微格教學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

微格教學(xué)第1頁(yè)概要教學(xué)目標(biāo)與要求了解微格教學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展，掌握微格教學(xué)基本概念及微格教學(xué)過(guò)程與特點(diǎn)，掌握教學(xué)技能。教學(xué)重、難點(diǎn)微格教學(xué)概念、特點(diǎn)；各種課堂教學(xué)技能了解和掌握。第2頁(yè)主要內(nèi)容第一節(jié)微格教學(xué)及其特點(diǎn)第二節(jié)課堂教學(xué)技能第三節(jié)微格教學(xué)實(shí)施第3頁(yè)第一節(jié)微格教學(xué)及其特點(diǎn)一、微格教學(xué)基本概念二、微格教學(xué)過(guò)程三、微格教學(xué)特點(diǎn)四、微格教學(xué)活動(dòng)意義、作用第4頁(yè)一、微格教學(xué)基本概念微格教學(xué)：英文Microteaching，意為微型化教學(xué)，它是一個(gè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練方法。微格教學(xué)分解與簡(jiǎn)化表達(dá)為：1、訓(xùn)練目標(biāo)單一（只研究某一個(gè)技巧）2、教學(xué)內(nèi)容單一（只教一個(gè)概念或一項(xiàng)內(nèi)容）3、講課時(shí)間短（5—10分鐘，降低了試講學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)）4、學(xué)生人數(shù)少（10人左右便于控制）5、反饋及時(shí)（試講完即可反饋，每人一盤(pán)錄像帶，自己放錄像，易于評(píng)價(jià)和糾正自己不足）第5頁(yè)二、微格教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)理論 編寫(xiě)教案 示范首教修改教案 反饋評(píng)價(jià) 實(shí)踐（角色飾演）

教育實(shí)踐第6頁(yè)三、微格教學(xué)特點(diǎn)1、理論指導(dǎo)明確與實(shí)踐結(jié)合緊密，有利于教學(xué)技能 訓(xùn)練和掌握，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參加性強(qiáng)。2、訓(xùn)練目標(biāo)明確（一個(gè)技能、一項(xiàng)內(nèi)容）詳細(xì)，可觀 察，可規(guī)范，可操作。

