快樂讀書吧《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

快樂讀書吧《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《讀讀童謠和兒歌》是一年級下冊語文課本中的一個單元，旨在通過有趣的童謠和兒歌，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。本單元內(nèi)容豐富，涵蓋了多種題材和形式的童謠，如動物童謠、植物童謠、生活童謠等，形式上也包括傳統(tǒng)的押韻式、節(jié)奏式和問答式等。這些童謠和兒歌富有童趣，容易引起學(xué)生的共鳴，有助于培養(yǎng)他們的語感和想象力。

本單元的教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)童謠和兒歌，讓學(xué)生了解童謠的特點，感受童謠的韻律美，培養(yǎng)他們的語言表達能力和審美情趣。同時，通過學(xué)習(xí)童謠，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容安排合理，既考慮了學(xué)生的接受能力，又注重培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如朗讀、表演、討論等，讓學(xué)生在活動中感受童謠的魅力。同時，可以結(jié)合課本中的插畫，幫助學(xué)生更好地理解童謠內(nèi)容。在作業(yè)設(shè)計上，可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童謠，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?？傮w來說，本單元內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析《讀讀童謠和兒歌》這一單元，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，著重于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、審美情趣和文化認同感。通過學(xué)習(xí)童謠和兒歌，學(xué)生能夠提高語言組織能力，增強語感，從而在口語和書面語表達上更加流暢和準確。同時，童謠和兒歌的韻律美和形象性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們感受到語言的魅力，進而提升審美情趣。

此外，本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感。童謠和兒歌是民族文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)的語言形式，學(xué)生能夠更好地了解和傳承民族的文化，增強對民族文化的認同感和自豪感。

在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些活動，如朗讀比賽、童謠創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實踐中提高語言表達能力，培養(yǎng)審美情趣和文化認同感。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的童謠，讓他們在實際生活中感受童謠的魅力，從而更好地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。總的來說，本單元在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，具有很高的實用性和針對性，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們好奇心強，善于模仿，對新鮮事物充滿熱情。在知識層面，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)，能夠進行基本的交流。在能力方面，他們具備了一定的語言表達能力，能夠通過模仿和創(chuàng)造來表達自己的思想。在素質(zhì)方面，他們具有強烈的求知欲和探索精神，愿意參與各種學(xué)習(xí)活動。

對于《讀讀童謠和兒歌》這一課程，一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平是基本適應(yīng)的。他們已經(jīng)具備了一定的語言表達能力，能夠通過模仿和創(chuàng)造來表達自己的思想。在素質(zhì)方面，他們具有強烈的求知欲和探索精神，愿意參與各種學(xué)習(xí)活動。此外，他們還具有很強的模仿能力和創(chuàng)造力，能夠通過模仿和創(chuàng)造來學(xué)習(xí)童謠和兒歌。

然而，一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在一些問題。首先，他們的注意力容易分散，容易受到外界干擾。這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。其次，他們的自控能力較弱，需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督。這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果和進步。最后，他們的語言表達能力還不夠成熟，需要進一步的培養(yǎng)和提高。

針對這些問題，教師可以采取一些措施來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《讀讀童謠和兒歌》。首先，教師可以創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾，提高學(xué)生的注意力。其次，教師可以加強指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助學(xué)生提高自控能力。最后，教師可以通過各種教學(xué)活動，如朗讀、表演、討論等，來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)教學(xué)目標，本課程將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師將系統(tǒng)地講解童謠和兒歌的基本概念、特點及創(chuàng)作方法，幫助學(xué)生建立理論框架。

2.討論法：教師將組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對童謠和兒歌的理解，激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)造力。

3.案例分析法：教師將選取一些經(jīng)典的童謠和兒歌案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點及教育意義。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：教師將設(shè)計一個與童謠和兒歌相關(guān)的項目，讓學(xué)生分組完成。在這個過程中，學(xué)生將學(xué)會如何運用所學(xué)知識進行實際創(chuàng)作。

5.游戲法：教師將設(shè)計一些與童謠和兒歌相關(guān)的游戲，如填空、接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

6.實驗法：教師將組織學(xué)生進行童謠和兒歌創(chuàng)作實驗，讓學(xué)生在實踐中體驗創(chuàng)作的樂趣，提高創(chuàng)作能力。

7.多媒體教學(xué)：教師將利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的視聽體驗，增強教學(xué)效果。

