秋天向我們微笑 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天向我們微笑教學(xué)目標(biāo)1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解煩惱、覓食、嚷等詞的意思。2、品味詩句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)品味詩句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵；有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師:生字詞卡片等。學(xué)生:收集相關(guān)資料，了解秋天。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、情景激趣。出示反映秋天的圖片，初步感知秋景，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛。2、揭示課文題目。(1)板書課文題目:秋天向我們微笑。(2)齊讀課文題目兩遍。(3)談?wù)勀阕x了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。二、自讀課文，初步感知課文1、按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況，多種形式識(shí)記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。3、借助工具書，聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞，注意以下詞語在文中的意思。煩惱、釀造、音符、覓食、珍藏4、指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節(jié)奏。5、這首詩主要寫了什么？三、再讀課文，理解大意1、自讀思考:微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？它們分別有什么特點(diǎn)？你是從哪些詩句體會(huì)到的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)示出來。2、想一想:課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？課文剩下的內(nèi)容主要寫了什么？試著說說課文的主要內(nèi)容。四、品讀重點(diǎn)詩句，欣賞秋天的美麗1、默讀1——5小節(jié)，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。2、小組交流、補(bǔ)充。3、全班交流，鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭辯，師適時(shí)點(diǎn)撥。如:(1)喜歡“秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”，從這里體會(huì)到秋天里桂花開放，給我們帶來香氣，從“輕輕地”、“抓”、“涂掉”體會(huì)到秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。(2)第2、3節(jié)詩:喜歡秋天豐收的景象，從對(duì)蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會(huì)到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞作者擬人手法的運(yùn)用，把事物的特點(diǎn)表達(dá)得十分生動(dòng)形象:“嚷”、“穿紅襖”、“披紫袍”，生動(dòng)、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態(tài)；動(dòng)詞“舉著……樂，紅著……笑”不僅形象地寫出了玉米、高粱的成熟，而且表達(dá)了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析“煩惱”、“釀造”。思考:夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？（聯(lián)系工具書。）(3)第4節(jié)詩:喜歡第2、3、4行詩。從“快活的音符”體會(huì)到鳥兒們一路歡歌，反應(yīng)了作者歡樂的心情。從“覓食的小螞蟻……蟻巢”可體會(huì)到螞蟻在秋天里忙著覓食準(zhǔn)備過冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。(4)第5節(jié)詩:喜歡滿樹的黃葉，從詩句對(duì)黃葉的描寫中可以聯(lián)想到黃葉飄落時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的美景，從“明年春天……長滿樹梢”可以體會(huì)到春天里，落光葉子的樹木又會(huì)重新長出充滿生機(jī)的新葉。(5)齊讀第1——5節(jié)詩。課文題目說秋天微笑著向我們走來，你認(rèn)為“微笑”是什么意思？她都給我們帶來了什么？(6)拓展:除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵(lì)盡量說。）能把文中引起你想象的景物畫下來，再給畫取個(gè)名字嗎？(7)有感情地品讀第1——5節(jié)詩。注意讀出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情，可采取試讀——抽生讀——點(diǎn)評(píng)——再試讀——齊讀的方式讀。4、過渡:你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風(fēng)送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹下。請(qǐng)讀第6節(jié)詩，說說你的感受或想法，談?wù)勀銓?duì)“悄悄珍藏”的體會(huì)。五、有感情地朗讀全文，欣賞詩句的美、秋天的美1有感情地朗讀全文。2背誦課文。六、拓展延伸，課外閱讀1、找找描寫秋景的文章，然后讀一讀。2、推薦《秋色賦》。七、作業(yè)1、指導(dǎo)書寫生字，注意擴(kuò)詞。2、完成課后作業(yè)第3題，注意啟發(fā)學(xué)生給畫取個(gè)名字。3、背誦課文。板書設(shè)計(jì)1、秋天向我們微笑秋天帶來了香氣果實(shí)成熟動(dòng)物歡歌黃葉飄落秋色迷人喜愛之情2、三棵銀杏樹教學(xué)目標(biāo)1、自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思，能運(yùn)用本課新詞說話。2、認(rèn)識(shí)銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師:生字、新詞卡片。學(xué)生:課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、揭示課文題目1、讀課文題目，說說自己對(duì)課文題目的理解。2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。3、師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、勾畫生字、新詞。2、自主識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。3、課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會(huì)到作者對(duì)銀杏樹的一種什么感情？三、檢查初讀效果1、字詞的檢查。注意“投”、“沒”、“設(shè)”3個(gè)形近字的區(qū)別，“裸”的易錯(cuò)點(diǎn)，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動(dòng)，注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達(dá)了作者怎樣的感情？四、品讀課文，了解銀杏樹的特點(diǎn)及給“我們”帶來的歡樂1、你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。2、讀時(shí)注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。3、小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。4、全班交流，用自己喜愛的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì)，其余同學(xué)注意補(bǔ)充。重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段:(1)默讀第1段，思考:你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語句以及欣賞的原因。A、這段描寫了三棵銀杏樹的生長位置:屋后空地，臨河靠墻處。B、本段中第2～4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容，并想象畫面的美麗。