2024年八年級必修《-石拱橋》說課稿3篇

第頁2024年八年級必修《*石拱橋》說課稿3篇

八年級必修《*石拱橋》說課稿1

一、教材分析

1、教材的地位與作用

《*石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導(dǎo)工作。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元教學(xué)要求，課文特點以及初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況來確定目標(biāo)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解*石拱橋的特點，理清說明的順序。

（2）學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，品味說明語言的準(zhǔn)確性。

（3）了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

3、教學(xué)重點、難點

（1）說明事物應(yīng)抓住事物的特點。

（2）選取代表性事例說明事物。

二、教法與學(xué)法

為了更好地突出重點、突破難點，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位。并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，達(dá)到不但使學(xué)生愛學(xué)，還要使學(xué)生會學(xué)，為了提高課堂效率，適當(dāng)輔以多媒體技術(shù)，嘗試一種較為寬松的學(xué)習(xí)方法，使語文學(xué)習(xí)具有開放性。

三、教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課我遵循“教學(xué)——探究——歸納——應(yīng)用”的原則，為了落實教學(xué)的重、難點我的教學(xué)將按照“整體感知——研讀品味——自由探討——拓展延伸”這一流程進(jìn)行。

A、整體感知：

（一）導(dǎo)入新課

展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學(xué)生自由說出橋的名稱

……是啊，橋的出現(xiàn)，方便了交通，美化了我們的生活，讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語文課堂，創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教師配樂范讀課文或聽錄音

朗讀要求：①明確語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；②帶著問題聽讀課文。

1、石拱橋的特點是什么？

2、*石拱橋有什么特點？

3、本文按什么順序說明的？

聽讀之后，學(xué)生討論明確三個問題，教師用投影片或課件顯示。

B、研讀品味：

本文先概括介紹了*石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）

研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖

創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、趙州橋高度的技術(shù)水*和不朽的藝術(shù)價值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）

2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅固”分析。

3、這兩段文字運用了什么說明順序？哪些說明方法？

4、畫出趙州橋*面示意圖，標(biāo)上各部分?jǐn)?shù)字，評選十篇優(yōu)秀作品展示，找出五篇較差的作品，讓學(xué)生互相糾錯，找出存在的問題。（可能出現(xiàn)的主要問題：大拱的兩肩上各有兩個小拱，有的可能畫在兩端，進(jìn)而讓學(xué)生體會說明語言的準(zhǔn)確性）

在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制*面圖，培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動，享受成功的歡樂。

教師多媒體投影明確：（重點解決第1、2問）

弓形獨拱

拱肩加拱結(jié)構(gòu)堅固（而且）

拱圈拼成

（展示28道拱圈剖面圖）

結(jié)構(gòu)勻稱形式優(yōu)美（不但）

教師用課件顯示趙州橋的特點

C、自由探討：

1、運用學(xué)習(xí)趙州橋的方法，小組互動，分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？

（教師用課件展示盧溝橋的圖片，讓學(xué)生對照圖片，參考課文內(nèi)容來介紹。對學(xué)生說明文的口語訓(xùn)練）

用課件展示盧溝橋的特點。

2、討論：從內(nèi)容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。

教師小結(jié)：以上我們通過介紹趙州橋、盧溝橋的特點，進(jìn)一步說明了*石拱橋的特點。

下面進(jìn)一步分析*石拱橋取得成就的原因。

D、拓展延伸：綜合學(xué)習(xí)實踐活動

請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識介紹自己所喜歡的書或筆。

這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到了復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。

附、板書設(shè)計

石拱橋的特點：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久

趙州橋（獨拱）

*石拱橋

盧溝橋（聯(lián)拱）

長虹大橋

*后

雙曲大橋

八年級必修《*石拱橋》說課稿2

各位老師、各位評委：

你們好！

我今天要說的是《*石拱橋》這課。

我的說課分為六個部分：說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計。

一、說教材

《*石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了*石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水*，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。

從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水*；最后又綜述*后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。

這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。根據(jù)需要，有時用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

二、說學(xué)生

對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識與能力目標(biāo)：

①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。

②重點：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明*石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。

