小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

聽課記錄

（一）

授課教師：XX

年級（班）一（1）班

課時(shí)：1

科目：數(shù)學(xué)

課題：《人民幣的認(rèn)識》

聽課記錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

播放兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說說歌曲的資料。

師：明白什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？

引入新課，板書：人民幣

（二）探究新知：

認(rèn)識人民幣：出示例1主題圖片

⑴看一看，說一說，你都認(rèn)識那些幣值的人民幣？

⑵認(rèn)一認(rèn)，辨一辨，說一說這些人民幣的特征

⑶師小結(jié)；全面認(rèn)識人民幣。

⑴認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民。

⑵指名匯報(bào)：介紹所認(rèn)識的人民幣

（三）兌換游戲：

師出示物品及標(biāo)價(jià)：

橡皮：一角尺子：一元

問：買這兩樣文具能夠怎樣付錢呢？

2.同桌討論、交流

3.匯報(bào)：

4.師小結(jié)，板書：1角=10分

1元=10角

（四）實(shí)踐活動(dòng)

（五）鞏固拓展

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這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有什么收獲呢？

1、從歌曲《一分錢》導(dǎo)入，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)資料之間的距離，激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、透過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過

程中培養(yǎng)他們的表達(dá)潛力、注意力和觀察力。

3、透過模擬生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)會(huì)使用人民幣。

4、教學(xué)有特色。

（二）

授課教師：XXX

年級（班）一（2）班

課時(shí)：1

科目：數(shù)學(xué)

課題：《認(rèn)識整時(shí)》

聽課記錄

一、情境導(dǎo)入。

師：這天老師帶來了一位新朋友，你們想認(rèn)識他嗎？你們猜猜他是誰？對

他就是鼎鼎大名的孫悟空，孫悟空小時(shí)候淘氣頑皮，上學(xué)總是遲到，每一天早

上，別人都去上學(xué)了，他還躺在床上呼呼大睡，于是師傅送給他一份禮物，大

家猜一猜，師傅買了什么東西給悟空？

生：鬧鐘。

師：孩子們真聰明，孫悟空高興極了，但是他不會(huì)看時(shí)間，他想請同學(xué)們

和他一齊認(rèn)識鐘表，你們愿意嗎？

師：這天這節(jié)課我們就一齊來認(rèn)識整時(shí)。板書：《認(rèn)識整時(shí)》

二、探究新課

1、認(rèn)識鐘面

2、認(rèn)識整時(shí)。

①、出示第64頁主題圖。

②、課件出示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，學(xué)生認(rèn)讀。

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③、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法。

④、小結(jié)整時(shí)的讀法。

三、課堂活動(dòng)

1、撥鐘練習(xí)

①師撥鐘，小組搶答。②學(xué)生挑戰(zhàn)撥鐘。

2、課件出示“小明的一天”

學(xué)生獨(dú)立填上這些時(shí)刻。

四、全課小結(jié)

透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？、

孩子們，時(shí)間是寶貴的，老師期望同學(xué)們都能做時(shí)間的小主人，好好學(xué)習(xí),

長大成為一個(gè)有用的人。

1、利用學(xué)生十分喜愛的動(dòng)畫人物出現(xiàn)導(dǎo)入課堂，能一下子提高了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)中注意對學(xué)生滲透“珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間”的思想品德的教育，。

3、師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)

中來。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，教師對課件使用不熟練。教學(xué)中出現(xiàn)了必須的失

誤，今后還將有待提高。

（三）

授課教師：XXX

年級（班）六（2）班

課時(shí)：1

科目：數(shù)學(xué)

課題：《圓的周長》

聽課記錄

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（1）認(rèn)識圓的周長。

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(2)揭示課題。

二、引導(dǎo)探索，展開新課

(一)測量圓的周長

1.把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周，用滾動(dòng)的方法測量出圓的周長，則師生合

作演示量教具圓的周長。

2.用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個(gè)圓的周長。

3.教師甩動(dòng)繩系小球，構(gòu)成一個(gè)圓。

4.小結(jié)。

(二)探討圓的周長與直徑的關(guān)系

1.圓的周長與什么有關(guān)。

(1)啟發(fā)思考

正方形的周長與它的邊長有關(guān)。猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)

(2)出示三個(gè)大小不同的圓：

組織學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論：圓的周長與它的直徑有關(guān)。

2.探索圓的周長與直徑有什么關(guān)系。

3.認(rèn)識圓周率。

(1)揭示圓周率的概念。

(2)指導(dǎo)閱讀第63頁方框中的文字，了解讓中國人引以為自豪的歷史。

4.推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式。

三、初步運(yùn)用，鞏固新知

1.完成第65頁第1的第1題。

2.完成第64頁下面的“做一做”。

5.看書質(zhì)疑。

四、照應(yīng)啟思，總結(jié)新課

1、讓學(xué)生動(dòng)手操作去驗(yàn)證，去理解、探究出好的方法。

2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識，更能啟發(fā)學(xué)生的思維。

3、在教學(xué)的過程中，老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，值得我學(xué)習(xí)。

4、把所學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并運(yùn)用于生活之中，使學(xué)生更加對

學(xué)習(xí)有興趣。

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（四）

授課教師：XXX

年級（班）四（2）班

課時(shí)：1

科目：數(shù)學(xué)