2、3句運(yùn)用了擬人手法，第4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個(gè)句子中，我們還可以想小才象空地中間的兩棵樹高矮相當(dāng)，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風(fēng)景畫呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)略銀杏樹生長空間的美。C、美讀本段，感悟銀杏樹生長空間的美。(1)自讀第2段，思考后交流:從哪兒體會(huì)到銀杏樹是古樹，且生長緩慢？“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思？體會(huì)父親說這句話時(shí)的心情，有感情地讀父親說的話。(2)自由輕聲讀第3——7段，思考交流。A、這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？B、銀杏樹干、葉、花、果有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語句。品讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干:直、彎、古怪。葉:折扇形、綠蔭、黃蝴蝶?；?白里帶藍(lán)黃、可愛。果:綠玉一般、清香。C、說說這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡樂。D、品析“經(jīng)過的船常常停泊……裊裊地升起來”和父親說的話所蘊(yùn)含的意思E、拓展:銀杏樹給人們帶來的歡樂，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說明在樹蔭下度過歡樂時(shí)光的例子。F、有感情地讀讀第3——7段，品味人們對(duì)銀杏樹的喜愛和贊美之情。5、點(diǎn)評(píng):評(píng)出學(xué)得最好的，要求闡述理由。6、有感情地朗讀自己喜歡的段落，進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。五、結(jié)合板書，回顧全文，再次熟讀課文六、總結(jié)全文1、學(xué)了本文后，你有什么收獲？2、除了銀杏樹外，你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為“活化石”？板書設(shè)計(jì)2三棵銀杏樹（帶來歡樂）生長空間美形態(tài)美干、葉、花、果（形、色、味）意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情3海灘上的雕塑教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來的樂趣。3、了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、激情引趣，導(dǎo)入課文1、導(dǎo)語:同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？2、生自由發(fā)言，暢談感受。3、教師:或許有的同學(xué)沒見過大海，更沒有體驗(yàn)過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。二、自主朗讀，讀通課文1、生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。3、抽生朗讀，檢查讀書情況。三、細(xì)讀課文，自主體會(huì)1、師:我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……）2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。3、抽生匯報(bào):海灘上的雕塑師是誰？（板書:我們、小動(dòng)物們）4、學(xué)習(xí)1——3段。(1)師:海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請(qǐng)你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！(2)面對(duì)海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，并指導(dǎo)讀出猜測的語氣。）(3)同學(xué)們，從這些猜測中，你體會(huì)到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書:樂趣(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師:同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。5、學(xué)習(xí)4——10段。(1)齊讀第4段及批注，思考:更大膽的構(gòu)想是什么？(2)自由讀5——10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開心！）(3)通過各種形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）(4)說說第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。6學(xué)習(xí)11-14段。(1)師:當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11——14段。(2)讀批注，體會(huì)“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會(huì)。）四、真誠對(duì)話，激情總結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請(qǐng)批注在文章末尾吧！生批讀，然后交流?？偨Y(jié):這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！板書設(shè)計(jì)3海灘上的雕塑大運(yùn)河樂趣人工湖對(duì)大海的喜愛大山家園4*一顆小豌豆教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。嗎3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。教學(xué)準(zhǔn)備師:課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。生:課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課1、同學(xué)們，你們見過豌豆嗎？你對(duì)它有哪些了解？2、丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎？請(qǐng)齊讀課文題目。3、讀了課文題目，你想知道些什么？（這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？）二、初讀課文，了解大意1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。2、認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。3、用自己喜歡的方式識(shí)記字形，并在全班交流記字的好方法。4、分段檢查學(xué)生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。5、讀了課文，說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。6、學(xué)生再讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。7、全班交流，篩選出有價(jià)值的問題。如:這是一顆什么樣的小豌豆？小姑娘為什么能站起來？小姑娘的康復(fù)與小豌豆的成長有什么關(guān)系？三、精讀課文，理解感悟1、自主學(xué)習(xí)1——7段。（1）自由讀1——5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。（2）小豌豆長大后安了一個(gè)家，它在哪兒安的家？用勾出有關(guān)的句子。（3）讀一讀句子，說一說這個(gè)家怎么樣。（4）自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。（瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點(diǎn)力氣也沒有。）（5）多可憐的小姑娘??！咱們?cè)儆懈星榈刈x讀這一段。（啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受:同情、體諒、關(guān)心、愛。）2、合作學(xué)習(xí)8~14段。（1）選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號(hào)勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。（2）小組匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)板書。（3）討論:小姑娘為什么會(huì)站起來？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。（4）你喜歡小豌豆嗎？喜歡小姑娘嗎？為什么？（5）有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。