湘藝版音樂 七年級下冊 第七單元 唱臉譜 教案

湘藝版音樂七年級下冊第七單元唱臉譜教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）湘藝版音樂七年級下冊第七單元唱臉譜教案教材分析本節(jié)課選自湘藝版音樂七年級下冊第七單元《唱臉譜》，主要介紹了京劇臉譜的基本知識，包括臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格。通過對臉譜的學習，學生能夠更好地理解京劇藝術(shù)，感受京劇的魅力。

本節(jié)課的教學對象為七年級學生，他們有一定的音樂基礎(chǔ)和審美能力，但對京劇臉譜的了解可能相對較少。因此，本節(jié)課將通過生動形象的教學手段，引導(dǎo)學生認識和欣賞京劇臉譜，培養(yǎng)他們對京劇藝術(shù)的興趣和熱愛。

課程主要內(nèi)容為：臉譜的分類、特點及所代表的人物性格。教學過程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，通過圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解和掌握這些知識。同時，我還會在課堂上安排一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

本節(jié)課的教學目標為：讓學生了解京劇臉譜的基本知識，能夠區(qū)分不同類型的臉譜及其所代表的人物性格；培養(yǎng)學生對京劇藝術(shù)的興趣和熱愛，提高他們的音樂素養(yǎng)。

在教學過程中，我將注重啟發(fā)學生的思維，引導(dǎo)他們主動探索和發(fā)現(xiàn)京劇臉譜的魅力，同時注重培養(yǎng)他們的審美能力和團隊合作精神。希望通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解和欣賞京劇藝術(shù)，提高自己的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：學生將了解京劇臉譜的文化背景和藝術(shù)價值，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

2.審美與表現(xiàn)：學生將通過學習京劇臉譜的分類、特點和人物性格，提高對京劇藝術(shù)的審美能力和表現(xiàn)力。

3.創(chuàng)新與實踐：學生將積極參與課堂討論和互動活動，運用所學知識進行創(chuàng)新思考和實踐操作，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和實踐能力。

4.合作與交流：學生將在小組討論和角色扮演中，與同學合作交流，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。重點難點及解決辦法本節(jié)課選自湘藝版音樂七年級下冊第七單元《唱臉譜》，主要介紹了京劇臉譜的基本知識，包括臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格。通過對臉譜的學習，學生能夠更好地理解京劇藝術(shù)，感受京劇的魅力。

二、核心素養(yǎng)目標

1.文化理解與傳承：學生將了解京劇臉譜的文化背景和藝術(shù)價值，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

2.審美與表現(xiàn)：學生將通過學習京劇臉譜的分類、特點和人物性格，提高對京劇藝術(shù)的審美能力和表現(xiàn)力。

3.創(chuàng)新與實踐：學生將積極參與課堂討論和互動活動，運用所學知識進行創(chuàng)新思考和實踐操作，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和實踐能力。

4.合作與交流：學生將在小組討論和角色扮演中，與同學合作交流，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

三、重點難點及解決辦法

重點：京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格。

解決辦法：通過圖片、視頻等資料，結(jié)合課堂講解和互動環(huán)節(jié)，幫助學生理解和掌握這些知識。

難點：如何區(qū)分不同類型的臉譜及其所代表的人物性格。

解決辦法：通過角色扮演、小組討論等互動活動，引導(dǎo)學生主動探索和發(fā)現(xiàn)京劇臉譜的特點，提高他們的審美能力和表現(xiàn)力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，即湘藝版音樂七年級下冊第七單元《唱臉譜》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便更直觀地展示京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置投影儀、音響設(shè)備等，確保學生能夠清晰地觀看圖片、視頻等教學資源。同時，將教室分成若干小組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和互動活動。此外，準備一些京劇臉譜的實物模型或掛圖，讓學生能夠近距離觀察和觸摸，增強他們的感官體驗。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：搜集一些京劇臉譜的在線資源，如京劇臉譜博物館、京劇臉譜鑒賞網(wǎng)站等，以便學生在課后進行深入學習。