課題：《角的分類》

聽課記錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生畫兩個(gè)大小不同的角。

教師展示部分學(xué)生作品。

教師用課件出示不同大小的角，導(dǎo)入課題。

二、學(xué)習(xí)新課

（1）學(xué)生嘗試給角分類

（2）認(rèn)識銳角、鈍角、平角、周角

學(xué)生自學(xué)課本；并交流自學(xué)收獲。

教師邊用活動(dòng)角演示邊講解周角的好處。

（3）說說生活中哪些地方有銳角、鈍角、平角、周角？

（4）畫銳角、直角、鈍角、平角、周角

（5）體驗(yàn)

A.提問：三角尺上各有什么角？用一副三角尺能拼出什么角？

B.折角

C.自由活動(dòng)：誰能用身體動(dòng)作表示銳角、直角、鈍角或平角？

（6）認(rèn)識直角、平角、周角之間的關(guān)系

三、鞏固練習(xí)（略）

4.小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)什么知識？角分為哪幾類？怎樣的角是銳角、直角、鈍

角、平角、周角？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎

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1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生學(xué)過的知識，為新課做好鋪墊。

2、教學(xué)上利用嘗試教學(xué)法組織教學(xué)，使學(xué)生能用心主動(dòng)地動(dòng)手實(shí)踐、自

主探索新知識。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)有梯度，能夠考查出學(xué)生對新知識掌握的狀況。

（五）

授課教師：XXX

年級（班）四（1）班

課時(shí)：1

科目：數(shù)學(xué)

課題：《角的度量》

聽課記錄

一、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，談話導(dǎo)入。

二、用正方形創(chuàng)造測角工具，初步把握量角要點(diǎn)。

1、尋找工具測量直角。

（1）出示棍與地面成直角圖片

（2）指名指一指圖中角的頂點(diǎn)在哪？邊在哪？

（3）指名度量，并說一說過程？

三、優(yōu)化量角工具，認(rèn)識量角器，初步感受量角方法。

1、細(xì)分量角工具。

2、認(rèn)識1度角。

指導(dǎo)寫法，說一說小圓圈寫在哪了？（預(yù)設(shè)：右上方）

（課件演示：180個(gè)1度角）

3、認(rèn)識幾度角，理解量角的含義。

（找到90度角的位置，說一說從哪到哪是90度。

4、認(rèn)識內(nèi)外刻度線。

給量角工具標(biāo)上刻度，產(chǎn)生簡化標(biāo)數(shù)的需要。

（3）美化量角工具，課件演示長方形量角工具轉(zhuǎn)成半圓量角工具的過程。

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（4）量兩個(gè)開口方向不同的角，使學(xué)生產(chǎn)生再標(biāo)一圈刻度的需求。

（5）完整介紹量角器

四、練習(xí)量角，進(jìn)一步明確量角的方法要點(diǎn)。

1、量兩個(gè)角的度數(shù)，教師巡視。

2、展示錯(cuò)例，明確方法。

3、總結(jié)量角方法。

五、全課總結(jié)。

1、教師的教態(tài)自然大方。

2、有效地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，是有效的學(xué)習(xí)方式之一。

3、透過觀察量角器及課件的演示，更好地幫忙學(xué)生直觀、形象的理解新

知識。

4、課件的使用還不熟，現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高

（六）

授課教師：XXX

年級（班）三（1）

課時(shí)：第二課時(shí)

科目：語文

課題：北大荒的秋天

聽課記錄

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入

1、板書“秋天，”讀詞，談話引入氛圍。

2、板書“北大荒”，讀詞，簡介北大荒，設(shè)疑，那里的秋天又是怎樣的

景象呢？

3、齊讀課題，課件出示北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，提出讀書要求。

2、出示生字詞，識讀。

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3、再讀課文，問：課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的秋天？小組交流討論。

4、生自讀描述天空一段，勾畫出描述流云色彩的詞，匯報(bào)。

課件出示流云圖，認(rèn)識書中描述的色彩，并模仿說幾個(gè)，指導(dǎo)朗讀。

5、課件出示小河，讓學(xué)生在欣賞中感悟理解小河之美，指導(dǎo)朗讀。

6、自學(xué)描述原野一段，找出描述的景物，并畫出是圍繞哪句話來寫的。

指名回答原野的特點(diǎn)是什么？指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生練習(xí)模仿原野一段，圍繞中心寫幾句話。

三、教師總結(jié)，全班齊讀第二自然段。

板書：北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底美

原野熱鬧非凡

1、教師談話設(shè)疑激趣，利用課件展示北大荒秋景，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。

2、教師很好的利用了圖畫，讓學(xué)生直觀的認(rèn)知理解，比講解更有效。

3、能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握方法。練習(xí)仿寫，鍛煉了學(xué)生

的學(xué)以致用。

4、教師在教學(xué)本課時(shí)，能很好的利用課件，讓學(xué)生在理解和感悟上變得

直觀而形象，

5、教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀貫穿整堂課，貼合課標(biāo)理念。

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（七）

授課教師：XXX

年級（班）

一（1）班

課時(shí)：1

科目：音樂

課題：《國旗國旗真秀麗》

聽課記錄

一、導(dǎo)入新課

運(yùn)用聽唱法，學(xué)唱和掌握重、難點(diǎn)樂句，導(dǎo)入新課。

6536|5-|523|1-II

飛上藍(lán)天親親您。

二、新課教學(xué)

