教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元光2單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)

一'基本信息

年級(jí)五年級(jí)團(tuán)隊(duì)成員工作單位

學(xué)科科學(xué)設(shè)計(jì)

隊(duì)

冊(cè)別上冊(cè)團(tuán)

息

信

學(xué)段小學(xué)教材版本教科版

二'單元信息

單元名稱單元組織所屬領(lǐng)域課時(shí)信息

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1第一單元第一課時(shí)有關(guān)光的思考

2第一單元第二課時(shí)光是怎樣傳播的

物質(zhì)3第一單元第三課時(shí)光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

O自然單元

第一單元科學(xué)

n重組單元4第一單元第四課時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎

光領(lǐng)域

5第一單元第五課時(shí)認(rèn)識(shí)棱鏡

6第一單元第六課時(shí)光的反射現(xiàn)象

7第一單元第七課時(shí)制作一個(gè)潛望鏡

三'教材分析

五年級(jí)上冊(cè)教材由“光”、“地球表面的變化”、“計(jì)量時(shí)間”、“健康

生活”四個(gè)單元組成。本單元“光”位于第一單元，屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，本單元以

研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，認(rèn)識(shí)光這種能量表現(xiàn)形式。本單元沿著認(rèn)識(shí)光源，研

究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進(jìn)過程中遇到其他透明、半透明和不

透明物體時(shí)光的傳播路線所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直

線傳播、光的折射及光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，建立光與自然現(xiàn)象及人類生產(chǎn)生活之間的

聯(lián)系。

四'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.有的光直接來自發(fā)光的物體，有的光來自反射光的物體。能發(fā)光且正在發(fā)

光的物體叫光源。

2.光在空氣中沿直線傳播。當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)

改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。

3.太陽光包含不同顏色的光。

4.光的反射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，汽車反光鏡、潛望鏡等都是對(duì)光反

射原理的運(yùn)用。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播方式。

2.會(huì)觀察光的折射現(xiàn)象。

3.能利用鏡面反射實(shí)驗(yàn)，推測(cè)反射光規(guī)律，并預(yù)測(cè)反射光位置。

4.會(huì)做棱鏡分光實(shí)驗(yàn)，能推測(cè)彩虹的顏色序列并制作彩色輪。

5.能自制潛望鏡并進(jìn)行觀察。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.形成對(duì)光研究的興趣。

2.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。

3.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到光與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.基礎(chǔ)題的目標(biāo)在于鞏固所學(xué)知識(shí)，圍繞本單元所學(xué)光的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)

生知道能發(fā)光且正在發(fā)光的物體叫光源；明白光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳

播，當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射或折射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰

影；了解太陽光包含不同顏色的光，當(dāng)其進(jìn)入棱鏡時(shí)，能折射出紅、橙、黃、綠、

藍(lán)、靛、紫顏色光；意識(shí)到光的直線傳播、反射、折射原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣

泛。

2.拓展性的實(shí)踐活動(dòng)等以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)

展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維為目的，讓學(xué)生通過觀察、操作、解釋和表述的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，提升解決問題的能力，享受自主解決問題后

的成就感。

五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景，我們以課時(shí)作業(yè)與單元

作業(yè)相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)了本單元作業(yè)。

單元作業(yè)是一個(gè)單元設(shè)計(jì)一次整合作業(yè)，所有的作業(yè)都圍繞這一單元的主題

“光”來進(jìn)行。但是我們五年級(jí)科學(xué)課一周只有2節(jié)，沒有多余時(shí)間去寫作業(yè)，

所以我們團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了以課時(shí)練習(xí)為主，一課一練及時(shí)鞏固，作業(yè)時(shí)長也不多，幾分

鐘即可完成，課后作業(yè)大多設(shè)計(jì)為拓展性活動(dòng)作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的思路，旨在整合教科

書資源的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分吸納課外豐富的資源，從而改變學(xué)生只學(xué)

