18文言文二則《鐵杵成針》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

18文言文二則《鐵杵成針》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《鐵杵成針》是2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版的一篇文言文，講述了李白小時候不喜歡讀書，后來在老奶奶用鐵杵磨成針的精神感召下，開始努力讀書，最終成為一名偉大詩人的故事。本課教學設計將結合學生的年齡特點和認知水平，通過多種教學活動，幫助學生理解文言文的語言特點，領悟故事中的道理，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和品德教育。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個層面：文化自信、語言運用和思維品質。

首先，通過學習《鐵杵成針》這篇文言文，使學生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強對中華文化的自信心和自豪感，從而培養(yǎng)學生的文化自信。

其次，學生能夠借助注釋和工具書，理解文言文的基本內容，掌握文言文的閱讀方法，提高文言文的語言運用能力。同時，通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通表達能力。

最后，通過分析李白小時候的故事，引導學生從中汲取啟示，培養(yǎng)他們面對困難、堅持不懈的意志品質，以及勇于追求夢想的精神。同時，通過思考、分析、綜合等思維活動，提高學生的思維品質和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《鐵杵成針》的故事內容，把握李白小時候不喜歡讀書，后來在老奶奶用鐵杵磨成針的精神感召下，開始努力讀書，最終成為一名偉大詩人的故事情節(jié)。

（2）學習并掌握文言文中的關鍵詞語和句式，如“磨針”、“感召”、“勤奮”等，提高學生的文言文閱讀能力。

（3）通過故事，引導學生領悟“只要肯努力，就沒有做不成的事情”的道理，培養(yǎng)學生的勤奮精神和毅力。

（4）培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)學生對古典文學的興趣。

2.教學難點

（1）文言文的語言特點：文言文的語言表達方式和現(xiàn)代文存在很大的差異，學生很難理解文言文中的實詞、虛詞和特殊句式。例如，句子“磨針”在現(xiàn)代文中意為“磨制針頭”，而在文言文中則有“比喻勤奮努力”的含義。

（2）故事背后的道理：學生可能難以理解“只要肯努力，就沒有做不成的事情”的道理，需要教師通過案例、故事等多種方式進行引導和啟發(fā)。

（3）文言文的閱讀方法：學生對于如何閱讀文言文、如何理解文言文中的詞語和句子存在困惑，需要教師進行指導和示范。

（4）學生對于文學作品的鑒賞能力：如何引導學生從故事中領悟到文學作品的內涵，提高學生的文學鑒賞能力，是本節(jié)課的教學難點。

針對以上教學重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解、示范、討論、小組合作等，幫助學生突破難點，掌握重點，提高學生的語文素養(yǎng)。教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

-文言文閱讀材料《鐵杵成針》的文本。

-白板和記號筆。

-學生作業(yè)本。

課程平臺：

-學校的LearningManagementSystem(LMS)平臺，用于發(fā)布教學材料和作業(yè)。

-語文學科的教學資源庫。

信息化資源：

-相關的在線文言文閱讀平臺和字典工具。

-教學PPT和動畫視頻。

-在線討論論壇或小組合作工具。

教學手段：

-小組合作學習。

-角色扮演和情景模擬。

-問答和討論。

-作業(yè)和練習。

-引導學生使用互動式學習工具，如在線字典和翻譯工具。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《鐵杵成針》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文言文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確文言文教學目標和《鐵杵成針》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文言文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入文言文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文言文內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《鐵杵成針》的故事內容，結合實例幫助學生理解。

突出文言文重點，強調語言特點和閱讀方法，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞故事中的道理展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗文言文閱讀的應用，提高閱讀能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對《鐵杵成針》的故事內容和文言文閱讀方法進行梳理和總結。

強調文言文重點和閱讀方法，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文言文閱讀的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文閱讀相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文言文閱讀，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文言文的體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文言文閱讀內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文言文閱讀內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀其他著名的文言文作品，如《孔子世家》、《莊子·逍遙游》等，以提高他們的文言文閱讀能力。

-提供相關的電影、電視劇或動畫視頻，以生動形象的方式展示《鐵杵成針》的故事，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