1、談話引題

2、播放《國旗國旗真秀麗》的范唱，第

一遍聽賞歌曲。

3、聽賞完后討論老師聽賞前提出的問題：

4、隨歌曲做律動(dòng)。

5、〃看國旗〃，猜歌名，出示課題。

6、了解國旗相關(guān)知識。

7、識字拼句，學(xué)習(xí)歌詞，第三遍聽賞歌曲。

8、分小組完成四個(gè)樂句的學(xué)唱、歌表演及歌曲情感的處理。

9、對歌，檢查學(xué)生歌曲掌握狀況。（第二遍學(xué)唱歌曲。）

10、接龍游戲，檢查學(xué)生歌曲掌握狀況。

三、深入拓展

拓展（一）音像結(jié)合，在聽賞中進(jìn)一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)涵。

從內(nèi)心產(chǎn)生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華。

拓展（二）〃畫國旗〃，播放《國旗國旗真秀麗》的伴唱音樂。

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四、小結(jié)

1、小鳥和小紅旗都是小朋友熟悉和喜歡的。學(xué)生的注意力很快地吸引到

新課的學(xué)習(xí)中去。

2、從模仿入手，讓學(xué)生能輕輕地唱出〃親親您〃，嘗試著模仿老師有感情

地表現(xiàn)歌曲。

3、教學(xué)中能很好地滲透愛國主義教育。

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（八）

授課教師：XX

年級（班）五（2）班

課時(shí)：1

科目：數(shù)學(xué)

課題：《分?jǐn)?shù)的好處》

聽課記錄

一、單位“1”的好處

板書數(shù)字1。

讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具,分一分、說一說,哪些能用單位“1”

表示？

師：以前我們學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，這天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)，研究“分?jǐn)?shù)

的好處”。

二、研究分?jǐn)?shù)單位

師：你們想研究別的分?jǐn)?shù)嗎？

教師出示1/

師讓學(xué)生拿出12根火柴棒，分一分、說一說，有多少種不同方法來表示

l/o

學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。

學(xué)生匯報(bào),教師板書1/2—6根、1/3—4根、l/4f3根、1/6—2根、1/12-*1

根。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

三、深入研究分?jǐn)?shù)的好處

教師出示（/（

師：猜猜看，老師想讓你干什么？

教師出示要求：

學(xué)生動(dòng)手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

讓學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。

四、分?jǐn)?shù)的寫法

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五、全課總結(jié)

師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識你掌握的狀況如何，你能用這天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識說

一說嗎？

1、能讓學(xué)生透過學(xué)具的分一分，說一說，充分理解了單位“1”。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)突出。能放手讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)

中的主體地位。

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（九）

授課教師:XX

年級（班）：二（2）班

課時(shí)：1

科目：美術(shù)

課題：《繪畫游戲》

聽課記錄

一、組織教學(xué)：

師：我們在繪畫時(shí)經(jīng)常會(huì)利用到各種各樣的線，你認(rèn)識下面這幾種線嗎？

師板畫：直線、曲線和折線。

師：這節(jié)課我們就來一齊用線做游戲。

引出課題：繪畫游戲（板書）

二、講授新課：

出示課件：

三張用線分割的畫，讓同學(xué)們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？

1、出示課件、了解添畫的方法

2、指導(dǎo)欣賞作品：分析作業(yè)的資料和色彩

3、你喜歡哪張?zhí)懋?？為什么？每個(gè)主體物的色彩一樣嗎？

四、合作創(chuàng)新、探究表現(xiàn)：

1、學(xué)生分割畫面并進(jìn)行添畫。

2、根據(jù)形象進(jìn)行涂色。

3、同桌之間互相提出推薦。

五、課堂欣賞、評述作品：

1、學(xué)生互相欣賞。

2、簡單說出自己的作品資料。

3、教師評述優(yōu)秀作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

繪畫游戲

（畫出三種線：直線、曲線、折線）

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

1、能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解了幾種繪畫常用線條的名稱。

2、教師的組織潛力有限，教學(xué)中出現(xiàn)必須的失控。

3、引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們互相幫忙的精

神。

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（十）

授課教師:李華清

年級（班）：六（1）班

課時(shí)：1

科目：數(shù)學(xué)

課題：《比例的基本性質(zhì)》

聽課記錄

一、舊知鋪墊導(dǎo)入。

1.什么叫做比例？

2.應(yīng)用比例的好處，決定下面的比能否組成比例。

6：10和9：154.5：1.5和10：6

二、自主探究

1什么叫比例的項(xiàng)？比例中有幾個(gè)項(xiàng)？分別叫什么？

2把比例改寫成分?jǐn)?shù)形式，找出比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。

1、小組合作，將發(fā)現(xiàn)與同伴交流。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)形式的比例哪兩個(gè)是內(nèi)項(xiàng)，哪兩個(gè)是外項(xiàng)。

3、練習(xí)

三、探究比例的基本性質(zhì)

（1）驗(yàn)證比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)存在關(guān)系。

（2）學(xué)生探究驗(yàn)證，教師指導(dǎo)。

（3）板書：在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。

四、鞏固練習(xí)

五、全課小結(jié)