教科書的知識(shí)，而與生活實(shí)踐幾乎完全割裂的狀況，使學(xué)生將靜態(tài)的書本知識(shí)與活生

生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)的目的。

作業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要性載體，通過作業(yè)引導(dǎo)孩

子碰到問題、解決問題，遇到困難、克服困難；通過作業(yè)，培養(yǎng)孩子面對(duì)任務(wù)的積

極態(tài)度、良好習(xí)慣和優(yōu)秀品格?？茖W(xué)本身就是一門研究性課程，我們不能只注重科

學(xué)知識(shí)概念的獲得，更應(yīng)重視學(xué)生的主體性，作業(yè)的活動(dòng)性、探究性，所以我們?cè)O(shè)

計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，發(fā)展

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維為目的。作業(yè)的布置切忌搞一刀切，畢竟學(xué)生的自身情況千差萬

別，你要求所有的人按照一個(gè)思路、一種模式寫作業(yè)，本來就是一件很荒謬的事，

所以我們?cè)O(shè)計(jì)了分層作業(yè)，學(xué)生課內(nèi)完成基礎(chǔ)題，鞏固、拓展知識(shí)，課后選做拓展

題發(fā)展能力。

六'課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)有關(guān)光的思考

作業(yè)分析與參考答案

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖或提示

一、填一填

基礎(chǔ)題（必做）1.自身能'發(fā)

基礎(chǔ)題

一、填一填

加深學(xué)生對(duì)光并且正在

1.（）稱為光源。

光源的發(fā)光的物體

2.（）可以在“黑暗”的環(huán)境中，將人眼

認(rèn)識(shí)，知道

看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)。

“光源”的2.夜視儀

必要條件有

二、選一選

兩個(gè)即自身二、選一選

1.下列物體中（）是光源。

能發(fā)光與正1.C

A.月亮B.鮮花

在發(fā)光，2.B

C.太陽D.蘋果

此二者缺一

2.（）不是光源。

不可。

A.發(fā)光的螢火蟲B.熄滅的蠟燭

C.冉冉升起的太陽D.點(diǎn)亮的燈泡

拓展題

通過開放性

拓展題（選做）

提問，引三、說一說

三、說一說

發(fā)學(xué)生對(duì)光（學(xué)生自由

你還知道哪些關(guān)于“光”的知識(shí)？你還想了解關(guān)于

的進(jìn)一步思表達(dá)，暢所

“光”的哪些方面？（以日志、繪畫、手抄報(bào)、音頻

考及探究欲言。）

或視頻的方式等記錄下來）

興趣。

作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)時(shí)長基礎(chǔ)題5分鐘，拓展題5分鐘

作業(yè)功能口課前預(yù)習(xí)0課中練習(xí)口課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)加深學(xué)生對(duì)光源的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力及語言表達(dá)能力。

第一、二題，同桌之間互相探討、學(xué)生代表口頭回答，學(xué)生點(diǎn)

評(píng)價(jià)、反饋形式評(píng)為主，教師補(bǔ)充。第三題為開放性問題，學(xué)生自由表達(dá)，呈

現(xiàn)方式也可根據(jù)自身實(shí)際情況靈活選用。

基礎(chǔ)題完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星合格一顆星

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

★,拓展題完成另加1-3顆星★

第二課時(shí)光是怎樣傳播的

作業(yè)分析與參考答案

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖或提示

基礎(chǔ)題（必做）一、填一填

一、填一填1.光沿直線傳

1.“隔墻有耳”出自《管子?君臣下》，說播，而聲音是

的是隔著墻能夠聽到另一面人說話的聲音，向四面八方傳

加深學(xué)生對(duì)光

卻看不見說話的人，這是因?yàn)椋ǎ┎サ?/p>

是沿直線傳播的

2.電閃雷鳴時(shí)，我們通常是先看到（），2.閃電30

理解。

再聽到雷聲，這說明光傳播的速度快，約為3.光沿直線傳

（）萬千米/秒。播

3.皮影戲又稱“影子戲”“燈影戲”，是我

國民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，藝人們用紙剪的人、二、玩一玩，

物在白幕后表演，并且用光照射，人、物的說一說

影像就映在白幕上，幕外的人就可以看到影手影游戲形成

像的表演，這是利用（）的原理就是光

有這樣的一

的性質(zhì)。的直線傳播，

句俄羅斯諺語：

光遇到手時(shí)發(fā)

