第七冊數(shù)學(xué)教案全

北師大版第七冊數(shù)學(xué)教案

第一單元：認(rèn)識更大的數(shù)

單元教學(xué)目標(biāo)

I.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的

實際意義。

2.通過實踐操作活動，認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會正確

讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的

改寫方法。

4.理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大

的數(shù)進行估計。

單元教學(xué)重點

1、認(rèn)識大數(shù)形成數(shù)感，計數(shù)單位的關(guān)系。

2、大數(shù)的讀寫。

單元教學(xué)難點

1、認(rèn)識大數(shù)形成數(shù)感，計數(shù)單位的關(guān)系。

2、中間有零的大數(shù)讀寫

課時劃分:

內(nèi)容課時數(shù)

數(shù)一數(shù)（體會大數(shù)的實際意義，認(rèn)識計數(shù)單位間的關(guān)系）2

人口普查（大數(shù)的讀寫）2

國土面積（大數(shù)的比較與改寫）1

近似數(shù)1

從結(jié)繩計數(shù)說起1

練習(xí)一2

機動1

合計10

教學(xué)設(shè)計

數(shù)一數(shù)

中心備課人：古德英教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2-3頁。

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的意義和讀寫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)萬以上的大數(shù)，擴展學(xué)

生對數(shù)的認(rèn)識，然而萬以上的大數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得較少，建立大數(shù)的數(shù)感和計數(shù)單位

的十進制關(guān)系是難點，教材讓學(xué)生結(jié)合直觀形象（如正方體，實物圖片等）數(shù)一數(shù)，撥一撥

的過程中進行學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生建立數(shù)感，體會并理解計數(shù)單位的卜進制關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“數(shù)一?數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意義,

形成數(shù)感。

2.認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的

關(guān)系。

教學(xué)重、難點：

1.感受大數(shù)的必要性，體驗達(dá)數(shù)的實際意義，建立數(shù)感。

2.了解各單位之間的關(guān)系。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示教材復(fù)習(xí)插圖的剪紙圖片和計數(shù)器，讓生數(shù)一數(shù)一共有多少個正方體。

(1)生數(shù)

(2)生回報結(jié)果(個數(shù))

(3)在計數(shù)器上撥出這個數(shù)。(怎樣撥呢？)

(4)寫出這個數(shù)。

(5)討論個(一)、十、百、千的進率關(guān)系，并板書(這幾個計數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)

系呢？)

2、師小結(jié)引出課題《億以內(nèi)的數(shù)》

二、新課教學(xué)

活動一：數(shù)一一數(shù)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)

1、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)P2第一橫排一共有多少個正方體？

(1)生數(shù)

(2)生回報，交流，填空板書：10個一千是(一萬)

(3)思考千和萬之間的進率是多少，并完成板書。

2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)P2全部一共有多少個正方體？

(1)生數(shù)

(2)回報數(shù)法，和結(jié)果

(3)討論板書：10個一萬是(十萬)

(4)思考千和萬之間的進率是多少，并完成板書。

3、用計數(shù)器數(shù)到十萬

⑴師:你會用計數(shù)器數(shù)數(shù)嗎?

(2)先?千一千第數(shù)，在一萬一晚地數(shù)，并提醒撥幾個珠子，撥到第十個珠子時怎么辦？為

什么？(進率是十，滿十進一)

活動二：看一看、想一想，說一說，體會大數(shù)的意義，進一步建立數(shù)感。

1、全班看P3插圖根據(jù)老師的提問思考想象說說

(1)你知道十萬有多大嗎？

(2)比如十萬名學(xué)生有多少呢？你會用自己的語言描述嗎？

(3)……

活動三：推理和數(shù)認(rèn)識百萬、千萬和億

1、出示計數(shù)器圖(提前畫好)

2、邊畫珠子邊數(shù)并板書：十個十萬是（一百萬）

十個一百萬是（一千萬）

十個一千萬是（一億）

3、討論計數(shù)單位的進率關(guān)系和數(shù)位順序表

（1）師生討論進率關(guān)系

（2）討論數(shù)位順序表

小結(jié)活動

1、前面我們學(xué)習(xí)了那些知識？還有什么疑問？

三、課堂練習(xí)

1、P4第1題，師生一起操作，第2題生先數(shù)，然后全班說一說，進一步建立數(shù)感。

板書設(shè)計

10個一千是（一萬）

10個一萬是（十萬）

10個十萬是（一百萬）

10個一百萬是（一千萬）

10個一千萬是（一億）

教學(xué)反思:

第二課時練習(xí)課

一、導(dǎo)入

1、手指數(shù)：從一數(shù)到一億

2、計數(shù)器數(shù)：根據(jù)情況數(shù)千億以內(nèi)的數(shù)

二、完成書P5相關(guān)練習(xí)

1、第3題，需要師生結(jié)合計數(shù)器討論

2、第4、5題可以離開手指和計數(shù)器口頭數(shù)

3、第6題師生討論完成(提前板書在黑板上)

4、第7題可以多舉幾個數(shù)讓學(xué)生說。

課后反思：

人口普查

中心備課人：古德英教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6—8頁。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)的是不同地區(qū)的人口，讓學(xué)生體會大數(shù)的實際意義，幫助學(xué)生建立數(shù)感,

