蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

班級(jí)情況分析:

本班有學(xué)生人，男生有人，女生人。大多數(shù)學(xué)

生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，少數(shù)學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)不用

心，作業(yè)不能按時(shí)完成，導(dǎo)致成績(jī)不理想。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)

知識(shí)掌握較好，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較強(qiáng)。但

計(jì)算能力較弱正確率不高。故在新學(xué)期里，我在此方面要多

下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的應(yīng)變能力，全面提

高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能方面。

⑴數(shù)與代數(shù)。

①通過對(duì)教具的觀察、在計(jì)數(shù)器上撥珠，并聯(lián)系生活實(shí)

際加深對(duì)千和千位的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)一萬和萬位，認(rèn)識(shí)萬

以內(nèi)的數(shù)位順序表，能結(jié)合具體情境理解四位數(shù)的意義，

掌握四位數(shù)的組成。掌握10000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。能用

10000以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

經(jīng)歷探索比較10000以內(nèi)的數(shù)大小方法的過程，會(huì)比較這

些數(shù)的大小。會(huì)口算整千數(shù)加減整千數(shù)（加法中和不超過

10000）,會(huì)口算幾千加幾百及相應(yīng)的減法。

②經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的探索過程，能正

確地列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，會(huì)口算整十?dāng)?shù)除以一

位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)）以及兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的十位

和個(gè)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）,能估算出兩位數(shù)除以一位

數(shù)的商是幾十多。經(jīng)歷探索除法驗(yàn)算方法的過程，會(huì)用乘

法驗(yàn)算除法，會(huì)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量、總

價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決與此數(shù)量關(guān)系有關(guān)的實(shí)際問題。

會(huì)用兩步計(jì)算解決先求總數(shù)或剩余部分再平均分的實(shí)際問

題。

③會(huì)口算兩位數(shù)的加減法（加法中和不超過100）,會(huì)口

算整百數(shù)加整百數(shù)（和不超過1000）及相應(yīng)的減法。會(huì)解決

已知兩數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系求兩數(shù)和或差的實(shí)際問題及其變式

問題。

④經(jīng)歷三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的探索過程，能正確

地列豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)，

會(huì)口算幾百幾十乘一位數(shù)（不進(jìn)位），會(huì)估算三位數(shù)乘一位

數(shù)積是幾位數(shù)或幾千幾百。知道0和任何數(shù)相乘都得0。會(huì)

用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。

⑤能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（只限于把一

個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分），知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、

寫分?jǐn)?shù)。能結(jié)合觀察圖形比較兩個(gè)分子都是1分母不同的

分?jǐn)?shù)的大小，以及比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)

單的同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。

⑥在具體的情境中感受千克和克，知道1千克=1000

克，能進(jìn)行千克與克的簡(jiǎn)單換算。

⑦了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)

法時(shí)間的相互改寫，會(huì)進(jìn)行事情經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

(2)空間與圖形。

①經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形特征的探索過程，掌握長(zhǎng)方形

和正方形的特征，知道長(zhǎng)方形、正方形邊的名稱。理解周

長(zhǎng)的含義。經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程,

掌握其計(jì)算方法，能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算解決

有關(guān)的一些實(shí)際問題。

②能根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)或根據(jù)觀察者的位置，確定物

體的正面、側(cè)面和上面，知道站在不同的位置觀察長(zhǎng)方體

能看到不同個(gè)數(shù)的面，但最多只能同時(shí)看到三個(gè)面。’

③能畫出從正面、側(cè)面、上面觀察由3個(gè)同樣的正方

體組成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出物體。

⑶統(tǒng)計(jì)與概率。

①參與從袋里摸球、往袋里放鉛筆等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)歷

在這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中收集整理數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理的過程，

學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，會(huì)用簡(jiǎn)單的條形

圖（1個(gè)格表示1個(gè)單位）表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

②理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。

會(huì)用“偶爾”“經(jīng)?！薄安畈欢唷钡仍~語(yǔ)描述可能性的大小。

2.數(shù)學(xué)思考方面。

在認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)的過程中發(fā)展抽象能力和類比

遷移能力。在探索數(shù)的大小的比較方法的過程中發(fā)展合情

推理能力。在利用教具認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的實(shí)際數(shù)值，聯(lián)

系現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識(shí)數(shù)的在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展形

象思維能力、類比遷移能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

在認(rèn)識(shí)千克和克的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受物質(zhì)的多少和輕