四、拓展延伸安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事？其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧！板書設(shè)計(jì)4一顆小豌豆小豌豆長大——開花愛小姑娘好轉(zhuǎn)——康復(fù)5火燒云教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。2理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師:搜集有關(guān)火燒云的圖片。學(xué)生:留意教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。2理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師:搜集有關(guān)火燒云的圖片。學(xué)生:留意觀察晚霞。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書課題。）二、初讀課文，了解大意1默讀課文，自學(xué)生字、詞語。2檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。3作者是按什么順序來觀察火燒云的？（上來——變化——下去）4你對(duì)火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應(yīng)的段落。三、精讀課文，感受美景（一）學(xué)習(xí)第1段1自由讀第1段，霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？2你還能想象出哪些變化？3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。4思考:作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。)（二）學(xué)習(xí)第2、3段1火燒云上來了，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。2這句話中哪個(gè)字用得妙？為什么？（“燒”字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。）正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做火燒云。3自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語。4天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來？試著用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅……）5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕……）6有感情地朗讀第3段，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。（三）學(xué)習(xí)第4、5、6段1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考:火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多:馬、大狗、大獅子；快:一會(huì)兒、忽然、接著）2“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。3你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“腿伸開了，脖子也長了”的動(dòng)態(tài)美等。）4指導(dǎo)朗讀:誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？5自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得最有趣？6把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序說一說。8火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千……）9火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芟硎埽恐该x。（四）學(xué)習(xí)第7段1自由朗讀第7段，想一想，你讀懂了什么。2交流反饋。①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模浚ㄖ缚床徽媲?。）這說明什么？（火燒云瞬息萬變。）②“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。四、朗讀全文，練習(xí)背誦1這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。2用喜歡的方法背誦課文。五、談話結(jié)束1學(xué)完本文，你有什么收獲？（課文內(nèi)容和寫作方法上的收獲。）2火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書設(shè)計(jì):5火燒云火燒云上來了:霞光照耀顏色:多、快紅彤彤像著了火天空什么顏色都有形狀:多、快一匹馬——一條小狗——一頭獅子——什么也不像（動(dòng)靜結(jié)合）火燒云下去了:什么也看不清莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。2學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)寫作的方法。學(xué)習(xí)莫泊?？铣钥唷⑶诰毩?xí)的精神。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。2學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)寫作的方法。學(xué)習(xí)莫泊桑肯吃苦、勤練習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用批讀方法，體會(huì)莫泊?？铣钥唷⑶诰毩?xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、情境激趣，揭示課文題目1同學(xué)們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）2你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時(shí)對(duì)寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！板書課文題目3齊讀課文題目，質(zhì)疑。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，帶有拼音的詞多讀幾遍。思考:課文按什么順序主要寫了一件什么事？2再讀課文，看看你讀懂了什么?？梢苑抡照n文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作批注。3學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問題。①讀帶有拼音的詞語。注意讀準(zhǔn)“揣”、“殊”、“桑”的字音。指導(dǎo)學(xué)生寫好“貌”、“拜”、“陋”等字的字形。②梳理共性問題。三、細(xì)讀課文，合作探究1自由讀課文，思考:(1)莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？(2)每次各有什么收獲？(3)他是怎樣下工夫的？(4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。2學(xué)生交流匯報(bào)。3重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采用多種形式朗讀，從讀中體會(huì)福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細(xì)觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場景等去觀察。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾螌懽?。寫作不但要仔?xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn)，這樣寫出的東西才會(huì)各具特色。四、再讀課文，深化感悟再次默讀課文，談?wù)勀阌泻胃惺?。（學(xué)生自由發(fā)言。）板書設(shè)計(jì):6莫泊桑拜師莫泊桑(勤學(xué))福樓拜（善學(xué)）焦急萬分虛心求教——功夫還不到家，要肯吃苦、勤練習(xí)一無所獲再次求教——怎么沒什么好寫的呢？要細(xì)心觀察全神貫注堅(jiān)持觀察——光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)7一次特殊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1自主識(shí)字，并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

