六年級科學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計《形狀與抗彎曲能力》

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)明白：改變材料的形狀，可以改變材料的抗

彎曲能力。

知識目標(biāo)：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

技能目標(biāo)：1、經(jīng)歷測試紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗過程；

2、經(jīng)歷觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)并作出解釋、提出問題的過程。

情感態(tài)度價值觀方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出問題、實驗研究、根據(jù)實驗結(jié)果作出解

釋的能力和習(xí)慣。

2、體會科學(xué)和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響力，從而形成熱愛科學(xué)，

積極探索創(chuàng)新的動力。

教學(xué)重點(diǎn)：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗，探究形狀與抗

彎曲能力的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：解釋為什么改變形狀也能提高材料

的抗彎曲能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組材料：

（桌內(nèi)放好）材料一：架紙的盒子2個（內(nèi)含墊圈10個、細(xì)繩一根）、

雙面膠一個、大小相同的紙3張、記錄單一張。

（課中下發(fā)）材料二：瓦楞紙板2張、記錄單一張、

教師演示材料：復(fù)習(xí)用材料（紙1、2）、學(xué)生材料一套、課件。

教學(xué)過程：

課前談話。

一、復(fù)習(xí)引入。師演示：復(fù)習(xí)增加厚度與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。

揭題：今天，我們繼續(xù)來研究材料的抗彎曲能力。板書：抗彎曲

能力

二、結(jié)合生活、提出問題。

1、讓我們先來看一組圖片。（課件出示各種形狀的材料圖）

2、想一想：為什么票把鋼材加工成這樣？

3、提出問題：這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？補(bǔ)充完整課題：形

狀與抗彎曲能力？

三、實驗研究：形狀與抗彎曲能力。

1、形狀的改變到底能不能增強(qiáng)材料的抗彎曲能力呢？我們可以怎

么來研究？

（根據(jù)實際情況，可以組織小組討論。）

交流，確定實驗方法。

2、實驗測試注意點(diǎn)交流。

a、師：我們用紙來做這個實驗。一張平展的紙橫梁能承重幾個這

樣的墊圈呢？預(yù)測一下（生預(yù)測，師演示）。

b、（師出示不同折法的兩張波浪形紙）問：老師用同樣的紙折了

兩種波浪形，你們認(rèn)為：哪一種適合和這張紙進(jìn)行比較呢？為什

么？

c、除了這一點(diǎn)之外，在測試的時候，為了公平，我們還應(yīng)該注意

哪些方面？

如：一張紙只能折一種形狀。放墊圈要輕輕的放。墊圈放的位置

要一樣------個一個往上疊。兩個盒子的間距要一樣——兩個盒

子中間放一本書。……

d、課件出示重要注意點(diǎn)。

3、學(xué)生實驗測試，師巡視并參與。

4、匯報交流，師結(jié)合板書。

形狀

（用橫截面圖表

示）

預(yù)測

（用墊圈數(shù)表示）

實測

（用墊圈數(shù)表示）

觀察數(shù)據(jù)，與沒有折的紙進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？

得出：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

5、為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力呢？師講解或閱讀

課本P30資料。

6、回應(yīng)可前的問題：為什么要把鋼材加工成各種各樣的形狀？現(xiàn)

在你知道其中的道理了嗎？

四、瓦楞紙板的研究。

過渡：這樣的應(yīng)用在生活中還有很多！

1、出示紙包裝箱，述：紙包裝箱用的這種材料叫瓦楞紙板，用它

可以裝很多的物品，而不變形破損。老師從紙包裝箱上已經(jīng)剪了

一些下來，一起來了解一下瓦楞紙板好嗎？

2、課件出示觀察要求。

3、領(lǐng)取材料，觀察記錄。

3、匯報交流。思考：瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅硬

了？

五、拓展延伸、整理材料。

課后繼續(xù)調(diào)查生活中哪些地方是增強(qiáng)了材料