在這個情景中學(xué)生對于這些大數(shù)怎么讀怎么寫，會產(chǎn)生疑問，教材把數(shù)的讀法和寫法和在一

起，并不是要求一節(jié)課就完成這兩個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，可以把本節(jié)內(nèi)容分成兩個課時，

分別教學(xué)讀法和寫法，對于讀法和寫法都可以讓學(xué)生嘗試體會，在嘗試的基礎(chǔ)上小結(jié)方法。

特別注意中間和末尾有0的讀寫的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說HI這些大數(shù)的意義。

2.能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

3.會正確讀、寫多位數(shù)。

教學(xué)重、難點：

1.能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

2.會正確讀、寫多位數(shù)。

課時安排：2課時

第一課時數(shù)的讀法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶復(fù)習(xí)技術(shù)單位：

(1)我們學(xué)過有哪些計數(shù)單位？

(2)我們把這些計數(shù)單位從左到右排起來，每個單位要占一個位置，這個位置叫什么？，怎

么分級呢？

2、在計數(shù)器上撥數(shù)，可喲多撥幾個？

二、新課教學(xué)

1、出示情境圖中的數(shù)據(jù)(提前板書好)，讓學(xué)生嘗試讀出三個地區(qū)有多少人。

(1)請自己嘗試讀一讀全國的總?cè)丝凇?/p>

(2)誰來讀一讀呢？

(3)你們遇到什么困難嗎?

2、師再出示下面一組數(shù)據(jù)：

全國總?cè)丝跒?370536875人。

某公司上月收入70033600元。

2、比較這兩組數(shù)據(jù)的區(qū)別，并寫入數(shù)位順序表下面。

3、教師指導(dǎo)末尾有。的大數(shù)讀法

(I)教師結(jié)合數(shù)據(jù)講解

(2)小結(jié)讀法

(3)練習(xí)：先分級，再讀出下面各數(shù)。

780000讀作:30278420000讀作:7200000讀作

4、教師指導(dǎo)普通大數(shù)的讀法，并讓學(xué)生讀出另外的數(shù)據(jù)，在本子上寫出讀作。

(1)教師結(jié)合數(shù)據(jù)講解

(2)小結(jié)讀法

(3)練習(xí)：先分級，再讀出下面各數(shù)。

362361讀作：6045064讀作:1230268703讀作:

5、綜合小結(jié)讀法

三、課堂練習(xí)

1、完成P7第1題

2、完成P8第1題

3、補充下面練習(xí)(先口頭讀一讀，在寫出讀作)

5607800讀作：60007841讀作：26075628000讀作:

板書設(shè)計

大數(shù)的讀法

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬

1265830000十二億六千五百八十三萬

13820000一千三百八十二萬

課后反思:

第二課時大數(shù)的寫法

一、引入

1、口頭讀出下面各數(shù)

362136213621362136213621360036003600360036003600

300630063006300630063006

2、完成下面各題

5203028讀作：7007000讀作：1278001230讀作：

二、教學(xué)新課

1、整萬數(shù)的寫法

（1）出示：五十五萬寫作（），一千八百四十五萬寫作（）

（2）學(xué)生嘗試寫數(shù)，并匯報討論。

（3）師生小結(jié)：整萬的數(shù)先按照萬以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，然后在后面添加四個0.

（4）練習(xí)：三百六十二萬寫作（）七百八十萬寫作（）

八百萬寫作（）

2、兩級數(shù)的寫法

（1）出示：二百三十一萬四千五百六十七寫作（）

（2）學(xué)生嘗試寫數(shù)，并交流。

（3）師生小結(jié)：把數(shù)分成兩級，先寫萬級：321,再寫個級：4567,合起來寫作321456

小竅門：在萬字那里畫條分級線，分成兩級，然后從高位寫起，分別寫出每一級上的數(shù),

合起來就是這個數(shù)的寫法了。

（4）練習(xí)：四十二萬八千一百二十三寫作（）

三千二百六是六萬二千一百三十九寫作（）

3、中間及末尾有0的數(shù)的寫法

（1）四十萬零九百寫作（）

三千零四萬劉謙七百寫作（）

（2）學(xué)生在數(shù)位順序表上嘗試寫，并交流。

（3）師生討論方法：哪一個數(shù)位上一個單位也沒有，就寫寫0占位。

（4）練習(xí)：

課后反思：

近似數(shù)

中心備課人：趙春海教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容：P1K12

教材分析

教材中安排了人數(shù)和長度兩組情景，是讓學(xué)生認(rèn)識到近似數(shù)在生活中的運用，體會它的

意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)求近似數(shù)的方法，并會讀寫。教材給出了兩個近似數(shù)的答案，目的就

是讓學(xué)生從中找出用四舍五入法求近似數(shù)的方法，然后在用找出的方法繼續(xù)求后面的近似

數(shù)。在討論交流的過程中，教師需要指出和強調(diào)整萬和整億的近似數(shù)還要進?步改寫成用萬

做單位，以及題目不同的表述。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。

2.探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3.能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

教學(xué)重點

1、球近似數(shù)的方法

教學(xué)難點

1、求出近似數(shù)后進一步改寫成用“萬”或“億”為單位，特別是連續(xù)進位的近似數(shù)。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

