人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案

四表內(nèi)乘法（一）

★教材分析/

本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識、2~6的乘法口訣兩節(jié)，主要包括以下內(nèi)容:乘法的初步

認(rèn)識、2~6的乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。本章教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會

乘法運算的意義,使學(xué)生認(rèn)識到相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法計算是相同數(shù)相加的簡便方

法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法。讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6

的乘法口訣是本單元教學(xué)的重點。其中2~6的乘法口訣是教學(xué)的難點。突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)

生認(rèn)識并理解相同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。

★學(xué)情分析/

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的撤出。在學(xué)生學(xué)

習(xí)加法之后,利用相同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運算。這樣編排容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對

乘法"產(chǎn)生親切感。

★教學(xué)要求/

1.切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，要特別重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生通過說一說、擺一擺、練一

練等多種活動學(xué)習(xí)知識。

2.組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記2~6的乘法口訣。

練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。選擇好的練習(xí)形式，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而

且還能提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.認(rèn)真抓好用數(shù)學(xué)"的教學(xué)。

教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生提出問題和解決問題,從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實

生活中的作用,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生在不斷運用數(shù)學(xué)知識解決

身邊的數(shù)學(xué)問題的過程中,逐步發(fā)展應(yīng)用意識。

★教學(xué)建議/

1.結(jié)合具體活動情景,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動手操作、觀

察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。

2.先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每

句口訣的來源和認(rèn)識每句口訣的含義上來。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2,3,4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

3.注意用學(xué)生熟悉和喜愛的事物或事例設(shè)計情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索解決問題的方

法提供生動有趣的資源。這樣就使學(xué)生在解決一個個實際問題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中

的作用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。

★課時安排/▲

.

1乘法的初步認(rèn)識..............................................................1課時

2練習(xí)九.......................................................................1課時

35的乘法口訣練習(xí)十..........................................................1課時

42、3、4的乘法口訣練習(xí)十一..............................................1課時

5乘加、乘減練習(xí)十二........................................................1課時

66的乘法口訣練習(xí)十三.....................................................1課時

7用數(shù)學(xué)練習(xí)十四..........................................................1課時

8整理和復(fù)習(xí)練習(xí)十五......................................................1課時

期法的初步以沐飛

1.結(jié)合具體情境和問題,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。

2.了解乘法的意義，認(rèn)識符號義“，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。

3.通過生動有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。

重點難點

重點:初步理解乘法的含義。

難點:通過直觀認(rèn)識,從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。

教具學(xué)具

小棒、課件。

教學(xué)過程■?口

問題情境

師:同學(xué)們,今天咱們先談?wù)勍娴氖虑椋信d趣嗎？

師:誰能說說,你去哪些地方玩過？

學(xué)生可能會說:動物園、水上公園、游樂場等。

師:你們?nèi)サ挠螛穲鲇心男┖猛娴模?/p>

師:老師這兒就有一幅游樂場的圖。（課件出示教材第46頁情景圖）同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖,

說一說這幅游樂場圖中有什么,小朋友們在干什么。

學(xué)生觀察交流，學(xué)生的表達(dá)方式可能不同,如有坐小火車的,有坐木馬的等。

師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,說得很好?，F(xiàn)在,讓我們根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，一起解答,

好不好？

除教材上的幾個問題外，學(xué)生還可能提出：

?小飛機(jī)里比小火車?yán)锷俣嗌偃?2415=9（人）

?過山車?yán)锖托★w機(jī)里一共有多少人?14+15=29（人）

板書時，要有意識地把相同加數(shù)連加的算式寫在一起。

［設(shè)計意圖:在輕松的談話中弓I出教材中的情景圖及學(xué)生對情景圖的好奇,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)

設(shè)一個良好的氛圍】

自主探究

1.教學(xué)例1。

師:根據(jù)大家提的問題，我們寫出來這么多算式,現(xiàn)在我們一起來觀察一下這些算式,你發(fā)現(xiàn)

了什么？

學(xué)生會說出不同的意見,如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的特點,教U幣可適當(dāng)引導(dǎo):請同學(xué)們觀察這邊的

幾道算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些算式中的加數(shù)有什么特點？

學(xué)生可能一個算式一個算式地說,如3+3=6的加數(shù)都是3.…最后，教師可概括得出每個算式

中的加數(shù)都是相同的"。

師:通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這幾個算式有一個共同的特點，就是:每個算式中的所有加數(shù)都是相