2、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學(xué)方法

1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙

本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明順序）、②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文）③說明文語言的特點（準(zhǔn)確、周密）。④說明的方法（舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料）等。重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。

2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。

這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點

針對本科的教學(xué)重點（說明文語言的特點），設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性）。

誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進(jìn)行改編，讓學(xué)生與原文進(jìn)行比較閱讀，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

五、說教學(xué)步驟

導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋？（生到黑板畫橋，由此引入本課）

根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體圖片演示趙州橋。

預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時點評，幫助學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）

課文導(dǎo)讀：（多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文，討論作答）

1、了解對象：說明了什么事物？

2、抓住特征：說明的對象具有哪些特點？

3、品味語言：語言有什么特點？

通過朗讀訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)會說明文文體的特點。

合作探究：

1、*石拱橋的總的特點是什么？

2、*石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）

打比方

就是通過比喻進(jìn)行說明。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給予形象的說明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓”。

舉事例

就是舉出典型事例來進(jìn)行說明。如為了說明*石拱橋的特點，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長虹大橋這四個典型的例子。概括介紹旅人橋和長虹大橋，這是縱向說明，既說明我國石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動人民的聰明才智；又說明新*橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，贊頌了社會主義制度的無比優(yōu)越。文章著重以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明*石拱橋的特點，這是橫向說明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當(dāng)，從縱向、橫向兩個方面介紹了*石拱橋的全貌。運用舉例說明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個別事實、偶然現(xiàn)象來代表一般，代表必然。

列數(shù)字

就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來進(jìn)行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

作比較

就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來進(jìn)行說明。文中在說明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前*河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的*河堤作比較說明。

引用

通過引用名人名言來進(jìn)行說明。文中有“泛引”，如文章開頭引用我國詩人比喻石拱橋的種種用語?！芭P虹”“飛虹”等，這樣反復(fù)比喻，既給人有關(guān)知識，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩情畫意之中，加深人們對石拱橋形式優(yōu)美的印象。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊語“制造奇特，人不知其所以為”，是為了說明趙州橋構(gòu)造的奇特；引用唐朝張（卓）的贊語“初月出云，長虹飲澗”，是為了說明趙州橋形式優(yōu)美；還引用意大利人馬可渡羅的贊語“是世界上獨一無二的”、“共同構(gòu)成美麗的奇觀”，是為了說明盧溝橋的特點。

通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，上述的說明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強調(diào)。

摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《*石拱橋》中"這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖"。這樣的說明顯得十分生動、活潑。

從本質(zhì)上來區(qū)分，打比方是修辭本質(zhì)上是比喻，強調(diào)相似點，有本體和喻體。摹狀貌，不是修辭，雖然也強調(diào)相似，但更多的說明趨勢，狀態(tài)具有什么特征，無本體與喻體。

本課設(shè)定強化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字，針對這個重點設(shè)計了以下練習(xí)題進(jìn)行鞏固（投影展示）

說出下列各句運用的說明方法：

（1）趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米、兩端寬九點六米，中間略窄，寬九米”；

（2）盧溝橋“橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度一，（3）自十六米到二十一點六米。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?/p>

（4）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”。

（5）萬人大會堂，里面寬76米，深60米

這里設(shè)計的題目比較簡單，目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法

3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

先總說、后分說的順序

4、根據(jù)課文，概括趙州橋的四個特點。

弓形獨拱拱肩加拱拱圈拼成結(jié)構(gòu)勻稱

5、畫出趙州橋德*面示意圖，并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù)。

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力。

教師多媒體投影明確：

石拱橋{形式優(yōu)美}——*石拱橋{趙州橋}（單拱）

{結(jié)構(gòu)堅固}{盧溝橋}（聯(lián)拱）

{歷史悠久}

自由探討：

1、根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？作者還寫到了*后的橋，這樣寫的目的何在？

2、在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么？

通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。

3、《*石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進(jìn)行說明，以使說明更切合實際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。