3理解課文內(nèi)容，對(duì)卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)感受卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛。教學(xué)準(zhǔn)備教師:多媒體課件或?qū)懹兄攸c(diǎn)詞句的小黑板。

學(xué)生:收集科學(xué)家的小故事。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、初讀課文，整體感知

1談話引入:同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”吧！讀課文題目，理解“特殊”。問:這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。

2自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

3小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)收獲。

4各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個(gè)在全班交流。

5同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

6讀課文，說說課文主要講了一件什么事。二、細(xì)讀課文，感悟精神

1讀著課文，我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著，再讀課文，找出最讓你感動(dòng)的語句，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，用心讀讀，體會(huì)體會(huì)，想想為什么讓你特別感動(dòng)。

2在小組內(nèi)交流。

3全班交流:朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說出自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀，體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

“……施密特先生一點(diǎn)兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來”，從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時(shí)，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神！

從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志?！皶r(shí)間啊，你慢些走……不！時(shí)間你快些走……”通過有感情的朗讀體會(huì)作者對(duì)科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對(duì)科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

4說一說這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪里。此時(shí)此刻，你想對(duì)這位科學(xué)家說點(diǎn)什么，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來，再交流。三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格

古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個(gè)人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。板書設(shè)計(jì)

一次特殊的實(shí)驗(yàn)總世界科學(xué)工作者的貢獻(xiàn)籠外觀察分博士觀察南美洲毒蛇取射血被咬包好傷口繼續(xù)觀察作下紀(jì)錄總用生命完成實(shí)驗(yàn)，留下寶貴遺產(chǎn)8金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過程。2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教學(xué)重點(diǎn)了解金蟬脫殼的過程。教學(xué)準(zhǔn)備師生:收集有關(guān)教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過程。2產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教學(xué)重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過程。教學(xué)準(zhǔn)備師生:收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課1同學(xué)們，大千世界，無奇不有；動(dòng)物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請(qǐng)齊讀課文題目——金蟬脫殼。2你們見過金蟬嗎？你對(duì)它有哪些了解？3讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們?cè)谧x書中又能產(chǎn)生哪些新問題。二、初讀課文，整體感知1自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。2分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。3師生共同評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4這篇課文主要講了什么內(nèi)容？三、細(xì)讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化1默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。2選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語言的生動(dòng)有趣。如:金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個(gè)句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？4教師引讀本段，讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過程。5第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）6采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。7學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。8這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。四、總結(jié)延伸大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準(zhǔn)備開展一次“動(dòng)物趣事”交流會(huì)，了解大自然中更多的趣事，好嗎？板書設(shè)計(jì)金蟬脫殼脫殼過程:露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾9“空中霸王”的克星教學(xué)目標(biāo)1用自己的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。2通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，知道蜂鳥的特點(diǎn)以及它為什么能夠“克”老鷹，并背誦喜歡的段落。3聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語。4通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1了解蜂鳥的特點(diǎn)，知道它能克老鷹的原因。2聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)理解蜂鳥為什么能“克”老鷹。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀有關(guān)動(dòng)物的書籍，收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料；預(yù)習(xí)課文，勾出生字、新詞，標(biāo)出段落序號(hào)。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1師:今天，我給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友，它在動(dòng)物世界里可是有身份、有地位的。出示圖片:鷹——空中霸王你印象中的鷹有哪些特點(diǎn)？2今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是——“空中霸王”的克星（板書）。生齊讀課文題目?，F(xiàn)在請(qǐng)把“克星”換一個(gè)詞，意思不變。（可換:敵人、對(duì)手）二、質(zhì)疑讀了課文題目，你有什么問題或者你想知道點(diǎn)什么？預(yù)設(shè):為什么說鷹是“空中霸王”？鷹的克星是誰？為什么能夠“克”老鷹？（板書問題）三、初讀課文，隨文識(shí)字1帶著問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)不理解的生字、新詞多讀幾遍。2指名讀課文，師生共同評(píng)議。3齊讀課文。四、學(xué)習(xí)課文，解決問題通過剛才的朗讀，你解決了哪些問題？從哪里知道的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。）1學(xué)習(xí)第1段。①找出能說明鷹是“空中霸王”的句子，指導(dǎo)朗讀。②文中有兩個(gè)詞，寫出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的“霸氣”，找出來，想想該怎樣讀。飄然翱翔:體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若:體現(xiàn)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。③給這一段分層次，想想每一層講了什么。2學(xué)習(xí)第2段。①看一段關(guān)于蜂鳥的錄像，回答:蜂鳥是什么樣的？（貼上蜂鳥圖）板書“體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利”。②你從“嬌小玲瓏”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？③讀第2段，讀出蜂鳥的嬌小可愛。（指名讀——齊讀）3學(xué)習(xí)第3、4、5段。①勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子。②指導(dǎo)朗讀勾畫出的句子，讀出蜂鳥的勇猛，聯(lián)系上下文理解以下詞:兇悍好斗（聯(lián)系下文“奮不顧身地向鷹猛攻”理解。）奮不顧身（聯(lián)系上文“它們不但不懼怕鷹這個(gè)龐然大物”理解。）敏捷（聯(lián)系下文“它可以向前飛，也可以倒退飛，甚至還可以在空中翻滾盤旋”理解。）遍體鱗傷（聯(lián)系上文“鷹被蜂鳥刺中后，還來不及還擊，蜂鳥已快速飛開，又從別的方向發(fā)起了攻擊”理解。）③小結(jié):蜂鳥是靠哪些“法寶”來“克”鷹的？尖而鋒利的嘴、兇猛而有力的攻擊、快速而靈活的飛行。④下面我們來幫這“空中霸王”的克星填寫一份小檔案。（小組合作完成。）姓名性格特征體形特征外貌特點(diǎn)羽毛嘴飛行特點(diǎn)五、課外延伸小小的蜂鳥卻能“克”老鷹，你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動(dòng)物世界中的哪些故事？