同的（分別指3個算式）。像這樣的加法算式,我們把它叫求幾個相同加數(shù)的和。

師:請每個同學(xué)試著寫出一個這樣的連加算式,看誰寫出的加數(shù)多。

師:讀一讀你寫的算式。

學(xué)生讀，教師及時提問。

師:是幾個幾相加呢？

教師有意識地板書一、二個算式。

師:像這樣加數(shù)相同的連加算式可以寫出很多,有的加數(shù)的個數(shù)太多，計算起來很麻煩。老師

告訴你們,還有一種新的計算方法,可以解決求幾個相同加數(shù)的和的計算問題T法，（板書）同學(xué)

們想學(xué)嗎？

師:求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計算也可以用乘法計算。我們就用這個加法算式做例子

吧。3+3+3+3+3=15,像這樣5個3連加，我們就可以寫成3“5。（板書）這個乘法算式中有一個

新的符號朋友義"，就是乘號，看一看乘號像什么。

介紹乘號和3x5的讀法。

師:計算的時候5個3相加，既可以寫成3x5也可以寫成5x3.

板書并讓學(xué)生讀。

師：5個3相加的和等于15,也就是3x5或5x3計算的結(jié)果等于150

完成上面的板書。

師:誰能讀一讀這兩個乘法算式？

學(xué)生讀不出，教師范讀。

師:同學(xué)們，你們能把6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14這兩個加法算式改寫成乘法算式

嗎?試一試。

學(xué)生試寫，教師巡視。

師:把你寫出的乘法算式讀一讀,還有其他寫法嗎？

學(xué)生交流，教師板書。

師:比較上面的連加算式和改寫的乘法算式，你有什么想法呀？

鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

師:求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡單。

【設(shè)計意圖:為學(xué)生自主建構(gòu)乘法的意義提供空間,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過交流學(xué)

生學(xué)習(xí)的成果，認(rèn)識到用乘法計算幾個相同加數(shù)的和比較簡便】

2教學(xué)例2.

師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了乘法，現(xiàn)在請同學(xué)們再看看情景圖的商店門口，（有漂亮的小熊氣球）

一共有幾個小熊氣球呢?請你先寫出加法算式，再改寫成乘法算式。

學(xué)生作答,教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生讀乘法算式。

師:在乘法算式中3,5,15分別有各自的名稱,你知道它們叫什么嗎？

如果學(xué)生說不出來,教U巾可直接告訴學(xué)生。

師:在乘法算式中,3和5都叫乘數(shù),15叫做它們的積。（板書）

【設(shè)計意圖：乘法算式各部分的名稱是本節(jié)課的知識技能目標(biāo),此環(huán)節(jié)以知識傳授為主】

總結(jié)提升

師:這節(jié)課你學(xué)會了什么？

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點，加深印象，鞏固所學(xué)知識】

板書設(shè)計

乘法的初步認(rèn)識

例1:連加乘法例2:

3+3+3+3+3=153x5=155+5+5=15

5x3=155x3=15

6+6+6+6=246x4=243x5=15

4x6=241II

2+2+2+2+2+2+2=142x7=14乘數(shù)乘數(shù)積

7x2=14

乘號

教學(xué)反思

1.教學(xué)的各個層次要做到趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化，切實改革原

有的教學(xué)方式，明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師

設(shè)計游樂場"的畫面,讓學(xué)生主動去思考、去探索、去實踐，同時又注重讓學(xué)生動口、動手、動腦,

既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，又有效地培養(yǎng)學(xué)生多維、主體、開放的思維能力。

2.教學(xué)過程中既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，也要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，

建立信心，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

每盆有()朵花，共有()盆，一共有()朵花。

用加法算：()+()+()+()=()

像這樣相同加數(shù)的加法，可以用乘法計算。

用乘法算:()x()=()

(考查知識點:乘法算式的初步認(rèn)識;能力要求:會讀、寫乘法算式,會把連加算式改寫成乘法

算式)

B類

寫出乘法算式,說一說乘法算式中各部分的名稱。

6厘米6厘米6厘米6厘米

?厘米

(考查知識點:乘法的初步認(rèn)識;能力要求:會讀、寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:3412

3+3+3+3=123x4=12或4*3=12

B類:6x4=24或4x6=24在乘法算式中,6和4都叫乘數(shù),24叫做它們的積。

教材習(xí)題

第48頁做一做’