投影展示練習(xí)題：

體會下邊幾句話中加點詞語的.作用，把它們分別歸類到后面的表格里。

1.“旅人橋”大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

2.趙州橋修建于公元六零五年左右。

3.我國的石拱橋幾乎到處都有。

4.全橋只有一個大拱，長達(dá)三十七點四米，在當(dāng)時可算是最長的石拱。

5.其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

6.到*的時候，橋身有些殘損。

7.橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理。

8.趙州橋高度的技術(shù)水*和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

9.全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧。

10.有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

表示估計表示限制表示程度

大約二百來

可算左右可能有些完全

不完全幾乎充分

最

十分

學(xué)生完成表格，并小組討論，分析體會

“幾乎、大約、可能、可算”是一組語意內(nèi)含量大、模糊而不確切的詞語，使用它們，似乎很難達(dá)到“準(zhǔn)確說明”的目的。而茅以升就是巧用它們，反映客觀實際，避免了說明的武斷。在*，石拱橋分布確實廣泛，但是否已廣泛到自古到今無處不在的情況呢？很難斷定，因為事實上不可能進(jìn)行一次從古到今的全國各地的石拱橋的調(diào)查，用“幾乎”這個表程度的副詞，在強調(diào)石拱橋分布廣泛的同時，避免了說明的絕對化，否則難以令人信服。同時由于時間久遠(yuǎn)，掌握的資料不可能齊全，對一千多年前的史實記載更不可能斷言，于是作者恰當(dāng)?shù)剡x用了“大約、可能”這兩個表示估計的詞，以對歷史情況作客觀的反映。表估計的副詞“可算”更是經(jīng)作者再三推敲后而選用的。茅以升在關(guān)于《*石拱橋》的一封信中說：“趙州橋大拱的長度，根據(jù)我個人掌握的資料，它是當(dāng)時世界上最長的石拱。但個人的見聞畢竟有限，這是有所保留的提法。對于不能絕對肯定的東西，不敢率然下結(jié)論，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思?！薄皫缀酢?、“可能”等不能表示明確肯定的詞語，看似含糊，而一旦將它們從句中去掉，說明則可能與實際相悖。用這些模糊語言來說明，倒更切合實際。這些模糊語言的選用，不僅是作者求實的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，而且是作者扎實的語言文字功底的顯現(xiàn)。

上述語言分析的歸類訓(xùn)練，可采用學(xué)生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。同時這項訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識的復(fù)習(xí)鞏固。

4、《*石拱橋》語言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)現(xiàn)了這一點呢？通過下面的練習(xí)，你能體會到什么呢？

下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師朗讀時，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并記下老師讀錯的地方（文中黑體的詞有意不讀；需要故意讀錯的詞，在該詞后的括號內(nèi)表明）

投影展示：

我國的石拱橋有悠久（長久）的歷史?！端畯阶ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颉贝蠹s建成（建造）于二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人（駭人）的杰作。其中最著名（有名）的當(dāng)推（是）河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

學(xué)生聽完以后，對照課文再自讀，小組分析討論，派代表發(fā)言

“悠悠”和“長久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“驚人”和“駭人”；這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言，以領(lǐng)會課文用詞的準(zhǔn)確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調(diào)動學(xué)生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學(xué)生進(jìn)行了一次語言思維訓(xùn)練，較形象深刻地體會說明語言的準(zhǔn)確性。

拓展延伸：（綜合學(xué)習(xí)實踐活動）

請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識，自己設(shè)計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。

這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。

六、說板書設(shè)計：

板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

石拱橋特點：{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅固}{歷史悠久}

{趙州橋}（單拱）

*石拱橋：{盧溝橋}（聯(lián)拱）

*后：{長虹大橋}飛躍發(fā)展

{雙曲大橋}

我的說課結(jié)束了，謝謝各位老師。

八年級必修《*石拱橋》說課稿3篇擴展閱讀

八年級必修《*石拱橋》說課稿3篇（擴展1）——初中八年級語文上冊《*石拱橋》說課稿5篇

初中八年級語文上冊《*石拱橋》說課稿1

一、說教材

《*石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了*石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;

2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

教學(xué)難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明*石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