重，在進(jìn)行千克和克的換算過程中發(fā)展推理能力。在24時(shí)

記時(shí)法的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展時(shí)間觀念，在計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的學(xué)

習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合情推理能力。

在探索長(zhǎng)方形、正方形的特征和探究長(zhǎng)方形、正方形

周長(zhǎng)計(jì)算方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)

證等活動(dòng)過程，發(fā)展想像能力和推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空

間觀念。

在觀察物體的活動(dòng)中，初步感受幾何體與其三視圖的相

互轉(zhuǎn)化，初步學(xué)習(xí)利用直觀進(jìn)行思考，發(fā)展空間觀念和形

象思維能力。

在探究事件發(fā)生可能性大小的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，經(jīng)歷收集

信息、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)可能性的大小作

出判斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念和判斷能力。

在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考,

把握數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力，

3.解決問題方面。

在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信

息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，從而發(fā)展數(shù)

學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)運(yùn)用有效的策略解決問題，初步

體驗(yàn)不同的問題往往采用不同的解決策略。有些實(shí)際問題

的解決采用觀察操作的策略；有些實(shí)際問題的解決采用實(shí)

驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)的策略；有些實(shí)際問題的解決采用計(jì)算的

策略，其中有的采用精確計(jì)算，有的采用估算。還應(yīng)初步

體驗(yàn)同一問題可以有不同的解決方法。

在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與

同伴共同完成任務(wù)，或者把自己解決問題的過程和結(jié)果與

同伴交流，初步體會(huì)合作的益處，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。

在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。在計(jì)算后初步

形成驗(yàn)算的意識(shí)，在解決實(shí)際問題后初步形成回顧解題過

程、判斷解題結(jié)果是否合理的意識(shí)。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后初

步形成對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的意識(shí)。

4.情感與態(tài)度方面。

在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、

探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物

有好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的

愿望。

在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困

難，初步獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

通過閱讀教科書中“你知道嗎”欄目和有關(guān)書籍中提

供的資料，通過電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，了解更多的

數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，初步了解數(shù)學(xué)在社會(huì)和

自然科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)是一種人類文化，

初步接受辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育。

在教師的指導(dǎo)和幫助下，能夠認(rèn)識(shí)到自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)

過程和結(jié)果的正確與錯(cuò)誤之處，并作出認(rèn)定和修正，初步

感受數(shù)學(xué)思考的合理性，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)措施:

1.精心備課，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。

2.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，適當(dāng)增加開放題和實(shí)踐題。

3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的性教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

4.家校合力，加大教育力度。

5.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)內(nèi)容：P1——2

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以

一位數(shù)的口算、

算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)

筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)

習(xí)活動(dòng)的情趣。

3.在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

日常生活的聯(lián)系

進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，弓I入新課

1.口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）

個(gè)一，

70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）

個(gè)一。

2.解決實(shí)際問題。

兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？

口答算式，問：你是怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1.教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

⑴出示場(chǎng)景圖左半部分，提問：

觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買

多少枝，你會(huì)列式嗎？

⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

⑶相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)

十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題

在計(jì)算上的聯(lián)系

和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。

⑸小結(jié)。

2.教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴出示場(chǎng)景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么？

你想求什么問題

要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式?

⑵猜猜46+2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分

嗎？

⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再

怎樣分，最后每人分得多少枝？

⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交

流。

⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。

三、鞏固深化，拓展提高

1.想想做做.2

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。

說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。

2.想想做做4

讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

問：從圖中你知道了什么？要求什么？

獨(dú)立練習(xí)。

在小組內(nèi)交流訂正。

3.想想做做5

問：從圖中你知道了什么？要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？

獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。

四、作業(yè)：想想做做3

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意

些什么嗎？

除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：P3——4

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2.培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的

學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過

生日了，這天，他倆一起來到食品店選購(gòu)蛋糕（出示場(chǎng)景圖）,

你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？

二、自主探索，探究方法

1.探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。

問：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再

把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。

指名回答。

教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法險(xiǎn)算、除法

再算一遍等）

提出下列問題在班內(nèi)交流。

（1）12x3=36表示什么意思？這說明明明的計(jì)算怎么

樣？

⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣

來驗(yàn)算這樣的除法？

得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于

被除數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。

2.探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。

（電腦繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖）

談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種臉?biāo)惴椒◣蛶退?/p>

匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書。

組織討論：21x3+2=65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65

元又表示了什么意思？

21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？

問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？

三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法

提問：我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢?

