習作：我的“自畫像”教案2023-2024學年四年級語文下冊同步教學（統(tǒng)編版）VIP

習作：我的“自畫像”教案2023-2024學年四年級語文下冊同步教學（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：我的“自畫像”教案2023-2024學年四年級語文下冊同步教學（統(tǒng)編版）教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是習作“我的自畫像”。這部分內容位于2023-2024學年四年級語文下冊同步教學（統(tǒng)編版）的習作單元。本節(jié)課的教學內容與學生已有的知識聯(lián)系如下：

1.學生已經(jīng)學習了如何使用形容詞來描繪人物的外貌特征，這為本節(jié)課的習作打下了基礎。

2.學生在之前的課程中已經(jīng)學習了一些寫作的基本技巧，如如何安排文章結構、如何使用修辭手法等，這些知識可以幫助他們在寫作時更加得心應手。

3.學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和想象力，這有助于他們在寫作時能夠更加生動地描繪自己的外貌特征。

4.學生已經(jīng)學習了一些關于自我介紹的知識，這可以幫助他們在寫作時更好地表達自己的個性和特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，包括語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用恰當?shù)恼Z言描述自己的外貌特征，使語言表達更加準確、生動。

2.思維素養(yǎng)：學生能夠通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)自己的外貌特點，并用文字將其表達出來，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。

3.審美素養(yǎng)：學生能夠在寫作過程中，運用修辭手法和描寫技巧，使文章具有審美價值，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

4.自我認知：學生通過寫作，對自己有更深入的了解，培養(yǎng)學生的自我認知能力和自我表達能力。

5.合作交流：學生在小組合作中，能夠積極分享自己的習作，學會傾聽他人的意見，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生學會如何通過描繪外貌特征來表達自己的個性和特點。具體包括以下幾個方面：

（1）正確運用形容詞和副詞來描繪外貌特征。例如，在描述眼睛時，可以使用“明亮的眼睛”或“深邃的眼睛”等詞語。

（2）運用比喻、擬人等修辭手法來增添文章的趣味性和生動性。例如，可以將頭發(fā)比喻為“瀑布般的黑發(fā)”，將眼睛比喻為“星星般的眼睛”。

（3）合理安排文章結構，使文章條理清晰、層次分明。例如，可以先描述外貌特征，再介紹性格特點，最后表達自己的夢想和愿望。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于如何讓學生將抽象的個性特點轉化為具體的外貌特征，以及如何運用恰當?shù)男揶o手法來增添文章的趣味性和生動性。具體包括以下幾個方面：

（1）如何將抽象的個性特點轉化為具體的外貌特征。例如，如果一個學生的個性特點是“勇敢”，那么他/她的外貌特征可以是“堅定的眼神”或“挺拔的身材”。

（2）如何運用恰當?shù)男揶o手法來增添文章的趣味性和生動性。例如，比喻和擬人等修辭手法的運用，可以使文章更加生動有趣。

（3）如何合理安排文章結構，使文章條理清晰、層次分明。例如，可以先描述外貌特征，再介紹性格特點，最后表達自己的夢想和愿望。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過示例分析，讓學生了解如何將個性特點轉化為外貌特征。

（2）通過講解和示范，讓學生掌握運用比喻、擬人等修辭手法的技巧。

（3）通過小組討論和分享，讓學生學會如何合理安排文章結構，使文章條理清晰、層次分明。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解和示范，向學生傳授如何描繪外貌特征和運用修辭手法的技巧。

（2）討論法：學生分組討論，分享自己的寫作思路和技巧，互相學習和借鑒。

（3）案例研究法：教師提供一些優(yōu)秀的自畫像習作，讓學生分析其寫作特點和技巧，以便自己更好地掌握。

（4）項目導向學習法：學生通過完成一個寫作項目，將所學知識運用到實踐中，提高寫作能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生扮演不同的角色，通過模擬對話，練習如何描述外貌特征和表達個性特點。

（2）實驗：學生通過觀察和描述自己的外貌特征，練習如何運用準確的形容詞和副詞。

（3）游戲：設計一些與寫作相關的游戲，如“形容詞接龍”，讓學生在游戲中學習和運用形容詞。

（4）小組合作：學生分組合作，共同完成一個寫作任務，如共同創(chuàng)作一個自畫像習作，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：教師使用PPT展示一些優(yōu)秀的自畫像習作和寫作技巧，幫助學生更好地理解和掌握。

（2）視頻：播放一些與寫作相關的視頻，如優(yōu)秀的自畫像視頻，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

（3）在線工具：使用一些在線寫作工具，如寫作助手和語法檢查工具，幫助學生提高寫作質量。

（4）閱讀材料：提供一些與寫作相關的閱讀材料，如寫作技巧的文章和書籍，幫助學生拓展知識和視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我的自畫像”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對自己的外貌有什么獨特的見解嗎？你們認為外貌能反映出一個人的性格嗎？”

展示一些關于自畫像的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自畫像的藝術魅力。

簡短介紹自畫像的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自畫像基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自畫像的基本概念、組成部分和繪畫技巧。

過程：

講解自畫像的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹自畫像的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自畫像案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自畫像的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自畫像案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自畫像的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用自畫像表達自我。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自畫像相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自畫像的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調自畫像的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括自畫像的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調自畫像在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自畫像表達自我。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅自畫像，以鞏固學習效果。學生學習效果1.能夠準確地運用形容詞和副詞來描繪外貌特征，使語言表達更加生動和準確。例如，學生能夠使用“明亮的眼睛”或“深邃的眼睛”等詞語來描述眼睛。