六、作業(yè)摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)9“空中霸王”的克星體形細(xì)小嘴巴鋒利兇悍好斗____鷹肌肉結(jié)實(shí)雙翼速拍10向大樹道歉教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解“媒體”、“采訪”、“虐待”、“制裁”、“生意興隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞語的意思。3有感情地朗讀課文，理解丹尼爾為什么要向大樹道歉，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹木的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解部分新詞。教學(xué)準(zhǔn)備收集環(huán)保小故事。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、談話引入，揭示課文題目當(dāng)我們說了中傷別人、不尊重別人的話或做了對(duì)不起別人的事的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)向別人道歉，這是一種美德。你聽說過有人向大樹道歉嗎？這究竟是怎樣一回事呢？《向大樹道歉》這篇課文將告訴你原因。二、齊讀課文題目，質(zhì)疑問難1齊讀課文題目。讀了課文題目，你有什么問題提出來嗎？2學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納學(xué)生的問題:（1）誰向大樹道歉？（2）他為什么要向大樹道歉？（3）這個(gè)故事告訴了我們什么？三、讀課文，了解課文大意1借助拼音自由輕聲讀課文，勾畫本課生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。2檢查生字、新詞認(rèn)讀情況，要求讀得正確、流利。3分段檢查學(xué)生朗讀情況。師生正音。4帶著質(zhì)疑再讀課文。5學(xué)生交流自學(xué)收獲，提出不理解的詞句或問題。6抽生說說課文講述了一件什么事。四、學(xué)生讀課文，感悟體會(huì)（一）自主學(xué)習(xí)第1~4段。1自由小聲讀第1~4段，想想每段寫了什么內(nèi)容。2丹尼爾的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭發(fā)信中是怎么說的？用“”勾畫出來。引導(dǎo)學(xué)生朗讀悟出這句話的意思和體會(huì)美國人民的環(huán)保意識(shí)。（二）合作學(xué)習(xí)第5~6段。1默讀第5段，說說這段主要寫了什么內(nèi)容。2勾畫出最讓你感動(dòng)的詞和句子，并說說為什么你會(huì)感動(dòng)。先小組交流，再全班交流。3聯(lián)系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚”等詞語。4用“——”勾出丹尼爾向大樹道歉的話，用“△”標(biāo)出表示丹尼爾向大樹道歉時(shí)動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)有感情地朗讀。5齊讀第6段，說說你從人們的掌聲中悟出了什么。6有感情地讀第5~6段?？刹捎眯〗M賽讀、男女生賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。（三）集體討論。丹尼爾為什么向大樹道歉？你從中感悟到什么？（四）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？五、課外延伸，升華情感1如果你是現(xiàn)場的一名記者，你將怎樣向人們報(bào)道這條奇特的新聞？2在改造周圍環(huán)境，綠化、美化家園的活動(dòng)中，你有什么建議，又能做些什么？板書設(shè)計(jì)10向大樹道歉起因___用鐵鏈鎖大樹顧客檢舉人與自然經(jīng)過公園管理局處罰和睦相處結(jié)果___向大樹公開道歉11漂浮的山教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課的生字，借助字典、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。2能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的方法在閱讀過程中批讀。3了解冰山的特點(diǎn)，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀過程中運(yùn)用學(xué)過的讀書方法進(jìn)行批讀。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)冰山的資料、圖片。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1說起山，人們就會(huì)想起我國的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)與泰山相關(guān)的成語，知道它是什么成語嗎？(穩(wěn)如泰山)是的，山是不可動(dòng)搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山——冰山。2教師播放影片《泰坦尼克號(hào)》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。3揭示課文題目:影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。（板書課文題目）二、自讀自悟，初學(xué)課文1抽生匯報(bào)前面學(xué)過的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。2自讀課文，出示自學(xué)要求，要求學(xué)生簡單批注。（1）找出新詞，利用工具書或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。（2）“漂浮的山”指什么？課文介紹了它哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？（3）你最感興趣的是什么？為什么？三、合作探究，細(xì)讀課文1小組交流自學(xué)情況。2全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。3出示兩組句子。讀句子，說說你喜歡哪一句，為什么？（1）a這還不能算是它們實(shí)際的“身高”。b這還不能算是它們實(shí)際的高度。（2）a這些頑皮的“大個(gè)子”在海上到處漂流。它們有的可以作長途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠(yuǎn)的地方，有的漂得不遠(yuǎn)。4讓學(xué)生再找一找文中采用擬人手法描寫的其他句子進(jìn)行體會(huì)。5圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀?？刹捎贸樽x、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀等方式。四、拓展延伸你還知道哪些有關(guān)冰山的知識(shí)？說給大家聽聽。板書設(shè)計(jì)11漂浮的山身高外貌漂浮又多又大12聯(lián)歡會(huì)的風(fēng)波教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。2分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物世界、探索動(dòng)物世界的意識(shí)和情趣。教學(xué)重點(diǎn)了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。2分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物世界、探索動(dòng)物世界的意識(shí)和情趣。教學(xué)重點(diǎn)了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入、初讀課文1孩子們，今天，老師將帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)別開生面的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，你們?cè)敢鈫?？（愿意）待?huì)兒，如果看見你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友，就請(qǐng)你叫叫他的名字。（多媒體課件展示動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的熱鬧場面:大象、獅子、老虎、小猴、斑馬、羚羊……）2可是這次聯(lián)歡會(huì)引起了一場風(fēng)波。你們想知道究竟發(fā)生了什么事嗎？趕快讀課文吧。3用自己喜歡的方式讀課文（不認(rèn)識(shí)的新詞多讀兩遍）。想一想課文講述了一件什么事。不懂的地方作好記號(hào)，還可以把你讀后的感受和體會(huì)加上簡單的批注。二、再讀課文，感悟體會(huì)1小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求:①理清課文層次，讀懂課文的內(nèi)容。②哺乳動(dòng)物有哪些特征？2匯報(bào)交流。第一部分（第1段）:交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二部分（第2~16段）:寫聯(lián)歡會(huì)的“風(fēng)波”。一層（第2~6段）:第一場“風(fēng)波”；二層（第7~12段）:第二場“風(fēng)波”；三層（第13~16段）:第三場“風(fēng)波”。第三部分（第17段）:總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征。哺乳動(dòng)物的特征:都是胎生，都是吃奶長大的，身上都長有乳腺，都能給自己的孩子喂奶。三、讀演課文，體會(huì)情感1自由選擇角色，讀一讀，記一記。2試著加上動(dòng)作、神態(tài)讀一讀。師生評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。3分角色表演。（師生評(píng)議，評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”、“優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀獎(jiǎng)”等。）四、拓展延伸，強(qiáng)化理解1學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？2總結(jié):孩子們，今天我們走進(jìn)哺乳動(dòng)物朋友的聯(lián)歡會(huì)，收獲真不少，但是關(guān)于動(dòng)物朋友的奧秘還有很多很多呢，咱們趕快學(xué)習(xí)探索吧!推薦閱讀《少年百科全書》，收看《動(dòng)物世界》電視欄目，啟發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物奧秘五、作業(yè)1把你學(xué)到的新知識(shí)告訴家人。2收集有關(guān)哺乳動(dòng)物的資料。板書設(shè)計(jì)12聯(lián)歡會(huì)的風(fēng)波鴨嘴獸（下蛋的）蝙蝠（會(huì)飛）鯨、海豚（會(huì)游）夾竹桃教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色奇妙有趣和花期之長韌性可貴的特點(diǎn)，品味課文的語言。2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)過程:一、出示畫面，引導(dǎo)觀察:1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家介紹一種美麗的花（板書:夾(jiā)竹桃）這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字。）