2024學(xué)年初中對(duì)校園被欺凌學(xué)生的支持與關(guān)注班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年初中對(duì)校園被欺凌學(xué)生的支持與關(guān)注班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年初中對(duì)校園被欺凌學(xué)生的支持與關(guān)注班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024學(xué)年初中對(duì)校園被欺凌學(xué)生的支持與關(guān)注。課程內(nèi)容涉及對(duì)校園被欺凌學(xué)生的認(rèn)知、情緒、行為等方面的支持和關(guān)注。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于校園欺凌的基本概念和類型，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的同理心，能夠理解和關(guān)心他人的遭遇，這有助于他們更好地關(guān)注和支持校園被欺凌的學(xué)生。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于心理健康的基本知識(shí)，這有助于他們更好地識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園被欺凌學(xué)生的心理問(wèn)題。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往的基本技巧，這有助于他們更好地與校園被欺凌的學(xué)生溝通和建立信任。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，使他們?cè)诿鎸?duì)校園被欺凌的學(xué)生時(shí)，能夠理解和關(guān)心他人的遭遇，展現(xiàn)出關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使他們能夠有效地與校園被欺凌的學(xué)生溝通，建立信任，提供支持和幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使他們能夠識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園被欺凌學(xué)生的心理問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)拇胧┙o予幫助。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠通過(guò)課程學(xué)習(xí)，深入了解校園欺凌的成因和影響，從而更好地關(guān)注和支持校園被欺凌的學(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是關(guān)注和支持校園被欺凌的學(xué)生。重點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）校園欺凌的認(rèn)知：理解校園欺凌的定義、類型和特點(diǎn)，以及欺凌行為對(duì)被欺凌學(xué)生的心理和生理影響。

（2）同理心的培養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到同理心的重要性，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題，關(guān)心和支持被欺凌的學(xué)生。

（3）人際交往能力的提升：掌握與人溝通的技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和同理，以建立良好的人際關(guān)系。

（4）問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園被欺凌學(xué)生的心理問(wèn)題，采取有效的支持措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是理解和運(yùn)用同理心，以及有效地支持被欺凌的學(xué)生。具體難點(diǎn)包括：

（1）同理心的理解與運(yùn)用：學(xué)生可能難以真正站在他人的角度思考問(wèn)題，需要通過(guò)實(shí)際案例和角色扮演等方式，幫助他們更好地理解和運(yùn)用同理心。

（2）支持策略的選擇與實(shí)施：學(xué)生可能不清楚如何有效地支持被欺凌的學(xué)生，需要教師提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們選擇合適的支持策略。

（3）溝通技巧的掌握：學(xué)生可能不熟悉與人溝通的技巧，需要通過(guò)實(shí)際練習(xí)和反饋，幫助他們提升溝通技巧。

（4）心理問(wèn)題的識(shí)別與應(yīng)對(duì)：學(xué)生可能缺乏識(shí)別和應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的能力，需要通過(guò)案例分析和學(xué)習(xí)，幫助他們掌握相關(guān)知識(shí)和技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括《校園欺凌的認(rèn)知與應(yīng)對(duì)》等相關(guān)章節(jié)，以便學(xué)生能夠通過(guò)閱讀教材了解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料將幫助學(xué)生更直觀地理解校園欺凌的現(xiàn)象和影響，包括欺凌行為的類型、被欺凌學(xué)生的心理狀態(tài)等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材包括角色扮演所需的道具、欺凌情景模擬所需的器材等，以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作更好地理解和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教室布置將有助于提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.學(xué)生分組：根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以便他們能夠共同探討和解決校園欺凌的問(wèn)題。分組討論將有助于激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。

6.教師指導(dǎo)：教師需要準(zhǔn)備好指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)手冊(cè)，以便在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生必要的支持和指導(dǎo)。