3、訓(xùn)練重點(diǎn)突出。

4、訓(xùn)練真實(shí)安全，降低師范生試講心理壓力。5、提供示范鮮明詳細(xì)。6、信息反饋及時(shí)有效。7、評(píng)價(jià)科學(xué)準(zhǔn)確。第7頁(yè)四、微格教學(xué)活動(dòng)意義、作用1）師范院校開(kāi)展微格教學(xué)，在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ) 理論和教育理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，突出和加 強(qiáng)教師教學(xué)技能訓(xùn)練和利用，從教學(xué)內(nèi) 容教學(xué)方法和伎倆上表達(dá)師范教育人才培 養(yǎng)方向上“師范”特色。2）微格教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)跨世紀(jì)教師有效 路徑之一。第8頁(yè)第二節(jié)課堂教學(xué)技能一、課堂教學(xué)技能分類(lèi)：二、基本教學(xué)技能三、綜合教學(xué)技能第9頁(yè) 一、課堂教學(xué)技能分類(lèi)1、課堂教學(xué)技能定義2、課堂教學(xué)技能分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)3、課堂教學(xué)技能分類(lèi)體系第10頁(yè)1、課堂教學(xué)技能定義課堂教學(xué)技能是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用與教學(xué)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)有目標(biāo)地表現(xiàn)一些特殊行為或做出一些尤其動(dòng)作以促進(jìn)知識(shí)遷移教學(xué)行為方式。①教學(xué)技能可經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握，并可在訓(xùn)練中得到鞏固和發(fā)展。②教學(xué)技能滲透于教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)步驟和階段。③“教學(xué)技能”≠“教學(xué)能力”“教學(xué)技能”是一個(gè)可描述、可觀察、可遷移、可培訓(xùn)詳細(xì)教學(xué)行為方式，而“教學(xué)能力”含有一定含糊性，是順利完成教學(xué)任務(wù)個(gè)性心理特征，包含一個(gè)人先天素質(zhì)和日常教學(xué)行為有效程度等?！敖虒W(xué)能力”是在掌握知識(shí)，形成技能過(guò)程中逐步取得。技能逐步熟練也為能力形成和發(fā)展創(chuàng)造了條件。④教學(xué)技能是教學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)和前提；教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能光大和升華。第11頁(yè)2、課堂教學(xué)技能分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)1）必須遵照教育教學(xué)基本原理，課堂教學(xué)客觀規(guī)律，各個(gè)單項(xiàng)教學(xué)技能綜合要表達(dá)一個(gè)完整課堂教學(xué)過(guò)程。2）要含有明確培訓(xùn)目標(biāo)和要求，并能提供組成要素或子技能類(lèi)型。3）要確定內(nèi)涵和外延。4）應(yīng)能建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)行定性定量相結(jié)合評(píng)價(jià)，為技能被掌握程度和效果提供信息反饋。5）遵照教學(xué)啟發(fā)式標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。第12頁(yè)3、課堂教學(xué)技能分類(lèi)體系教學(xué)技能基本教學(xué)技能綜合教學(xué)技能教學(xué)語(yǔ)言技能提問(wèn)技能板書(shū)技能演示技能改變技能強(qiáng)化技能導(dǎo)入技能講解技能結(jié)束技能課堂組織技能第13頁(yè)二、基本教學(xué)技能1、教學(xué)語(yǔ)言技能—基本之技2、提問(wèn)技能—交流之技3、板書(shū)技能—門(mén)面之技4、演示技能—?jiǎng)邮种?、改變技能—格調(diào)之技6、強(qiáng)化技能—鞏固之技第14頁(yè)1、教學(xué)語(yǔ)言技能⑴利用教學(xué)語(yǔ)言技能目標(biāo)⑵教學(xué)語(yǔ)言技能組成要素⑶利用教學(xué)語(yǔ)言要求⑷利用教學(xué)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)第15頁(yè)⑴利用教學(xué)語(yǔ)言技能目標(biāo)①傳遞教學(xué)信息②發(fā)展學(xué)生智力，要討教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)③促進(jìn)教師個(gè)人思維發(fā)展和能力提升第16頁(yè)⑵教學(xué)語(yǔ)言技能組成要素基本語(yǔ)言技能a語(yǔ)言—規(guī)范，使用普通話b吐字—清楚c音量—適度d語(yǔ)速—200~250字/分鐘為宜，比中央臺(tái)播音員速度（350字/分鐘）稍慢。e語(yǔ)氣—抑揚(yáng)頓挫、加強(qiáng)口語(yǔ)表示生動(dòng)性f節(jié)奏—友好，加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言表示生動(dòng)性和效果。g詞匯—獨(dú)立利用最小單位，規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)h語(yǔ)法—用詞造句規(guī)則，思緒順暢，合乎邏輯規(guī)律特殊語(yǔ)言技能：在特定交流中形成語(yǔ)言技能。