人音版小學四年級音樂下冊(全冊)

第一課手挽手

教學內(nèi)

學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你

快樂》?！恫蕵蚣艿脚_灣島》。重音記號

知識與技能

1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心

祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的

友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映

了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結(jié)、友誼，發(fā)揚

文明新風。

過程與方法

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲

的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進行表演。

情感態(tài)度與價值觀

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，

學習二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“>”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。

教學建

第一課時

教學內(nèi)容

學唱《拍手拍手》；

音樂知識：重音記號“>”及練習。

教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設問：什么場合會出現(xiàn)掌聲？

2.

設問：歌曲有什么特征？(以拍手掌聲穿插在歌曲中間。)

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？(二部分：齊

4.

(1)

設問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?

(每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。)

(2)學唱第一部分曲調(diào)：以學生自學為主，教師給予適當?shù)?/p>

(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手(XX)。

5.

(1)

⑵

(3)在教師指導下學唱第二聲部曲調(diào)。(把全班學生分為二

個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節(jié)奏有把

(4)二―

⑸加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。

6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)(注意二聲部和諧)。

7.

8.設問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)

奏變化？

9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚文明新風。

三、音樂知識：重音記號

1.認識重音記號”>”：標記在音符的上方，表示該音要唱

得加強、加重。

2.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。

⑴找出歌曲中的重音記號。

⑵對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對

比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。

四.小結(jié)。

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容:

聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。

教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

三、欣賞《祝你快樂》

1.

設問：這首歌曲給你什么感受？

2.

請你合著樂曲輕輕

當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍

擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以

示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。

3.

合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條

件，最好展示歌曲曲譜）。

5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)

三段不同的情緒，設計集體舞動作。

6.

8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂,裝點江山，獻給祖國。

1.

設問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要

2.

3.

4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友

5.學唱

6.設問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩

岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國

7.用熱烈的情緒，表演這

8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱烈的氣

9.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同

五、結(jié)束下課。

課后反思:

第三課時

教學內(nèi)容：

學唱《陽光牽著我的手》。

教學過程:

一、組織教學

聽曲入室，師生問候。

二、《陽光牽著我的手》

.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。

2.

設問：“陽光”的含義是什么？

3.

設問：哪一句基本相同，哪一句基本相似？

4.學生自學第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個別指導讀譜能力較

(2)

⑶全班齊唱第一樂段。

5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分

⑴各聲部學生自學自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導，重點

⑵唱平行三度的二聲部音列：

⑶重點練習兩個樂句：

⑷唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，注意音準與和諧。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

7.填入歌詞(合唱部分學生分聲部唱一次)。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴

奏)一

(3)

(4)

⑸豎笛基礎(chǔ)較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。

(6)班級基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第

二、三樂句二聲部。

8.

如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。

9.

10.小結(jié)：大家手挽手，團結(jié)友誼朝前走。

課后反思：

第二課跳起來

1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞

蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和

提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調(diào)中的重復樂

句，為今后進一步學習曲式打下基礎(chǔ)。

3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞

一體。

4.繼續(xù)學吹豎笛。

I教學建

第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提

琴》（Ho

第二課時：學唱《我和提琴》（二）；豎笛吹奏練習。

第三課時：聆聽《新疆舞曲》（第二號）；學唱《跳吧，跳吧》；

本地區(qū)舞曲交流。

第一課時

教學內(nèi)容：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》（一）

教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?

2.（電視劇、電影……）

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作

設問：樂曲描繪了怎樣的場景？

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。

（粗略的）

4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致

些？如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面？中間一

段又是怎樣？……

5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表

現(xiàn)怎樣的情景一一初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。

3.

（1）

⑵典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像（宮廷小步舞曲場面），配合樂曲，效果一

定更佳（再次聆聽）。

5.“舞曲”體裁說明。

6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特

征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

表演《我和提琴》

1.音樂知識導入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的

歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么？它的指揮圖

式是怎樣的？

(1)

設問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?

?

三、小結(jié)

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

學唱《我和提琴》(二)

教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

i.

⑴

⑵根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學生講3/8拍的含義。

設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里？從

分析對比中理解3/8

(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調(diào)的第

一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的

(4)流暢地唱好曲調(diào)(強弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清

楚)，用色塊表示樂句的基本重復。

2.