2300000=()30000000=()

7800000元=()30010000Km=()

2、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。

2500000000=()320000000000元=()

二、新課教學(xué)

活動?：動手測量，感受近似數(shù)產(chǎn)生的必要性

1、測量數(shù)學(xué)書的寬度：請同學(xué)們用直尺測量一下數(shù)學(xué)書封面的寬是多少厘米。

(1)學(xué)生測量

(2)交流數(shù)據(jù)：18厘米多一些，接近18厘米。

(3)時指出：如果不需要非常準(zhǔn)確的結(jié)果，可以認(rèn)為數(shù)學(xué)書的寬度大約是28厘米。

(4)師講解：在日常生活中經(jīng)常會遇到剛才的情況，一些食物的數(shù)量有時不用精確數(shù)

表示，而用??個與精確數(shù)比較接近的數(shù)表示，這個數(shù)叫做近似數(shù)。例如學(xué)校有1993名學(xué)生,

有時也說我們學(xué)校大約有2000名學(xué)生。(板書課題)

活動二、區(qū)分近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)(精確數(shù))，進一步了解生活中近似數(shù)的運用

1、出示下面的材料，讓學(xué)生找出那些事近似數(shù)，發(fā)現(xiàn)近似數(shù)在表達(dá)方式上有什么特點？

(1)光華小學(xué)45個班約有2200名學(xué)生。全國小學(xué)生人數(shù)月1億30000萬。

(2)北京人口約1400萬，全國人口總數(shù)約13億。

(3)小明身高大約140厘米，小紅的身高剛好是136厘米，胡夫金字塔的高度有147

米上下，南京長江大橋差不多有6800米長。

(4)爸爸9月份的工資是3600元，大約可以買800千克大米。

活動三、觀察比較探究求近似數(shù)的方法

1、出示數(shù)據(jù)：某市在校學(xué)生今年共植樹148264棵。

2、師問：能說出14286的近似數(shù)嗎？說說你是怎么想得？

(生可能有不同答案和想法)

(1)十四萬八千多，接近15萬棵，所以近似數(shù)市場15萬；

(2)十四萬八千二百多人，接近十四萬八千，所以近似數(shù)是148000

(3)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。148300

3、師設(shè)疑：到底是多少呢？有怎么求近似數(shù)呢？我們在數(shù)學(xué)上使用四舍五入的方法來

求近似數(shù)》(板書課題)

4、師問：你能根據(jù)“四舍五入”這幾個字想想這種方法和什么有關(guān)系嗎？(與4、5有

關(guān)系)

5、出示下面的數(shù)據(jù)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)球近似數(shù)的方法

某市在校學(xué)生今年共植樹148264棵。

四舍五入到十位：約148260棵：

四舍五入到百位：約148300棵；

四舍五入到千位：約148000棵：

四舍五入到萬位：約150000棵；

6、師問：看了后有什么問題嗎？

——學(xué)生說他們的疑問

7、解決學(xué)生的問題：重點討論怎樣四舍五入求金近似數(shù)。

8、問：為什么一個數(shù)有好幾個近似數(shù)并小結(jié)方法。強調(diào)近似數(shù)是整萬的數(shù)為了方便還

要進?步把近似數(shù)改寫成用力做單位。

9、師指出不同的表述“四舍五入到萬位”“省萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”

三、鞏固練習(xí)

1、P12試一試第一題，學(xué)生獨立做，回報得數(shù)并說理由

其他題目也做相同處理。

四、完成實踐活動。

板書設(shè)計

近似數(shù)

某市在校學(xué)生今年共植樹148264棵。

四舍五入到十位：約148260棵；148267比148260

四舍五入到百位：約148300棵：148267^148300

四舍五入到千位：約148000棵：148267^148000

四舍五入到十位：約150000棵；148267^[150000^15萬

148267^15萬

教學(xué)后記

練習(xí)一

中心備課人：趙春海教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容：P14、15

教材分析

本節(jié)練習(xí)從題目選材上，一圖文并茂的形式選舉學(xué)生比較熟悉的題材來呈現(xiàn)習(xí)題，讓學(xué)

生在讀題和做題的過程中自然地體會大數(shù)的數(shù)感，體會大數(shù)的實際意義，題目重點練習(xí)重點

和難點的知識點，并與前面新課重視基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上有座提高，比如第3題，要求學(xué)生聽寫大

數(shù)，第4題用比較大數(shù)大小的方法和數(shù)感來判斷大數(shù)的區(qū)間，第5題是靈活運用大數(shù)的寫法

來寫數(shù)，這些題目需要學(xué)生有更高的能力，學(xué)生在解決這些題目的同時，也就得到了相關(guān)的

鍛煉。

教學(xué)目標(biāo)

1、對第一單元的內(nèi)容進行整理與復(fù)習(xí)，進一步體會大數(shù)的意義，熟練掌握大數(shù)的讀寫

法。

教學(xué)重難點：大數(shù)的的讀寫、改寫和求進近視數(shù)的方法。

教學(xué)過程

一、整理與復(fù)習(xí)

學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的知識，進行整理與復(fù)習(xí)。

二、處理練習(xí)