透過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？

1、復(fù)習(xí)充分，為新課起到很好的鋪墊。

2、在教學(xué)中能讓學(xué)生自主探索，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

3、教師十分重視學(xué)生知識的獲得過程。

教學(xué)中能照顧全面，學(xué)生的參與度很高，每位學(xué)生都得到了不同的發(fā)展。

（H■）

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？

二、組織活動(dòng)，探究新知

1.認(rèn)識角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）

追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我

們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。

2.折一個(gè)角

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰折得快

折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）

3.角的大小比較

（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎樣辦的？能把它變得

小一些嗎？又是怎樣做到的？

（2）鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，構(gòu)成了大小不同的角，同學(xué)們能比較

出哪個(gè)角大些嗎？用什么方法比較？

（3）談話：觀察老師手上的這兩個(gè)三角形（兩個(gè)紙做的一大一小的三角

形），哪個(gè)三角形大些呢？還是一樣大呢？你明白角的大小和什么有關(guān)嗎？

三、固應(yīng)用，拓展延伸

1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友,

敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出

它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。

2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請

教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。

3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，

最后忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。

4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一

玩。

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

談話：透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你這

天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。

點(diǎn)評：

充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,

使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。

透過“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對角的概念。

讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方?法，給學(xué)生留

出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。

充分利用創(chuàng)造條件，帶給超多的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng),

獲得感性知識，構(gòu)成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)

的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)搞笑，激發(fā)學(xué)生的興趣。

總評：

1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。

透過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增

進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課

堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中

認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察

潛力、操作潛力、表達(dá)潛力及分析、概括潛力。

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

（十二）

我記

作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的基本要求，又能夠

相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。如果聽上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動(dòng)

的精彩畫面?？M繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個(gè)“一、

二、三”。因此，每次聽課對我來說，都是一次真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。

幾次與同年級的老師在交流如何做好時(shí)，總覺得做的根本目的是決定采用

什么方式做筆記的主要原因。記的方式，我認(rèn)為主要有以下幾種：

一、記教學(xué)流程。

每一節(jié)公開課，都是執(zhí)教人經(jīng)過了周密細(xì)致地思維實(shí)踐的結(jié)果，從多角度

體現(xiàn)了不同的閃光點(diǎn)，有必須的科學(xué)性。從課堂開始的準(zhǔn)備，到課堂過程的組

織，到課堂結(jié)束的收尾都做了認(rèn)真地記載。“會(huì)看的看門道?！甭犝n時(shí)，力求

熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn)，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備、

教學(xué)新課、教后積累與延伸等包含的大標(biāo)題、小標(biāo)題都要清晰地在中顯示出來。

這一點(diǎn)是聽課人就應(yīng)記的最基本的資料。

二、記課堂的畫面。

課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動(dòng)，是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體，因此，課堂

上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設(shè)置，哪怕是一個(gè)

問題，一個(gè)教學(xué)的處理片段，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)成功的肢體語言。教師的

這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生哪些成功的展現(xiàn)，記下學(xué)生的精彩回答，精彩動(dòng)作，

精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時(shí)候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。

三、記課堂的疏漏。

再好的課堂總有一些疏漏。聽課時(shí)除了有一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度外，還應(yīng)有

一種辯證、客觀的思想進(jìn)入課堂流程中。在師生雙邊活動(dòng)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障

礙時(shí)，聽課時(shí)不能無動(dòng)于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是

你，如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自

己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”，步步前進(jìn)。

四、記課堂的反思。

在反思中了解他人，看清自己；在反思中進(jìn)步與提高。聽了一節(jié)課，成功

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在中補(bǔ)出來，這樣的結(jié)

果除了讓自己在教學(xué)中做個(gè)明白人以外，還及時(shí)地?fù)P長避短，做個(gè)謙虛好學(xué)的

人，慢慢地，自己的教學(xué)課堂就會(huì)得心應(yīng)手。

要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀

疏些，便于做及時(shí)的添補(bǔ)與評論。如果方便的話，精彩、添補(bǔ)、評論等引人注

意的地方可用色筆做上記號，以利醒目。

明白了做的幾種形式后，我們就能夠注意在記時(shí)從六個(gè)“面”上記錄了。

我們聽課時(shí)，一般來說，能夠從六個(gè)方面動(dòng)手。

在聽課前，要初步了解講課教師的基本狀況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度，教

齡年限，講何課程，教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等，有助于在聽課過程中準(zhǔn)確地

抓住教師的教學(xué)特點(diǎn)，體會(huì)其教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。

第一，劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課后

的預(yù)備知識，按照幾個(gè)層次逐層講授新課，總結(jié)全課，提高升華或交代規(guī)律等。

第二，抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換，

既有對前面講課資料的小結(jié)，又有對下面要講資料的啟發(fā)和開端。因此，教學(xué)

環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，教師關(guān)鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。

第三，加備注。就是對課堂教學(xué)中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，

用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)、板書，學(xué)生活

動(dòng)次數(shù)、回答問題、提出問題、學(xué)生聽課反應(yīng)等。

第四，記時(shí)間。聽課過程中，對教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時(shí)間，要

計(jì)算記錄，以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理，是否突出重點(diǎn)。

第五，勤評點(diǎn)。聽課過程中，對講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學(xué)

方法，學(xué)生反應(yīng)等，聽課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，迅速做出反應(yīng)，用隨堂短