(1)

(2)

3.

有感情地歌唱。請少數(shù)學生自選打擊樂器伴奏，有

舞蹈特長的學生即興伴舞。

4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

音樂知識：3/8

1.拍號的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音

符為一拍。

2.復習2/4、4/4、3/4拍的強弱規(guī)律及其指揮圖式。

3.從3/4引入3/8

同樣是三拍子，但由于單位時值（以幾分音符為一拍）

不同，產(chǎn)生不同拍號的三拍子。

4.結(jié)合《我和提琴》的演唱，學習3/8

5.通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一

音樂知識。

課后反思：

第三課時

教學內(nèi)容：

聆聽《新疆舞曲》（第二號）；學唱《跳吧，跳吧》；本

地區(qū)舞曲交流。

教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《新疆舞曲（第二號）》

1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家

來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一

個地區(qū)的少數(shù)民族風格音樂？為什么？一一欣賞樂曲。

3.學生討論一一新疆風格的音樂一一伴奏的音型具有

新疆節(jié)奏的風格。

4.

設問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中

哪件民族樂器？

5.學生討論一一手鼓。

6.全體學生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨奏伴

7.小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面

音樂。

表演《跳吧，跳吧》

1.

設問：圖中兒童是哪個少數(shù)民族的？他們在做什么？

2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩

句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想

跳。不信你試試一一欣賞歌曲范唱。

3.大家說說歌曲的內(nèi)容與情緒？

4.

設問：這個短曲中有哪兩個主要音？這兩個主要音是怎

樣行進的？

5.

答案：一個“2"(re)一個"5”(sol)

教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行

進的方向是怎樣的呢?

6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即

第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過來教。唱會

了就

7.請自學第1-4小節(jié)的同學站起來，我們進行二句接

唱。

8.交換自學另一句一交換接唱一齊唱（按原速要求）。

9.填入歌詞歌唱（教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏）,

10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，

有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。（根據(jù)學生的興趣及

時間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學生參與，體驗新疆地

區(qū)載歌載舞的風格。）

11.小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。

12.結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。

課后反思:

第三課

教學目

1.從聆聽《故鄉(xiāng)是北京》（北京）、《東方明珠》（上海）、

《我愛五指山，我愛萬泉河》（海南）,演唱《大雁湖》（內(nèi)

蒙古）、《楊柳青》（江蘇）五首作品中，感受祖國大地從北

到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)

我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形

式及其表現(xiàn)力。

3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)

的風格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)

對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進

行抄寫記錄。

教學建

第一課時：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。

第二課時：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，

第三課時：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美

第一課時

教學內(nèi)容：

學唱《楊柳青》、《大雁湖》。

教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《楊柳青》

1.民歌往往用當?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動

聽，因為民歌就是當?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作?！稐盍唷肥?/p>

江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當?shù)氐牡?/p>

方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。

2

設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌

嗎?你能哼唱嗎？

3

4

(1)

(2)設問：曲調(diào)由哪幾個音構(gòu)成？(123456)

⑷設問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“”？在出現(xiàn)“”時,

(5)

5

(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流

⑵

⑶如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用

6

（1）在““處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木

（2）

7.小結(jié)：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的

歌。

表演《大雁湖》

1.直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在

我們要學北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)

的不同，民歌風格也完全相同，

2

設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎？

（南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……）

3.朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學生對大西北的

熱愛。

4.跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個別句子練唱。要注意樂句

的完整性（4小節(jié)一句）5.在歌曲基本會唱的基礎(chǔ)上學

唱曲調(diào)（因為該歌的大量的切分節(jié)奏，學生不易掌握）。在學

曲調(diào)時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒（教棒）點譜學

唱。能唱準即可（為以后學習切分節(jié)奏作感性鋪墊）

6.把2/4拍改編成3/4

(1)

(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢

⑶

7.小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣

課后反思:

第二課時

教學內(nèi)容

聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我爰萬泉河》

教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

1.歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、

群眾歌曲、少兒歌曲……現(xiàn)在請你聽這首是屬哪一類?一一

欣賞《故鄉(xiāng)是北京》一一

2

設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一

想，我還是最愛我的北京”？歌曲是怎樣表達對家鄉(xiāng)的愛？

（從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對家鄉(xiāng)的

贊美，來表達對故鄉(xiāng)的情。）

3.復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意

設問：歌曲演唱的形式？為什么采用這樣的演唱形

式？（獨唱一一女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌

曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地

4.小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。

請在課后，學唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下

1.這是繼上兩節(jié)課的練習，旨在培養(yǎng)學生對樂段的結(jié)束

音感（調(diào)式）

2.反復詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感

3

4.第一譜例的結(jié)束音以“5

第二譜例的結(jié)束音以“11

1.演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲

部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)爰哨所，男聲的陽剛之氣更

為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2.欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男

高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風貌。

3

(1)

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河？

(2)

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同？為什么?

4.師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片

5.聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學生學

6.小結(jié)：獨唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

課后反思：

第三課時

教學內(nèi)容

聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會”

教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

1.地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年

代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑一一電視塔叫什么

名字？它有什么特征？（由11個大小不等的球體組成，是亞洲

第一、世界第三。）

2

設問：歌曲的情緒怎樣？（深情、浪漫）

3.再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的？

（可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合……）

4.請大家談談：哪句是獨唱（哪個聲部）？哪句是

合唱？合唱有沒有區(qū)別？

師生討論。（先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲

伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲

合唱。）

5.再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速

度的變化與歌曲的情緒表達有什么關(guān)系？這需要靜靜地聽、

6

7

8.小結(jié)：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群

人，是全國人民、男女老少對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情。

1

女聲：女高音、女中音、女低音。

2.合唱

3.圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(diào)（二個圖形譜）。

小i

各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯

總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。

課后反思：

第四課

教學目

1.聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《大

螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水

2.欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作

反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重

3.唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、

4

課時安排

第一課時：學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。

第二課時：聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習。

第三課時：聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。

第一課時

教學內(nèi)容

學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。

教學過程

一、織教學：

聽曲入室，師生問候。

新課

1.情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)

歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村

2

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”

是怎樣表達的？

3

(1)曲調(diào)的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四

句，關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準確無誤，

在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱

法。

(2)在第二部分曲調(diào)中，由于長音的時值是三拍半，

如何唱準？最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指

揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在

四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號，講

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好

4.學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經(jīng)學習

了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級

（1）豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演

奏，但不規(guī)定樂器，根據(jù)班級實際情況，學什么樂器用什么

（2）先熟悉節(jié)奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，

教師多示范、多指導。在弄清節(jié)奏的基礎(chǔ)上再奏樂，先慢速，

先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配

（3）配伴奏可以采用小組與小組結(jié)對，這樣有別于大

面積質(zhì)量提高，在訓練時切忌找少數(shù)幾個人，這樣大部分還

5

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示

群體合作，個人（獨唱、領(lǐng)唱）要發(fā)揮個性特長。總之要表現(xiàn)

1.上滑音記號記于音符右方（如3）表示從該音起音

2.波音記號記于音符上方如唱作。

3.以上兩音樂知識結(jié)合歌曲《小螺號》教學中穿插

1

設問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)？（端午節(jié)）

在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過

嗎？這一節(jié)日是為了紀念哪一位爰國詩人？（屈原）

2.討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動

作一致、整齊？我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利

于調(diào)劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一？A.口令；B.

演唱號子（教師范唱《劃龍船》）

3

設問：這首歌的演唱形式有什么特征？

講解：上節(jié)課講了獨唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊

唱。什么叫齊唱？（許多人唱同一曲調(diào)）請看教材上的圖解。

《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)

眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動，提高勞動效益。

4.復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱

襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統(tǒng)一、

整齊。

5.分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任

6

（評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動

作整齊。）

7

8.分組設計自選(自定)勞動項目，編創(chuàng)節(jié)奏及號

9

10

聲樂演唱形式介紹

1

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。

(2)

2

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同？

(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同？

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容

聆聽《水上音樂》

教學過程

一、織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《水上音樂》

（1）設問：18世紀早期大致年份是哪一段？

（2）創(chuàng)作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大

型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。

2.初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設問：這段音樂給你什么感受？請聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，

想像是怎樣的一種場面？

3.板書主題音樂曲調(diào)（將3/2改為3/4）跟琴哼唱譜例。

（放慢速度其效果是一樣的。）

4

設問：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是

什么名稱？

（教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小

號。）

5

設問：當?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時請舉手，請分

析樂曲分為幾部分？

課后反思：

第三課時

教學內(nèi)容

聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。

教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《船歌》

1.音樂..