A、引入 細(xì)節(jié)：界限標(biāo)志；點(diǎn)題、集中B、介入 提醒；重復(fù)；追問(wèn)C、評(píng)核 評(píng)價(jià)；更正；擴(kuò)展、延伸第17頁(yè)⑶利用教學(xué)語(yǔ)言要求應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)環(huán)境第18頁(yè)⑷利用教學(xué)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)：包含用語(yǔ)準(zhǔn)確和合乎邏輯學(xué)科性標(biāo)準(zhǔn)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)性語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)—術(shù)語(yǔ)教育性標(biāo)準(zhǔn)：潛移默化影響示范性標(biāo)準(zhǔn)：針對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)明性標(biāo)準(zhǔn)：第19頁(yè)2、提問(wèn)技能—交流之技⑴利用提升技能目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；揭示、處理矛盾；反饋調(diào)控；論斷評(píng)價(jià)；激勵(lì)參加；鞏固強(qiáng)化⑵提問(wèn)技能組成類(lèi)型：低級(jí)提問(wèn)—回想型提問(wèn)；中級(jí)提問(wèn)—了解提問(wèn)；高級(jí)提問(wèn)—應(yīng)用提問(wèn)⑶利用提問(wèn)技能標(biāo)準(zhǔn)：有效性標(biāo)準(zhǔn)；科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)；層次性標(biāo)準(zhǔn)；整體性標(biāo)準(zhǔn)⑷提問(wèn)技能實(shí)施過(guò)程：引入—陳說(shuō)—介入—評(píng)價(jià)⑸提問(wèn)技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)：提問(wèn)要有序；提問(wèn)內(nèi)容要有“序”；提問(wèn)語(yǔ)言要有啟發(fā)性；給學(xué)生留有思索時(shí)間；反應(yīng)要及時(shí)第20頁(yè)3、板書(shū)技能—門(mén)面之技1.利用板書(shū)技能目標(biāo)：①揭示教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序；②增強(qiáng)語(yǔ)言效果，加深學(xué)生了解；③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；④突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶2.板書(shū)技能組成類(lèi)型：提要式；圖示式；表格式；板圖式；綜合式；計(jì)算式和方程式3.利用板書(shū)技能標(biāo)準(zhǔn)①目標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)②系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)（層次分明，條理清楚，合乎邏輯，富有啟發(fā)性）③簡(jiǎn)練性標(biāo)準(zhǔn)④示范性標(biāo)準(zhǔn)4.板書(shū)技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)突出；書(shū)寫(xiě)規(guī)范；布局合理；用語(yǔ)準(zhǔn)確；形式多樣第21頁(yè)4、演示技能—?jiǎng)邮种祭醚菔炯寄苣繕?biāo)：為理性認(rèn)識(shí)提供直觀感知、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力、提升學(xué)生試驗(yàn)操作能力、激發(fā)學(xué)生求知欲、強(qiáng)化相關(guān)教學(xué)步驟演示技能組成類(lèi)型實(shí)物標(biāo)本、模型教具，掛圖演示；實(shí)物演示；電教媒體演示利用演示技能標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)性；鮮明性；規(guī)范性演示技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行演示方案設(shè)計(jì)演示要與講授內(nèi)容緊密聯(lián)絡(luò)重視教學(xué)效果第22頁(yè)5、改變技能—格調(diào)之技1）利用改變技能目標(biāo)： ①為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)創(chuàng)造條件 ②調(diào)整信息容量，轉(zhuǎn)換傳輸方式 ③調(diào)整情緒，為學(xué)生提供參加教學(xué)機(jī)會(huì)2）改變技能組成類(lèi)型 ①教態(tài)改變 ②教學(xué)方法和模式改變 ③教學(xué)伎倆和教學(xué)媒體改變 ④師生相互作用改變3）利用改變技能標(biāo)準(zhǔn)：及時(shí)性標(biāo)準(zhǔn)；有效性標(biāo)準(zhǔn)；科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)；面向大多數(shù)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)性標(biāo)準(zhǔn)4）改變技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)： ①認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備②強(qiáng)化改變技能意識(shí) ③及時(shí)抓住改變反應(yīng)時(shí)機(jī)④靈活利用改變反應(yīng)語(yǔ)言 ⑤重視改變技能與其它技能之間連續(xù)性 ⑥利用改變技能要有分寸，不宜夸大。