二、說教育教學(xué)思想

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

4、師生互動促進(jìn)教學(xué)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：

①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

②了解*橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

2、能力目標(biāo)：

①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。

②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

3、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學(xué)方法

首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)

討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

五、說教學(xué)步驟

導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言*實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生了解文意。

了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。

初中八年級語文上冊《*石拱橋》說課稿2

一、教材分析

《*石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。

2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說明順序的能力。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識*石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

三、學(xué)情分析

對于有一點文學(xué)基礎(chǔ)的八年級的學(xué)生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密有難度。

四、教學(xué)重點

理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。

五、教學(xué)難點

了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。

六、教學(xué)過程

本課內(nèi)容豐富，需2—3個課時才能完成。

第一課時(40分鐘)

第一步：(10分鐘)

處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《*石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的*石拱橋有什么特點。

第二步：(15分鐘)

學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題(作者抓住了*石拱橋的哪些特點來描述的?在文中找出相應(yīng)的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明*石拱橋的特點的?)

第三步：(15分鐘)

學(xué)生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結(jié)論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來朗讀。

第二課時(40分鐘)

第一步：(15分鐘)

通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。

第二步：(15分鐘)

再對第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會說明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時學(xué)習(xí)語言的精煉。

第三步：(10分鐘)

通過對全文的把握，由學(xué)生自行完成對這篇文章主旨的概括。

七、總結(jié)升華，布置作業(yè)

(一)學(xué)生總結(jié)：說說自己的收獲。

(二)教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。

初中八年級語文上冊《*石拱橋》說課稿3

1、茅以升是*著名的橋梁專家。對于《*石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

2、傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。

3、寫說明文要抓住事物的特征。《*石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用?！睆摹熬?、美、堅”三個方面說明了*石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀”。“拱上加拱”是趙州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”。

4、《*石拱橋》是按照總──分──總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。

5、這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字，運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

6、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。

根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、抓住事物的特征，理清說明順序。

2、比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。

3、舉例說明語言的準(zhǔn)確性。

4、運用已有的橋梁知識，通過想象設(shè)計未來的橋梁。

教學(xué)重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

教學(xué)難點：選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。

為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的*石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的*石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

此外，為了說明*石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同，教師可認(rèn)真組織問題進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。

《*石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——*石拱橋，抓住關(guān)鍵性語句，篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個教學(xué)目標(biāo)，為了實施目標(biāo)，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。

1、制定本課的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。

2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

4、為每個學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。

1、導(dǎo)入新課，簡要介紹作者：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

2、檢查預(yù)習(xí)

⑴給加點的字注音：洨河、張、勻稱

⑵解詞：惟妙惟肖、絕倫、古樸、奇觀

3、展示教學(xué)目標(biāo)

4、閱讀全文，對課文進(jìn)行整體把握。

⑴(教師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“*”二字)，提問：本文題目是：《*石拱橋》，文章是從第幾段寫*石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

明確：文章從第③自然段開始寫*石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。

⑵作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?

明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。

⑶將橋的模型展示給學(xué)生，并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會上述兩點。

明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎*行的叫梁橋。

⑷作者寫*石拱橋舉了兩個例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

明確：概括──具體。

⑸請將第③自然段分層次，并概括*石拱橋的特點。

明確：分四層意思。*石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

⑹看書，對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

(學(xué)生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋)

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出*石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

⑺作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么?

明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，即藝術(shù)價值和歷史價值。

⑻作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?具體說說看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說：略。

⑼盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。

⑽教師總結(jié)：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋，進(jìn)一步說明了*石拱橋的特點。

⑾下面進(jìn)一步分析*石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三，著重說明三者順序不能顛倒及原因。

⑿研讀課文，體會說明文語言的*實準(zhǔn)確，完成第三個教學(xué)目標(biāo)。

明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個：符合實際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五，(注意詞句順序，合理周密。)

⒀學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式

說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分，明確表達(dá)方式的作用。

明確：表達(dá)方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)*石拱橋的知識，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。

⒁完成教學(xué)目標(biāo)四。讓學(xué)生想象未來的橋會是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

