5 草船借箭 教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

5草船借箭教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級下冊語文統(tǒng)編版第26課《草船借箭》。本課是五年級下冊第三單元的第五篇課文，通過講述三國時期，諸葛亮利用大霧天氣，指揮草船向曹操的水軍借箭，以達(dá)到取得戰(zhàn)斗優(yōu)勢的故事，表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算、膽識過人。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.本課內(nèi)容與五年級上冊第三單元第13課《田忌賽馬》有聯(lián)系，都是關(guān)于中國古代著名的歷史故事。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過關(guān)于三國時期的故事，如《三顧茅廬》、《火燒赤壁》等，對三國時期的歷史背景有一定的了解。

3.本課中的諸葛亮是學(xué)生已經(jīng)熟悉的歷史人物，學(xué)生對他有一定的認(rèn)識。

4.本課中的“借”字在五年級上冊第16課《小壁虎借尾巴》中已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生對“借”字有一定的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

1.歷史素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《草船借箭》這一歷史故事，使學(xué)生了解三國時期的歷史背景，加深對歷史事件的認(rèn)知。

2.文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文中精彩的描寫和語言表達(dá)，使學(xué)生感受文學(xué)作品的美，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.思維素養(yǎng)：通過分析諸葛亮的神機(jī)妙算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。

4.審美素養(yǎng)：通過欣賞課文中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于三國時期的歷史故事，如《三顧茅廬》、《火燒赤壁》等，對三國時期的歷史背景有一定的了解。

（2）學(xué)生已經(jīng)學(xué)過關(guān)于“借”字的相關(guān)知識，如五年級上冊第16課《小壁虎借尾巴》，對“借”字有一定的理解。

（3）學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并欣賞文學(xué)作品中的美。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

（1）學(xué)生對歷史故事和文學(xué)作品有較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史，感受文學(xué)作品的美。

（2）學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和思考理解課文內(nèi)容。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過合作學(xué)習(xí)獲取知識，有的喜歡獨(dú)立思考和探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能對三國時期的歷史背景不夠了解，影響對課文內(nèi)容的理解。

（2）部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的語言表達(dá)和描寫手法不夠熟悉，影響對作品的理解和欣賞。

（3）部分學(xué)生可能對諸葛亮的智謀和策略不夠理解，影響對課文主題的把握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括《草船借箭》的課文文本、課后習(xí)題和相關(guān)的歷史資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。具體包括：

（1）關(guān)于三國時期的歷史背景的圖片和圖表，幫助學(xué)生更好地理解課文的歷史背景。

（2）諸葛亮和曹操的人物形象圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文中的主要人物。

（3）關(guān)于草船借箭的動畫視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解課文中的故事情節(jié)。

（4）關(guān)于草船借箭的歷史資料，幫助學(xué)生更好地了解課文中的歷史事實(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。具體包括：

（1）將教室分為幾個小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

（2）在教室的墻壁上懸掛與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，如三國時期的歷史背景圖片、諸葛亮和曹操的人物形象圖片等，以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）在教室的一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（4）在教室的投影儀上播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《草船借箭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《草船借箭》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《草船借箭》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《草船借箭》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《草船借箭》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《草船借箭》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《草船借箭》的定義，包括其主要人物和故事背景。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物形象，如諸葛亮的智謀和曹操的謀略，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《草船借箭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《草船借箭》的故事情節(jié)和人物性格。

過程：

選擇幾個典型的《草船借箭》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事情節(jié)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事情節(jié)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《草船借箭》相關(guān)的人物或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物或情節(jié)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《草船借箭》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物或情節(jié)的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《草船借箭》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《草船借箭》的故事背景、人物形象和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《草船借箭》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事情節(jié)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《草船借箭》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）《三國演義》原著：羅貫中的經(jīng)典之作，詳細(xì)描繪了三國時期的歷史故事，包括《草船借箭》在內(nèi)的許多著名戰(zhàn)役。