結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，

看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和

除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解

1.想想做做1

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

2.想想做做2

把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

指名兩人板演，全班共同訂正。

3.想想做做3

同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)

別。

4.想想做做4

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：

你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？

5.想想做做5

先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問題。再問：你還能提出

什么問題？怎樣解決？

四、拓展提高

在()里填上合適的數(shù)字

()+3=21……2()

12……1

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?

練習(xí)一1

教學(xué)內(nèi)容：P5第1—4題

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2.培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的

學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1.練習(xí)一.1

獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。

教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

出示題目：93+385+446+267-

3

嘗試練習(xí)，并指名板演。

交流評(píng)析，要求口述算法。

3.練習(xí)■一.3

出示表格題，引導(dǎo)理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班級(jí)匯報(bào)交流。

二、基本訓(xùn)練

1.學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？

把剩下的皮球平均

借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。

2.學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均

借給5個(gè)班

每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn),

并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）

3.練習(xí)一.4

獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問題。

組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問題是怎樣解決的。

三、全課總結(jié)

四、拓展練習(xí)：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5.2、4

練習(xí)一2

教學(xué)內(nèi)容：P5—6第5—8題

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)正確進(jìn)行除法計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常

生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取

得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練：

1.口算

33+336+377-780+8

24+284+480+466+6

先由學(xué)生獨(dú)立口算。

再隨機(jī)指名口算。

同時(shí)選擇其中幾題要求說出口算方法。

2.計(jì)算并驗(yàn)算

85+498+3

69+384+4

二、思維訓(xùn)練

1.學(xué)校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層

書架上。每層書架放了多少本書？

引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會(huì)說出思考過程。

2.王老師買了4只小皮球，付出100元，營(yíng)業(yè)員找回

16元。每只小皮球多少元？

引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考

過程。

三、練習(xí)指導(dǎo)

1.談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第5—8題，想想每題

應(yīng)該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學(xué)請(qǐng)教。

2.學(xué)生獨(dú)立嘗試。

3.組織交流，分析思考過程。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P5—6.第5—8題。

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

教學(xué)內(nèi)容：P7-8

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算

方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)遷移

1.筆算42+2

指名板演，集體練習(xí)。

評(píng)講，要求說出筆算過程。

2.談話引入新課

二、學(xué)習(xí)新知

1.出示例題圖

⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求”每班能分到多少個(gè)"

該怎樣列式？

⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。

⑶讓學(xué)生觀察、試鋤，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一

擺。

2.操作探究

⑴問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得

多少？

請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡

視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）

⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。

⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什

么？

⑸學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊

分邊口述。

3.教學(xué)筆算

⑴問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52+2的筆算該怎樣寫

呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣

除？

⑵驗(yàn)算。

⑶比一比：52+2與42+2,在計(jì)算時(shí)有什么不同？

⑷練習(xí):

想想做做1的前兩題。

班級(jí)交流反饋。

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做1后兩題。

獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2.想想做做3

出示前兩組題，分組練習(xí)。

反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什

么？

3.想想做做6

先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由，

再用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知

識(shí)，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：P8.2、4、5

商末尾有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：P9——10

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法

筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體

會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解

決什么問題？你能列出算式嗎?

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1.動(dòng)手操作。

談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺

一擺、分一分。

學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提

問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單

個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

2.列豎式計(jì)算

學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學(xué)生板演。

評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0?把你的想法在小組里說一

說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報(bào)。

追問：如果商的個(gè)位上不寫0,會(huì)出現(xiàn)什么情況？

3.驗(yàn)算

4.小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有

剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上

寫0。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1.想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

2.想想做做2

獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么

上面一道題商的個(gè)位不是0,而下面一道題商的個(gè)位是0?你

能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

3.想想做做3

獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。

獨(dú)立訂正。

4.想想做做5

問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問

題？

獨(dú)立解答第一個(gè)問題，共同訂正。

思考如何解答第2個(gè)問題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)

爻流。教師板書安排方法。

5.想想做做6

獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。

組織討論，交流想法。

獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)

算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

五、作業(yè)：P10.4、6

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：P11

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技

能，發(fā)展估算意識(shí)。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的

能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1.練習(xí)二1(連一連)

(1)指名口算。

(2)獨(dú)立連一連。

(2)反饋與矯正：同桌相互檢查。

2.練習(xí)二2(先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再計(jì)算)