7.反饋和評(píng)估工具：準(zhǔn)備學(xué)生反饋和評(píng)估的工具，包括調(diào)查問(wèn)卷、觀察記錄表等，以便教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“校園被欺凌學(xué)生的認(rèn)知與支持”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的相關(guān)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“校園被欺凌學(xué)生的認(rèn)知與支持”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“校園被欺凌學(xué)生的認(rèn)知與支持”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的認(rèn)知、同理心的培養(yǎng)、人際交往能力提升、問(wèn)題解決能力培養(yǎng)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何支持和關(guān)注校園被欺凌的學(xué)生。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)如何支持和關(guān)注校園被欺凌的學(xué)生。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的認(rèn)知、同理心的培養(yǎng)、人際交往能力提升、問(wèn)題解決能力培養(yǎng)等知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何支持和關(guān)注校園被欺凌的學(xué)生。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的認(rèn)知、同理心的培養(yǎng)、人際交往能力提升、問(wèn)題解決能力培養(yǎng)等知識(shí)點(diǎn)，掌握如何支持和關(guān)注校園被欺凌的學(xué)生。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“校園被欺凌學(xué)生的認(rèn)知與支持”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“校園被欺凌學(xué)生的認(rèn)知與支持”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌的認(rèn)知、同理心的培養(yǎng)、人際交往能力提升、問(wèn)題解決能力培養(yǎng)等知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解校園欺凌的定義、類型和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到欺凌行為對(duì)被欺凌學(xué)生的心理和生理影響。

2.培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題，關(guān)心和支持被欺凌的學(xué)生。

3.掌握與人溝通的技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和同理，以建立良好的人際關(guān)系。

4.識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園被欺凌學(xué)生的心理問(wèn)題，采取有效的支持措施。

5.了解校園欺凌的成因和影響，以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

6.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和思考，能夠通過(guò)閱讀和討論等方式深入了解校園欺凌的問(wèn)題。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

8.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，能夠與小組成員有效合作完成任務(wù)。

9.培養(yǎng)問(wèn)題解決能力，能夠識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園被欺凌學(xué)生的心理問(wèn)題，采取有效的支持措施。

10.提高自我反思能力，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

11.提高批判性思維能力，能夠?qū)π@欺凌的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

12.提高創(chuàng)造性思維能力，能夠提出新的想法和方法來(lái)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法等，以幫助學(xué)生理解和掌握校園欺凌的認(rèn)知、同理心的培養(yǎng)、人際交往能力提升、問(wèn)題解決能力培養(yǎng)等知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何支持和關(guān)注校園被欺凌的學(xué)生。然而，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，如在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重理論而忽略了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。此外，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，而忽略了教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂活動(dòng)的效果不佳。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。學(xué)生們對(duì)校園欺凌的認(rèn)知有了更深入的了解，能夠識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園被欺凌學(xué)生的心理問(wèn)題，采取有效的支持措施。同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了如何與人溝通和建立良好的人際關(guān)系，以及如何自主學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。然而，教學(xué)中還存在一些問(wèn)題和不足，如在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于注重理論而忽略了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。此外，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，而忽略了教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂活動(dòng)的效果不佳。

改進(jìn)措施和建議：

1.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合更多的實(shí)際案例和體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。

2.在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可以更好地平衡學(xué)生的參與和教師的引導(dǎo)，確保課堂活動(dòng)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)和支持，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解和掌握知識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和參與討論，提高他們的思考和表達(dá)能力。

5.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，幫助他們形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌的定義、類型和特點(diǎn)。

詞：定義、類型、特點(diǎn)。

句：校園欺凌是指在校園中發(fā)生的，一方對(duì)另一方進(jìn)行身體、心理、言語(yǔ)等方面的傷害或威脅的行為。校園欺凌包括肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、心理欺凌等多種類型，其特點(diǎn)是對(duì)受害者的身心造成傷害，影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。

②同理心的培養(yǎng)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：同理心的定義和培養(yǎng)方法。

詞：同理心、定義、培養(yǎng)方法。

句：同理心是指能夠理解和感受他人的情感和經(jīng)歷的能力。培養(yǎng)同理心的方法包括傾聽(tīng)、表達(dá)、同理等。通過(guò)傾聽(tīng)他人的經(jīng)歷和感受，表達(dá)自己的理解和關(guān)心，以及同理他人的情緒，可以培養(yǎng)同理心。

③人際交往能力的提升

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人際交往能力的定義和提升方法。

詞：人際交往能力、定義、提升方法。

句：人際交往能力是指與他人建立和維持良