一年級(jí)數(shù)學(xué)上(備課)

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第一單元準(zhǔn)備課

1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本

方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

2.在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”

單元目標(biāo)“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握

情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3.了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況、傾聽(tīng)能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師

有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

4.使學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并逐步養(yǎng)成

仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本

方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)2.在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”

“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握

情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法

的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)數(shù)一數(shù)

1.在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解

情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、情境圖、實(shí)物

（-）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里

你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解

決生活中的好多問(wèn)題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

教學(xué)過(guò)程教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)

到10嗎？數(shù)數(shù)看。

（二）探索新知

1.激發(fā)觀察興趣

教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開(kāi)

學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里

都有一些什么呢？自己先看一看。

教師：把你看到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1?10的人和物

教師：大家都會(huì)數(shù)??！真不錯(cuò)！我們能不能按照一定的順序,

先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的？

教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順

序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。

（1）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。

教師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這里有幾面國(guó)旗？（配合學(xué)生回答,

課件出示一面國(guó)旗圖并加上圈。）

教師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右

邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1"。）

教師：同學(xué)們?cè)僬乙徽?，圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”

來(lái)表示？（一位老師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球...）

教師根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生，它們都

可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。（注意此時(shí)要幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言，培

養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的好習(xí)慣。）

（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教師：同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)看,數(shù)量是“2”的東西都有什么呢？（配

合學(xué)生的回答，依次貼出教科書(shū)4?5頁(yè)上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)

字卡片。）

數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其

數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來(lái)的”或“數(shù)出來(lái)的”。教師

可以讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全

班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他數(shù)得對(duì)不對(duì)。

教師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？

教師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù)？（適時(shí)滲透小學(xué)

生應(yīng)遵守的行為規(guī)范）

3.認(rèn)讀1?10各數(shù)

（1）教師領(lǐng)讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。

（2）教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。（為了了解學(xué)

生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況，教師還可安排一些游戲：如接

龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個(gè)數(shù)等。）

4.數(shù)身邊的數(shù)

教師：這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來(lái)表示，那么我們周圍

或生活中有沒(méi)有可以用這些數(shù)來(lái)表示的事物呢？

學(xué)生不會(huì)說(shuō)的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)（如教室里有幾扇

門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個(gè)課

桌……）；數(shù)自己身上的數(shù)（如你有幾只手？你有兒只眼

睛……）。

5.課后延伸

教師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，

再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴

同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

（三）全課總結(jié)

教師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)

呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)

們做一個(gè)善于觀察的好孩子。

教學(xué)隨筆這一節(jié)課，上得太辛苦了，一年級(jí)的小朋友剛剛從幼兒園

上了，又放了一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

又加上小朋友在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)數(shù)數(shù)了，他們認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)

了，就不聽(tīng)老師講課，在座位上嘰嘰喳喳地說(shuō)，老師要整頓紀(jì)

律的時(shí)間比講課的時(shí)間用得更多，因此這節(jié)課效果太差了，唉。

2012.09.03

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)比多少

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、初步學(xué)會(huì)“用一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“多”

“少’的含義。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)

習(xí)熱情。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確的進(jìn)行“多、少”的比較。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較兒個(gè)物體的多、少。

教學(xué)過(guò)程一、自主、合作學(xué)習(xí)。

（-）觀察課本第6、7頁(yè)主題圖，完成下面的填空

L小豬豬開(kāi)始修它們的房子了，小兔子也來(lái)幫忙，你看一共來(lái)