6.教學軟件：安裝一些教學軟件，如多媒體教學軟件、在線學習平臺等，以便教師進行教學演示和學生進行自主學習。

7.教學工具：準備一些教學工具，如白板筆、黑板擦、教學卡片等，以便教師進行板書和講解。

8.學生學習用品：提醒學生帶上筆記本、筆等學習用品，以便記錄課堂筆記和參與課堂討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示京劇臉譜的圖片和視頻，引出京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握區(qū)分不同類型的臉譜及其所代表的人物性格。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握區(qū)分不同類型的臉譜及其所代表的人物性格。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格，掌握區(qū)分不同類型的臉譜及其所代表的人物性格的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《京劇臉譜藝術(shù)》：這本書詳細介紹了京劇臉譜的起源、發(fā)展、分類、特點及其所代表的人物性格，是了解京劇臉譜的經(jīng)典之作。

-《京劇臉譜鑒賞》：書中收錄了大量精美的京劇臉譜圖片，并配有詳細的文字說明，幫助讀者更好地欣賞和理解京劇臉譜的藝術(shù)魅力。

-《京劇臉譜制作與繪畫》：這本書介紹了京劇臉譜的制作和繪畫技巧，適合對京劇臉譜感興趣的學生進一步學習和實踐。

2.推薦網(wǎng)站：

-中國京劇臉譜網(wǎng)：提供豐富的京劇臉譜資料，包括臉譜的分類、特點、歷史背景等，是學習京劇臉譜的好去處。

-京劇臉譜博物館：在線博物館，展示各種京劇臉譜，包括經(jīng)典的臉譜圖案和現(xiàn)代創(chuàng)新作品，幫助學生更好地理解和欣賞京劇臉譜。

-京劇臉譜鑒賞與學習論壇：一個關(guān)于京劇臉譜的交流平臺，學生可以在這里分享學習心得，交流對京劇臉譜的看法。

3.推薦視頻：

-《京劇臉譜藝術(shù)鑒賞》：這是一部介紹京劇臉譜藝術(shù)的視頻，通過生動的講解和豐富的實例，幫助學生更好地理解和欣賞京劇臉譜。

-《京劇臉譜繪畫教程》：視頻教程，詳細講解京劇臉譜的繪畫技巧，適合對京劇臉譜繪畫感興趣的學生學習和實踐。

4.推薦活動：

-組織京劇臉譜繪畫比賽：鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，繪制自己設(shè)計的京劇臉譜，培養(yǎng)學生的動手能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-舉辦京劇臉譜知識講座：邀請京劇專家或藝術(shù)家來校講座，分享京劇臉譜的歷史、分類、特點及人物性格，增加學生對京劇臉譜的了解。

-開展京劇臉譜角色扮演活動：讓學生通過角色扮演的方式，體驗京劇臉譜的角色特點和表演技巧，增強學生的參與感和體驗感。課后拓展-閱讀材料：《京劇臉譜藝術(shù)》、《京劇臉譜鑒賞》、《京劇臉譜制作與繪畫》等書籍，幫助學生深入了解京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格。

-視頻資源：《京劇臉譜藝術(shù)鑒賞》、《京劇臉譜繪畫教程》等視頻，通過生動的講解和豐富的實例，幫助學生更好地理解和欣賞京劇臉譜。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入研究京劇臉譜的分類、特點及其所代表的人物性格。

-學生可以自由選擇閱讀材料或觀看視頻，根據(jù)自己的興趣和需求進行學習。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以將自己的學習心得和成果與同學分享，進行交流和討論。

-學生可以嘗試繪制自己設(shè)計的京劇臉譜，培養(yǎng)自己的動手能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-學生可以參加京劇臉譜繪畫比賽或角色扮演活動，提高自己的參與感和體驗感。

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國京劇臉譜網(wǎng)、京劇臉譜博物館等，進一步學習和欣賞京劇臉譜。

-學生可以參加京劇臉譜知識講座，與京劇專家或藝術(shù)家進行交流和學習。

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