3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、瀏覽課文，初知大意:1、過渡:那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。2、學(xué)生交流大意。3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書:花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。5、學(xué)生討論:第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）6、過渡:咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，其意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、學(xué)習(xí)第2自然段:1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、學(xué)生交流討論:（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書:奇妙有趣）5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀，這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4自然段:1、過渡:第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟:說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。4、小組進(jìn)行交流。5、討論:又開出、又長出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長。）7、了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句:這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。五、設(shè)置懸念:夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！板書設(shè)計(jì):13、夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？14南海上的明珠教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。2在有感情地朗讀中體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，背誦自己喜歡的段落。3能讀懂課文主要內(nèi)容，感受海南島的富饒美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)品讀課文，感受海南島的神奇與美麗。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。在中國地圖上找到海南島的位置；收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、激趣引入，初步感受1欣賞音樂:《請(qǐng)到天涯海角來》。2師談話揭題:孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗(yàn)海南島的神奇與美麗，當(dāng)然百聞不如一見。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島。二、通讀課文，了解大意1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。2學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。3學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議、正音。4通讀全文，在了解課文大意和各段意思的基礎(chǔ)上交流看到了哪些景物，你最想說的話是什么。三、學(xué)習(xí)第一段，整體感知1自讀第1段，說說第1段主要講的是什么。2欣賞圖片:感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。3指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2段1（課件顯示）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”的圖片，讓學(xué)生交流欣賞后的體會(huì)。2（課件顯示）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。3再讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。五、讀悟結(jié)合，精讀第3、4段1自讀自悟?qū)W習(xí)第3段:（1）可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí)，說說本段主要寫了哪些景物，交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的。（2）背一背:找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背。（3）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本段的收獲和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。（4）賞讀全段并小結(jié):本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。2自主學(xué)習(xí)第4段:（1）可用學(xué)習(xí)上一段的方法“讀讀”、“勾勾”、“悟悟”、“背背”自學(xué)本段。（2）討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。（3）課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。（4）讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)課文將“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。（5）想象情景，指導(dǎo)朗讀。（6）鼓勵(lì)學(xué)生找出本段中自己最喜歡的語句背一背。六、總結(jié)全文，主動(dòng)積累1用自己喜歡的方式賞讀本文，贊美海南島的美麗富饒。2鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的詞、句、段，或勾畫，或摘錄，或讀，或背。七、讀寫結(jié)合，拓展延伸欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)。（先說后寫）板書設(shè)計(jì)14南海上的明珠富饒:土地肥沃物產(chǎn)豐富美麗:氣候宜人風(fēng)景優(yōu)美15古詩兩首飲湖上初晴后雨學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。了解詩句的大概內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，，感體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。課前準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:一、趣說東坡與西湖，導(dǎo)入詩文。（一）激趣1.小朋友們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？誰能用一些詞語說說杭州是一個(gè)怎樣的地方？(風(fēng)景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)2.俗話說:上有天堂，（下有蘇杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨(dú)特的景觀。3.你們知道他是誰嗎？（蘇軾）杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。（二）揭題，導(dǎo)入詩文1.詩的題目是《飲湖上初晴后雨》。①透過讀詩題，你讀懂了什么？（a.天氣變化——初晴后雨；b.地點(diǎn)——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天）誰能連起來說一說。②根據(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。③小結(jié):了解了詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時(shí)的背景，理解了詩題，我們?cè)賮碜x一讀。二、初讀詩題1.大詩人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩歌，要求:放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。2.檢查反饋。①一人讀一句，其余學(xué)生讀課題、作者。②請(qǐng)生讀古詩（學(xué)生評(píng)價(jià)）③齊讀。3.古詩方法滲透①了解了詩題和作者，讀準(zhǔn)了古詩還不能算讀好了，還得讀懂古詩，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，誰能向大家介紹一下你學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候有什么讀懂古詩的好辦法？（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……）②有這么多好辦法大家一定要用起來?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家邊讀古詩邊看注釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是后雨。三、細(xì)讀詩句（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色。初晴——水光瀲滟晴方好后雨——山色空蒙雨亦奇1.讀詩句你讀懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧）2.短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。晴天的西湖——水光瀲滟晴方好1.水光瀲滟（1）借助注釋說說第一句的意思。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好?。?）你從詩句中那個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）（3）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）我們一起來積累這些詞語。（4）是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？（太陽）想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個(gè)西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點(diǎn)？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）小結(jié):是?。∥骱木拔镌谇缛绽镞@樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會(huì)怎樣吟誦這句詩？（評(píng)價(jià):你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽光！