（2）三國歷史資料：提供三國時期的歷史背景、人物傳記、戰(zhàn)爭資料等，幫助學(xué)生更深入地了解歷史背景。

（3）三國歷史地圖：展示三國時期的地理分布、城池位置、戰(zhàn)役路線等，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

（4）三國人物形象分析：分析三國時期的主要人物，如曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮等，幫助學(xué)生深入了解人物性格和策略。

（5）三國戰(zhàn)爭策略分析：分析三國時期的戰(zhàn)爭策略和戰(zhàn)術(shù)，如赤壁之戰(zhàn)、草船借箭等，幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭策略。

2.拓展建議：

（1）閱讀《三國演義》原著，深入了解三國時期的歷史故事和人物形象。

（2）通過三國歷史資料，了解三國時期的歷史背景和戰(zhàn)爭事件，加深對歷史知識的掌握。

（3）研究三國歷史地圖，熟悉三國時期的地理分布和城池位置，更好地理解歷史事件的發(fā)生背景。

（4）分析三國人物形象，深入了解人物的性格和策略，提高對歷史人物的認(rèn)知。

（5）研究三國戰(zhàn)爭策略，了解戰(zhàn)爭策略和戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，提高對戰(zhàn)爭策略的理解和分析能力。

（6）結(jié)合《草船借箭》的課文內(nèi)容，深入分析故事情節(jié)和人物性格，提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

（7）通過小組討論或個人研究，提出對三國時期歷史事件和人物的看法和見解，提高批判性思維能力。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與三國時期相關(guān)的電影、電視劇、游戲等，拓寬對三國時期歷史的認(rèn)知和理解。

（9）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《草船借箭》的短文或報告，提高寫作能力和表達(dá)能力。

（10）參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的三國歷史知識競賽，提高對三國時期歷史的了解和掌握。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述《草船借箭》的故事情節(jié)。

答案：諸葛亮利用大霧天氣，指揮草船向曹操的水軍借箭，以達(dá)到取得戰(zhàn)斗優(yōu)勢。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，分析諸葛亮和曹操的性格特點(diǎn)。

答案：諸葛亮機(jī)智聰明，足智多謀，曹操則謀略過人，但有些疑心重。

3.請從課文中找出一個精彩的描寫或語言表達(dá)，并分析其妙處。

答案：課文中對大霧的描寫非常精彩，突出了天氣對故事情節(jié)的影響，同時體現(xiàn)了作者的文學(xué)功底。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓χT葛亮借箭策略的理解。

答案：諸葛亮的借箭策略非常巧妙，他利用大霧天氣，指揮草船向曹操的水軍借箭，既達(dá)到了取得戰(zhàn)斗優(yōu)勢的目的，又避免了直接沖突，充分展現(xiàn)了他的智謀。

5.請從課文中找出一個與“借”字相關(guān)的句子，并解釋其含義。

答案：課文中有一句“借東風(fēng)”，意思是諸葛亮借來了東風(fēng)，為火燒赤壁創(chuàng)造了有利條件。這句話體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算和超凡的策略能力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。在《草船借箭》這一課的教學(xué)中，我們可以通過以下幾種方式進(jìn)行課堂評價：

1.提問評價

2.觀察評價

在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，關(guān)注學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題或回答問題，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)等。

3.測試評價

在課堂結(jié)束前，可以設(shè)計一些小測試來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，可以設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。

4.作業(yè)評價

課后，教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)。例如，可以關(guān)注學(xué)生對故事情節(jié)的描述是否準(zhǔn)確，對人物性格的分析是否合理，對戰(zhàn)爭策略的理解是否正確等。

5.學(xué)生互評

鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。學(xué)生互評可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以讓學(xué)生互相批改作業(yè)，互相提出意見和建議，共同提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，可以引入與《草船借箭》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過扮演課文中的角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

（二）存在主要問題

1.課堂提問不夠深入：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)他們的思維能力。

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