第13頁練習(xí)一第1題，本題除了讓學(xué)生會讀寫數(shù)據(jù)外，還有很重要的一點是滲透一些

我國民族文化與國民經(jīng)濟的情況。所以學(xué)生在練習(xí)時，教師還可以補充一些類似的圖片材料,

這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習(xí)材料，同時，也可以潛移默化滲透一些教育。

第2題，學(xué)生在認(rèn)識多位數(shù)忖，應(yīng)該知道每個數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所表示的意義。雖然，

教材僅提出其中的一個問題，“5所表示的意義”。但教師在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生掌握的程

度，讓他們說一說其他幾個數(shù)中每個數(shù)字在數(shù)位上的意義。

第3題，為提高每個學(xué)生課堂的參與機會，本題安排的內(nèi)容可以在同桌學(xué)生間開展?；?/p>

動可以分兩步實施：第一步一個學(xué)生讀數(shù)，另一個學(xué)生根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，

兩人可以交換角色；第二步一個學(xué)生寫數(shù)，另一個學(xué)生根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進

行。在同桌學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，也可以派代表在全班進行比賽，以增強學(xué)生的興趣。

第5題，在開展“組數(shù)游戲”前，可以請每個學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片（各人的數(shù)字除零

的個數(shù)相同外，其他數(shù)字可以不同），然后請學(xué)生代表自己提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個

學(xué)生都可以擺一擺。接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察、討論?？匆豢础耙粋€0

也不讀”的數(shù)有什么特點？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

板書設(shè)計

練習(xí)?

億級萬級個級

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬計數(shù)單位

1265830000十二億六千五百八十三萬

13820000一千三百八十二萬

教學(xué)后記:

第二單元線與角

單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的操作活動，認(rèn)識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射

線。

2、通過動手操作的活動，認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫垂線；通過探索活

動，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

3、通過學(xué)具的操作活動，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會用量角器量

指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。

單元教學(xué)重難點

1、讓學(xué)生在操作活動中，認(rèn)識較抽象的平面圖形。

2、在實際情境中，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、鼓勵學(xué)生在操作中進行思考，探索圖形的一些特征。

課時劃分：

線的認(rèn)識1平移與平行1

相交與垂直1旋轉(zhuǎn)與角1

角的度量1畫角1

練習(xí)二1走進大自然1

教學(xué)設(shè)計

線的認(rèn)識

中心備課人：楊琴教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容

線的認(rèn)識（教材14、15頁）

教材分析

線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的

“看一看”活動，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實情境中抽象出線段、射線與直線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動,

體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個圖形的特征。接著，可以組織學(xué)生對

線段、射線與直線進行比較，讓學(xué)生體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；

射線無限長，有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。也可

以把三個圖形的區(qū)別聯(lián)系用如下的表格形式直觀表示：

讀射線時要從端點讀起，只有?種讀法；而直線、線段都有兩種讀法。

線段、射線與直線，四年級小學(xué)生理解起來有一定困難。教材通過觀察實物、認(rèn)一認(rèn)、特征

描述與討論、數(shù)學(xué)符號表示等一系列的活動，希望能夠給學(xué)生留下較深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助實際情境，認(rèn)識線段、射線與直線。

2.會用字母正確讀出線段、射線與直線。

3.會數(shù)簡單圖形中的線段。

教學(xué)重難點

1、體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會永字母正確讀出直線、與射線，會數(shù)簡單

圖形中的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法

課時安排：1課時

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂的世紀(jì)壇”。大家仔細(xì)看，你能從中找到我

們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？

學(xué)生說完后，電腦演示，抽象出不同的射線和線段。

今天我們就來認(rèn)識這些線。板書：線的認(rèn)識

（二）探索新知

1、電腦出事“看?看”的三幅畫。

第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出兩條直

線。

第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？電腦操作引出四條線

段。

第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象

出一些射線。

2、比較三種線的特征

（1）認(rèn)識直線、線段和射線。

拿出三張紙分別對折，請學(xué)生觀察折痕。

提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）

拿出一張紙，在折痕中間畫A.B兩點，再連接AB兩點。明確告訴學(xué)生，這是條線段。

拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。然后問學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B兩點

向反方向無限延伸，會得到一條什么線？（直線）

拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。然后問學(xué)生，如果只沿B點向反方向無限延伸，會得

到一條什么線？（射線）

（2）比較三種線的特征。

提問：誰能用自己的話說一說線段、直線和射線是什么樣的？

2、三種線的讀法。

直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。

3、畫直線。

（1）過一點，畫直線。

體會：過一點，可以畫無數(shù)條直線。

（2）過兩點。畫直線。

學(xué)生嘗試，感悟到過兩點只能畫出一條直線。

質(zhì)疑：過三點?？梢援媰簵l直線？

（三）課堂作業(yè)設(shè)計

1、教材第15頁“試一試”第一題。

2、教材第15頁“試一試”第二題。

3、教材第15頁“試一試”第三題。

（四）思維訓(xùn)練

數(shù)一數(shù)有幾條線段。

（1）有（）條

（2）有（）條

說說你是怎樣數(shù)的。

（五）課堂小結(jié)