“巧干能捕雄

拓展題（選做）生漫反射，沒

"雪洛玩，說一說獅，蠻干難捉蟋

遇到手的到墻

“拿影游戲”，游戲步驟:首先在一個(gè)黑暗的蟀”，由此可見

上發(fā)生漫反

方法的重要性。

地方，打開手電筒，然后用手做著不同的動(dòng)射，被手反射

此題學(xué)生在玩中

作，可以觀察到墻上的影子隨著手的動(dòng)作的的一部分是墻

理解光直線傳播

變化而變化。上的陰影。

的原理。

說一說：手影游戲利用了光的什么原理？

基礎(chǔ)題4分鐘，拓展題6分

作業(yè)類型0課時(shí)作業(yè)作業(yè)時(shí)長

鐘

作業(yè)功能口課前預(yù)習(xí)6課中練習(xí)叼課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)加深學(xué)生對(duì)光是沿直線傳播的理解。

第一題，師生之間互相探討、請(qǐng)學(xué)生口頭回答，學(xué)生點(diǎn)評(píng)為

評(píng)價(jià)、反饋形式主，教師補(bǔ)充。第二題為活動(dòng)題，學(xué)生玩一玩，游戲后自由

交流討論。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星合格一顆星

第三課時(shí)光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎

作業(yè)分析與參考答案

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖或提示

一、選一選

1.B（光能穿

一、選一選過透明物體，

1.手電筒發(fā)出的光不能穿過（）。部分穿過半

A.一張紙B.木門學(xué)生通透明物體，不

C.手掌D.玻璃門過動(dòng)手去找能穿過不透

2.日食（solareclipse）是一種常見的天文現(xiàn)象，即一找，做一明物體）

月球運(yùn)行至太陽和地球中間時(shí)，月球會(huì)遮擋住太陽光做，初步了解2.A

的現(xiàn)象。日食現(xiàn)象表明光（）。光的傳播在

A.沿直線傳播B.發(fā)生了反射遇到透明度二、找一找

C.發(fā)生了折射D.發(fā)生了散射不同的物體透光（透明物

所受的阻礙體）

二、找一找程度不同。部分透光（半

你知道生活中哪些物體能透光哪些不能嗎？找一透明物體），

找、分一分。不透光（不透

明物體）。

作業(yè)類型O課時(shí)作業(yè)作業(yè)時(shí)長第一題2分鐘，第二題5分鐘

作業(yè)功能叼課前預(yù)習(xí)O課中練習(xí)口課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題的能力。

第一題，全班學(xué)生互相探討、學(xué)生代表口頭回答，學(xué)生點(diǎn)評(píng)為

評(píng)價(jià)、反饋形式主，教師補(bǔ)充。第二題為開放性問題，學(xué)生在課前找一找，課

堂中相互討論，大膽表達(dá)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星合格一顆星

第四課時(shí)光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎

作業(yè)分析與參考答案

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖或提示

基礎(chǔ)題（必做）

一、選一選加深對(duì)