1.2+2+2+2=84+4+4=123+3+3+3+3=15

2.8個44+4+4+4+4+4+4+4=324x8=32或8x4=32

3.5x7或7x515x3或3x15

絆與九境

?一課時

［教學(xué)內(nèi)容］

練習(xí)九。（教材第49~51頁）

［教學(xué)目標(biāo)］■■■

1.認(rèn)識乘號,掌握乘法算式的讀、寫,進(jìn)一步理解乘法算式的含義。

2.進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點

重點:進(jìn)一步理解乘法的含義及乘法算式各部分的名稱。

難點:加法算式改寫成乘法算式。

教具學(xué)具

課件。

［教學(xué)過程］■■■

口問題情境

師:同學(xué)們,經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識了乘法,今天我們就一起來檢驗一下學(xué)習(xí)成

果。你有信心順利過關(guān)嗎？

【設(shè)計意圖:借助談話告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時激勵學(xué)生要有信心,相信自己能學(xué)好,

為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】

自主探究

師:同學(xué)們,先告訴大家你們已經(jīng)知道了什么,好嗎？

生1:我知道幾個相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。

生2:我知道乘法算式怎樣讀、怎樣寫。

生3:我認(rèn)識了乘法算式各部分的名稱，有乘數(shù)、乘號、積。

師:說得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了這些知識。

（課件出示教材第49頁第1題）

師:你能獨立完成嗎？

學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視,個別指導(dǎo)。

師:誰愿意把自己的想法和答案告訴大家？

學(xué)生舉手回答，交流自己的想法和結(jié)果,教師要適時表揚鼓勵。

師:剛才這道題，一步一步提示的很詳細(xì)，做起來相對容易些，現(xiàn)在來做一道有點難度的題。

師：（課件出示教材第50頁第8題）說說你是怎么想的。

生:先按要求畫圖,根據(jù)圖意才能更好地列算式。

師:真聰明,說得很好，畫圖就是幫我們解決問題的重要手段。下面同學(xué)們試一試吧！

學(xué)生嘗試完成后，組織交流。

【設(shè)計意圖:在練習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的含義,提高學(xué)生運用乘法算式解決問題

的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好乘法的信心】

回總結(jié)提升

讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。

［板書設(shè)計］

乘法:求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

乘數(shù)x乘數(shù)=積

數(shù)學(xué)反思

1.通過多種形式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體問題的

解決，使學(xué)生感受到一些算式可以用加法或者乘法算，并且在加數(shù)相同時用乘法計算更簡便。引

導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，培養(yǎng)他們的歸納能力。

2.學(xué)生在畫圖操作、觀察思考的活動中列出了不同的算式,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到

新發(fā)現(xiàn),獲取新知識,感受血的喜悅。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

你知道每只青蛙是由哪只蝌蚪變成的嗎?用線連一連。

（考查知識點:乘法的含義;能力要求:掌握乘法的含義并能運用乘法解決問題）

B類

擺一擺，填一填。

擺一個五邊形用5根小棒，擺兩個用（）根，擺三個用（）根，擺四個用（）根，擺五

個用（）根。

（考查知識點:乘法運算;能力要求:掌握乘法運算的含義并能正確運用）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：

B類：10152025

教材習(xí)題

第49-51頁練習(xí)九"

1.4個55+5+5+5=205x4=20或4x5=20

3個66+6+6=186x3=18或3x6=18

2.(1)2+2+2=62x3=6或3*2=6

⑵4+4+4+4+4=204x5=20或5x4=20

?????????????

?????????????

3.4x33x46x44x62x55x2

4.4x5讀作:4乘56x3讀作:6乘35x2讀作:5乘22x4讀作:2乘4

5x6讀作:5乘63x3讀作:3乘36x4讀作:6乘4

5.3個22x32乘3

2個33x23乘2

6.CD24(2)24

7.3393x3=9(個)

8.5+5+5=155x3=15或3*5=15

☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

9.4x2=8讀作：4乘2等于8

3x10=30讀作：3乘10等于30

2x6=12讀作：2乘6等于12

10.第一個不能2x45x5第四個不能第五個不能第六個不能

11.97208205664

12.3x2:3個2相加3+32x32+2+2

6*4:6+6+6+64x6乘數(shù)是4和64+4+4+4+4+4

5x3:3x53+3+3+3+35乘35+5+5

13.