今天我們認(rèn)識了三種線，都是哪三種？

這三種線的共同點是什么？不同點是什么？

教學(xué)反思：

平移和平行

中心備課人：楊琴教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容

平移和平行（教材16~18頁）

教材分析

教學(xué)中應(yīng)安排一些動手操作活動，讓學(xué)生用鉛筆在方格紙上移?移，并說一說移的前后鉛筆

的位置關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助實際情境和操作活動，認(rèn)識平行線。

2.能用三角尺和直尺畫平行線。

教學(xué)重點難點

1、認(rèn)識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。

2、在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入

談話：同學(xué)們見過的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對，車輪的印是互相平行的。就像這幅圖

里的一樣。

出示延緩16頁“看一看”左圖。

請學(xué)生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？

出示第16頁“看一看”右圖。邊指圖邊說明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

（二）探究新知

1＞移■-移。

（1）請學(xué)生用小棒在方格紙上移一移。并說一說移動前后小棒的位置關(guān)系。

學(xué)生準(zhǔn)備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。

教師：這兩根小棒經(jīng)過平移后是什么位置關(guān)系？（平行）

如果我們把其中的一根小棒叫AB,另?根叫CD,那么就可以AB說平行于CD或CD平

行于AB。

（2）出示第16頁小魚圖。

先請學(xué)生說出小魚圖中每條線段的名稱，然后說出哪些線段是互相平行的。

2、折一折。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了平行線，下面繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示一張長方形紙這是什么？

請學(xué)生用長方形張折兩條折痕，然后打開看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

請學(xué)生匯報折紙情況。

3,說一說。

出示教材第17頁“說一說”的三幅圖片。

生活中有很多平行的線，想--想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進行交流。

4、畫一畫。

你會畫一組平行線嗎？

鼓勵學(xué)生自己想辦法畫一組平行線，允許學(xué)生用不同的方法來解決問題。

啟發(fā)：怎樣畫平行線更準(zhǔn)確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫平行線。

（三）課堂作業(yè)設(shè)計

第19頁“實踐活動”

（四）思維訓(xùn)練

1、把一張長方形紙對折兩次，使三條折痕互相平行。

2,過B點畫直線A的平行線。

（五）課堂小結(jié)

提問：平行線由什么特點？

怎樣畫平行線？

教學(xué)反思:

相交與垂直

中心備課人：趙春海教案使用人:

教學(xué)內(nèi)容

P22——P23

教材分析

在理解幾何知識和發(fā)展空間觀念時，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗起著非常重要的作用。因此，教材

安排了“看一看”的活動，借助學(xué)生熟悉的“剪刀”和“紅十字'’引出兩條直線相交的兩種不同情

況。在學(xué)習(xí)這部分知識時，可以讓學(xué)生先說說他們觀察到的生活中兩條直線的相交情況，讓

學(xué)生用小棒或鉛筆擺一擺，再畫出相交的圖形，進而引出相交的概念。接著，可以觀察、討

論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角-----直角，進而引

出“垂直''的概念。當(dāng)然，學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的

直角來驗證。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助實際情境和操作活動，認(rèn)識垂直。

2.能用三角尺畫垂線。

3.能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

教學(xué)重點難點

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據(jù)點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、量一量

兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，

從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的個特殊角——直角。

學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗證。

二、折一折

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙

后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定

這兩條折痕是否互相垂直。

三、說一說

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練

1、我說你擺。

同桌互相練習(xí)：一個同學(xué)先放一個小棒在桌上，讓另一個同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否

垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。

安排讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

五、畫一畫

1、明確所畫的線與哪條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過

某個點。

六、小試驗

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

明確直線外一點到直線的垂直線段最短。

［板書設(shè)計］

相交與垂直

相交垂直

教學(xué)反思:

旋轉(zhuǎn)與角

中心備課人：趙春海教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容

P24——P25

教材分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)入手，

使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，可以讓每個學(xué)生準(zhǔn)

備一個簡單的學(xué)具，并讓他們擺出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的各種角，說說他們已經(jīng)認(rèn)識的角的名稱，然

后引出平角和周角。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作活動，認(rèn)識平角、周角。

2.能辨認(rèn)平角與周角。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識平角、周角。

2、能說出生活中的平角與周角。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、動手操作，認(rèn)識平角和周角。

1、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說

（1）一人用活動角轉(zhuǎn)出各種角，讓同桌說一說是什么角

（2）?人說?人轉(zhuǎn)

（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

（4）我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點旋轉(zhuǎn)而成的，這個端點就是角的頂點，這

條射線就是角的邊

2、認(rèn)識平角和周角

（1）師演示平角和周角，讓學(xué)生說?說是什么角

（2）用自己的話說一說什么是平角，什么是周角。

二、試一試

1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流

2、上述圖案是圍繞哪一點轉(zhuǎn)動的，并找找圖中有哪些角。

三、練一練

1、說?說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。

2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學(xué)生獨立完，再小組交流

四、你知道嗎？

1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉(zhuǎn)。

2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角，讓學(xué)生說說指針在什么位置時，與指針在零點時構(gòu)成