設問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣

2.揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到

是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁（詳見教材分析）

3

設問：你有沒有好像坐在船上的感覺？為什么？

4.唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講

設問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。

5.從主題①旋律波浪形進行分析，現(xiàn)在我們就回答上一

個問題的“為什么"，即為什么好像有坐在船上的感

6.復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起優(yōu)大小作搖

晃，猶如人在船上的情景。

7.這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形

式一一欣賞二重唱《船歌》。（由于該歌主要是描繪爰情的

情節(jié)，在教學時不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱

形式。）

8.二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩

9.小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。

1.時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的

經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會

2_

設問：你聽過這首歌嗎？你能哼唱嗎？

簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一

3

要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個

4

往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調(diào)的節(jié)奏，重點

是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、

穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換

(2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后

合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部

(3)注意曲調(diào)進行的走向與聲音的力度強弱成正比

(4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一

聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用

5

(1)

(3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌

(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處

理歌曲。

6.自編伴奏表演歌曲。

1

2.從現(xiàn)有的素材來分析應該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教

學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發(fā)揮，適時指點，

指導也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分

3.根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長短創(chuàng)作相應歌詞，試唱一一

修改

4.學生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學

生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化

結(jié)果。

5.全班交流展示，教師點評。

課后反思：

第五課童年的回憶

教學目

1.從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、

《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大

我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，

2.聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所

3.表演《白樺林好地方》（包括伴奏），并編創(chuàng)贊美

自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻

蜓

4.初步（非理性）選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的

終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動。

我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個少先隊員彼

得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦

樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長笛代表

小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代

表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則

是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的?，F(xiàn)在就讓你們聽這個有趣

的故事吧！

有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，

這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小

鳥見彼得走來，它高興地叫道：”這里一切多么安靜呵！”

一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼

得出門時忘記了關(guān)大門，她說：“這一回我可以到池湄里洗

個澡了?！毙▲B見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子

說：“你不會飛，還算什么鳥呢！"鴨子回答道：“那你會

游水嗎？”剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、

小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著

o突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表

把它捉住?！?/p>

于是它向小鳥撲去。彼得發(fā)現(xiàn)了，他急忙喊道：”呵……當

心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎

嘎”地叫著：貓繞著樹轉(zhuǎn)圈，他想：樹這么高，就是我爬上

就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼

就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到

狼怎么辦呢？彼得不同意爺爺?shù)目捶?，他說，少先隊員是不

怕狼的。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給

鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現(xiàn)在草地

在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主

題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼

上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用

三支圓號來表現(xiàn)狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調(diào)，是表現(xiàn)

鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼

彼得發(fā)現(xiàn)了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼

沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去,

圍著狼轉(zhuǎn)，但要小心別讓它抓住你。”于是，小鳥在狼眼前

飛呀，飛呀！惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放

下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩

正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別

開槍!狼已經(jīng)被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物

園去吧！”這時候，出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進行

曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面

跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟嚷：“現(xiàn)

在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼……那又會怎樣

得是好朋友，請你們看看，我?guī)退降搅耸裁?。我們能不?/p>

氣嗎？

請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎

嘎”亂叫呢！原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就

把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢！弱奏表示人

教學建

第三課時：學唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。

第一課時

教學內(nèi)容

教學過程

一、組織教學:

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《白樺林好地方》

1

設問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色

嗎？例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻

2.師生討論。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)

3.欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對

調(diào)句?