14.403645

：*35的弗泳口挈鑄與十*4

b-課時

［教學(xué)內(nèi)容］

5的乘法口訣、練習(xí)十。（教材第52、第53頁）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生,初步掌握5的乘法口訣,在計算中體會編制口訣的必要性.

2.能正確且熟練地運用5的乘法口訣求積。

3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維的敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點

重點:初步掌握5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

難點:根據(jù)圖意獨立地寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教具學(xué)具■■■

課件。

數(shù)學(xué)過程

Bl問題情境

師:我們每天做幾次眼保健操？（2次）那一個星期共做多少次眼保健操呢?想好后把答案寫在

卡片上舉起來，看誰算得最快。

讓學(xué)生回答并說明理由，尤其是算得快的同學(xué)要介紹自己的竅門。

師:通過剛才的討論知道大部分同學(xué)是因為知道乘法算式就是幾個相同的數(shù)連加的和，積是

用加法算出來的。難道我們每次計算乘法時都要把乘法改寫成加法,求出和再寫到積的位置上嗎?

這樣太麻煩了!我們可以把乘法算式和它們的積變成一句口訣,用口訣計算乘法就會又對又快

了。今天我們就一起來解決這個問題。

自主探究

師:同學(xué)們，你們還記得北京奧運會的吉祥物是什么嗎？

生:五福娃。

師：（課件出示教材第52頁的5套福娃圖片）對。奧運五福娃，就是貝貝、京京、歡歡、迎

迎、妮妮,一共有5個。如果老師送給你一套奧運五福娃，你有幾個五福娃?用乘法算式怎樣表示

呢？

生:1x5=5。

師:像這樣1個5,結(jié)果是5,我們就可以編成口訣:一五得五。（板書）

師:如果老師再送給你一套奧運五福娃,這樣你就擁有2套了,該怎樣列乘法算式呢?試著編

一句口訣。（課件出示圖片）

生:2x5=10,口訣:二五一十。（板書）

師:如果老師繼續(xù)送禮物，你能不能這樣依次編出5的乘法口訣呢?試一試,在小組里交流。

（課件出示圖片,給學(xué)生提示）

學(xué)生嘗試寫乘法算式,編口訣,教師巡視指導(dǎo)。

組織交流，總結(jié)5的乘法口訣。

師:我們一起總結(jié)出了5的乘法口訣，請大家把這幾句口訣讀一讀。

先齊讀，再自由讀。

師:說一說你是怎樣來記憶5的乘法口訣的。

學(xué)生匯報交流。

【設(shè)計意圖：乘法口訣在以后的計算過程中用處非常廣泛,所以必須采取多種形式讓學(xué)生理

解并熟記,為以后的計算打好亶出】

師:下面我們進(jìn)行口訣練習(xí)。（師生對口訣）

師:請同學(xué)們運用口訣來完成下面的練習(xí),看誰做得又對又快。

（課件出示教材第52頁做TT第2題）

學(xué)生嘗試獨立完成后,交流匯報。

【設(shè)計意圖:給每個人提供練習(xí)的機(jī)會,檢查學(xué)生口訣的記憶情況】

昌||總結(jié)提升

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

能把5的乘法口訣背下來的，一起站起來背一背。

^Q??」

5的乘法口訣

+5+5+5+5

5—>10-->15―?20—^25

1x5=5一五得五5x1=5

2x5=10二五一-H5x2=10

3x5=15三五十五5x3=15

4x5=20四五二十5x4=20

5x5=25五五二十五

I教學(xué)反思

1.緊密聯(lián)系生活實際,充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗.

教師在教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)親切、自然、與生活相關(guān)的問題情境,

激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生不知不覺地參與到學(xué)習(xí)中來。

2.在知識的學(xué)習(xí)過程中，重視培養(yǎng)能力。

教學(xué)中，教師不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過渡,教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式,使學(xué)生

在學(xué)習(xí)知識的同時,自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都得到不同程度的提高。

但aaaaa■■口

A類

我會填。

一只手（）個手指頭，

兩只手（）個手指頭，

三只手（）個手指頭，

四只手（）個手指頭，

五只手（）個手指頭。

（考查知識點:5的乘法口訣;能力要求:熟記5的乘法口訣）

B類

先把口訣補(bǔ)充完整,對應(yīng)一句口訣寫出兩個算式。

（）二十三五（）

（考查知識點：5的乘法口訣;能力要求:熟記5的乘法口訣并能完成相關(guān)計算）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:510152025