第23頁(yè)6、強(qiáng)化技能—鞏固之技利用強(qiáng)化技能目標(biāo)強(qiáng)化技能過(guò)程類(lèi)型利用強(qiáng)化技能標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)第24頁(yè)（1）利用強(qiáng)化技能目標(biāo)①勉勵(lì)學(xué)生集中注意力，提升學(xué)生注意連續(xù)性。②使學(xué)生明確學(xué)生目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)興趣。③促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加，活躍教師教和學(xué)生學(xué)雙方活動(dòng)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，發(fā)揮學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力。④了解教師對(duì)他重視、信任，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生賞識(shí)學(xué)生努力結(jié)果，確認(rèn)學(xué)生準(zhǔn)確行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。⑤促進(jìn)師生感情交流，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化。第25頁(yè)（2）強(qiáng)化技能過(guò)程類(lèi)型語(yǔ)言強(qiáng)化體態(tài)語(yǔ)強(qiáng)化標(biāo)志強(qiáng)化緘默強(qiáng)化活動(dòng)強(qiáng)化第26頁(yè)（3）利用強(qiáng)化技能標(biāo)準(zhǔn)目性原則針對(duì)性原則實(shí)事求是原則多樣化原則第27頁(yè)（4）強(qiáng)化技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)刺激學(xué)生做出反應(yīng)多采取主動(dòng)強(qiáng)化方法注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)化意識(shí)要努力做到恰當(dāng)、準(zhǔn)確情感要真誠(chéng)第28頁(yè)三、綜合教學(xué)技能1、導(dǎo)入技能—開(kāi)門(mén)之技2、講解技能—表示之技3、結(jié)束技能—關(guān)門(mén)之技4、課堂組織技能—管理之技第29頁(yè)1、導(dǎo)入技能—開(kāi)門(mén)之技1）利用導(dǎo)入技能目標(biāo)2）導(dǎo)入技能組成要素3）導(dǎo)入技能組成類(lèi)型4）利用導(dǎo)入技能標(biāo)準(zhǔn)5）導(dǎo)入技能實(shí)施程序6）導(dǎo)入技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)第30頁(yè)1）利用導(dǎo)入技能目標(biāo)：集中學(xué)生注意力并順?biāo)僦赶蛱囟ń虒W(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生求知欲。引發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)入課堂情境。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。建立聯(lián)絡(luò)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做勉勵(lì)、引子和鋪墊。組織引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。第31頁(yè)2）導(dǎo)入技能組成要素語(yǔ)言、問(wèn)題、組織。第32頁(yè)3）導(dǎo)入技能組成類(lèi)型直接導(dǎo)入舊知識(shí)導(dǎo)入生動(dòng)事例導(dǎo)入直觀教具導(dǎo)入故事導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入試驗(yàn)導(dǎo)入巧設(shè)懸念導(dǎo)入質(zhì)疑設(shè)障導(dǎo)入活動(dòng)導(dǎo)入第33頁(yè)4）利用導(dǎo)入技能標(biāo)準(zhǔn)：整體性標(biāo)準(zhǔn)啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)趣味性標(biāo)準(zhǔn)情感性標(biāo)準(zhǔn)第34頁(yè)5）導(dǎo)入技能實(shí)施程序集中注意—引起興趣—激發(fā)思維—明確目—建立聯(lián)系，進(jìn)入學(xué)習(xí)課題第35頁(yè)6）導(dǎo)入技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)靈活選擇導(dǎo)入類(lèi)型精心選擇導(dǎo)入素材準(zhǔn)備利用語(yǔ)言恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體把握好新舊知識(shí)銜接點(diǎn)第36頁(yè)2、講解技能—表示之技1）概念2）利用講解技能目標(biāo)3）講解技能組成要素4）講解技能組成類(lèi)型5）利用講解技能標(biāo)準(zhǔn)6）講解技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)第37頁(yè)1）概念講解技能是指教師利用教學(xué)語(yǔ)言輔以各種教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、鞏固、應(yīng)用而到達(dá)傳授知識(shí)教學(xué)行為方式特點(diǎn)：第38頁(yè)2）利用講解技能目標(biāo)：傳授知識(shí)