了什么角。可先畫一畫，再說一說

五、說說生活中的平角與周角

1、試一試：第1題學(xué)生在說平角和周角時，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如

人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。

2、說說生活中你還看到了哪些平角與周角。

六、作業(yè)：練一練1、2

［板書設(shè)計］

旋轉(zhuǎn)與角

銳角直角鈍角平角周角

教學(xué)反思：

角的度量

中心備課人：楊琴教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容

P26——P27

教材分析

本節(jié)課沒有直接引入量角器，而是設(shè)計了一個活動，使學(xué)生體會引入量角器的必要性。為了

分別度量出/A,/B的大小，可以用N1去量，但結(jié)果都是/I的3倍多一點。因此解決

這個問題時，需要引入更小的度量單位。為了大家交流，規(guī)定了1°角，并使用量角器來量

角。在教學(xué)中，教師可以讓NA,NB的大小更接近一些。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會引入量角器的必要性，認(rèn)識量角器。

2.會用量角器測量各種角的度數(shù)。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識量角器。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

—＞引入：

1、出示角的圖片/ANB,讓學(xué)生比較大小

2.、指名說說你是怎么比的：觀察法、重合法

3、自學(xué)課文，并動手做一做：剪出N1,用/I分別度量/A/B的大小。4、想一想認(rèn)

識量角器的必要性，認(rèn)識角的單位“度”，用“?！北硎?/p>

二、合作探究，認(rèn)識量角器

1、認(rèn)一認(rèn)

(1)觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么先自己看，再小組交流，然后以小組為單位向大家介紹

(2)看書自學(xué)剛才沒發(fā)現(xiàn)的.(如:度,中心，零刻度線)

(3)認(rèn)識中心點，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思

(4)說說1。和平角.

2.試?試，量角器上看角的度數(shù)

(1)自學(xué)試一試，說說/ANB各是兒度，是怎么量的

小組討論，再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：

第一步：中心點對準(zhǔn)角的頂點

第二步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）

第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開始，看另一條邊所指的度數(shù)，

（2）量一量

練一練的第二題的Z2：先估一估，再量一量，和同桌說說是怎么看的，再指名演示

三、練一練

1、用量角器量出直角的度數(shù)

2、誰說得正確？（練一練1）為什么？有什么好方法來判斷對還是錯呢？

可先估計是銳角（小于90度）還是鈍角（大于90度）

3、量一量練一一練2的/3/4

4、用量角器量出一副三角尺每個角的度數(shù)。

5、你學(xué)會了什么？怎么來量出一個角的度數(shù)？得出度量的方法:點對點,邊對邊，讀準(zhǔn)度

數(shù)。

四.數(shù)學(xué)游戲.

1、讀懂游戲規(guī)

2、同桌比賽

五、總結(jié)測量方法：強調(diào)“點與點的重合，邊與邊的重合”的測量方法。

六、作業(yè)：練一練2、3

［板書設(shè)計］

角的度量

測量角的單位:測量角的方法:

教學(xué)反思：

畫角

中心備課人：楊琴教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容

P29——P30

教材分析

有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫角時的困難相對來說減少了。因此，教學(xué)時，可以通過學(xué)生

自主的探索，總結(jié)畫角的基本方法。

當(dāng)然，有些學(xué)生在使用量角器時，會出現(xiàn)內(nèi)外圈不分的現(xiàn)象，對此，教師在指導(dǎo)時應(yīng)著重讓

學(xué)生理解如何在量角器上確定度數(shù)。也可以在畫完以后，讓學(xué)生估一估自己所畫的角是否正

確。如果內(nèi)外圈不分，很可能將鈍(或銳)角畫成了銳(或鈍)角。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2.會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重難點：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

2、會用量角器測量各種角的度數(shù)。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、用三角板畫角

1＞畫一個銳角，一個鈍角，一個平角

(1)讓學(xué)生獨立畫角，同桌交流，說說畫角方法

(2)說說各角的大小

二、畫一個60度的角

1、獨立畫，指名說一說怎么畫。還有別的畫法嗎？

2、用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流。

(1)畫30。，60。，90。，45。的角——說說畫的方法

(2)利用三角板還能畫出幾度的角(擺一擺，算一算)

——反饋:可以拼成75。，105。，135。，150。，120。;

(提示:拼畫的順序

第一步可用45。的角與另一個三角形的每一個角拼；

第二步可用等腰三角形90。與另一個三角板的每一個角拼.)

3、還有別的畫法嗎？用量角器畫角。

思考討論用量角器畫一個60度的角，該怎么畫？

(1)學(xué)生嘗試畫角

(2)討論得出:畫角方法

A先畫一條射線

B把量角器的中心和射線的端點重合，零度刻度線和射線重合.

C在量角器60度的刻度線的地方記一個點.

D從射線的端點出發(fā)，通過新記的點,再畫一條射線.這兩條射線所夾的角就是60的角.