我聽出來了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的?。┟鎸?duì)這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！方好（1）面對(duì)這樣美麗的湖光山色，請(qǐng)你用一個(gè)字來贊嘆。（好！美！妙！奇！……）詩人怎么表達(dá)？（方好）（2）老師用了查字典的方法來理解這個(gè)“方”字。我們一起來看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直；②正當(dāng)，恰好；③一種形狀。請(qǐng)大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。（3）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？（水光瀲滟的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的景致……）（4）晴天的西湖能不能少這一抹陽光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好?。R）雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇山色空蒙（1）正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說？（雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙！）（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）現(xiàn)在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……）老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。（3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個(gè)詞語就是（山色空蒙）。亦奇（1）閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受帶入詩句當(dāng)中讀一讀。（2）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）（3）從哪個(gè)字當(dāng)中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當(dāng)中常常用到。（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。情境對(duì)話:蘇軾在杭州做官的時(shí)候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時(shí)晴時(shí)雨的景象也常?？匆姟４藭r(shí)，蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖，蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天，想想他們會(huì)說些什么？選擇剛才我們學(xué)過的詞語用一用，比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。（晴天:波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金；雨天:朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云）（二）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。1.領(lǐng)略西施之美（1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時(shí)他由西湖想到了什么（誰）？（西子）（2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時(shí)期越國美女）（3）插入圖片和資料，請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料。（材料補(bǔ)充:西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng)，沉了下去。）（4）通過材料，西施你讀到了西施是怎樣的美麗？（生答）所以我們夸贊一位美麗的女子常常說她有沉魚落雁之美。2.淡妝濃抹總相宜（1）從古詩當(dāng)中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句？（淡妝濃抹總相宜）（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點(diǎn)？（淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗）舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。（看圖說一說）（3）總相宜A．那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）B．淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。（4）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思？（西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖）（5）引讀:女生，我們一起來贊一贊這美麗的西湖，看似說西子，實(shí)際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的（濃抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妝）一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆——（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。四、朗讀拓展1.這首詩是詩人第一次到杭州時(shí)所作的，當(dāng)他第一次見到這人間天堂的奇景的時(shí)候，你們猜猜，詩人的心情是怎樣的？（激動(dòng)、興奮……）帶著這樣的心情，大家一起來讀一讀——2.蘇軾喜歡西湖，更喜歡用詩來寫西湖，這里流下了他許多的詩、墨寶。小結(jié):大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿，在詩人心中留下了永恒的畫卷，也讓我們跟隨者這位最愛西湖的詩人度過了一段難忘的西湖之行，現(xiàn)在我們要和它說再見了，讓我們把這幅畫映在腦海中，悄悄地帶走吧！（生伴樂齊誦）望洞庭教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn):理解古詩的意思，感悟詩的意境。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。3、引出課題師:洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。二、精讀會(huì)意1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩的意思是:秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望:遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。山水色:山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺:你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。閉上眼睛，聽朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)。1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。板書:飲湖上初晴后雨蘇軾方好亦奇總相宜濃抹淡妝16水都威尼斯教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。2借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。3感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。教學(xué)準(zhǔn)備有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、激趣引入，揭示課文題目威尼斯是一個(gè)非常迷人的水上城市。今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！二、初讀課文，整體感知1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。2檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。3交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語隨課文學(xué)習(xí)。4自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。三、研讀課文，自主探究1小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。2再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。3小組討論，交流自學(xué)情況。4全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。5師生共同整理出有價(jià)值的問題供大家討論。如:①威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)②為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說明方法？(數(shù)字說明、舉例說明等。)③第3、4段在寫作方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的寫作方法。)四、多樣練讀，領(lǐng)悟情感1同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請(qǐng)選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。2指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3師生合作讀、賽讀。五、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告:“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來報(bào)名?！毕嘈磐ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。板書設(shè)計(jì)水都威尼斯美麗奇特歷史悠久以河為街以船代車17禮物教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程一、課前談話，置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書:禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進(jìn)課文《禮物》中去解開謎底吧！二、初讀課文，了解大意1默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。2檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點(diǎn)理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。