1.下面現(xiàn)象不屬于光的折射現(xiàn)象的是（）。光傳播方向一、選一選

A.小孔成像B.近視眼鏡相關(guān)知識(shí)的1.A（小孔成

C.海市蜃樓D.用放大鏡看物體理解。像利用了光

2.唐代詩人儲(chǔ)光羲在《釣魚灣》中寫道“潭小學(xué)各沿直線傳播

清疑水淺”，這句詩的意思是說：清澈的水看起門學(xué)科之間的原理。）2C

來要比實(shí)際（），這是光的（）有著千絲萬

造成的。縷的聯(lián)系，

A.淺反射B.深反射各門學(xué)科的

C.淺折射D.深折射學(xué)習(xí)可以互

相促進(jìn)，互二、判斷題

二、判斷題（對(duì)的畫“/”，錯(cuò)的畫“X”并訂

正。）相啟發(fā)。語1.V

文中有科學(xué)，

1.用激光筆做實(shí)驗(yàn)是因?yàn)榧す獾墓馐?，易?.V

觀察。（）生活中有科3.X（光由

學(xué)。空氣中垂直

2.筷子傾斜放入盛有水的玻璃杯中，可以觀察到

鉛筆在水面處折斷了，這是因?yàn)榭曜臃瓷涞墓鈴乃淙胨袝r(shí)，

斜射入空氣中時(shí)發(fā)生了光的折射現(xiàn)象。（）傳播方向不

變。）

3.光由空氣中射入水中時(shí)，傳播方向一定會(huì)發(fā)生

改變。（）

拓展題（選做）三、試一試

實(shí)踐性作業(yè)，

三、試一試

回家觀察家里養(yǎng)的金魚，實(shí)踐出學(xué)生課后探

真知，在實(shí)踐索。

嘗試調(diào)整角度看看能否讓

中悟出科學(xué)

一條魚變成兩條魚。

道理，理解

——.—**科學(xué)原理。

作業(yè)類型□課時(shí)作業(yè)作業(yè)時(shí)長基礎(chǔ)題5分鐘，拓展題5分鐘

作業(yè)功能口課前預(yù)習(xí)叼課中練習(xí)叼課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題的能力。

第一、二題，全班學(xué)生分成五組互相探討、學(xué)生代表口頭回答

評(píng)價(jià)、反饋形式

教師分析點(diǎn)評(píng)。第三題為實(shí)踐活動(dòng)。

完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星合格一顆星★,完

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)★★★。

第五課時(shí)認(rèn)識(shí)棱鏡

作業(yè)分析與參考答案

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖或提示

基礎(chǔ)題（必做）

一、填空題一、埴一填

1.折‘射‘紅

1.光白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同顏任3的光發(fā)生

（）的程度不一樣，就出現(xiàn)了（）、黃綠藍(lán)

橙、（）、（）、（）、靛:、紫各種2.紅綠藍(lán)

顏色的光。

通過填空選

2.（）、（）、（）被稱為光的三二、選擇題

擇等方式加深對(duì)

原色，這三種顏色的光通過不同比例混合，可1.B

光的了解，明白

以得到各種顏色的光。2.A

太陽光是混合光，

二、選擇題3.CA

通過棱鏡不同光

1.下列自然現(xiàn)象中，與棱鏡分解白光的現(xiàn)象相

發(fā)生折射的程度

似的是（）。

不要一樣，可以

A.閃電B.彩虹C.海市蜃用

分出紅、橙、

2.最先發(fā)現(xiàn)太陽光是由多種顏色的光組成的科

黃、綠、藍(lán)、靛、

學(xué)家是（）。

紫各種顏色光。

A.牛頓B.伽利略C.愛迪生

3、白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，折射程度最大的是（），

折射程度最小的是（）。______

A.紅光B.綠光C.紫光

拓展題（選做）

學(xué)生細(xì)心尋

三、做一做

找去發(fā)現(xiàn)家中現(xiàn)

我國早在唐朝時(shí)期就已經(jīng)有了人三、做一做

工制造彩有材料可用于制

虹的方法。張志和在《玄貞子》中就記載了著（學(xué)生依據(jù)自

作彩虹，進(jìn)而制

名的“人工虹”實(shí)驗(yàn)：“背日噴乎水,成霓虹己收集到的材

作一道獨(dú)特的彩

料制作彩虹）

之狀?！闭?qǐng)你根據(jù)你尋找到的材料，制作一道虹。

美麗的彩虹吧！

作業(yè)類型O課時(shí)作業(yè)作業(yè)時(shí)長基礎(chǔ)題5分鐘，拓展題10分鐘

作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)O課中練習(xí)叼課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)太陽光的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。

基礎(chǔ)題學(xué)生集體討論，代表發(fā)言，學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主，教師補(bǔ)充。第

評(píng)價(jià)、反饋形式三題為綜合應(yīng)用類題，學(xué)生玩一玩，做一做，以拍照或視頻的方

式展示自己的作品。

基礎(chǔ)題完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星合格一顆星★,

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

完成拓展題獎(jiǎng)勵(lì)★★★.