評形式記錄下來，從教育教學(xué)理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出

推薦，或進(jìn)行理論上的總結(jié)。對點(diǎn)評最好用另一種色筆記錄。

第六，錄板書。一堂課結(jié)束時(shí)，一個(gè)完整的板書也就出來了。如認(rèn)為板書

設(shè)計(jì)有可取之處，可在最后將板書主要資料、形式記載下來。

（十三）

小學(xué)語文

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老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”提問：皇帝為什么連聲叫

好？

板書：12想別人沒有想到的

（導(dǎo)入新課）

2.觀看錄像《想別人沒有想到的》

3.自選方式朗讀課文“個(gè)別，小組”

4.啟發(fā)式提問

5.學(xué)生提問題，自然過渡到“過程”

6.重點(diǎn)分析三位徒弟畫駱駝的過程

板書：畫多許多小駱駝

許多駱駝?lì)^

兩只山谷走（以少代多）

7.用“雖然……但是……”句式評三個(gè)徒弟的畫

8.猜猜“大徒弟、二徒弟會(huì)對小徒弟說什么話？”（主角扮演）

評：主角扮演能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)換位思考，有利于加強(qiáng)對人物

之間關(guān)系和人物性格特點(diǎn)的理解。梁老師抓住這一點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，很好!

9.讓兩位學(xué)生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”

提問：你明白這幅畫妙在何處？

10.老師讀故事：“深山藏古寺”，學(xué)生閉著眼睛想象畫中情景

提問：皇帝會(huì)喜歡哪一幅畫？

給四幅畫分別起名

評析：

楊老師具有獨(dú)特人格魅力，是因?yàn)樗樕虾蜕频男θ萁o人帶來的無盡親和

力。她是個(gè)善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍，學(xué)生很配合很投入。

教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的故事導(dǎo)出新課。該故事與課文

中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導(dǎo)出課文題

目。

該課最大的亮點(diǎn)是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料，做了精心的

準(zhǔn)備。在學(xué)生朗讀課文之前，讓學(xué)生觀看課文錄像，目的是給學(xué)生一個(gè)感觀認(rèn)

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

識，初步了解課文資料。這樣做限制了學(xué)生發(fā)揮想象的空間，限制了學(xué)生的發(fā)

散思維。是否在學(xué)生閱讀課文后觀看效果會(huì)更好呢？

教師注重對學(xué)生的激勵(lì)，有良好的教師語言藝術(shù)?！拔矣X得你說得個(gè)性好,

只是聲音再大一點(diǎn)?！奔戎赋隽藢W(xué)生的不足，又不傷害學(xué)生自尊心。

整堂課的總體設(shè)計(jì)是故事連故事，進(jìn)行師生互動(dòng)，用心，富有個(gè)性的自主

學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為連續(xù)四個(gè)相似的故事，沒有必要，反而縮短了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間，

顯得喧賓奪主。

（十四）

小學(xué)語文教師聽課記錄

一、導(dǎo)入

1、教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、這天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）

3、看到這翻騰、躍動(dòng)的鯨，你最想明白些什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、檢查生字，指名讀

肚肺腭胎

發(fā)現(xiàn)了什么

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導(dǎo)書寫生字。

請學(xué)生上臺(tái)把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書狀況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)

鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn)。

（1）鯨有一個(gè)十分大的特點(diǎn)，用了個(gè)字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個(gè)字，了不起。

（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。

（3）指名讀第4自然段

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設(shè)問）

三、學(xué)習(xí)第三世界自然段，了解鯨的大，認(rèn)識說明方法。

1、能換一個(gè)詞說鯨大嗎？

生：巨大

生：龐大

生：龐然大物

2、個(gè)性大、十分大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣

寫大嗎？把寫大的詞句找出來。

為什么同象比？

生：象是這陸地上最大的動(dòng)物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎？

生：那是假設(shè)

3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？用了哪些說明方法？

這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方

法）

四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說明文的語言特點(diǎn)。

1、剛才我們在研究鯨大的特點(diǎn)，那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎？

2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同？

為什么要用2個(gè)很長？

生：一個(gè)很長不夠。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，體會(huì)“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個(gè)”等詞

的意思。

同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是

（板書：精確的語言表達(dá)）

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來。

4、出示句式：我們明白鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了。

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

五、了解鯨的種類和生活習(xí)性，展開辯論。

1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性。

2、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說潛力。

點(diǎn)評：

林老師一上來就縮短了與學(xué)生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面,

學(xué)生很快就被吸引住了。

林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪

個(gè)部位。

帶著問題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

由淺入深的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，既發(fā)展了學(xué)生思辯潛力的同

時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的語言潛力。

板書：

作比較

板畫鯨

多種說明方法

列數(shù)字

假設(shè)

精確的語言表達(dá)

總評：

林老師的課太生動(dòng)了，學(xué)生自始自終持續(xù)著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是多么難

得呀！

林老師教于學(xué)到達(dá)和諧完美的統(tǒng)一，靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化

組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力；還采用帶問題朗讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去

領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的

教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（十五）

小學(xué)數(shù)學(xué)：閱覽室

讓學(xué)生“跳一跳”摘到“蘋果”

課伊始，劉老師透過創(chuàng)設(shè)了“閱覽室”的問題情境：“我們校園的閱覽室

已經(jīng)建好了，聽說里邊的圖書可多了，這天老師就帶大家一齊去閱覽室里看一

看。”這一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活情境，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