3抽生讀課文，生生互評(píng)“字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通順沒有”。三、再讀課文，加深體會(huì)1剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會(huì)到的？請(qǐng)迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。2要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法？教師相機(jī)點(diǎn)撥:有抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到本課學(xué)習(xí)中。3根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。（1）人們常用“窮得揭不開鍋”、“窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等詞語來體會(huì)），請(qǐng)大家把勾畫出來的詞句反復(fù)讀讀，并深入體會(huì)，交流感想。（2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語:“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當(dāng)燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不?！钡仍~語中體會(huì)老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對(duì)生活。（3）通過對(duì)比窮困和樂觀，以各種形式指導(dǎo)朗讀第2段，體會(huì)感情變化（同情——贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語氣和情感。（4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。）4出示:“奇怪的是:這樣窮苦一個(gè)老人，誰都尊敬她?！苯Y(jié)合上下文，說說老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。（1）自由讀文，全班交流，反復(fù)朗讀。（2）請(qǐng)同學(xué)們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生交流:作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來具體描寫。（3）老婆婆的禮物是什么？指導(dǎo)學(xué)生在文中找出答案。（4）同桌互讀，體會(huì)老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會(huì)禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。（5）小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)又是怎樣想的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生體會(huì)老婆婆的禮物為什么會(huì)這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達(dá)出來，加深課文理解。（如:傷心的人，會(huì)想到流淚是改變不了現(xiàn)實(shí)的，只有勇敢面對(duì)，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會(huì)想到老婆婆對(duì)自己的生活環(huán)境沒有抱怨，笑對(duì)生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會(huì)想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂觀，不停地勞作，年復(fù)一年，月復(fù)一月，自己的辛勞又算得了什么。）（6）是??！微笑感染了身邊的每一個(gè)人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個(gè)人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)微笑的神奇力量，從而加深對(duì)老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。（7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會(huì)微笑著對(duì)他們說些什么呢？討論交流。四、總結(jié)感悟，拓展延伸老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實(shí)而美好，因?yàn)樗⑿χ鎸?duì)生活，用一顆真誠的心去對(duì)待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。1在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說一說、寫一寫、做一做，同伴、全班交流。2通過學(xué)習(xí)，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對(duì)人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對(duì)待別人，送給別人真誠的微笑。板書設(shè)計(jì)17禮物老婆婆的禮物——微笑18那只松鼠教學(xué)目標(biāo)1用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì)作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。3通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者和小松鼠的情感。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，標(biāo)出段落序號(hào)；查閱有關(guān)松鼠的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入、質(zhì)疑1大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運(yùn)如何呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——那只松鼠（板書）。2齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文題目，你想知道什么？二、初讀課文，識(shí)記生字1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。2、指名讀課文，相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評(píng)議。3、你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）4、再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感1學(xué)習(xí)第1～3段。①讀讀文中寫“我”捉松鼠的段落，勾出描寫“我”神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會(huì)到什么？②指導(dǎo)朗讀第3段。③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會(huì)想些什么？2學(xué)習(xí)第4段。①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會(huì)想什么？會(huì)有什么反應(yīng)？（指名說或表演。）②指導(dǎo)朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情？3學(xué)習(xí)第5、6段。①從“觸電般地縮回”、“望”中，你體會(huì)到什么？“我”為什么如此驚訝？②從“咬咬牙”、“放”中，你體會(huì)到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）③指導(dǎo)朗讀第5、6段。4你怎樣理解“我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可”這句話？“說不出”:因?yàn)閺那槔砩现v，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放?！胺沁@樣做不可”:因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。5學(xué)習(xí)第8、9段。①說說你對(duì)這個(gè)女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。②指導(dǎo)朗讀寫女兒的句子。③在“我心里的一塊石頭落地了”這句話中，“我心里的一塊石頭”是什么？“落地”說明了什么？（小組討論、匯報(bào)。）四、總結(jié)全文文中的“我”和“女兒”是怎樣的人？五、指導(dǎo)積累抄寫、背誦你喜歡的段落。六、作業(yè)抄寫生字、新詞，完成《同步練習(xí)》作業(yè)。板書設(shè)計(jì)逮松鼠——非盡氣力那只松鼠放松鼠——輕松愧疚惦松鼠——關(guān)愛動(dòng)物19哥哥的心愿教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。2、聯(lián)系上下文了解生詞的意思，理解課文主要內(nèi)容。3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解哥哥的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備:生字、新詞卡片。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課師:圣誕節(jié)到了，小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物，得到歡樂，可是，有個(gè)男孩，他的心愿是:圣誕節(jié)的那一天，能夠給弟弟一輛新車，帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實(shí)現(xiàn)了，他將是世界上最快樂的人。讀了這個(gè)故事，同學(xué)們，你會(huì)明白，原來給予是快樂的！讓我們來學(xué)習(xí)課文，感受給予的快樂吧。二、初讀課文，了解大意1、自讀課文，勾畫出本課生詞和不理解的詞語。2、自主學(xué)習(xí)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。三、讀懂課文，體會(huì)感情讀懂課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫啊Ｋ?、?xì)讀課文，理解內(nèi)容1、細(xì)讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？要求學(xué)生自主作好批注。2、針對(duì)學(xué)生的問題，小組討論，理解課文內(nèi)容。五、檢查閱讀效果，回答老師提問，理清課文脈絡(luò)，深入理解課文1、全文是圍繞什么來寫的？文中的主人公是誰？2、新車是怎么來的？哥哥的心愿是什么？3、保羅有幾次猜錯(cuò)了男孩的心思？請(qǐng)說說具體情況。4、請(qǐng)勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。六、精讀課文，挖掘含義學(xué)生在討論交流中完成以下問題:1、你認(rèn)為男孩（哥哥）是怎樣的一個(gè)人？2、在整個(gè)事件中，保羅“給予”了嗎？給予了什么？3、你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂嗎？為什么？（以上三個(gè)問題弄懂了，