第六課時(shí)光的反射現(xiàn)象

作業(yè)分析與參考答案

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖或提示

基礎(chǔ)題（必做）

一、選擇題

1.下列物品中，利用了光的反射原理的是

（）O一、選擇題

A.黑板B.燈罩C.眼鏡1.B

2.下列屬于光的反射現(xiàn)象的是（）。2.C

基礎(chǔ)題通過

A.夜晚的燈光下，出現(xiàn)人的影子3.A

練習(xí)加深對(duì)光的

B.在岸上看到水中游動(dòng)的小魚二、判斷題

反射現(xiàn)象的了

C.司機(jī)通過后視鏡來觀察車后方1.X（反射光

解，擴(kuò)展對(duì)光

3.在有月光的夜晚，當(dāng)我們迎著月光走時(shí)，看也可以造成光

的認(rèn)識(shí)。

到地面上（）處是小水坑。污染，影響人

A.較亮B.較暗C.亮度適中們的生產(chǎn)生

二、判斷題活。）

1.很多時(shí)候，人們的生活和生產(chǎn)都利用了光的2./

反射，所以光的反射有利無害。（）

2.照鏡子時(shí)，我們能看到鏡子里的自己是因?yàn)?/p>

光的反射現(xiàn)象，光的反射規(guī)律是反射角等于入

射角。（）

三、畫一畫（提

__拓展題（選做）醒學(xué)生可以先

拓展題學(xué)生

三、畫一畫找到入射點(diǎn)、

通過畫圖的方式

“海上生明月，天涯共此時(shí)?！辈ü怍贼援嫵龇ň€再畫

加深反射角等于

的海面倒映著一輪圓月，美不勝收。如此美景，入射角與反射

入射角，反射光

迎著月光漫步在沙灘上是多么的愜意。請(qǐng)畫出角，注意入射

仍為直線傳播等

人迎著月光走時(shí)，月光經(jīng)過水面反射的線路圖。角與反射角大

知識(shí)的理解，同

小相等。）

時(shí)也能鍛煉學(xué)生

分析問題的能

T___________力。

作業(yè)類型6課時(shí)作業(yè)作業(yè)時(shí)長基礎(chǔ)題5分鐘，拓展題5分鐘

作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)O課中練習(xí)□課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)舉一反三，加深學(xué)生對(duì)光的反射現(xiàn)象的理解。

基礎(chǔ)題學(xué)生分組討論，集體搶答，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。第三題為綜合

評(píng)價(jià)、反饋形式

應(yīng)用類題，學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)畫一畫，畫完展示，師生集體點(diǎn)評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成優(yōu)秀三顆星★★★,良好兩顆星合格一顆星

第七課時(shí)制作一個(gè)潛望鏡

作業(yè)分析與參考答案

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖或提示

基礎(chǔ)題（必做）

一、判斷題

1.利用潛望鏡能在桌子下面看到桌子上面的物新課結(jié)束后

體，潛望鏡在科學(xué)研究和國防建設(shè)上還有很多學(xué)生能自制潛望

用途。（）鏡并進(jìn)行觀察，但

一、判斷題

2.潛望鏡需要用到兩塊平面鏡，且它們可隨意是對(duì)潛望鏡工作的

1./

放置。（）原理可能不是很清

2.x（潛望鏡至

3.我們制作潛望鏡時(shí)要盡量使用廢棄的材料。楚，希望通過作業(yè)