啟發(fā)思維

激發(fā)興趣

提升能力第39頁(yè)3）講解技能組成要素語(yǔ)言

表示次序

組織結(jié)構(gòu)第40頁(yè)4）講解技能組成類(lèi)型解釋型

插敘型

原理中心型

問(wèn)題中心型第41頁(yè)5）利用講解技能標(biāo)準(zhǔn)目性原則科學(xué)性原則針對(duì)性原則第42頁(yè)6）講解技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)恰當(dāng)?shù)乩媒虒W(xué)語(yǔ)言技能

突出講解重點(diǎn)

注意講解階段性

注意與其它教學(xué)技能配合使用

隨時(shí)注意教學(xué)信息反饋第43頁(yè)3、結(jié)束技能—關(guān)門(mén)之技1）概念2）利用結(jié)束技能目標(biāo)3）結(jié)束技能組成類(lèi)型4）結(jié)束技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)第44頁(yè)1）概念是在完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)時(shí)，教學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)轉(zhuǎn)化升華（結(jié)束教學(xué)任務(wù)行為方式）第45頁(yè)2）利用結(jié)束技能目標(biāo)①重申所學(xué)知識(shí)主要性或注意點(diǎn)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用。

②概括所學(xué)知識(shí)，理順知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)主要事實(shí)、概念和規(guī)律關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，加深學(xué)生記憶。

③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思維過(guò)程和方法，提升學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力。

④利用練習(xí)、試驗(yàn)、操作、評(píng)價(jià)等伎倆，及時(shí)取得教和學(xué)反饋信息，檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時(shí)處理教師教、學(xué)生學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容三者之間存在問(wèn)題。

⑤拓展知識(shí)面，與導(dǎo)入相互呼應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化升華，為后繼知識(shí)學(xué)習(xí)留下伏筆和鋪設(shè)臺(tái)階。

⑥適量合理布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。第46頁(yè)3）結(jié)束技能組成類(lèi)型封閉型結(jié)束——結(jié)論明確開(kāi)放型結(jié)束——拓寬視野第47頁(yè)4）結(jié)束技能實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)①及時(shí)總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

②語(yǔ)言精練，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出

③精辟概括，建立聯(lián)絡(luò)

④適當(dāng)安排實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參加

⑤深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

⑥設(shè)置懸念，拓展延伸學(xué)生視野

⑦布置作業(yè)第48頁(yè)4、課堂組織技能—管理之技1）目2）構(gòu)成類(lèi)型3）實(shí)施要點(diǎn)第49頁(yè)1）目①喚起和維持學(xué)生注意力

②培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

③加強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取心

④幫助學(xué)生建立良好行為標(biāo)準(zhǔn)

⑤創(chuàng)造良好課堂氣氛。第50頁(yè)2）組成類(lèi)型：管理性組織

指導(dǎo)性組織

誘導(dǎo)性組織第51頁(yè)3）實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)：明確目，教書(shū)育人

了解學(xué)生，尊重學(xué)生

重視集體，形成風(fēng)氣

靈活應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)