-推薦學生參加學校的文學社團或閱讀俱樂部，與其他同學一起分享學習文言文的經驗和心得。

-引導學生利用網絡資源，如在線文言文閱讀平臺、學術論壇等，尋找與《鐵杵成針》相關的討論和解析，以豐富自己的視野。

2.拓展建議：

-要求學生在家中嘗試閱讀其他文言文作品，并選擇一篇文章進行解讀和分析，培養(yǎng)他們的獨立學習能力。

-鼓勵學生利用周末時間，觀看與《鐵杵成針》相關的電影或電視劇，并寫下自己的觀后感，提高他們的審美能力和表達能力。

-建議學生參加學校的文學社團或閱讀俱樂部，參與組織的文言文閱讀活動，與其他同學一起交流學習心得，提高他們的合作能力和社交技巧。

-引導學生利用網絡資源，如在線文言文閱讀平臺、學術論壇等，尋找與《鐵杵成針》相關的討論和解析，引導學生學會利用網絡資源進行學術研究，提高他們的信息獲取能力和學術素養(yǎng)。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

板書設計應緊緊圍繞《鐵杵成針》的故事情節(jié)和文言文閱讀方法，突出故事中的道理和語言特點，幫助學生更好地理解和記憶。

2.結構清晰，條理分明：

板書設計應具有清晰的結構，分步驟展示《鐵杵成針》的故事發(fā)展，便于學生跟隨教學進度，理解故事情節(jié)和道理。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

板書內容應簡潔明了，突出故事的重點和文言文的語言特點，避免冗長的解釋和描述。通過準確的詞語和簡練的句子，概括故事的主題和道理。

4.藝術性和趣味性：

板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的字體、顏色搭配和圖形設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以適當使用圖片、符號等元素，使板書更具吸引力。

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《鐵杵成針》

1.故事情節(jié)

-李白小時候不喜歡讀書

-老奶奶磨針的精神感召

-李白開始努力讀書

-成為一名偉大詩人

2.文言文閱讀方法

-關鍵詞語：磨針、感召、勤奮

-特殊句式：...

3.故事道理

-只要肯努力，就沒有做不成的事情

```

板書設計應根據(jù)實際教學需要進行調整和修改，以滿足教學過程中的需求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.故事情節(jié)回顧：

-李白小時候不喜歡讀書，對學習不感興趣。

-在一次偶然的機會，他目睹了一位老奶奶用鐵杵磨針的過程。

-李白被老奶奶的堅持和毅力所感動，決定開始努力學習。

-通過不斷的努力和堅持，李白最終成為了一名偉大的詩人。

2.文言文閱讀方法：

-理解關鍵詞語：磨針、感召、勤奮等。

-掌握特殊句式：...

-學會使用注釋和工具書來輔助閱讀。

3.故事道理：

-只要肯努力，就沒有做不成的事情。

-堅持和毅力是成功的關鍵。

-學習需要耐心和恒心。

當堂檢測：

1.選擇題：

-李白小時候不喜歡讀書，對學習不感興趣。這句話描述的是哪一階段的李白？

-下列哪一項不是文言文閱讀的方法？

-下列哪個詞語不是《鐵杵成針》中的關鍵詞語？

2.填空題：

-《鐵杵成針》的故事講述了____和____的故事。

-李白在老奶奶的感召下，開始努力學習，最終成為了一名偉大的詩人。

-只要肯努力，就沒有做不成的事情，這句話強調了____的重要性。

3.簡答題：

-請簡要描述《鐵杵成針》的故事情節(jié)。

-請談談你對“只要肯努力，就沒有做不成的事情”這句話的理解和感悟。

4.作文題：

-以“我的學習之路”為題，寫一篇作文，分享你自己的學習經歷和感悟。課后作業(yè)1.請用自己的話復述《鐵杵成針》的故事情節(jié)，要求語言通順、連貫，字數(shù)不限。

2.請摘錄《鐵杵成針》中你認為最精彩的句子或段落，并說明為什么你覺得它精彩。

3.請結合《鐵杵成針》的故事，談談你對“只要肯努力，就沒有做不成的事情”這句話的理解。

4.請選擇《鐵杵成針》中的一個人物，分析他的性格特點和他在故事中的作用。

5.請用文言文翻譯以下句子，并解釋其含義：

a.李白感于老嫗之志，遂勤學不輟。

b.鐵杵磨針，功在不舍。

c.學如逆水行舟，不進則退。

d.志不立，天下無可成之事。

e.勤能補拙，毅力可移山。

答案：

1.略

2.略

3.略

4.略

5.

a.李白感于老嫗之志，