初中八年級語文上冊《*石拱橋》說課稿4

一、教材分析

《*石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要動腦筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計好，把學(xué)習(xí)說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言?！?石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)*石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。

本課的教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

教學(xué)難點：

理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

二、對教法及學(xué)法的處理

教學(xué)這篇說明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)*石拱橋的特點的？在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。

具體的教法有：

1、學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

2、*等交流法。

是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的*等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。

3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、對教學(xué)程序的安排

（一）、導(dǎo)入新課。

要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？

（學(xué)生思考，發(fā)表觀點。引入關(guān)于介紹*石拱橋的。）

（二）、確定目標(biāo)。

將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

1、辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。

2、研讀課文，初步把握文意。

3、了解說明對象，把握對象特征。

4、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

5、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。完成教學(xué)目標(biāo)1。

1、教師給出兩篇同是寫荷花的文章，要求學(xué)生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言*實，知識性強，是說明文。）

2、教師簡介說明文的問題特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。）

第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。

1、教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、弄清楚生字詞的讀音；2、注意積累詞語。）

2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。

第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)

3、了解說明對象，把握對象特征。

1、教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

（1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。

（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。

（3）全班交流。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的是說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明*石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述*后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

2、局部探究。

（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)*石拱橋的特點的。

①學(xué)生齊讀第四、五段。

②小組討論交流。

教師總結(jié)：趙州橋作為*石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了*石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。

（2）請同學(xué)獨立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒體顯示）

代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固成就突出

趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已使用1000多年，

結(jié)構(gòu)勻稱、古樸美觀受人贊譽

盧溝橋

請四位同學(xué)依次填寫。

3、教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為*石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了*石拱橋的特征。

第四步：完成教學(xué)目標(biāo)4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說明順序的知識。

2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

第五步：揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

多媒體顯示：

1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

（加點的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）

4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點詞能否去掉？）

5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。（加點詞有什么作用？）

7、①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。

②盧溝橋?qū)捈s8米。（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）

學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。

學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。

第六步：課堂小結(jié)。

本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解*石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。

第七步：課堂練習(xí)

一篇短文的閱讀。（說明表達(dá)方式的短文）交流評價。

作業(yè)：介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

板書：

石拱橋的特征知識性強

趙州橋——單拱

*石拱橋代表性特征鮮明

盧溝橋——聯(lián)拱

語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密順序合理

初中八年級語文上冊《*石拱橋》說課稿5

1、茅以升是*著名的橋梁專家。對于《*石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽?！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能?！?/p>

2、傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。

3、寫說明文要抓住事物的特征?！?石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用?！睆摹熬谩⒚?、堅”三個方面說明了*石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀”。“拱上加拱”是趙州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”。

4、《*石拱橋》是按照總──分──總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。

5、這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字，運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

6、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。

根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、抓住事物的特征，理清說明順序。

2、比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。

3、舉例說明語言的準(zhǔn)確性。

4、運用已有的橋梁知識，通過想象設(shè)計未來的橋梁。

教學(xué)重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

教學(xué)難點：選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。

為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的*石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的*石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

此外，為了說明*石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同，教師可認(rèn)真組織問題進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。

《*石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——*石拱橋，抓住關(guān)鍵性語句，篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個教學(xué)目標(biāo)，為了實施目標(biāo)，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。

1、制定本課的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。

2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

4、為每個學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。

1、導(dǎo)入新課，簡要介紹作者：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

2、檢查預(yù)習(xí)

⑴給加點的字注音：洨河、張、勻稱

⑵解詞：惟妙惟肖、絕倫、古樸、奇觀

3、展示教學(xué)目標(biāo)

4、閱讀全文，對課文進(jìn)行整體把握。

⑴(教師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“*”二字)，提問：本文題目是：《*石拱橋》，文章是從第幾段寫*石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

明確：文章從第③自然段開始寫*石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。

⑵作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?

明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。

⑶將橋的模型展示給學(xué)生，并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會上述兩點。

明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎*行的叫梁橋。

⑷作者寫*石拱橋舉了兩個例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

明確：概括──具體。

⑸請將第③自然段分層次，并概括*石拱橋的特點。

明確：分四層意思。*石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

⑹看書，對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

(學(xué)生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋)

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出*石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

⑺作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么?

