三年級上冊英語教案-Module 7 Unit 2 What's that 外研版（三起）

三年級上冊英語教案Module7Unit2What'sthat外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研版（三起）三年級上冊英語第七模塊第二單元，主題為"What'sthat?"，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞識別和描述物品進行展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的物品識別句型，如"What'sthat?"和"It's"，并能用簡單的英語描述物品的名稱和特征。教學(xué)目標1.學(xué)生能夠聽懂并準確使用句型"What'sthat?"和"It's"進行物品識別。2.學(xué)生能夠識別并說出本節(jié)課所學(xué)的物品名稱，如"pen"、"pencil"、"ruler"等。3.學(xué)生能夠用簡單的英語描述物品的顏色、大小等特征。4.學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流和表達。教學(xué)難點1.正確發(fā)音和記憶新詞匯，如"pen"、"pencil"、"ruler"等。2.理解并運用句型"What'sthat?"和"It's"進行物品識別和描述。3.能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)知識進行交流和表達。教具學(xué)具準備1.教學(xué)課件或黑板，用于展示和講解教學(xué)內(nèi)容。2.實物或圖片，用于展示和練習(xí)物品識別和描述。3.錄音機或音響，用于播放英語聽力材料。4.學(xué)生練習(xí)冊或紙張，用于學(xué)生進行練習(xí)和記錄。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的物品名稱和特征，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。2.新課導(dǎo)入：通過教學(xué)課件或黑板，展示本節(jié)課的新詞匯和句型，并進行講解和示范。3.練習(xí)：通過聽力練習(xí)、口語練習(xí)和小組活動，讓學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識，提高他們的聽說能力和交流能力。4.應(yīng)用：通過創(chuàng)設(shè)實際情境或角色扮演，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流和表達，培養(yǎng)他們的語言運用能力。板書設(shè)計1.Module7Unit2What'sthat?2.重點詞匯：pen、pencil、ruler等。3.句型：What'sthat?It's4.圖片或?qū)嵨镎故荆号c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨?。作業(yè)設(shè)計1.聽力練習(xí)：聽錄音，選擇正確的物品名稱。2.口語練習(xí)：用所學(xué)句型進行物品識別和描述的對話練習(xí)。3.寫作練習(xí)：用英語描述一個物品的名稱和特征。課后反思本節(jié)課通過圖片或?qū)嵨镎故尽⒔虒W(xué)課件或黑板講解、聽力練習(xí)、口語練習(xí)和小組活動等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們掌握物品識別和描述的基本句型和詞匯。在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。通過課后反思，教師可以進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的物品名稱和特征。例如，教師可以展示一些學(xué)生熟悉的物品，如“book”、“chair”等，并引導(dǎo)學(xué)生用英語進行描述和表達。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們鞏固已學(xué)的知識。2.新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師向?qū)W生介紹新知識的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過教學(xué)課件或黑板，展示本節(jié)課的新詞匯和句型，并進行講解和示范。例如，教師可以通過圖片或?qū)嵨镎故拘略~匯“pen”、“pencil”、“ruler”等，并引導(dǎo)學(xué)生用英語進行描述和表達。同時，教師可以結(jié)合句型“What'sthat?”和“It's”，進行示例對話，幫助學(xué)生理解和掌握句型的運用。3.練習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固和運用所學(xué)知識的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過聽力練習(xí)、口語練習(xí)和小組活動等多種形式，讓學(xué)生鞏固和運用所學(xué)知識，提高他們的聽說能力和交流能力。例如，教師可以播放一段聽力材料，要求學(xué)生聽后選擇正確的物品名稱；或者教師可以組織學(xué)生進行口語練習(xí)，用所學(xué)句型進行物品識別和描述的對話練習(xí)；還可以將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬實際情境進行交流和表達。4.應(yīng)用應(yīng)用環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以創(chuàng)設(shè)實際情境或角色扮演，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流和表達，培養(yǎng)他們的語言運用能力。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“尋寶”游戲，將學(xué)生分成小組，每個小組根據(jù)提示尋找指定的物品，并用英語進行描述和表達。這樣既能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力和語言運用能力。教學(xué)過程的實施要點1.導(dǎo)入的實施要點選擇學(xué)生熟悉的物品進行回顧，確保學(xué)生能夠積極參與。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用英語描述物品，如“CanyoutellmewhatthisisinEnglish?”。對學(xué)生的回答給予積極的反饋，鼓勵他們大膽開口。2.新課導(dǎo)入的實施要點使用清晰的圖片或?qū)嵨飦碚故拘略~匯，確保學(xué)生能夠直觀理解。通過反復(fù)示范和模仿，幫助學(xué)生正確發(fā)音和記憶新詞匯。結(jié)合句型進行角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中學(xué)習(xí)如何使用新句型。3.練習(xí)的實施要點聽力練習(xí)應(yīng)包括不同語速和口音的錄音，以提高學(xué)生的聽力理解能力?？谡Z練習(xí)應(yīng)鼓勵學(xué)生相互交流，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。小組活動應(yīng)確保每個學(xué)生都有機會參與，教師可以設(shè)定時間限制，以保持活動的緊湊性。4.應(yīng)用的實施要點創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，使他們能夠更容易地理解和參與。角色扮演活動前，教師應(yīng)提供清晰的指令和示例，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求。在活動過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言，同時提供必要的幫助。作業(yè)應(yīng)具有針對性和實踐性，能夠讓學(xué)生在家中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。教師應(yīng)明確作業(yè)的提交時間和評價標準，確保學(xué)生能夠認真完成。教學(xué)過程中的難點處理1.新詞匯的掌握對于新詞匯的掌握，教師可以通過游戲、歌曲或故事等多種形式幫助學(xué)生記憶。使用閃卡（flashcards）等教學(xué)工具，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的結(jié)合來加深印象。對于易混淆的詞匯，教師可以通過比較和對比的方式，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。2.句型的正確使用通過不斷的重復(fù)和模仿，讓學(xué)生熟悉句型的結(jié)構(gòu)和用法。設(shè)計真實的交流場景，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用句型。教師應(yīng)提供反饋和糾正，幫助學(xué)生改正錯誤并提高語言表達的準確性。3.聽力理解的提高聽力練習(xí)應(yīng)從簡單到復(fù)雜逐步進行，逐步提高學(xué)生的聽力理解能力。使用多樣化的聽力材料，包括不同的語速和口音，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。教師應(yīng)教授學(xué)生一些聽力技巧，如預(yù)測、關(guān)鍵詞定位等，幫助他們更好地理解聽力內(nèi)容。4.口語交流的自信創(chuàng)造一個安全和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自由表達自己的觀點。鼓勵學(xué)生相互交流，提供機會讓他們在小組內(nèi)或全班面前展示自己。對學(xué)生的努力和進步給予積極的評價，增強他們的自信心。教學(xué)過程中的評估和反饋1.課堂參與度的觀察教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括舉手發(fā)言、小組討論和角色扮演等活動。對于積極參與的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和獎勵，以激勵其他學(xué)生。2.語言表達的準確性在學(xué)生進行口語練習(xí)時，教師應(yīng)注意他們的發(fā)音、語法和詞匯使用是否準確。對于表達中的錯誤，教師應(yīng)及時給予糾正，并提供