了（）只小兔子，小兔子們都在幫小豬運(yùn)磚，每只兔子運(yùn)（）

塊磚。一共運(yùn)了（）塊磚，磚有剩下嗎？這樣一個(gè)對(duì)著一

個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)是（）

2、小豬豬們力氣可比兔子大多了，每頭豬都運(yùn)了（）根木頭，

一共有（）頭豬，運(yùn)了（）根木頭，地上還有（）

根木頭，用圓代表豬，用小棒代表木頭，畫(huà)一畫(huà)。

（）比（）多

（）比（）少

3、小朋友們，請(qǐng)你把你的發(fā)現(xiàn)在小組分享，看有沒(méi)有小朋友觀察

得比你細(xì)，找的數(shù)學(xué)資源比你多，如果有，那么你向他學(xué)習(xí)，再

找一找，說(shuō)一說(shuō)吧，相信你也行的！

4、結(jié)合小組學(xué)習(xí)，讓每個(gè)小組到黑板前指出自己的發(fā)現(xiàn)。

5、小結(jié)：什么樣的情況是一樣多，什么樣的情況少，什么樣的情

況多。

（小結(jié)：在比的時(shí)候，我們要一個(gè)對(duì)一個(gè)，如果正好對(duì)完沒(méi)有剩

余，那么就同樣多，如果不是那么一個(gè)一個(gè)對(duì)，有多的就多一些）

(-)完成學(xué)具的對(duì)比練習(xí)(任選兩種學(xué)具，擺一擺，比一比)，

并用“多”“少”“同樣多”說(shuō)一說(shuō)。

提升訓(xùn)練

☆☆☆☆☆☆

★★★★★★★

☆和★一樣多嗎？小組合作，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

三：拓展訓(xùn)練

1、比一比你們小組男生和女生一樣多嗎？

2、比一比你們小組男生與下一小組的男生哪組男生多？

3、比一比教室里的物品。

四：小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)到了什么？

教學(xué)隨筆這節(jié)課，我是用童話故事來(lái)導(dǎo)入的，學(xué)生很喜歡這樣的導(dǎo)入，

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說(shuō)比多比少的時(shí)候，容易亂，例如小

豬比木頭少，要他們反過(guò)來(lái)說(shuō)，木頭比小豬多，他們就會(huì)亂，不

知道哪個(gè)比哪個(gè)多了，哪個(gè)比哪個(gè)少了。

2012.09.04

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第二單元位置

單元目標(biāo)1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順

序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.、能確定物體前后、上下、左右的位置與順序，并能用自

己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順

序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、上下、左右的位置與順序，并能用自己

的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)

能確定物體前后、上下、左右的位置與順序，并能用自己的

語(yǔ)言表達(dá)。

課時(shí)安排2課時(shí)

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)上、下、前、后

教學(xué)目標(biāo)1、能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體

的相對(duì)位置。

2、能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自

己或他人所在的位置和方向。

3、積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生

活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下的位置與順序，初步

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)能確定物體前后、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表

達(dá)。

教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，揭示課題：

師:誰(shuí)能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有

什么？

學(xué)生自由說(shuō)。

師:誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢？

學(xué)生匯報(bào)。

板書(shū)課題:上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊，

誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用

“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2.前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、

“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自

己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說(shuō)。

三、集體游戲：

1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮：

請(qǐng)兒名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)

說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、

“后二

2.回鼻子：

在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像,讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游

戲的學(xué)生需

蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添

上鼻子。

3、動(dòng)手操作

全部同學(xué)一起擺放：1、把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)上面。

2、把數(shù)學(xué)書(shū)放在鉛筆盒上面。

3、把數(shù)學(xué)書(shū)放在鉛筆盒的下面。

四、全課小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

教學(xué)隨筆這節(jié)課學(xué)習(xí)上下前后，在日常生活中，學(xué)生對(duì)上下前后已經(jīng)

有了初步的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)，

先讓他們觀察主題圖，再引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)上下、前后的位

置關(guān)系，讓學(xué)生感受位置的相對(duì)性。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生動(dòng)

手操作擺放學(xué)習(xí)用品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)位置的關(guān)系。

2012.09.06

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)左右

教學(xué)目標(biāo)1.用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

3.能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右。

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1＞感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的-------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋

越變?cè)铰斆鳌?/p>

2,體驗(yàn)自身的"左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看

一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右"，其實(shí)生活中

的"左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左"和"右”。

（板書(shū)課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，"左"字下邊是個(gè)"工"字，"右"字下邊是個(gè)"口”

字。

5、做"左右”操

拍拍我的左肩，拍拍拍；

拍拍我的右肩，拍拍拍；

拉拉我的左耳，拉拉拉；

拉拉我的右耳，拉拉拉；

這是我的左邊，嘿嘿嘿；

這是我的右邊，嘿嘿嘿；

這是我的左腳，跺跺腳；

這是我的右腳，跺跺腳。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是

什么？

2、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

3、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、體驗(yàn)"相對(duì)”，加強(qiáng)理解

師：老師現(xiàn)在要請(qǐng)兩個(gè)小朋友上講臺(tái)來(lái)？（每個(gè)小朋友拿一束花

排成一隊(duì)，然后聽(tīng)口令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)左右，最后讓小朋友面對(duì)面

站著，再來(lái)一次，讓學(xué)生知道"相對(duì)”）

（學(xué)生討論）

小結(jié)：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)

總是這幾個(gè)。

2,口述同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：我們平時(shí)都是靠右邊上下樓梯的（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生

試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)

我們上下樓梯時(shí)要有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺

把本子放在書(shū)的下面

把尺子放在書(shū)的左面

把鉛筆放在書(shū)的右面

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)隨筆這節(jié)課通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生掌握左右的位置關(guān)系，從而激

發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并讓學(xué)生能夠用語(yǔ)言

來(lái)描述左右的位置關(guān)系，通過(guò)擺，讓學(xué)生對(duì)左右進(jìn)一步加深左右

的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我沒(méi)有充分利用課本的練習(xí)加深學(xué)生對(duì)左右