三、試一試

1、個150度的角，用你喜歡的方法畫學(xué)生獨立畫，指名說一說畫角的方法

2、量紅領(lǐng)巾三個角的度數(shù)，然后畫出其中一個角3、選擇合適的方法畫出下面各角。30。、

80。、105。、160。、小結(jié)面角的方法，再指名說一說怎么畫的，應(yīng)注意什么

四、作業(yè)：練一練2、3

［板書設(shè)計］

畫角

用量角器面角用三角板畫特殊度數(shù)的角

教學(xué)反思：

練習(xí)二

中心備課人：趙春海教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容：P30

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直,。

2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

教材分析

本練習(xí)在題目內(nèi)容選擇上，注意選擇學(xué)生熟悉的生活素材和活動，但是題目設(shè)置涉及

的知識點方面，重點和難點涉及較少，所以，練習(xí)中可以補充這些知識點的題目，加強練習(xí)。

教學(xué)重難點：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與

互相垂直。

課前準(zhǔn)備：量角器，三角板，圓形紙，長方形紙

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)本單元的知識重點

1、直線、線段與射線的特點與讀法

2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法

3、角的度量及畫法

二、練一練

1、第一題

下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路

（讓學(xué)生說說判斷的方法）

2、第二題

說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的？哪兩條道路是互相垂直的？

可以讓學(xué)生畫個草圖

3、第三題

先估計，再量出下面各角的度數(shù)

思考，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，

該怎么辦？（把角的一邊延長）

4、第四題

（1）將?張圓形紙對折三次，得到的角是多少度？

A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。

B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。

C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫一畫。

（2）用長方形紙分別折出45°,135°的角

可先讓學(xué)生獨立操作，再全班交流。

板書設(shè)計無

教學(xué)后記：

走進大自然

中心備課人：趙春海教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容：P31-32

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是對前面兩個單元的復(fù)習(xí)鞏固與運用，把兩個單元的重點知識和基本技能融入

學(xué)生參觀青少年活動營地，重點知識有大樹的讀寫、三線、垂直于平行，基本技能有角的度

量、運用垂直的性質(zhì)解決實際問題、計算實際生活中角的度數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

通過參觀一個青少年校外活動營地的情境，鞏固認(rèn)識更大的數(shù)和線與角的相關(guān)知識，并

能綜合運用，解決生活中的實際問題，感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點：綜合運用前一階段所學(xué)知識，解決生活中的實際問題

課前準(zhǔn)備：量角器，三角板，圓形紙，長方形紙

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提取信息

(1)我國最大的青少年校外活動營地占地面積3735200米2,其中水域面積1334

000米2,國家投資近100000000元。

(2)營地內(nèi)有勇敢智慧區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、生活實踐區(qū)等八大園區(qū)，種植了十萬棵大樹

和一百二十萬株花木，鋪設(shè)了十七萬米2的大草坪。

二、小組合作，提出問題

1、從圖中找出兩組互相平行或垂直的線段。

2、這幢房子還未完成，你能幫助它設(shè)計門與窗嗎？

3、從A點到小房子設(shè)計一條最短的路，畫一畫。

三、小組討論，解決問題

1、獨立思考，再小組交流，并說說思考過程

2、全班交流。

四、裝飾房間：先讓學(xué)生獨立思考，然后再進行交流。

板書設(shè)計：無

教學(xué)后記：

第三單元、乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計劃方法，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并

能正確計算，能運用乘法運算解決一些實際問題。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算。

3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探索的過程，并會運用乘法運算定

律進行簡便運算。

單元教學(xué)重難點：

重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

難點：理解乘法分配律的版式意義及簡便條件

課時劃分

衛(wèi)星運行時間..................1課時體育場........................1課時

練習(xí)三........................1課時神奇的計算器..................1課時

探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式……1課時數(shù)學(xué)閱讀計算工具的演變.....1課時

探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律……1課時探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律……1課時

練習(xí)四........................1課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時：衛(wèi)星運行時間

中心備課人：楊琴教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。

教材分析：

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)乘兩、三位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，前面的知識

學(xué)生掌握得還是可以的，但在計算過程還有很多造成錯誤的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算

3、能利用乘法運算解決一些實際問題

教學(xué)重難點：

重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

難點：因數(shù)中間有0的計算方法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

用電腦課件呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的情景。（或用幻燈呈現(xiàn)課文主題圖）。

呈現(xiàn)字幕“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時間。

教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時間，你可以計算嗎？

1、揭示課題。

2、教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、板書：衛(wèi)星運行時間

二、探索交流，獲取新知

1、舊知鋪墊

（1）提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時間？

（2）學(xué)生用算式計算

（3）反饋計算結(jié)果

（4）14X2=228分114X5=570（分）114X10=1140（^）

說一說：“114X10"你是怎么算的?

2、探索新知

（1）提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時間？

（2）列出算式表示

學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，很容易列出算式：

114X21=（分）

（3）估算結(jié)果

①要求，你能估一估這個算式的得數(shù)嗎？

②學(xué)生可以把114看彳100來估算，也可以把21看作20來估算，學(xué)生可能回答：

學(xué)生1：比2000分多

學(xué)生2“比2500分少

（4）具體計算：

教師：你還可以用哪些方法進行計算呢？

讓學(xué)生獨立思考，探索，然后在小組中進行交流。教師巡視全班，觀察并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種

不同的計算方法，然后有選擇的展示學(xué)生的計算方法。

解決方法1:

114X20=2280（利用I日知，先算20圈的時間）

114X1=114

2280+114=2394

解決方法2：

114X21

=114X7X3（用21看成“7X3”）

=798X3（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)）

=2394

解決方法3

114（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進行類推）

X21

114..114X1

228...114X20

2394

展示過程中，要讓學(xué)生說明每一步計算的算理

3、試一試

課文第34頁的“試?試”

（1）讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo),

使他們掌握筆算方法

（2）反饋運算結(jié)果

312

①54X312列豎式時的注意點：寫作：X54

②408X25因數(shù)中間有0的計算方法。

408

X25

2040

816

③47X210因數(shù)末尾有0的簡便計算

47

X210

課堂活動：

課文第32頁”練一練”的第2題

“森林醫(yī)生“先認(rèn)真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后再

寫出正確的豎式計算過程和結(jié)果.