指名估算前兩道題，并講出估算的理由。

指名估算其它題目。

每人選三題算一算，并與剛才估算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，體

會(huì)估算的重要性。

3.練習(xí)二思考題

獨(dú)立完成填表。

交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)在總錢數(shù)不變的情況下，數(shù)量與

單價(jià)之間的變化規(guī)律。

4.練習(xí)二4

引導(dǎo)理解題目，弄清楚為什么會(huì)多付“8角”錢，這“8

角”錢是幾本本子的價(jià)錢。

獨(dú)立嘗試。

交流解法。

二、拓展練習(xí)

王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個(gè)足球還剩80元;

買8個(gè)就剩下

8元，你知道每個(gè)足球多少錢嗎？

引導(dǎo)理解題目

獨(dú)立嘗試。

交流解法。

三、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

復(fù)習(xí)1

教學(xué)內(nèi)容：P12

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算

的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

2.發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1.復(fù)習(xí)1

學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。

同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說說口算方法。

2.復(fù)習(xí)2

獨(dú)立完成，組織反饋。

評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法沙鍋

的區(qū)別和聯(lián)系。

3.復(fù)習(xí)4

先讓學(xué)生說說“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。

再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。

最后讓學(xué)生說說“單價(jià)”是怎樣求得的。

4.復(fù)習(xí)5

出示圖，引導(dǎo)看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。

二、發(fā)展練習(xí)

1.小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶

今年的年齡是小

的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問題？

2.同學(xué)們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗

平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組還要種多少棵?

指名學(xué)生讀題。

說出解題思路，不要求列式計(jì)算。

三、復(fù)習(xí)3

四小組各完成一題。

交流比較不算法。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

復(fù)習(xí)2

教學(xué)內(nèi)容：P13

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提

高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1.復(fù)習(xí)6

讓學(xué)生算一算、比一比，體會(huì)相應(yīng)的規(guī)律。

類推練習(xí)，仿照上題，改編題目

64+472+6

二、解決實(shí)際問題

1.復(fù)習(xí)7、8

讀題審題。

獨(dú)立嘗試。

討論解決方法。重點(diǎn)：7題中哪些人去分組。8題中買乒

乓球的錢是哪部分。

2.復(fù)習(xí)9

讀題審題。

小組討論設(shè)計(jì)租船方案，在組織交流。

引導(dǎo)選擇比較合理的方案。

三、拓展練習(xí)（思考題）

先由學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流想法。

在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說說推想過程。

在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問題進(jìn)

行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌

教學(xué)內(nèi)容：P14——15

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中

所提出的問題。

2.培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及有序的觀察能力。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的

樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知

識(shí)解決所提出的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

談話，播放課件，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

1.整體感知

課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。

問：在幸福村，你看到什么？

仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、

讀到的說一說。

2.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以

自由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個(gè)小小的要求，

邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問題，行嗎？

學(xué)生分小組活動(dòng)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題,

并整理出來。

⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。

以小組為單位匯報(bào)，教師板書提出的問題，如：

幸福村有幾排樓房？

幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？

小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？

玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？

果園里有多少棵果樹？

蘋果樹比梨樹多多少棵？

3.獨(dú)立思考，解決問題

請(qǐng)同學(xué)們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。

再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。

最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說出解決每個(gè)問題的思路

和過程。

三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)

這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲

或想法嗎？隨著社會(huì)的進(jìn)步，你覺得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化

呢？

完成單元檢測(cè)，并做試卷分析。

二單元認(rèn)數(shù)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)

數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位

順序。

2.使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬

以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬

以內(nèi)數(shù)，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)；會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整

千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展估計(jì)

意識(shí)和能力。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的4事物，并與他人交流；

培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物、用數(shù)的觀念分析日常生活

中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體會(huì)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感

的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間

相互合作、交流的意識(shí)。

二、課時(shí)安排：六課時(shí)

認(rèn)識(shí)整千數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-18頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)

數(shù)單位“萬”，直接感受“10個(gè)一千是一萬”的含義；能說出

個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位

“萬”所在的位置；會(huì)讀、寫整千數(shù)和一萬。

2.探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3.體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)讀、寫整千數(shù)和一萬。

掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您

所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)?/p>

參觀一個(gè)萬人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生

仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想

知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)整

千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1.感受整千數(shù)和一萬的含義。

教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體

有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大

正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一

千、二千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問：

10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬）現(xiàn)在你知道

10,000有多大嗎？（一萬有10個(gè)一千）

2.借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬。

教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的

三粒珠表示多少？誰能把這個(gè)數(shù)寫出來？指出：3個(gè)一千是

3,000。讓學(xué)生讀一讀。

指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說說有幾個(gè)