的了解。

2012.09.10

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法

單元目標(biāo)

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的

個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分“兒個(gè)"和''第兒”。

2、使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的組成。

3、能比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、初步理解加減法的含義，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的

個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

2、使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)

1、能比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、初步理解加減法的含義，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。

課時(shí)安排

12課時(shí)

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)卜5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)用1?5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能

認(rèn)讀1?5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)1?5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)字和建立數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

2.跟周圍的小伙伴交流，同時(shí)教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1?5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)

生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐

1.老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表

示嗎？

2.老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣

多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1-5的順序。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是兒?這個(gè)2是怎么得來(lái)的？（依

次感知3、4、5的來(lái)源。）

2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

四、開(kāi)放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1?5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事

例。

(1)小組交流。(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾？

這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是兒?只有這一種可能嗎？

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟

你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了兒個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)：

1、這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？

2、你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？

3、師示范，生學(xué)寫(xiě)。

六、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

教學(xué)隨筆

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)比多少

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“V”和這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)

知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，

建立符號(hào)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)

知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建

立符號(hào)感。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三

種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知

（一）認(rèn)讀1?5各數(shù)

（-）排序

1.教師報(bào)數(shù)請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4o

2.4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排

列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

（-）觀察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，

猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興

了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多

水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同

學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他

人的良好品德。）

提問(wèn)：1.圖上有哪些水果？分別是多少？

2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，

夠不夠？

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)和“=”

1.教學(xué)“=”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多

誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只

猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“二”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，

請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書(shū)3>2）。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“--條大魚(yú)和小

魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3.教學(xué)“V”（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。”

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，

教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用

小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，兒大于兒，兒小于兒？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)

學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)

生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、知識(shí)運(yùn)用

（一）教科書(shū)“做一做”第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

（二）課件出示練習(xí)，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果

各有多少，各用數(shù)字兒來(lái)表示，兒小于兒？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰(shuí)找得快

1.教師出示數(shù)字2和4,問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速

在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22負(fù)第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)隨筆上完這節(jié)課發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)讀“>”、“<”，在做練習(xí)

的時(shí)候，部分學(xué)生把這兩個(gè)符號(hào)掉亂來(lái)寫(xiě)。

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)第兒

教學(xué)目標(biāo)1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解兒個(gè)和

第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一

個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)

題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)

的意識(shí)。

教學(xué)重:點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)難點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里

嗎？

2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒?/p>

道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第兒？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔

呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在

第5地是誰(shuí)？

(2)動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有兒個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔

呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共兒人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)

是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥(niǎo)

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

四、全課總結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么。

教學(xué)隨筆這節(jié)課，學(xué)生很難分清第兒與兒的區(qū)別，要做多一些這類型的

練習(xí)了。

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí)分與合

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的數(shù)的組成，能夠熟練地

說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和有

序思想的能力。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生熟練地說(shuō)出5以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（1）數(shù)數(shù)，從1數(shù)到5,從5數(shù)到1。

（2）說(shuō)說(shuō)大小關(guān)系。

304402501203

（3）看圖回答。

OOAAQAOQA☆A(yù)

一共有（）△

從右邊數(shù)，☆排第（）

從左邊起，第5個(gè)是（）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、小組學(xué)習(xí)4的組成。

（1）做游戲激發(fā)學(xué)生興趣。

今天老師請(qǐng)大家做一個(gè)分圓片的游戲，想不想做？

請(qǐng)同學(xué)們拿出4個(gè)圓片，看誰(shuí)的動(dòng)作又輕又快。

把4個(gè)圓片分成兩份，看誰(shuí)方法多。分完以后和同桌互相交流一

下。

（2）交流展示。

指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示分的過(guò)程。

（3）探討分的方法。

剛才大家想了很多辦法，它的分法有哪些呢？

學(xué)生交流后，教師指名展示。

（學(xué)生可能這樣分：左邊2個(gè)，右邊2個(gè)；也可能這樣分：左邊

3個(gè)，右邊1個(gè)，還可能這樣分：左邊1個(gè)，右邊3個(gè)。)

板書(shū)：444

/\/\/\

223113

(4)引導(dǎo)學(xué)生吧這些分法加以整理；4個(gè)圓片先往右移1個(gè)，說(shuō)

明3和1組成4,接著再往右移動(dòng)1個(gè)，說(shuō)明2和2組成4,最后

再往右移1個(gè)，說(shuō)明1和3組成4.

