Unit 7 Whose is this？（教案）湘少版（三起） 英語四年級上冊

教案教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是Unit7Whoseisthis？選自湘少版（三起）英語四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞物品歸屬展開，教授學(xué)生如何詢問和回答物品的歸屬，涉及到whose、this、that等詞匯以及is、it等代詞的用法。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書寫whose、this、that等詞匯，并能夠運(yùn)用is、it等代詞進(jìn)行問答。2.能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的聽說能力，增強(qiáng)自己的英語表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)難點(diǎn)：1.whose、this、that等詞匯的發(fā)音和書寫，特別是this和that的用法容易混淆。2.is、it等代詞的用法，需要學(xué)生理解和掌握。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.物品圖片2.課堂練習(xí)本3.黑板和粉筆教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過展示物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出物品的名稱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：教師展示物品圖片，教授whose、this、that等詞匯的發(fā)音和書寫，并通過游戲等方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。3.句型教學(xué)：教師通過示例，教授句型Whoseisthis？，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)。4.練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行句型練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。板書設(shè)計：1.詞匯：whose、this、that2.句型：Whoseisthis？作業(yè)設(shè)計：1.寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。2.用句型Whoseisthis？造句，描述物品的歸屬。課后反思：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度較高，對物品歸屬的表達(dá)方式掌握程度較好。但在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對Whoseisthis？的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時，對于容易混淆的詞匯，如this和that，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)講解和區(qū)分。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)的補(bǔ)充和說明：1.whose、this、that等詞匯的發(fā)音和書寫：利用圖片和實(shí)物：通過展示物品圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物品，并引導(dǎo)學(xué)生模仿單詞的發(fā)音。音標(biāo)教學(xué)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音標(biāo)，幫助他們正確發(fā)音。對于容易混淆的單詞，如this和that，教師可以通過對比教學(xué)，讓學(xué)生明確兩個單詞的發(fā)音區(qū)別。反復(fù)練習(xí)：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音和書寫，鞏固記憶。2.is、it等代詞的用法：示例和模仿：教師可以通過示例，展示代詞的正確用法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。句型變換：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型的變換練習(xí)，如將"Whoseisthis？"變換為"Thisiswhose？"，幫助學(xué)生深入理解代詞的用法。情境創(chuàng)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用代詞，如讓學(xué)生介紹自己物品的歸屬，并說明原因。3.教學(xué)難點(diǎn)的突破策略：分層次教學(xué)：針對不同水平的學(xué)生，教師可以設(shè)置不同難度的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提高。小組合作：通過小組合作，讓學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。及時反饋和糾正：教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生的錯誤及時給予反饋和糾正，幫助他們正確理解和掌握知識。教學(xué)難點(diǎn)的補(bǔ)充和說明（續(xù)）：4.區(qū)分this和that的用法：實(shí)物指代：在課堂上，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物，通過實(shí)際操作來展示this和that的用法。例如，教師可以拿著一個近處的物品說"Thisisabook."，然后指著遠(yuǎn)處的物品說"Thatisapen."，讓學(xué)生直觀地理解兩個詞的用法。情景對話：設(shè)計一些對話場景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中使用this和that。例如，學(xué)生A可以指向教室里的物品問學(xué)生B："Isthisyourruler?"，學(xué)生B回答："No,that'smyruler."，通過這樣的對話練習(xí)，加深對詞匯用法的理解。游戲活動：通過游戲活動，如"PointandSay"，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)this和that的用法。教師可以隨機(jī)指向不同距離的物品，學(xué)生則需要快速用正確的詞匯來指代。5.代詞is和it的運(yùn)用問題：在英語中，is是be動詞的現(xiàn)在時形式，而it是代詞，用于指代前面提到過的物品。學(xué)生需要理解它們在句子中的語法作用和搭配。語法講解：教師可以通過簡單的語法講解，向?qū)W生說明is和it的使用規(guī)則。例如，教師可以解釋在疑問句"Whoseisthis?"中，is是謂語動詞，而it在回答中作為主語，如"Thisisit."。句型練習(xí)：通過重復(fù)的句型練習(xí)，讓學(xué)生熟悉is和it的搭配使用。教師可以設(shè)計不同的句子，讓學(xué)生填入適當(dāng)?shù)脑~匯，如"Whoseis______?"，"______isapen."等。寫作拓展：除了口語練習(xí)，教師還可以讓學(xué)生嘗試書寫簡短的句子或段落，使用is和it來表達(dá)物品的歸屬，從而加深對這兩個詞的理解和應(yīng)用。6.教學(xué)難點(diǎn)的評估和反饋：為了確保教學(xué)難點(diǎn)得到有效解決，教師需要定期進(jìn)行評估和反饋。形成性評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評價，通過觀察、提問、小組討論等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)策略。反饋和激勵：對于學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)給予積極的反饋和激勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對于仍然存在的困難，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)難點(diǎn)的有效解決是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過對this和that用法的區(qū)分、代詞is和it的運(yùn)用、以及評估和反饋機(jī)制的建立，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)