪目

日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

［教學反思］

課堂上，我安排了學生自學和教師引導學兩種方式。學生在自學時討論很激烈，匯報交流時基本完成了既定的教學任務。緊接著，我重點引導學生在梳理課文結構中品味美，抓住重點詞句引導學生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實際分析理解美，體會語言背后的內涵，感受語言文字的魅力。最后，引導學生總結寫法，從而提高學生的寫作能力。另外，本課板書簡明、醒目、集中，內容精練，能幫助和引導學生理解和領會教材的內容，并針對教材內容的特點，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術性。

本課存在的遺憾：準備不夠充分，對學生的理解能力估計過高，導致教學節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導得過多，學生的主體地位不明顯。

美術日出教案篇6

【教學目標】

1、自主學習字詞，會認“擴、荷”等4個字。讀準多音字“荷”，理解“重荷”和“鑲金邊”的意思，會寫“鑲”字。

2、正確流利朗讀課文，初步感知課文。

3、了解課文按必須順序寫景的方法

4、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和觀賞日出的欣喜之情。

【教學重難點】

1、了解課文按必須順序寫景的方法。

2、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會日出之奇和的欣喜之情。

【教學準備】

智慧課堂平板、希沃白板5課件

【教學過程】

一、談話導入，引出課題

1、師：同學們見過日出嗎？生發(fā)言…

（1）出示圖片：欣賞海上日出景象

海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自我的感受？

是啊，多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出，你們猜猜他是誰？

（2）出示圖片：圖片—巴金

我們以往學過他的一篇課文，你還記得嗎？《繁星》

在海上航行的日子里文中不僅僅經常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀賞美麗的日出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧！

（3）出示課題：16、海上日出（板書課題、齊讀）

二、初讀課文，學習字詞

1、自瀆課文

下頭我們走進課文，請一位同學讀一下自讀提示。

好，聽清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）

2、檢測字詞

（1）課文讀通順了嗎，你能把這些詞語讀準確嗎？先自由朗讀然后請生范讀、小教師帶讀。

（2）學習多音字：荷

文中藏了一個多音字，請你自學微課。微課學完了我要出一道題來考考大家。準備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學們表現(xiàn)得可真棒！

（3）學習詞語:鑲金邊

鑲是什么意思？我給大家?guī)韮煞鶊D片，誰能結合圖片說一說鑲的含義？鑲就是把東西嵌進去或在外圍加邊。

教師給大家?guī)硪欢湓疲l能上來給這朵云的鑲一道邊？看來同學們都理解了鑲的含義。

3、指導書寫

那在寫“鑲”的時候要注意什么呢？請同學們先觀察一下，誰來說一說要注意什么？（鑲放大）師范寫生練習書寫，展示點評。

三、瀏覽課文，整體感知

1、學習第一自然段

從第一自然段中，你了解到哪些信息？你從“常?！币辉~體會到什么？是啊，巴金先生不僅僅常常早起欣賞日出，并且用文字記錄下了不一樣天氣里的日出美景，

2、默讀課文，想一想：描述了哪幾種天氣下海上日出的景色？找到對應的段落。（天氣晴朗時2-3，多云4，天邊有黑云5）

四、共學探究、品讀課文

1、品讀第二自然段：感受太陽的顏色、亮光變化

天氣晴朗時，海上之景一覽無余。讓我們走進日出前的天空，想象太陽即將升起畫面。請自由朗讀第2自然段，邊讀邊想一想：日出前天空發(fā)生了什么變化？

天空顏色變化。是啊，天空有藍，有紅，顏色真美呀！你真會讀課文，

你還讀出了什么變化？光亮的變化。你真會發(fā)現(xiàn)。

請大家比較這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢，那