B類:四五二十5x4=204x5=20

三五十五5*3=153x5=15

教材習(xí)題

第52頁做一做"

1.略24x5=20（元）或5x4=20（元）

第53頁練習(xí)十"

1.一五得五三五十五五五二十五四五二十二五T

2.5x3=15三五十五

3.104.略

5.15510205252010

6.152025

：*42、3、4的卵法口鐫然為十一速

一課時

教學(xué)內(nèi)容

2、3、4的乘法口訣;練習(xí)十一。（教材第54~57頁）

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.了解2、3、4的乘法口訣的來源，熟記2、3、4的乘法口訣。

2.能正確應(yīng)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識。

重點難點

重點:熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。

難點:理解每句乘法口訣表示的含義。

教具學(xué)具

小棒、課件。

教學(xué)過程■?口

問題情境

師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，大家一起背一遍好嗎？

學(xué)生集體背誦5的乘法口訣。

師:誰能說說二五一十"這句口訣是怎樣得來的,根據(jù)這句口訣能寫出哪幾個算式?

學(xué)生回憶后回答。

【設(shè)計意圖:利用復(fù)習(xí)5的乘法口訣,加深學(xué)生對口訣含義的理解，同時為繼續(xù)學(xué)習(xí)2、3、4

的乘法口訣做準(zhǔn)備】

自主探究

1.教學(xué)例2。（出示課件）

師：1副乒乓球拍有2個，這1個2,該怎么列乘法算式呢?能編一句口訣嗎？

生:“2=2,口訣:一二得二。（板書）

師:真棒!如果2副乒乓球拍就是2個2了，又該如何列乘法算式,口訣呢？

生:2x2=4,口訣:二二得四。（板書）

2教學(xué)例3.

師:同學(xué)們的舉一反三能力越來越強(qiáng)了，現(xiàn)在自己用小棒擺一個三角形,看用幾根小棒。你能

根據(jù)這個圖形列出乘法算式嗎?會編口訣嗎？

生:1x3=3,口訣:一三得三。（板書）

師:自己試著繼續(xù)擺，并寫出相應(yīng)的乘法算式，編出對應(yīng)的口訣。

學(xué)生在小組里討論研究,教師巡視，了解情況。

組織交流,并根據(jù)學(xué)生的回答板書。

師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!自己都可以編口訣了，下面我們來試試會不會用??？

（課件出示教材第54頁做T故"）

指名學(xué)生完成練習(xí)，學(xué)生回答不正確的及時糾錯,并正確引導(dǎo)學(xué)生適時做出評價。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己觀察、操作并編寫2、3的乘法口訣，直觀形象,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類

推能力】

3.教學(xué)例4。

師：（課件出示教材第55頁例4圖）你能根據(jù)圖片的提示,自己擺小棒,然后正確填空嗎?小組

合作嘗試完成。

學(xué)生在小組內(nèi)擺小棒操作觀察,討論研究，總結(jié)口訣;教師巡視,個別指導(dǎo)，了解情況。

組織交流,總結(jié)4的乘法口訣并板書。

師:咱們一起來做個游戲好不好?（師生對口訣）

對口訣練習(xí)完成后,學(xué)生獨立解答教材第55頁做一做"第2題,教師組織集體訂正。

【設(shè)計意圖:通過擺小棒,學(xué)生自己在小組內(nèi)合作編口訣,讓學(xué)生理解其中的意義,使學(xué)生對4

的口訣的來源更加清楚,更加容易記憶】

回總結(jié)提升

師:同學(xué)們學(xué)會了2、3、4的乘法口訣,誰能把自己所學(xué)的知識在大家面前展示一下呢?

幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí),強(qiáng)化記憶。

板書設(shè)計

2、3、4的乘法口訣

一二得二

1X2=22X1=24-----?12--16

2X2=4二二得向

1X4=4|一B得㈤14X1=4

1X3=3一三得三3X1=32X4=8二W得八4X2=8

2X3=6二三得六3X2=63X4=12三B十二4X3=12

3X3=9三三得九4X4=16四四十六

教學(xué)反思■■■

要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時,由易到難，層層深入,

符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

看圖列式。

-ixn=nr-ixn=n

（考查知識點：2、3、4的乘法口訣;能力要求:掌握2、3、4的乘法口訣并能完成相應(yīng)的計

算）

B類

算一算,說說你用了哪句口訣。

4x5=3x2=2x2=4x1=

5x5=4x4=2x4=3x4=

（考查知識點：2、3、4、5的乘法口訣;能力要求:熟記2、3、4、5的乘法口訣并能進(jìn)行乘

法運算）

參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：4*3=12（3*4=12）2x3=6(3x2=6)

B類:206442516812

教材習(xí)題

第54頁做一做"

1.6二三得六4二二得四2.2x3=63x3=9

第55頁做一做"

1.略2.8

第56、第57頁練習(xí)十一"

1.圖略，口訣：

一二得二二二得四二三得六二四得八-5—t-

一三得三二三得六三得九三四十二三五十五

一五得五二五一十三五十五四五二十EE二十五

22x3=63x2=64x5=205x4=201x2=22x1=2

3.438944156

4.4x4=16口訣:四四十六

5.20:4x55x4四五二十

16:4個4四四十六4x4

12:4x3三四十二3x4

8:2x44x2二四得八

64x1=44x4=164x2=84*3=12

5x1=55x4=205x2=105*5=255*3=15

7.61239121684

8.468

弟加、弟減然與十二境

葭一課時

教學(xué)內(nèi)容■?口

乘加、乘減;練習(xí)十二。（教材第58、第59頁）

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會計算乘加、乘減,讓學(xué)生體會解決實際問題應(yīng)該用不同的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作能力。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

重點難點

重難點:會計算乘加、乘減,會解決乘加、乘減的實際問題。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

B問題情境

師:同學(xué)們,看游樂場里的木馬那兒，多熱鬧?。。ㄕn件出示教材第58頁情景圖）

師:從畫面上，你們都看到了什么？（學(xué)生自由回答）

生1：我看到有的一組木馬上坐著3個人，有的木馬上坐著2個人。

生2:坐著3個人的木馬有3組,坐著2個人的木馬有1組。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說得也很準(zhǔn)確。

【設(shè)計意圖:首先呈現(xiàn)一幅生動有趣的游樂場畫面情景圖,把學(xué)生帶入寬松、愉快的氛圍，使

學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會】

a自主探究

師:根據(jù)這個畫面，你能想到哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？

生:一共坐了多少人？

師:問得真好,老師也不知道。大家快想一想,該怎樣列式計算呢?想好了在小組里交流一

下。

組織學(xué)生匯報，重點說說想法。

生1：我這樣算,3x3+2=11。我看見坐著3個人的木馬有3組,也就是3個3,所以是3x3,再

加上還有1組木馬坐著2個人,所以是3x3+2=11。

生2:我覺得還可以這樣算,3x41=11。如果每組木馬都坐著3個人,那么4組木馬就表示有

4個3,也就是3x4.實際上有1組木馬坐著2個人,多算了1人，所以要減1，也就是3x41=11.

如果教學(xué)過程中沒有出現(xiàn)這兩種解法中的任何一種,教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生分析，重點明確思

路,然后由學(xué)生嘗試解答。學(xué)生計算時若列分步算式,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生明白分步計算與

綜合算式其實是一樣的道理。

【設(shè)計意圖:通過小組交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。鼓勵學(xué)生說想法,意在幫助學(xué)生理清

思路，真正弄懂每一步的計算意義】

師:你學(xué)會了嗎?咱們一起來看看教材第58頁的做一做"，看誰做得又對又快。

學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視,個別指導(dǎo)。

組織學(xué)生交流，第1小題可以是3x4+1=13,也可以是3x52=13。兩種答案都予以肯定,關(guān)鍵

是引導(dǎo)學(xué)生說清想法，明確認(rèn)識每一步的計算意義。第2小題學(xué)生完成之后，組織交流匯報,關(guān)鍵

是理清運算順序。

回總結(jié)提升

師:今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

板書設(shè)計

乘加、乘減

3+3+3+2=11（人）3+3+3+31=11（人）

3x3+2=11（人）3x41=11（人）

教學(xué)反思

1.讓學(xué)生結(jié)合圖來展示自己的真實想法,具體、形象地說明乘加、乘減的運算順序。這樣能

給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的空間和時間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，獲