4

(a)關(guān)于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原

則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4

拍號來學唱歌譜即可，并用4/4

(b)教師范唱曲調(diào)。要求學生找出曲調(diào)中相同或相似

樂句(或樂節(jié))

(c)學生自學曲調(diào)。用4/4

5

6

(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，

表達對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力

(2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏

聲部(該旋律樂器根據(jù)班級實際，可以用口風琴，也可以用

豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器

四個聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個聲部

(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數(shù)要大

于伴奏人數(shù)，其比例是4：1左右?？山粨Q進行，使每一位

7

每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進

行試唱。如上海的學生可創(chuàng)作“黃浦江好地方”：黃浦江好

地方，上海人的家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好

風光我將要再回還。

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容

聆聽《彼得與狼》

教學過程

一、組織教學:

聽曲入室，師生問候。

二、新課

1.該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富

有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學生聆聽是不成問題

的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一

次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽一遍。

2.開門見山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細聽音樂，

(1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角

(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過

程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發(fā)

出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也

3.聽完后，組成七人一組（宜學生自由組合），并各

4.插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住一

結(jié)束，學生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演（或

講故事）

5.根據(jù)課堂實際情況（含時間及學生情緒），可適當

6.小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器

的音色。

第三課時

教學內(nèi)容

學唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。

教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

、新課

表演《紅蜻蜓》

設問:“觸景生情”這句成語怎樣解釋?

2

設問：歌曲表達了什么內(nèi)容？(童年的回憶)

3.再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾

拍子?有幾個聲部？

4

(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學生用指揮圖

______________(2)二聲部學生各自自學曲

調(diào)(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。

(3)各聲部自學成果反

(4)

5

(1)在“晦”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，

可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“喝”，這樣交換

一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二

(2)

6

(1)_________.

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方

法？

(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表

7.拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱

一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

1.樂曲的結(jié)束音表示該樂曲的終止，因此，結(jié)束音

教材中的二首短曲選擇

還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)

的基礎(chǔ)上，試用或“1"，哪一個音有結(jié)束感就是該音。

也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生

不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是

1.像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏

2.注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡

接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?

課后反思:

第六課風景如畫

教學目

1.音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引

入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》

的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種

描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表

現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活

2.在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶

3.

在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自

然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱

《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符時值。

4.繼續(xù)進行選擇結(jié)束音的練習和豎笛吹奏練習。

教學建

第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水

第三課時：學唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動。

教學過程

聆聽《森林的歌聲》

1

設問：森林的歌聲來自哪里？

是孩子們的歌聲？還是什么歌聲？

請你想像一下？

2

3.討論：有多少動物在歌唱？有幾種主奏樂器？

試你的耳朵靈敏度。

4

要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲

5

6.試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，可以自

由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風景如畫的大森林。

聆聽《蔭中鳥》

1

欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷（各種鳥鳴聲的片

設問：你聽到什么動物鳴叫聲？是用什么樂器演奏的?

2

這是抒發(fā)作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。

3.聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及

樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫？你能模仿嗎?

4.設問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥

鳴的形象？

[三年級（上）《空山鳥語》，三年級（下）《森林中的

杜鵑》……]

小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。

我們要保護森林保護大自然的生態(tài)。愛護大自然就是愛護地

球，也是為了人類生存、愛護自己。

表演《小溪流水響叮咚》

1.聯(lián)想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母

去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的

朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人

3.根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾

畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。（學

生在作畫時，教師播放歌曲錄音二?三次，并巡視學生的作

畫，挑選優(yōu)秀的作品。）

4.展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者（學生）自己講

5.歌曲范唱（學生在作畫時聽過幾次，已基本熟

悉）

6

(1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調(diào)。學唱時在教師指導

下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節(jié)

可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級學，

因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮

圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調(diào)時，教師要隨時提示

學生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段

(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。

7

有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘

托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖

國、對人民的愛戴之情。

1.分別先將兩曲調(diào)識譜，唱連貫流暢，并自然地分

別將或“1”作為結(jié)束音填入試唱。從感覺上你認為哪

2.第一曲是《三套車》片段，結(jié)束為

第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為“1

表演《茨黎花》

1.民歌音調(diào)導入：

這一曲調(diào)從風格上聽是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以

2

設問：“茨黎花’的紅色象征什么？

3

(1)范唱曲調(diào)：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用

3/4

(2)

設問：二分音符的形狀？附點在音符中的作用？附點

四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附

點二分音符。附點二分音符的形狀X-?,在簡譜中習慣都用

X一

(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學生看譜并劃3/4指揮

(4)學生用指揮圖式劃拍，在教師指導下學唱前8小

⑸教師范唱歌曲后8

(6)

4.學唱歌曲。注意一字

5.借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對

自由命題創(chuàng)作活動教學基本要求

1.以本單元四首作品為例，或作為素材進行創(chuàng)作。

（可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。）

2.效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜

太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組

3.可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規(guī)樂

器以及錄音設備，計算機軟件，下載網(wǎng)絡中的音響等進行創(chuàng)