明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，即藝術(shù)價值和歷史價值。

⑻作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?具體說說看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說：略。

⑼盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。

⑽教師總結(jié)：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋，進(jìn)一步說明了*石拱橋的特點。

⑾下面進(jìn)一步分析*石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三，著重說明三者順序不能顛倒及原因。

⑿研讀課文，體會說明文語言的*實準(zhǔn)確，完成第三個教學(xué)目標(biāo)。

明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個：符合實際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五，(注意詞句順序，合理周密。)

⒀學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式

說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分，明確表達(dá)方式的作用。

明確：表達(dá)方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)*石拱橋的知識，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。

⒁完成教學(xué)目標(biāo)四。讓學(xué)生想象未來的橋會是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

八年級必修《*石拱橋》說課稿3篇（擴展2）——八年級語文上冊《*石拱橋》說課稿3篇

八年級語文上冊《*石拱橋》說課稿1

一、說教材

《*石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了*石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

教學(xué)難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明*石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

二、說教育教學(xué)思想

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

4、師生互動促進(jìn)教學(xué)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解*橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

2、能力目標(biāo)：①了解說明對象，把握對象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

3、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學(xué)方法

首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)

討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

五、說教學(xué)步驟

導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。

作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言*實，知識性強，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生了解文意。

了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象，把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。

八年級語文上冊《*石拱橋》說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

今天，我說課的題目是八年級上冊第11課《*石拱橋》。

我的說課分為六個部分：說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)、說方法、說步驟、說板書。

一、說教材

《*石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了*石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水*，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。

二、說學(xué)生

對于八年級的學(xué)生來說他們的思想開始成熟，有些事情他們希望通過自己的努力或與伙伴的合作去獲得成功的滿足。因此，在教學(xué)中，我用我縣新推廣的“四步探究”教學(xué)法，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識和能力目標(biāo)：

①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。

②掌握*石拱橋的特征。品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。這也是本課的重點。

2、方法目標(biāo)：

提出問題、分析問題、解決問題。

3、情感目標(biāo)：

了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，認(rèn)識我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

四、說方法

1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙

本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素、②說明文的分類、③說明文語言的特點、④說明的方法等。我認(rèn)為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。

2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、歸類分析，啟發(fā)思考，突破重點

針對本科的教學(xué)重點，設(shè)計采用歸類分析法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象。

五、說步驟

1、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情：

用猜謎語突出*石拱橋的特點的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，把他們的思維拉到課堂中來。

2、閱讀質(zhì)疑，自主探究

用多媒體播放課文，讓學(xué)生邊聽邊讀、邊思考，把不理解的內(nèi)容以小紙條的方式提出來。這屬于問題意識，問題意識是創(chuàng)新的基本前提，一個人只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題才會去想辦法解決問題。

3、多邊互動，合作探究

多媒體投影出學(xué)生提出的有價值的.問題和自己預(yù)設(shè)的問題，如：*石拱橋的總的特點是什么？作者為什么單單選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？運用了哪些說明方法？本文哪些地方體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性？

通過小組合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生講解、充等互動形式，逐一分析解決，形成系統(tǒng)的答案。

4、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究

把體現(xiàn)本文目標(biāo)、重點、難點的問題展示在多媒體上，爭取讓學(xué)困生回答有關(guān)字、音、詞等容易的問題；中等生回答答案能在本文中找到用自己的語言總結(jié)的問題；優(yōu)等生回答需深入思考、歸納整理的問題。

5、遷移應(yīng)用、拓展探究

片段作文以“家鄉(xiāng)的小橋”為題。寫一篇200字左右的說明性文字，讓學(xué)生即學(xué)即用，達(dá)到鞏固知識和重構(gòu)知識的目的。

六、板書

板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。

石拱橋的特點：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久

趙州橋（獨拱）

*石拱橋：

盧溝橋（聯(lián)拱）

*后：長虹大橋飛躍發(fā)展

八年級必修《*石拱橋》說課稿3篇（擴展3）——八年級必修《中國石拱橋》說課稿(菁選2篇)