得成功的體驗。

2.教學(xué)過程以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線,為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)情感,提供資源,讓學(xué)生在不斷地體驗中發(fā)展能力，在多元評價中共同提高。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

算一算，奇隹算得又對又快。

2x31=3x4+2=2x4+4=4x4+5=

4x42=5x33=4x54=3x3+3=

（考查知識點:乘加、乘減的運算;能力要求:正確計算乘加、乘減）

B類

你能在O里填上，"或義”嗎？

2X6Q4=2X45+5+5+1=5X404

（考膏知識點:乘加、乘減運算;能力要求:運用乘加、乘減解決相關(guān)問題）

?參考答索

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:5141221

14121612

B類：

教材習(xí)題

第58頁做一做"

1.3x4+1=13或4x3+1=133x52=13或5x32=13

2.16330121716

第59頁練習(xí)十二"

1.102025102025

2.4x3=12（棵）

3.332480210

4.（1）4x5+4=24（人）（2）4x4+1=17（人）

5.5x4+3=235x4+2=2223>22,左邊圖形中■的個數(shù)多。

：*66的弟法R決繡與十三主

課時

教學(xué)內(nèi)容■?口

6的乘法口訣、練習(xí)十三。（教材第60~62頁）

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。

2.初步熟記6的乘法口訣,會用口訣正確計算。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

重點難點

重難點:熟記6的乘法口訣,會用口訣正確計算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程

B問題情境

師:同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣，接下來玩一會兒對口訣的游戲,好嗎？

師生對口訣，幫學(xué)生復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣。

【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)2、3、4、5的乘法口訣,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣提供方法基礎(chǔ)。通過對口訣

游戲調(diào)動學(xué)生的積極主動性,活躍課堂氣氛】

二自主探究

師：（課件出示一個豆莢,豆莢有6顆豆子）同學(xué)們，看這個豆莢長得多好啊，數(shù)一下一個豆莢

有幾顆豆子??？

生:1個豆莢有6顆豆子。

師:乘法算式可以怎么列呢?能編出乘法口訣嗎？

生1:1x6=6,口訣:一六得六。

生2:6x1=6也可以，口訣:一六得六。

師：（課件出示2個豆莢）如果再加1個豆莢,該怎么列式，口訣呢？

生:2'6=12,口訣:二六十二。

師:依此類推，你能照著圖片往下繼續(xù)列算式、編口訣嗎?以小組為單位，試一試。（課件出示

教材第60頁的圖片及表格）

學(xué)生小組合作填表格,列算式,編乘法口訣。教師巡視，了解情況。

教師組織交流，總結(jié)6的乘法口訣，要及時表揚鼓勵回答得好的學(xué)生，并板書重點。

師:同學(xué)們總結(jié)的口訣挺好，你記住了嗎?在小組里背一背,說說你記憶的巧妙方法。

學(xué)生在小組里背口訣，交流學(xué)習(xí)方法。

【設(shè)計意圖:通過情景引入,讓學(xué)生自主探索編寫口訣，并想辦法記口訣】

師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,現(xiàn)在就來檢驗一下你會不會用,能不能解決問題。（課

件出示教材第60頁做一做"習(xí)題）

學(xué)生嘗試獨立完成做T故”,教師巡視并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

組織交流，重點說說想法。

【設(shè)計意圖:在學(xué)完口訣后通過各種應(yīng)用使口訣得到鞏固,并提高應(yīng)用能力】

目總結(jié)提升

師:今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（6的乘法口訣）6的乘法口訣共有幾句?相鄰兩句之間有什

么關(guān)系?你們能背出6的乘法口訣嗎?乘法口訣可以幫助我們解決日常生活中許許多多的問題,在

以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們還會用到它們。

板書設(shè)計

6的乘法口訣

1x6=6一六得六6*1=6

2x6=12二六十二6x2=12

3x6=18三六十八6x3=18

4x6=24四六二十四6x4=24

5x6=30五六三十6x5=30

6x6二36六六三十六

教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生自主探索，參與研究。在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力,

所以教師在本課采用小組合作的形式,讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神與自

主探究的能力。

課堂作業(yè)新設(shè)計■■口

A類

（考查知識點:6的乘法口訣;能力要求:熟記6的乘法口訣）

B類

一棟樓房第一層住了5戶,從第二層到第七層,每層住了6戶,這棟樓房一共住了多少戶？

（考查知識點：6的乘法口訣;能力要求:運用6的乘法口訣解決生活中的實際問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