同時(shí)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性。由此，引入兩位

數(shù)減一位數(shù)的退位減法,使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)減法的好處,

體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

在講解退位減的方法時(shí)，劉老師沒有直接告訴孩子們該怎樣算。而是透過

讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，撥一撥珠子，用嘴巴說一說，再用本子算一算等活動(dòng),

來探索退位的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。正是這些操作活動(dòng)，讓學(xué)生

體會(huì)算理，感受算法多樣化。然后在多種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較,

選取一種對大家來說普遍適用、易于理解的方法，處理好多樣化向優(yōu)化過渡。

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是自覺“跳”的基礎(chǔ)。

放手讓學(xué)生自己探索解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際解題，是自覺

“跳”的途徑。有基礎(chǔ)，有方法，學(xué)生這個(gè)“蘋果”摘得簡單巧妙！

小“比喻”中有大“智慧”

如何讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)搞笑，是一向以來困擾我的問題。在劉老

師的課堂上，我找到了答案，那就是不妨將數(shù)學(xué)知識形象地比喻。處理“退位

減”時(shí)，“借一當(dāng)十”點(diǎn)“借位點(diǎn)”是個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)。劉老師這樣說：“數(shù)學(xué)上把

這個(gè)過程叫做借一當(dāng)十，點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，打個(gè)小借條?！薄靶〗钘l”一個(gè)形象的比

喻，讓學(xué)生的算理學(xué)習(xí)變得搞笑。學(xué)習(xí)變得生動(dòng)搞笑。類似于這樣的比喻在這

節(jié)課中還有很多，如：小拱橋等等……小小的比喻，卻蘊(yùn)含了劉老師智慧和數(shù)

學(xué)文化底蘊(yùn)。這樣的比喻不僅僅讓學(xué)生理解了知識，而且印象深刻。

劉老師的課還讓我學(xué)到許多，如她對學(xué)生及時(shí)有效的評價(jià)和鼓勵(lì)；對學(xué)生

想法的肯定與尊重，對課堂的掌控……這些都讓我看到這位年輕老師的用心和

才華。聽完她的課，心里只有兩個(gè)字：“學(xué)習(xí)！”學(xué)習(xí)她充滿智慧的靈動(dòng)課堂,

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以及對每一個(gè)知識點(diǎn)打磨推敲的精神!

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（十六）

聽課記錄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？

二、組織活動(dòng)，探究新知

1.認(rèn)識角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）

追問：角在我們的生活中無處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我

們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。

2.折一個(gè)角

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰折得快

折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角）

3.角的大小比較

（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎樣辦的？能把它變得

小一些嗎？又是怎樣做到的？

（2）鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，構(gòu)成了大小不同的角，同學(xué)們能比較

出哪個(gè)角大些嗎？用什么方法比較？

（3）談話：觀察老師手上的這兩個(gè)三角形（兩個(gè)紙做的一大一小的三角

形），哪個(gè)三角形大些呢？還是一樣大呢？你明白角的大小和什么有關(guān)嗎？

三、固應(yīng)用，拓展延伸

1.課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友,

敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出

它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。

2.課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來請

教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說給同桌聽。

3.課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，

最后忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。

4.課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

玩。

動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化

四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

談話：透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你這

天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。

點(diǎn)評：

1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。

透過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增

進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。

注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識，發(fā)展思維。一改教師主宰課

堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中

認(rèn)識角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察

潛力、操作潛力、表達(dá)潛力及分析、概括潛力。

（十七）

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄，圓柱的體積聽課記錄

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、復(fù)習(xí)：圓柱的體積公式是什么？

2、從日常生活中引出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

商店的冰箱里有兩種香芋冰淇淋，圓柱形冰淇淋每支3元，圓錐形的

冰淇淋每支0.8元，已知這兩種冰淇淋的底面積相等，高也相等，你認(rèn)為

買哪一種冰淇淋比較合算？。

3.導(dǎo)入：那么，到底誰的意見正確呢？透過這天這節(jié)課學(xué)習(xí)圓錐的

體積計(jì)算之后，相信這個(gè)問題就很容易解答了。這節(jié)課我們就來研究圓錐

的體積。（板書：圓錐的體積）

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

（二）、動(dòng)手測量，大膽猜想

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了圓柱和圓錐的各部分的名稱，下面請同學(xué)們以小組為

單位，動(dòng)手測量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（按四人小組

動(dòng)手測量）教師巡視學(xué)生測量方法是否正確，不對的給予指導(dǎo)。

2.量后交流發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：每個(gè)組的圓柱和圓錐都是等底等高的。

3.大膽猜想：估計(jì)一下，這個(gè)圓錐的體積與這個(gè)圓柱的體積有怎樣的關(guān)

系？可能是這個(gè)圓柱體積的幾分之幾？（給學(xué)生充分猜想的時(shí)間和機(jī)會(huì)）

（三）、實(shí)驗(yàn)操作，推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式

1.談話：下面請大家利用你們手中的圓柱體和圓錐體來做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一

下

你們的猜想對不對。（你們打算怎樣做實(shí)驗(yàn)，先在小組內(nèi)商量好辦法）

2.學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。

3.交流匯報(bào)。

（1）你們小組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？

（2）透過做實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？圓錐體積與等底等高的圓柱體積

之間有怎樣的關(guān)系？

師相機(jī)板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的

4.提問：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？

教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學(xué)生上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。