2.能夠運用比喻、擬人等修辭手法來增添文章的趣味性和生動性。例如，學生能夠將頭發(fā)比喻為“瀑布般的黑發(fā)”，將眼睛比喻為“星星般的眼睛”。

3.能夠合理安排文章結構，使文章條理清晰、層次分明。例如，學生能夠先描述外貌特征，再介紹性格特點，最后表達自己的夢想和愿望。

4.能夠通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)自己的外貌特點，并用文字將其表達出來，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。

5.能夠運用修辭手法和描寫技巧，使文章具有審美價值，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

6.能夠對自己有更深入的了解，培養(yǎng)學生的自我認知能力和自我表達能力。

7.能夠積極參與小組合作，學會傾聽他人的意見，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

8.能夠通過寫作，展示自己的個性和特點，提高學生的自信心和自我表達能力。

9.能夠運用所學的知識，創(chuàng)作出具有個性和特點的自畫像習作，提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

10.能夠通過學習，對自畫像有更深入的了解，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《如何描寫外貌特征》

（2）閱讀材料：《修辭手法在寫作中的應用》

（3）閱讀材料：《自畫像的藝術價值》

（4）視頻資源：《自畫像的繪畫技巧》

（5）視頻資源：《自畫像的鑒賞與分析》

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：要求學生認真閱讀上述推薦閱讀材料，并完成相應的閱讀筆記。

（2）視頻資源：要求學生觀看上述推薦視頻資源，并撰寫觀后感。

（3）創(chuàng)作實踐：鼓勵學生利用課后時間，結合所學知識，創(chuàng)作一幅自畫像，并附上500字左右的創(chuàng)作心得。

（4）交流分享：鼓勵學生將自己的作品和心得在班級群或朋友圈中分享，并邀請他人進行點評和交流。

（5）問題解答：鼓勵學生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到問題時，主動向教師請教，或參與線上討論，共同解決難題。

（6）定期反饋：要求學生定期向教師反饋自己的學習進度和遇到的問題，以便教師了解學生的學習情況，并提供針對性的指導和幫助。

（7）作品展示：鼓勵學生在學期末舉行一次自畫像作品展示活動，評選出最佳作品，并進行表彰。

（8）優(yōu)秀作品匯編：鼓勵學生將優(yōu)秀作品匯編成冊，并進行分享和傳播，提高學生的成就感和榮譽感。教學反思與改進在教學“我的自畫像”之后，我深刻反思了整個教學過程，并識別出了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在運用修辭手法和描寫技巧時，仍然存在一定的困難。雖然我在課堂上進行了詳細的講解和示范，但部分學生在實際寫作過程中仍然無法靈活運用。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中學習和掌握這些技巧。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在安排文章結構方面也存在一定的問題。有些學生的文章結構混亂，無法清晰地表達自己的觀點和想法。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，增加一些關于文章結構安排的練習，讓學生在實踐中學會如何構建清晰、有序的文章結構。

另外，我注意到學生在小組合作中的參與度不高，部分學生缺乏主動性和積極性。為了提高學生的合作意識和參與度，我計劃在未來的教學中，設計一些更具吸引力和挑戰(zhàn)性的小組合作任務，激發(fā)學生的興趣和積極性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)中，存在一些緊張和焦慮的情緒。為了緩解學生的緊張情緒，我計劃在未來的教學中，增加一些輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂展示和點評。

最后，我認為在教學中，我需要更多地關注學生的個別差異，提供個性化的指導和幫助。因此，我計劃在未來的教學中，增加一對一的輔導環(huán)節(jié)，針對學生的不同需求和問題，給予個性化的指導和建議。課堂（1）提問：通過提問的方式，了解學生對課堂內容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生對知識的困惑。例如，在講解自畫像的基本概念時，可以提問學生：“你們認為自畫像的本質是什么？它與普通畫像有什么區(qū)別？”

（2）觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的參與程度和理解情況。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有價值的觀點和建議。

（3）測試：通過小測驗或練習題，了解學生對課堂內容的掌握情況。例如，在講解自畫像的繪畫技巧時，可以設計一些繪畫練習，讓學生現(xiàn)場進行創(chuàng)作，教師對作品進行點評和分析。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行仔細閱讀和批改，了解他們的學習效果和存在的問題。例如，在布置自畫像寫作作業(yè)時，可以認真批改學生的作文，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（2）及時反饋：對學生的作業(yè)進行及時反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，在批改學生的自畫像寫作作業(yè)時，可以給予他們積極的評價，指出他們的進步和亮點，同時提出進一步改進的建議。

（3）鼓勵學生：通過鼓勵性的評語和反饋，激發(fā)學生的學習動力和自信心。例如，在批改學生的自畫像寫作作業(yè)時，可以寫上：“你對自己的描述非常生動，讓人印象深刻。繼續(xù)努力，相信你能寫出更好的作品！”

（4）作業(yè)展示：鼓勵學生將優(yōu)秀的作業(yè)進行展示和分享，提高他們的成就感和榮譽感。例如，在班級內舉辦一次自畫像寫作作業(yè)展示活動，讓學生展示自己的作品，并邀請其他同學進行點評和交流。

（5）定期反饋：定期向家長和學生反饋他們的作業(yè)情況，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。例如，定期向家長發(fā)送學生的作業(yè)評價和反饋，讓他們了解學生的學習情況，并給予鼓勵和支持。板書設計1.目的明確：板書設計緊扣本節(jié)課的教學內容，旨在幫助學生理解和掌握自畫像的繪畫技巧和寫作方法。

2.結構清晰：板書分為以下幾個部分：自畫像的基本概念、繪畫技巧、寫作方法、案例分析、課堂活動、課后拓展。

3.簡潔明了：板書突出重點，準確精煉，概括性強。例如，在介紹繪畫技巧時，板書將重點內容概括為：觀察、構圖、線條、色彩、光影、細節(jié)。