鞏固練習(xí)：

1、課內(nèi)外作業(yè)

課本第32頁“練一練”的第I、3、4題

教學(xué)反思

第二課時：體育場

中心備課人：楊琴教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課文第33頁的內(nèi)容，及第34頁的“練一練“）

教材分析：

“國家體育場”是北師大版教材安排在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)法是兩位數(shù)的除法后的一個實踐活

動，利用生活中的具體數(shù)據(jù)來體會較大數(shù)的實際意義。由于生活中的一些較大數(shù)據(jù)離學(xué)生較

遠(yuǎn)，學(xué)生不容易體會其實際意義，因此，通過一些學(xué)生經(jīng)常接觸的具體數(shù)據(jù)，形象描述這些

大數(shù)的意義，可以幫助學(xué)生建立大數(shù)認(rèn)識的參照數(shù)據(jù)，從而理解一些較大數(shù)據(jù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算。

2、能與同學(xué)交流自己估計的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動的估算意識。

教學(xué)重難點：

重點：三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法

難點：能正確、合理地對數(shù)據(jù)進行估算

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、實物投影呈現(xiàn)圖片。

略。(圖片可以是課文主題圖，也可以自選)

教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題。

教師：你能傳這個體育場的座位數(shù)嗎？

二、合作交流、解決問題

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。

(1)獨立思考，估算整個體育場座位數(shù)；

(2)小組交流，讓每個同學(xué)都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。

(3)由小組派代表反饋交流結(jié)果。

由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看令，所以學(xué)生的回答不可能得到較

準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。

學(xué)生1、從圖中看出每小塊看臺大允有50個座位，這個體育場可能有30個撲克臺，大約有

1500個座位；

學(xué)生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐

4000人：

學(xué)生3：體育場的每一排座位數(shù)大允是2000人，估計這個體育場有30排，大約共6000個

座位。

以上估算的方法，都有?定的道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表揚，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

2、出示具體看臺數(shù)據(jù)，進行估算。

(1)幻燈呈現(xiàn)：

這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數(shù)相同，你能估計出這個體育場的座位數(shù)

嗎？

3、解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。

引導(dǎo)提問：①這個體育場一共有多少個看臺？

②每個看臺有多少個座位(根據(jù)課文插圖，說出準(zhǔn)確數(shù))？

③整個體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？

從而板書：12X6X28或72X28

估算版式結(jié)果。

一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來估算。

即：70X30-2100

（4）小結(jié)：一般情況，估算時是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便

計算。

3、課堂活動

課文第34頁“練一練”的第1題。

髭要求估計一張報紙一個版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在

知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)''也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后

相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。

4、鞏固練習(xí)

a）課內(nèi)外作業(yè)。

課文第34頁“練一練”的第2-4題。

b）選取用課時作業(yè)設(shè)計。

練習(xí)課

中心備課人：趙春海教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三，教材第36、37頁。

教材分析

本節(jié)練習(xí)是對三位數(shù)成兩位數(shù)計算和估算的鞏固練習(xí)，并解決?些簡單的問

題，在解決問題中強調(diào)學(xué)生用不同的策略解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法。掌握因數(shù)中間、

末尾有0的乘法的筆

的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、估算能力及運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

3、進一步滲透熱愛祖國、熱愛科學(xué)的教育。

重點難點：

1、正確筆算，提高一次計算的正確率。

2、能夠靈活地運用知識解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

1、口算。15X6=140X3=29X2=

56X10=17X30=80X5=

140X6=240X2=5X24=

2、筆算下面各題。

629X53=408X75=1200X40=

注意：為防止丟進位數(shù)，在沒有達(dá)到熟練之前可以標(biāo)出進位數(shù)的方法,

但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進位數(shù)。因數(shù)中間有0的乘法，在學(xué)

習(xí)中更容易出錯，應(yīng)該引起我們注意，在訂正時可以增加對比。

因數(shù)末尾有0的乘法，要問清學(xué)生，為什么可以把0甩出去進行簡便運

算。以1200X40為例，可以這樣理解:

1200=12X10040=4X10

所以1200X40=12X4X100X10

這就是“因數(shù)末尾有0時，可以先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的

末尾一?共有兒個0,就在乘得數(shù)的末尾填寫兒個0”的道理。

二、綜合練習(xí)。

38頁第1題。

30X616X712X3050X60

300X616X7012X300500X60

1、比一比誰算得快。

48X2372X124102X1556X456

603X3425X112460X1835X440

2、不計算，判斷對錯。

58X18=4534()88X34=318()

150X40=600)350X70=2450()

三、課堂作業(yè)設(shè)計:

36頁第4題、5題、6題。

板書設(shè)計：無

教學(xué)后記

第三課時：神奇的計算器

中心備課人：趙春海教案使用人：

教學(xué)內(nèi)容：P40—41

教材分析

有些學(xué)生已經(jīng)會使用計算器，但只會部分功能，所可以讓學(xué)生來當(dāng)老師講，

教師