提問：透過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出什么結(jié)論？（只有等底等高的圓錐才是圓柱

體積的）

5.啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出圓錐體積公式并用字母表示。

提問：那么我們怎樣計(jì)算圓錐的體積？

板書：圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積X

=底面積X高X

用字母表示：=（先讓學(xué)生試著寫一寫，然后師板書，學(xué)生進(jìn)行對照）

6.提問：要求圓錐體積需要明白哪些條件？公式中的底面積乘高，求的

是什么？為什么要乘。

7.練習(xí)（口答）

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

(1)一個(gè)圓柱體積是27立方分米，與它等底等高的圓錐體積是多少立方分

米

(2)一個(gè)圓錐體積是150立方厘米，與它等底等高的圓柱體積是多少立方

厘米

(四)、運(yùn)用公式，拓展訓(xùn)練

1.教學(xué)“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名報(bào)答案，共同評議。

2.做“練一練”第1題。

(1)指定2人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。群眾訂正。

3.決定

(1)圓錐體積是圓柱體積的1/3。()

(2)圓柱體積必須比圓錐體積大。()

(3)圓錐的底面積是3平方厘米，高是2厘米，體積是2立方厘米。()

4.做“練一練”第2題。

提問：①誰能說一說做第2題的思路？

②計(jì)算圓錐體積時(shí)要個(gè)性注意什么？

5.完成練習(xí)八第2題。

(1)學(xué)生嘗試做題。交流解答方法。

(2)提問：這道題為什么用“12+3”能夠直接得到答案？

(3)做實(shí)驗(yàn)加深理解。

6.考考你

一根圓柱形木料，底面半徑是6厘米，高12厘米。要削成一個(gè)最大的圓

錐形，削去的木料體積是多少？

7.此刻你能回答本課開始時(shí)那個(gè)問題了嗎？

(五)、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識？圓錐的體積怎樣計(jì)算？為什么？這節(jié)課

你還有什么收獲與心得?

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

（十八）

小學(xué)數(shù)學(xué)《商不變規(guī)律》聽課記錄

同樣的一節(jié)"商不變規(guī)律”課，使我有了不同的反思、不同的體驗(yàn)

第一次行動(dòng)（教學(xué)）

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們看過《西游記》嗎？里面的資料精彩嗎？這天老師給大家講個(gè)

孫悟空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后，就迫不及待的來到花果山看它

的孩兒們，它給孩兒們帶來禮物一一桃子，分桃子時(shí)，它想和孩兒們玩一玩，

孫悟空說："把8個(gè)桃平均分給2只猴子吧！"下面的孩兒們連連搖頭："太

少了！太少了！"孫悟空就說："那好吧，把80個(gè)桃子平均分給20只猴子，

怎樣樣？。"小猴們得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說：'大王，再多給點(diǎn)行不

行阿？'孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣貌："那就把800個(gè)桃子平均

分給200只猴子，你們總該滿意了吧？小猴子們笑了，孫悟空也笑了。

師：同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑，為什么？

生1：猴王的笑是聰明的一笑。桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只

小猴子每次分到桃子的個(gè)數(shù)沒有變。

生2：猴王的笑是聰明的一笑。因?yàn)楹锿醢研『镒咏o騙了，每只小猴子還

是分的4個(gè)桃子。

2、探索規(guī)律

師：你能列出算式嗎？師隨機(jī)板書：

8+2=4

804-20=4

8004-200=4

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這3個(gè)算式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說。

學(xué)生開始小組活動(dòng)。

生1：依次擴(kuò)大10倍，商還是4；

師：你是怎樣觀察的？

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

（接下來的匯報(bào)中有不少學(xué)生匯報(bào)并沒有按照我備課的思路去回答，整個(gè)

安排全部打亂，耽誤了許多時(shí)間，在匯報(bào)中有的學(xué)生還發(fā)生了錯(cuò)誤。）

反思

按照我的備課思路，自認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就應(yīng)很順暢，學(xué)生就應(yīng)能夠順

利完成此環(huán)節(jié)教學(xué)的，怎樣在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)這樣呢？在反思與本組教師

的評課過程中我逐步認(rèn)識到：自己的安排看似合理，其實(shí)沒有認(rèn)真思考到學(xué)生

已有的經(jīng)驗(yàn)水平，沒有站在學(xué)生的立場思考，沒有做到與學(xué)生生活世界的溝通。

由于自己提出的問題過大，導(dǎo)致在此處的教學(xué)浪費(fèi)了很多的時(shí)間。在課堂上我

雖然蹲下來"扶學(xué)生，學(xué)生還是"夠不著"?？磥砦业恼J(rèn)識與學(xué)生在某些方面

的差距是很大的。

改善策略

不要著急讓學(xué)生解決這一問題，給他們一根"拐杖"，要結(jié)合學(xué)生的年齡

特點(diǎn)和認(rèn)知水平，拋出的問題適當(dāng)并及時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。因?yàn)檫@是一堂走出校

外的觀摩課，所以我根據(jù)本組教師的意見，結(jié)合自己的反思，在經(jīng)過用心和獨(dú)