B類:6x6+5=41（戶）答:這棟樓房一共住了41戶。

教材習(xí)題

第60頁做一做〃

1.3x6=185x6=306x4=24

6x3=186x5=304x6=24

2.4x6=24（個）

第61、第62頁練習(xí)十三〃

1.243036243036

2.30182436612

3.145442171115

4.2乂5=10（支）6x3=18（本）

5.1836

6.18636241215101230

X123456

1123456

224681012

3369121518

44812162024

551015202530

7.661218243036

8.+XXXX

9.略

10.6x4=24（枚）

匕7月數(shù)學(xué)麝習(xí)十8只

課時

教學(xué)內(nèi)容

用數(shù)學(xué)、練習(xí)十四。(教材第63~65頁)

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能

力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,尋找正確解題方法的技能和技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣。

重點難點■■」

重難點:使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題

的能力。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過程■■■

口問題情境

師:同學(xué)們,1~6的乘法口訣都學(xué)完了，你們掌握得怎么樣呢?我們來玩對口訣的游戲好不好？

師生對口訣,復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣。

【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1~6的乘法口訣,加強(qiáng)、鞏固記憶,為今后應(yīng)用乘法口訣解決問題

奠定基礎(chǔ)】

二I自主探究

師:同學(xué)們,今天老師請大家?guī)兔鉀Q兩個問題(課件出示教材第63頁例7),比較這兩道題,

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:兩道題中都有4和5,但意思不一樣。

生2:第(1)小題中有4排桌子,而第(2)小題中只有兩排桌子。

生3:第(1)小題中的4排桌子都一樣多,每排都有5張;第(2)小題中的兩排桌子不一樣多，

一排是4張,一排是5張。

師:同學(xué)們很認(rèn)真，分析得也很透徹,那么究竟該怎樣解答呢？

生:我們可以先根據(jù)題意畫出圖,這樣能幫助我們更直觀地分析題意，檢查思路對不對。

師:對，畫圖更直觀形象。畫圖的時候我們可以用三角形、正方形、圓形等幾何圖形代表桌

子。現(xiàn)在就試一試吧，然后解答。

學(xué)生嘗試畫圖并解答,教師巡視,個別指導(dǎo)。

組織交流,注意及時表揚鼓勵并板書。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在練習(xí)中對比加法與乘法的異同,進(jìn)一步理解乘法的含義,并能運用乘法

解決求幾個相同加數(shù)的和是多少"的問題】

回總結(jié)提升

師:通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見數(shù)學(xué)問題，我們要善于觀察、分析和思考,把

所學(xué)的知識應(yīng)用于生活之中。

板書設(shè)計■■福

用數(shù)學(xué)

（1）5x4=20（張）（2）5+4=9（張）

教學(xué)反思

注重用學(xué)生熟悉的事物和事例設(shè)計情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法,提供

生動有趣的資源。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使

學(xué)生在解決一個個實際問題中,感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，并能獲得一些解決簡單問題的

方法，同時體驗成功的喜悅。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

O+O+G+O=24

?=（）

G+0+。=15

）

（考查知識點:乘法的含義;能力要求:掌握乘法的含義并能解決相關(guān)問題）

B類

同學(xué)們排成長方形隊伍舉行軍訓(xùn)會演，不論是從前往后數(shù)，還是從后往前數(shù)，小明都是第3個,

他左邊有2人,右邊有3人,這支長方形隊伍有多少人？

（考查知識點:乘法的含義;能力要求:正確理解乘法的含義并能運用乘法解決生活中的實際

問題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:蘋果=6梨=5蘋果x梨=30

B類:3+31=5（人）2+3+1=6（人）5*6=30（人）

教材習(xí)題

第64、第65頁練習(xí)十四"

1.5x6=30（張）

2.4+6=10（人）

3.10121881530243620

4.（1）3x6=18（個）（2）64=2（個）2x3=6（個）

5.（1）3+6=9（只）（2）6x3=18（只）

（3）答案不唯一，如雞和鴨子一共養(yǎng)了多少只？9+18=27（只）

6.+XX+（）+XXX

7.6x4=24（塊）

8.（1）4*3=12（畫）一個木字有4畫，共有3個木字。

（2）4x5=20