8.合作學(xué)習(xí)：教師將鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)相互討論、相互借鑒，共同提高。

9.評價與反饋：教師將對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行評價，給予積極的反饋，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞童謠和兒歌的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解童謠和兒歌的基本概念、特點及創(chuàng)作方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解童謠和兒歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個有趣的童謠故事，引出童謠和兒歌的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解童謠和兒歌的基本概念、特點及創(chuàng)作方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握童謠和兒歌的創(chuàng)作技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗童謠和兒歌的創(chuàng)作過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解童謠和兒歌的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握童謠和兒歌的創(chuàng)作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解童謠和兒歌的知識點，掌握童謠和兒歌的創(chuàng)作技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)童謠和兒歌的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與童謠和兒歌相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的童謠和兒歌的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，教師可以提供以下與《讀讀童謠和兒歌》相關(guān)的內(nèi)容：

-經(jīng)典童謠選集：提供一些經(jīng)典童謠的選集，如《中國傳統(tǒng)童謠》、《中國民間童謠》等，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)更多的童謠作品。

-兒歌創(chuàng)作教材：提供一些關(guān)于兒歌創(chuàng)作的教材或指導(dǎo)書籍，如《兒歌創(chuàng)作入門》、《兒歌創(chuàng)作技巧》等，幫助學(xué)生了解兒歌創(chuàng)作的技巧和方法。

-童謠和兒歌的視頻資料：提供一些童謠和兒歌的視頻資料，如兒童歌曲表演、童謠朗誦等，讓學(xué)生通過觀看視頻感受童謠和兒歌的魅力。

-童謠和兒歌的音頻資料：提供一些童謠和兒歌的音頻資料，如兒童歌曲專輯、童謠朗誦錄音等，讓學(xué)生通過聆聽音頻感受童謠和兒歌的韻律美。

-童謠和兒歌的插畫資料：提供一些童謠和兒歌的插畫資料，如兒童書籍中的插圖、童謠繪本等，讓學(xué)生通過欣賞插畫更好地理解童謠和兒歌的內(nèi)容。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，教師可以提供以下具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀童謠選集：鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典童謠選集，欣賞和學(xué)習(xí)更多的童謠作品，了解童謠的不同題材和形式。

-學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)作教材：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)作教材或指導(dǎo)書籍，了解兒歌創(chuàng)作的技巧和方法，嘗試自己創(chuàng)作一首兒歌。

-觀看童謠和兒歌的視頻資料：鼓勵學(xué)生觀看童謠和兒歌的視頻資料，如兒童歌曲表演、童謠朗誦等，感受童謠和兒歌的魅力，并嘗試模仿表演。

-傾聽童謠和兒歌的音頻資料：鼓勵學(xué)生傾聽童謠和兒歌的音頻資料，如兒童歌曲專輯、童謠朗誦錄音等，感受童謠和兒歌的韻律美，并嘗試跟唱或朗誦。

-欣賞童謠和兒歌的插畫資料：鼓勵學(xué)生欣賞童謠和兒歌的插畫資料，如兒童書籍中的插圖、童謠繪本等，更好地理解童謠和兒歌的內(nèi)容，并嘗試自己創(chuàng)作一幅插畫。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和互動性。學(xué)生的出勤、注意力、提問和參與課堂活動的情況將被記錄并作為評價的一部分。

2.小組討論成果展示：教師將評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、溝通能力和對知識的理解和應(yīng)用。學(xué)生將有機會展示他們的小組討論成果，并接受教師和其他同學(xué)的評估。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計一些與童謠和兒歌相關(guān)的隨堂測試，以評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。這些測試可能包括填空題、選擇題、簡答題等，旨在檢測學(xué)生的記憶、理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：教師將評估學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、準時性和創(chuàng)造性。學(xué)生的作業(yè)將作為評價其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)術(shù)進步的重要指標。

5.教師評價與反饋：教師將綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生全面而公正的評價。教師將提供具體的反饋，包括學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，以及針對不同學(xué)生的個性化指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思在《讀讀童謠和兒歌》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于童謠和兒歌有著濃厚的興趣，他們積極參與課堂活動，樂于學(xué)習(xí)和分享。通過小組討論、角色扮演和實驗等活動，學(xué)生們不僅掌握了童謠和兒歌的創(chuàng)作技巧，還提高了他們的語言表達能力和團隊合作意識。

然而，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對于童謠和兒歌的創(chuàng)作