不焦不躁，沉著冷靜第52頁(yè)第三節(jié)微格教學(xué)實(shí)施一、微格教學(xué)實(shí)施步驟二、微格教學(xué)教案編寫(xiě)：三、微格教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐詳細(xì)安排四、微格教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)第53頁(yè)一、微格教學(xué)實(shí)施步驟課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜可控制系統(tǒng)。微格教學(xué)是要把這個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)分解簡(jiǎn)化為若干個(gè)子系統(tǒng)分別實(shí)施訓(xùn)練和實(shí)踐。教學(xué)技能實(shí)踐過(guò)程是師范生分步驟、有重點(diǎn)、有針對(duì)性、逐項(xiàng)經(jīng)過(guò)微格方式練習(xí)教學(xué)技能和熟練掌握教學(xué)技能過(guò)程。事前學(xué)習(xí)和研究確定培訓(xùn)技能、編寫(xiě)教案提供示范微型課反饋評(píng)價(jià)修改教案教學(xué)學(xué)習(xí)第54頁(yè)二、微格教學(xué)教案編寫(xiě)1、內(nèi)容和要求2、審閱和批改3、微格教學(xué)教案普通格式第55頁(yè)1、內(nèi)容和要求微格教學(xué)教案與常規(guī)教案不一樣，微格教學(xué)教案編寫(xiě)尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)行為和教學(xué)技能利用。第56頁(yè)（1）教學(xué)目標(biāo)（包含技能訓(xùn)練目標(biāo)）:即本教案所要到達(dá)目標(biāo)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、詳細(xì)。（2）教師教學(xué)行為:要求初登講臺(tái)師范生必須完整地寫(xiě)下每一項(xiàng)詳細(xì)教學(xué)行為和主要表示語(yǔ)言。（3）教師應(yīng)用教學(xué)技能：要求師范生感知教學(xué)技能識(shí)別教學(xué)技能，應(yīng)用教學(xué)技能。在微格教學(xué)技能訓(xùn)練時(shí)，重點(diǎn)突出某一技能訓(xùn)練同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)靈活地利用其它教學(xué)技能。這不但使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，而且還能設(shè)計(jì)出富有改變、有趣、充實(shí)課堂教學(xué)。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)行為:它是教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)行為，包含學(xué)生回想、觀察、回答和活動(dòng)各方面，它表示了教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知策略。（5）準(zhǔn)備教學(xué)媒體:按教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程加以注明，方便準(zhǔn)備和使用。（6）時(shí)間分配:在微型課進(jìn)行中，教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為預(yù)計(jì)連續(xù)時(shí)間，以零分開(kāi)始，累計(jì)到微型課結(jié)束。（7）板書(shū)設(shè)計(jì):理清問(wèn)題線索，摘出內(nèi)容提要，提醒教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，是微型課提要要領(lǐng)。第57頁(yè)2、審閱和批改微格教案先由小組討論并交指導(dǎo)教師批閱，提出改進(jìn)方案，引導(dǎo)學(xué)生分析教學(xué)，經(jīng)小組討論后進(jìn)行修改，使之不停完善。第58頁(yè)3、微格教學(xué)教案普通格式（1）教學(xué)目標(biāo)：表示要詳細(xì)、確切，便于評(píng)價(jià)。（2）教師教學(xué)行為：按教學(xué)進(jìn)程，寫(xiě)出講授、提問(wèn)、試驗(yàn)、舉例等教師活動(dòng)內(nèi)容。（3）應(yīng)用教學(xué)技能：在教學(xué)過(guò)程中教師一些行為能夠歸入某類(lèi)教學(xué)技能，在其對(duì)應(yīng)處注明。對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練技能應(yīng)注明其組成要素。這么便于檢驗(yàn)教師教學(xué)技能訓(xùn)練結(jié)果，是訓(xùn)練教師對(duì)教學(xué)技能識(shí)別、了解和應(yīng)用能力一項(xiàng)內(nèi)容。（4）學(xué)生行為：教師能預(yù)計(jì)到學(xué)生在回想、觀察、回答下列問(wèn)題時(shí)預(yù)想行為。對(duì)學(xué)生行為預(yù)先預(yù)計(jì)是教師在教學(xué)中能及時(shí)采取應(yīng)變辦法基礎(chǔ)。（5）教學(xué)媒體：將需要用教學(xué)媒體按次序注明，方便使用。（6）時(shí)間分配：教學(xué)中預(yù)計(jì)教師行為、學(xué)生行為連續(xù)時(shí)間。第59頁(yè)三、微格教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐詳細(xì)安排例：微格教學(xué)設(shè)計(jì)。課題：高一年級(jí)地理課“食物鏈和食物網(wǎng)”設(shè)計(jì)者：XXXX日期：訓(xùn)練重點(diǎn)：講解第60頁(yè)教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)高中地理第五章地球上生物、土壤和自然帶第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡中第三項(xiàng)內(nèi)容—食物鏈。認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)概念。第61頁(yè)學(xué)生特征學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本章第一節(jié)生物與地理環(huán)境和本節(jié)課第一、二個(gè)問(wèn)題—態(tài)系統(tǒng)概念和生態(tài)系統(tǒng)組成。對(duì)上述知識(shí)有了初步了解，多數(shù)同學(xué)有