經(jīng)典誦讀給學(xué)校帶來的變化VIP

經(jīng)典誦讀給學(xué)校帶來的變化 為了弘揚祖國的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)校這個塑造學(xué)生美好心靈，傳播先進(jìn)文化的主陣地作用，從小引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩文，從中汲取營養(yǎng)，使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人,三元中心小學(xué)決定從本學(xué)期起，在全校有計劃地開展經(jīng)典誦讀活動。我作為該校的一名青年教師親身感受了這個活動給學(xué)校帶來的變化。一、教師的認(rèn)識統(tǒng)一了?；顒俞j釀階段，我與其他老師一樣心存幾多顧慮和不愿。盡管校長講什么《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典詩文是我們中華民族在五千年漫長歲月里，創(chuàng)造的光輝燦爛的文化，是祖先們給我們留下的寶貴的精神財富，作為中華民族的子孫后代，弘揚傳承民族的優(yōu)秀文化是我們的責(zé)任等等，但我們更多考慮的是自己所承擔(dān)的上級考核學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，生怕開展這些不考核的活動占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，影響他們的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而影響我們的績效工資收入和年度考核結(jié)果。學(xué)校制定的任務(wù)聽起來輕松，“每天誦讀三分鐘，一天誦讀一句話”。但每周五早操時間要開展一個年級的背誦比賽，每學(xué)期的六月或十一月要舉行一次全校性經(jīng)典詩文背誦競賽，優(yōu)勝班級教師考核加分，得獎，不認(rèn)真開展活動的班級教師考核扣分，不得評優(yōu)。本學(xué)期以誦讀《三字經(jīng)》為主，學(xué)校給每個班級和每位教師印發(fā)了《三字經(jīng)》原文和譯文。這樣從制度到內(nèi)容都齊了，教師們不情愿歸不情愿，各班只好趕鴨子上架了。一天批改作業(yè)之余，我順手拿起學(xué)校發(fā)給的《三字經(jīng)》原文讀了幾句，（說實話，這是我有生以來第一次讀《三字經(jīng)》）再對照譯文一理解，覺得很有意思，與同事交流，都有同感。再看看各班，每個班的黑板一角都寫著當(dāng)天要誦讀的內(nèi)容，學(xué)生帶著新鮮勁，都讀得朗朗上口，韻味十足。學(xué)生互相考，互相比，小組之間比，都要爭著代表班上參加學(xué)校舉行的同年級比賽。一周下來，學(xué)生有了興趣，教師感到了樂趣。大家的顧慮打消了，這樣的活動怎能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？只能使班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃，學(xué)習(xí)成績更好！二、學(xué)校文化氛圍變濃了。學(xué)校開展經(jīng)典誦讀兩三周來，從早到晚都能聽到學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》的聲音。教室集體誦讀，朗朗的讀聲合著詩韻飄逸校園，學(xué)校更顯古色古香；學(xué)生上廁所、回家路上誦讀，則體現(xiàn)孩子們勤學(xué)上進(jìn)，積極向上；特別像一年級的小朋友在早操站隊時都要集體背誦幾句《三字經(jīng)》，突顯學(xué)校詩韻十足，生機(jī)昂然。這一切都使學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍更足，文化氛圍更濃。到處一片生龍活虎的景象。三、教師的教育資源更豐富了。原來，我們教育學(xué)生大都是以自己是師者、是長者的身份硬性要求學(xué)生要這樣不要那樣，空頭說教多，缺少理論依據(jù)。在學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀活動中，教師們通過對《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)，從中找到了許多教育學(xué)生的素材，把原來的“硬性要求”變?yōu)榱恕澳７陆?jīng)典榜樣”。通過與學(xué)生共同學(xué)經(jīng)典，講解每一句經(jīng)文的意思和每一句經(jīng)文中所包含的動人故事，就自然而然地對學(xué)生進(jìn)行了一次勤學(xué)上進(jìn)，文明禮貌等的思想教育。如昔孟母，擇鄰處中的孟母三遷的故事；子不學(xué)斷機(jī)杼中的孟母割斷織布機(jī)上的布來教育孟子不要逃學(xué)的故事，東漢黃香九歲時孝敬父母，替父母暖被窩的故事等等。有時還能化解學(xué)生對教師的不解情緒。例如，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，班上總有些同學(xué)不認(rèn)真完成作業(yè)，我的方法就是守住他們重做。我知道這些學(xué)生對我大有怨氣。那天，我有意與學(xué)生一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”的經(jīng)句，我說：“古人就說了，對學(xué)生不嚴(yán)格要求是懶惰的教師，我可不想當(dāng)懶惰的教師，因此，你們不認(rèn)真完成作業(yè)，我必須嚴(yán)格要求你們重做”。你看，用古人的經(jīng)典故事來教育學(xué)生，用古人的經(jīng)典語言做我們教育學(xué)生的后盾，我們對學(xué)生的教育多順理成章??！四、學(xué)生精神面貌和行為發(fā)生了變化。在經(jīng)典誦讀活動中，學(xué)生以能背多少句經(jīng)典為自豪，在休息時間，在路途，在家里時不時來幾句《三字經(jīng)》，學(xué)生感到有學(xué)問了，有成就感，內(nèi)心的喜悅洋溢于外。通過對所背經(jīng)句的理解，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正了，學(xué)生之間，師生之間的關(guān)系更融洽了，環(huán)境更衛(wèi)生，班風(fēng)校風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了。這一切悄然的變化，全體教師都明顯能感覺得到。