部編版語文二年級上冊20《霧在哪里》 （教案）

教案：《貪玩的小老鼠》教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察圖片，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。2.培養(yǎng)學(xué)生用語言表達(dá)圖片中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生用文字記錄圖片中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)內(nèi)容：1.圖片中的故事情節(jié)。2.圖片中的角色和背景。3.圖片中的細(xì)節(jié)。教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察圖片，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。2.教學(xué)難點：讓學(xué)生用語言和文字表達(dá)圖片中的故事情節(jié)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.圖片《貪玩的小老鼠》。2.黑板和粉筆。3.學(xué)生筆記本和筆。教學(xué)過程：1.引入：向?qū)W生展示圖片《貪玩的小老鼠》，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的故事情節(jié)。2.觀察與討論：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，描述圖片中的角色和背景。引導(dǎo)學(xué)生討論圖片中的故事情節(jié)。3.口頭表達(dá)：讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)圖片中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.寫作：讓學(xué)生用文字記錄圖片中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。5.分享與評價：讓學(xué)生分享自己的寫作作品，其他學(xué)生進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。板書設(shè)計：1.圖片《貪玩的小老鼠》。2.故事情節(jié)：小老鼠玩耍，大貓出現(xiàn)，小老鼠害怕，大貓追趕，小老鼠逃脫。3.角色和背景：小老鼠、大貓、草叢、大樹。作業(yè)設(shè)計：1.讓學(xué)生回家后，用自己的語言和文字表達(dá)圖片《貪玩的小老鼠》中的故事情節(jié)。課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察圖片和理解故事情節(jié)方面有了明顯的提高。他們能夠通過觀察圖片中的細(xì)節(jié)，理解故事的發(fā)展，并用語言和文字表達(dá)出來。同時，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力也得到了鍛煉和提高。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論，讓他們積極參與課堂活動。通過讓學(xué)生分享自己的寫作作品，其他學(xué)生進(jìn)行評價，培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力。教學(xué)過程：1.引入：向?qū)W生展示圖片《貪玩的小老鼠》，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的故事情節(jié)。2.觀察與討論：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，描述圖片中的角色和背景。引導(dǎo)學(xué)生討論圖片中的故事情節(jié)。在這個階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察圖片中的細(xì)節(jié)，例如角色的表情、動作、背景環(huán)境等，并通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，教師可以問學(xué)生：“小老鼠在做什么？它看起來心情如何？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖片中的細(xì)節(jié)，并理解故事情節(jié)。3.口頭表達(dá)：讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)圖片中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在這個階段，教師可以鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)圖片中的故事情節(jié)。教師可以提供一個簡單的框架，例如：“圖片中有一只小老鼠，它在草叢中玩耍。突然，一只大貓出現(xiàn)了，小老鼠感到害怕，它開始逃跑。大貓追趕著小老鼠，小老鼠跑得很快，最終成功逃脫了大貓的追捕?！睂W(xué)生可以根據(jù)這個框架，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。4.寫作：讓學(xué)生用文字記錄圖片中的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在這個階段，教師可以讓學(xué)生將口頭表達(dá)的內(nèi)容寫成文字。教師可以提供一個簡單的寫作模板，例如：“圖片中有一只小老鼠，它在草叢中玩耍。突然，一只大貓出現(xiàn)了，小老鼠感到害怕，它開始逃跑。大貓追趕著小老鼠，小老鼠跑得很快，最終成功逃脫了大貓的追捕?！睂W(xué)生可以根據(jù)這個模板，進(jìn)行寫作。5.分享與評價：讓學(xué)生分享自己的寫作作品，其他學(xué)生進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。在這個階段，教師可以讓學(xué)生展示自己的寫作作品，并進(jìn)行分享。其他學(xué)生可以根據(jù)作品的內(nèi)容、表達(dá)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評價。教師可以提供一個評價的標(biāo)準(zhǔn)，例如：“作品是否完整地表達(dá)了圖片中的故事情節(jié)？作品的語言是否流暢？作品的句子是否通順？”學(xué)生可以根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。1.引入：教師可以通過一個簡短的討論，讓學(xué)生回憶起他們自己的玩耍經(jīng)歷，從而引入本課的主題。教師可以使用圖片或者動畫來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對故事的興趣。2.觀察與討論：教師可以指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部地觀察圖片，比如先讓學(xué)生描述圖片的整體氛圍，然后再聚焦到小老鼠和大貓的動作和表情上。教師可以提出開放式問題，如“你們認(rèn)為小老鼠為什么貪玩？”“大貓出現(xiàn)時，小老鼠可能會有什么感受？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。3.口頭表達(dá)：教師可以讓學(xué)生分小組，每組根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)作一個簡短的故事，并鼓勵他們在小組內(nèi)分享。教師可以邀請幾組學(xué)生在全班面前進(jìn)行口頭表達(dá)，其他學(xué)生傾聽后給予反饋。4.寫作：教師可以提供寫作提示，如“描述小老鼠看到大貓時的心理活動”或“寫下小老鼠逃脫大貓追捕的過程”，幫助學(xué)生開始寫作。教師可以巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題，如語法、詞匯選擇等。5.分享與評價：教師可以創(chuàng)建一個展示墻，讓學(xué)生將自己的作品貼在上面，進(jìn)行展示。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴評價，讓學(xué)生互相閱讀彼此的作品，并給出積極的反饋和建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作內(nèi)容，選擇幾篇進(jìn)行集體討論，分析其優(yōu)點和可以改進(jìn)的地方。板書設(shè)計：教師可以在黑板上畫出故事的主要情節(jié)，如小老鼠玩耍的場景、大貓出現(xiàn)的瞬間、小老鼠逃脫的路線等。教師可以使用不同顏色的粉筆來區(qū)分故事的不同部分，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。作業(yè)設(shè)計：教師可以讓學(xué)生回家后，與家人分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓家人根據(jù)他們的口頭表達(dá)給出反饋。教師可以布置一篇小作文，讓學(xué)生嘗試用自己的話重新編寫《貪玩的小老鼠》的故事，并鼓勵他們添加自己的想象。課后反思：在教學(xué)過程中，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的參與度和反應(yīng)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論和表達(dá)。教師還應(yīng)該注意時間的管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，避免匆匆忙忙地結(jié)束某個環(huán)節(jié)。在口頭表達(dá)和寫作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，不必過分擔(dān)心語法錯誤，重要的是讓學(xué)生敢于用語言和文字表達(dá)自己的思想。同時，教師應(yīng)該給予學(xué)生及時的反饋，幫助他們改進(jìn)。在分享與