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察這3個(gè)分解式。

看看有什么特點(diǎn)。

看到3和1組成4,就能想到什么？

(6)練習(xí)4個(gè)組成。

2、學(xué)習(xí)5的組成。

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出5根小棒，把它分成2堆，有幾種分法?分分看。

(2)根據(jù)自己的分法填空。

(3)交流展示、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生將5的組成加以整理。

(4)怎樣才能記住5的組成呢？

(5)練習(xí)5的組成。

三、鞏固運(yùn)用，深化擴(kuò)展。

(1)完成21頁(yè)做一做

(2)完成22頁(yè)做一做

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)隨筆這節(jié)課學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛很好，應(yīng)該有動(dòng)手操作的環(huán)

節(jié)，這節(jié)課做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí)加法（1）

教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這

個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。

（2）能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有

許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決，并初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算

5以內(nèi)的加法。

教學(xué)重點(diǎn)掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并靈活應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)能從不同的計(jì)算方法中選擇合適自己的方法。

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧烂嫔弦来螖[出2根小棒、3個(gè)三角形、5個(gè)圓

片。

（2）動(dòng)手將擺好的3個(gè)三角形分成兩堆，再把5個(gè)圓片分成兩堆，

同桌之間互相說(shuō)說(shuō)3和5的組成。

二、探究新知。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察初步感知加法的含義。

師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在平時(shí)的游戲中也

能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)呢！你們看，游樂(lè)園的小丑在干什么呢？

（課件動(dòng)畫(huà)展示主題圖）

A、通過(guò)電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手又拿來(lái)1個(gè)

氣球。

B、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。

同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)，再全班交流。也可

以由老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就

是“合起來(lái)”的意思。

（一邊說(shuō)一邊做手勢(shì)表示合起來(lái)）

（2）學(xué)習(xí)加法算式。

A、弓J導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出分別用數(shù)字3和

1表示。

B、教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少，就是要把數(shù)字3和1

合起來(lái)，。我們可以用符號(hào)“+”表示合起來(lái)，教師板書(shū)“+”。

C、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和1和在一起是多少，并說(shuō)說(shuō)用數(shù)字幾表示。

說(shuō)明：等于4,用“=4”表示。

板書(shū)：3+1=4

加號(hào)

怎么寫(xiě)加法算式呢？

D、教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，要用加法計(jì)算。（板書(shū)

加法）（板書(shū)：加法）

E、教讀加法算式。

（3）學(xué)生借用學(xué)具動(dòng)手操作，加深體驗(yàn)加法含義。

操作活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，令一只手拿1根小棒，

求一共有兒根小棒？

讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和

1加起來(lái)，用3+1=4表示。

(4)發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的含義。

三、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高。

1、完成課本24頁(yè)做一做

2、完成練習(xí)5的第一題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)隨筆

學(xué)科數(shù)學(xué)（第一冊(cè)）備課教師姚淑華

教學(xué)內(nèi)容第六課時(shí)加法（2）

教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單

的方法。

教學(xué)重點(diǎn)掌握適合自己的，自己喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情呦導(dǎo)入新課。

（1）電腦演示：

美麗的森林里松鼠在四處活動(dòng)，同時(shí)還伴隨著清脆的松鼠的叫聲。

（2）老師想知道有幾只松鼠，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？

（3）多媒體繼續(xù)演示：又跳來(lái)了兩只松鼠。（學(xué)生觀察）

師：這時(shí)，你又看到了什么？想到了些什么？

（4）“一共有兒只松鼠？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+2=）

二、合作交流探索發(fā)現(xiàn)

（1\小姐入作捽玄至釉留掙

師：3+2,等）幾‘？你總怎樣算出。來(lái)的？請(qǐng)把你的想法告訴你小組

的同學(xué)。

（2）全班交流算法

對(duì)使用不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并在3+2=的等號(hào)后面板書(shū)5

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的3和2組成5來(lái)計(jì)算的，

這個(gè)辦法很好！你們能用這種方法來(lái)算一算嗎？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)

強(qiáng)調(diào):加號(hào)后面的3表示什么？加號(hào)后面的2呢？5又表示什么？

三、鞏固練習(xí)

（1）完成做一做第一題。

（2）完成做一做第二題

四、鞏固深化

（1）游戲1（貼蘋(píng)果）

要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”，并貼在蘋(píng)果樹(shù)

上去。

游戲方式：以小組合作的方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。

匯報(bào)：請(qǐng)你用“我們小組共同討論了兒個(gè)算式”來(lái)說(shuō)話

評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生代表上來(lái)當(dāng)公正的小法官，說(shuō)說(shuō)那個(gè)組表現(xiàn)最出色

（2）游戲二

分組進(jìn)行“花配綠葉”活動(dòng)。

A、要求：微“紅花”上的答案，找到相應(yīng)的“綠葉”上的算式。

B、活動(dòng)方式：小組合作嗎，比一比哪一組找到的算式準(zhǔn)確。

C、學(xué)生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作星”“智慧星”

（3）反饋練習(xí)。

完成練習(xí)5的第二題。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@。

教學(xué)隨筆

學(xué)科