少需要用兩塊

（）鞏固，能加深對(duì)其

平面鏡，且

二、選擇題的理解。

1.制作一個(gè)潛望鏡至少需要（）塊平面鏡。應(yīng)該反光面相

A.2B.3C.4對(duì)平行放置。）

2.下列說法中錯(cuò)誤的是（）。3./

二、選擇題

A.潛望鏡在科研、軍事等方面應(yīng)用廣泛，主要綜合應(yīng)用要

1.A

作用之一是保護(hù)觀察者的安全求學(xué)生舉一反三，

2.B

B.潛望鏡能改變光路，利用的是光的折射原理聯(lián)系潛望鏡的制

三、綜合應(yīng)用

C.潛望鏡能改變光路，利用的是光的反射原理作方法，利用家中

（答案不唯一，

的材料設(shè)計(jì)方案

建議學(xué)生利用

_拓展題（選做）學(xué)生通過幫助麗

至少兩面平面

二、縱言必用麗設(shè)計(jì)后視鏡的

鏡去試一試。）

麗麗今天扎的馬尾，IB過程，既能發(fā)展學(xué)

可真漂亮呀！生設(shè)計(jì)制作能力，

可是她自己卻看不到，怎0培養(yǎng)其工程學(xué)思

么辦呢？你們能不能幫維，又能培養(yǎng)學(xué)生

幫她設(shè)計(jì)一個(gè)能看見自的樂于助人的優(yōu)

己后腦勺的后視鏡呀？良品質(zhì)。

作業(yè)類型叼課時(shí)作業(yè)作業(yè)時(shí)長基礎(chǔ)題5分鐘，拓展題10分鐘

作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)0課中練習(xí)0課后復(fù)習(xí)

加深學(xué)生對(duì)潛望鏡工作原理及適用范圍等的了解。培養(yǎng)學(xué)生，解

作業(yè)目標(biāo)

決問題的能力。

第一、二題學(xué)生集體思考，相互討論，派代表口頭表達(dá)，師生一

評(píng)價(jià)、反饋形式起點(diǎn)評(píng)。第三題為綜合應(yīng)用題，學(xué)生解決問題并以視頻、圖片等

方式于班級(jí)群內(nèi)展示師生一起欣賞。

完成優(yōu)秀三朵小紅花，良好兩小紅花，合格一小紅花，完成拓展

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

題獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析

基礎(chǔ)題（必做）一、填空題

一、填空題。1.光源棱鏡橙

1.太陽是我們地球最重要的（），（）可2.直線

以把太陽光分散成紅、（）、黃、綠、藍(lán)、靛、3.反射

紫七種色光。4.深折射

2.在同種均勻介質(zhì)中，光是沿（）傳播的。5.平面鏡平行

3.海市蜃樓、空中樓閣等詞語與光的（）有關(guān)。6.反射

4.夏天來了，小河里的水清澈見底，仿佛伸手就能二、選擇題

摸到河底的鵝卵石，實(shí)際上河水比較（），這可1.B

以用光的（）原理解釋。2.B

5.制作潛望鏡時(shí)，需要兩面（），兩個(gè)鏡片的放3.A（白天能看到書上的字是

置方向是（）的，而且與鏡筒的夾角是45。。因?yàn)楣馀龅綍瓷涞轿覀冄?/p>

6.我們學(xué)過“猴子撈月”的故事，水井中的“月亮”中；雨后的彩虹形成的原因是

并不是真的月亮，是因?yàn)楣獾模ǎ┰硭纬晒獾恼凵洮F(xiàn)象。）

的虛像。4.B（紅、綠、藍(lán)為光的三原

色，它們?nèi)N光混合可以形成

二、選擇題白光。）

1.照明燈上安裝燈罩的主要作用是（）。5.B（光垂直射入水中不發(fā)生

A.美觀B.反射燈光C.折射燈光折射，光的傳播方向不變，而

2.下列物體中（）是光源。斜射時(shí)，發(fā)生折射現(xiàn)象。）

A.月亮B.發(fā)光魚C.沒有通電的燈泡三、判斷題

3.下面能說明光是沿直線傳播的事實(shí)的是（）。1./

A.樹蔭下的光斑2.X（聲音不能在真空中傳

B.白天能看到書上的字播，而光可以。）

C.雨后的彩虹3.X（完全黑暗的環(huán)境沒有

4.快速旋轉(zhuǎn)彩色輪時(shí)，紅、綠、藍(lán)三種顏色混合，光，物體就不能反射光，也就

可以得到（）。人眼看不見蘋果。）

A.黑色B.白色C.紫色4./

5.