4.可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行

總之不論形式，手段，放開你的想像進行創(chuàng)作，去

5.空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜，不夠自己添

6.教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予

7.交流展示，集體評價。

1

2.學習“I

3.學吹練習曲(二)(見教材二)，熟悉“54321

5.吹奏二聲部練習曲：吹長音。注意平穩(wěn)持續(xù)、二

6

(1)

(2)吹奏“2456

(3)在教師指導下先學吹十小節(jié)(注意不必講切

分節(jié)奏，僅從音符的時值長短吹準即可)

(4)

(5)—一

7

(1)

(2)學生自愿結(jié)合為二組(教師適當調(diào)整人員)，分別

自學I或n

(3)1、n聲部各自展示自學成果，教師給予鼓勵并

(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分

表演。三合一表演并進行交換。

課后反思:

第七課校園里

教學目

1.本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生

情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場

上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。

這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校

2.在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列

隊形變化，以表現(xiàn)運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字

機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏

3.唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生

們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使

4.試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂

段，非理性感受樂段旋法。

教學建議

第一課時：聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多

第二課時：聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；

教學過程

聆聽《運動員進行曲》——

1.設問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首

樂曲？我們每天做廣播操在排隊進入操場時播放什么樂曲？

2.欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉

嗎?一一初聽《運動員進行曲》(合唱)。

3.討論：

(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式？

(2)合唱與銅管樂各有什么特征？同一曲調(diào)兩種表

現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎？

4.聆聽《運動員進行曲》。

要求細致地聽各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴

奏部分各有哪些聲部承擔？(如果記不住可以邊聽邊用紙與

筆作些圖形記錄。)

5

6.根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)，各組討論設計隊列隊形的變

7

8.完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進

1.教材插圖中有四幅畫，這四幅回都有相關(guān)音樂:

(1)升旗一一

(2)廣播操一一

(3)眼保健操__

(4)課間一一歌曲《哦！

設問：誰能哼唱幾句？

2.還有哪些音樂能使你聯(lián)想起校園生活？

例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓

3

聆聽《打字機》

1.實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外

語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文

2.欣賞《打字機》(管弦樂)

（1）在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲？（打字

機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。）（2）樂曲分幾部分組成？教材

中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)？

請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感

受？（ABA三部分組成）

3.議論問題（可以復聽其中片段）

4.介紹作品創(chuàng)作的背景（請見教材分析）

5.復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找

出鈴聲“?！背霈F(xiàn)的規(guī)律，并用拍手或其他音響與音樂中的

表演《校園多美好》

1.談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故

作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造

了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非

2

設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內(nèi)容？

3.學唱前8

（1）提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出

現(xiàn)，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。

(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求學生隨教

師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，

在較流暢地唱好曲調(diào)時再加入。)

(3)全班分為四小組，每組自學2小節(jié)曲調(diào)，在學好

應該自學的2小節(jié)前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)

(4)四個小組按曲調(diào)順序接唱。超額學好的可隨其他

(5)按原速流暢地輕快地唱好前8

4.在教師指導下，用點譜法學唱后8小節(jié)曲調(diào)。注

5.完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。

設問：

(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景？

(2)歌曲的高潮在哪里？

(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬌?！?/p>

的含義是什么？

7.有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8.表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何

處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長

的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生

表演《冬夜靜悄悄》

1.校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。

山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師

生情。一一請聽《冬夜靜悄悄》。

2.設問：歌曲講述了什么？你想像當時是怎樣的情

景？

3.再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的

開始有什么規(guī)律？(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)

4

(1)

設問：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：

(2)

(3)輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學生哼

唱，一組學生拍打節(jié)奏，然后交換進行)

(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調(diào)，并填上歌詞。

5

(1)該段曲調(diào)從單一聲部來看并不難，很多

小節(jié)均呈模進或重復難是難在平行三度的二聲部

(2)

a.平行三度的音階訓練

b.分二個聲

c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融

d.

6

7.有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友

情。

1

2

3.通過試唱，判斷有結(jié)束感的尾句。

4.中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂

第八課理想

教學目

1.長大