八年級必修《中國石拱橋》說課稿1

一、教材分析

1、教材的地位與作用

《*石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導(dǎo)工作。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元教學(xué)要求，課文特點以及初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況來確定目標(biāo)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解*石拱橋的特點，理清說明的順序。

（2）學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，品味說明語言的準(zhǔn)確性。

（3）了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。

3、教學(xué)重點、難點

（1）說明事物應(yīng)抓住事物的特點。

（2）選取代表性事例說明事物。

二、教法與學(xué)法

為了更好地突出重點、突破難點，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位。并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，達(dá)到不但使學(xué)生愛學(xué)，還要使學(xué)生會學(xué)，為了提高課堂效率，適當(dāng)輔以多媒體技術(shù)，嘗試一種較為寬松的學(xué)習(xí)方法，使語文學(xué)習(xí)具有開放性。

三、教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課我遵循“教學(xué)——探究——歸納——應(yīng)用”的原則，為了落實教學(xué)的重、難點我的教學(xué)將按照“整體感知——研讀品味——自由探討——拓展延伸”這一流程進(jìn)行。

A、整體感知：

（一）導(dǎo)入新課

展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學(xué)生自由說出橋的名稱

……是啊，橋的出現(xiàn)，方便了交通，美化了我們的生活，讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語文課堂，創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教師配樂范讀課文或聽錄音

朗讀要求：①明確語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；②帶著問題聽讀課文。

1、石拱橋的特點是什么？

2、*石拱橋有什么特點？

3、本文按什么順序說明的？

聽讀之后，學(xué)生討論明確三個問題，教師用投影片或課件顯示。

B、研讀品味：

本文先概括介紹了*石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）

研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖

創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、趙州橋高度的技術(shù)水*和不朽的藝術(shù)價值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）

2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅固”分析。

3、這兩段文字運用了什么說明順序？哪些說明方法？

4、畫出趙州橋*面示意圖，標(biāo)上各部分?jǐn)?shù)字，評選十篇優(yōu)秀作品展示，找出五篇較差的作品，讓學(xué)生互相糾錯，找出存在的問題。（可能出現(xiàn)的主要問題：大拱的兩肩上各有兩個小拱，有的可能畫在兩端，進(jìn)而讓學(xué)生體會說明語言的準(zhǔn)確性）

在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制*面圖，培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動，享受成功的歡樂。

教師多媒體投影明確：（重點解決第1、2問）

弓形獨拱

拱肩加拱結(jié)構(gòu)堅固（而且）

拱圈拼成

（展示28道拱圈剖面圖）

結(jié)構(gòu)勻稱形式優(yōu)美（不但）

教師用課件顯示趙州橋的特點

C、自由探討：

1、運用學(xué)習(xí)趙州橋的方法，小組互動，分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？

（教師用課件展示盧溝橋的圖片，讓學(xué)生對照圖片，參考課文內(nèi)容來介紹。對學(xué)生說明文的口語訓(xùn)練）

用課件展示盧溝橋的特點。

2、討論：從內(nèi)容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。

教師小結(jié)：以上我們通過介紹趙州橋、盧溝橋的特點，進(jìn)一步說明了*石拱橋的特點。

下面進(jìn)一步分析*石拱橋取得成就的原因。

D、拓展延伸：綜合學(xué)習(xí)實踐活動

請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識介紹自己所喜歡的書或筆。

這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到了復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。

附、板書設(shè)計

石拱橋的特點：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久

趙州橋（獨拱）

*石拱橋

盧溝橋（聯(lián)拱）

長虹大橋

*后

雙曲大橋

八年級必修《中國石拱橋》說課稿2

各位老師、各位評委：

你們好！

我今天要說的是《*石拱橋》這課。

我的說課分為六個部分：說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計。

一、說教材

《*石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了*石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水*，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。

從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水*；最后又綜述*后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。

這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。根據(jù)需要，有時用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！庇袝r用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

二、說學(xué)生

對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識與能力目標(biāo)：

①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。

②重點：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明*石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。

2、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學(xué)方法

1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙

本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)