立的思考后，我對第一次的行動(dòng)計(jì)劃再次進(jìn)行了改善，進(jìn)行了第二次教學(xué)。

第二次行動(dòng)（教學(xué)）

在講了孫悟空分桃子的故事后，提問：

師：同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑，為什么？

生1:猴王的笑是聰明的一笑。桃子的總數(shù)與猴子的總只數(shù)變了，但每只

小猴子每次分到桃子的個(gè)數(shù)沒有變。

生2：猴王的笑是聰明的一笑。因?yàn)楹锿醢研『镒咏o騙了，每只小猴子還

是分的4個(gè)桃子。

師：你是從哪兒看出的？

※引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

①8+2=4

②80+20=4

③800?200=4

※引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地觀察并探索出規(guī)律：二式和一式比較，被除數(shù)和除

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商不變；三式和二式比比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍,

商不變；三式和一式比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了100倍，從上往下看，被除

數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。

※詢問學(xué)生：還有什么發(fā)現(xiàn)？（從下往上看，又有什么規(guī)律呢？）此環(huán)節(jié)

讓學(xué)生在小組交流完成。

整節(jié)課的反思

接下來的教學(xué)，我與孩子們之間相處得十分融洽。學(xué)生經(jīng)歷了分析一一綜

合一一抽象概括的過程，這樣不僅僅有利于學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，還有利于培養(yǎng)學(xué)生

初步的邏輯思維潛力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方?法。在學(xué)習(xí)的過程中，我關(guān)注了學(xué)生

主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)孩子都能做一個(gè)新知識

的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

在這連續(xù)兩次的教學(xué)中，使我的教學(xué)品質(zhì)得到了整體提升。在以后的教學(xué)

實(shí)踐中，我會(huì)幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們，而不是"制造"他

們；要學(xué)生以自己真實(shí)的感受去體驗(yàn)、理解；要讓更多的學(xué)生嘗試成功的喜悅,

讓學(xué)生自始自終參與到知識構(gòu)成的全過程。此刻，我深深地感到：課程改革，

沒有休止符；課程改革，永久是此刻進(jìn)行時(shí)。

小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

（十九）

這天（26日）上午聽了兩節(jié)課。一節(jié)是小學(xué)二（1）班的數(shù)學(xué)公開課，另一

節(jié)是八（3）班的數(shù)學(xué)家常課。

發(fā)現(xiàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)課也很有意思。課堂上小朋友們大都能很用心主動(dòng)地配合

老師。這天的課題“簡單的排列組合”中的問題都不算難，活動(dòng)設(shè)計(jì)也比較搞

笑味，同學(xué)們都能用心參與到教學(xué)（活動(dòng)）中。印象最深刻的有兩處，一是課

前“熱身”活動(dòng)一一讓學(xué)生們快背乘法口訣，一男一女兩位小學(xué)生先后站起來

嘰里咕嚕那一通讓人聽不清的〃背〃，嘴皮子那個(gè)利索！再一就是下課前沒能最

后完成的“抽獎(jiǎng)”一一抽獎(jiǎng)盒里四個(gè)球，抽兩個(gè)有多少種不同組合？一一下課

鈴響下課了，雖然并沒有獎(jiǎng)品，但講臺(tái)前卻還是立馬排起一隊(duì)還想從陳老師手

中“抽獎(jiǎng)”的同學(xué)。小學(xué)生，真的挺好玩的。

有點(diǎn)感悟，就是不管什么年級的數(shù)學(xué)課，有教具，有活動(dòng)，怎樣玩都會(huì)有

些意思的！初中生雖然不那么好“騙”了，但還是應(yīng)努力想辦法讓數(shù)學(xué)課好玩

些!

八（3）班的數(shù)學(xué)課是第三節(jié)，資料正好和第二節(jié)在八（2）班所學(xué)習(xí)的課

題一樣，是“從分?jǐn)?shù)到分式”。下午第一節(jié)八（1）班也是學(xué)這一課。

因?yàn)樵驴紨?shù)學(xué)成績不太理想，有同學(xué)提出還是期望聽老師講課。與王老師

商量，新一章的新課都先選取“講授”試試。但其實(shí)不管是誰講課，班上總是

會(huì)有不聽（不學(xué)）的學(xué)生。上午的（3）班有，（2）班也總有開小差的，而下

午（1）班不聽的好象更多。沒有找到太好的辦法去改變，一向感到很無奈。

王老師這天的課其實(shí)也有別于傳統(tǒng)好處的“講授”。較長時(shí)間的一道因式

分解復(fù)習(xí)練習(xí)后，帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀課文引例引入新課，然后給了約十分鐘讓全

班自學(xué)。我想這對于不會(huì)、不愿或不能預(yù)習(xí)的學(xué)生來說是比較重要的引領(lǐng)。在

學(xué)生自學(xué)時(shí)間，讓小組同學(xué)到黑板上寫出要點(diǎn)問題（學(xué)習(xí)目標(biāo)），老師自己則

選抄了一些練習(xí)題準(zhǔn)備講練。這一點(diǎn)做得也很好，八（1）班以后也要學(xué)習(xí)、

應(yīng)用這個(gè)做法：以問題為導(dǎo)向，明確告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)，后面

的講析都依照問題進(jìn)行，解決問題的過程也就是學(xué)習(xí)新課的過程。

其實(shí)第一節(jié)課八（2）班的教學(xué)也是以問題為主：小組學(xué)生課前寫出要點(diǎn)

問題，課上小組代表講析問題，然后由學(xué)生口答練習(xí)題。之后我這老師再走上