1,000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。

要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000,你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一

撥，寫一寫，讀一讀。

3.找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、

6000、8000.10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、

六千、八千、一萬卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出

來，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

4.教學(xué)數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)

在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬

位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位

是什么位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1.做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000,再獨(dú)立填寫空格內(nèi)

的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000

還是接近10,000?你是怎么想的？

2.做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受

數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。

3.做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4.做“想想做做”第4題。。

指名口算6,000-4,000,2,000+3,000,并說一說自己是

怎么想的，其余

題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道

題交流自己的算法。

5.做“想想做做”第5題。

新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，

然后自己列式解答。

6.做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些

問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。

7.做“想想做做”第7題。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，

讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家

距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)

生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩

家距離用加法計(jì)算。

四、總結(jié)延伸。

談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收

獲？跟同桌說說，再跟老師說說。

你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問題？

認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第19頁(yè)的例題和“試一試”，第20?21頁(yè)“想想

做做”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解

數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的

意識(shí)。

2.通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到

數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的

讀、寫方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

大小計(jì)數(shù)器，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)就知，引入新課。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來和我們一起上課了，

他要先檢查一下大家前面的知識(shí)掌握得怎么樣。

1.出示課件（數(shù)位順序表）。

提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？

2.用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說一說每個(gè)數(shù)

的組成。（出示課件）

3,00030610000360365

（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說出數(shù)的組成。（教師

巡視學(xué)生的活動(dòng)情況）

（2）指名到前面演示剛才的活動(dòng)過程，其他學(xué)生觀察、

評(píng)價(jià)。

3.讀一讀并寫出下面的數(shù)。（出示課件）

七百二十五一萬四百零六五百一?■h六

千

學(xué)生齊做，指名板演，共同訂正。

4.小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及

三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課,

我們要與數(shù)寶寶一起認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)四位

數(shù)）

二、出示例題，學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。（計(jì)數(shù)器表

示2365）（1）在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。

提問：誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？

2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是多少呢？你能

讀出這個(gè)數(shù)嗎？

先讀給同桌聽一聽，在指名讀數(shù)。

（課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是兩

千三百六十五）

你會(huì)寫兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上

寫一寫。

集體訂正（可見出示2365）,如有不同寫法，讓學(xué)生說一

說為什么這樣寫，幫助學(xué)生明確正確的寫法。

2.教學(xué)中間有。的四位數(shù)的讀寫與組成。

（1）教學(xué)中間有一個(gè)0的四位數(shù)的讀寫與組成。

出示課件（計(jì)數(shù)器演示3052）,提問：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上

的算珠各表示多少？

3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器

上的算珠寫一寫。

反饋并集體訂正。

這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？

先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。

小結(jié)：通過讀、寫3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位

上一個(gè)單位也沒有，就要寫0占位，而且這個(gè)。要讀出來。

（2）教學(xué)中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫與組成。

提問：我們?cè)賮砜催@個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的

數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有

兩個(gè)零）

請(qǐng)你對(duì)照計(jì)算器上的算珠說一說這個(gè)數(shù)的組成，再試著

自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀

法和寫法要一起匯報(bào)。

在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫助

有困難的同學(xué)。

小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連

續(xù)有兩個(gè)0的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)0的數(shù)寫的時(shí)候

不一定是寫一個(gè)0,還是兩個(gè)0,一定要對(duì)齊數(shù)位才行。

3.教學(xué)試一試。

看書第19頁(yè)，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊?。?/p>

位八版

為同根和商務(wù)說八書說數(shù)的組成的組成，比較這兩個(gè)數(shù)

的不同。

同桌互相說說數(shù)的組成，再各自寫出來，讀給同桌聽，

最后指名寫、讀，集體訂正。

小組合作交流，回答問題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什

么？

小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間

的0要讀，末尾的0不讀。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，相信大家一定

能學(xué)會(huì)，現(xiàn)在他要和我們做幾個(gè)練習(xí)。

1.做“想想做做”第1題。

談話：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再

說一說各數(shù)的組成。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。

2.做“想想做做”第2題。

同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。

3.做“想想做做”第3題。

出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出

這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，集體訂正。

4.做“想想做做”第4、5題。

談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，

我們一起來了解一下。

第4題讓學(xué)生自己讀一讀。

第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫數(shù)。

訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥重點(diǎn)。

談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)

習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來

向數(shù)寶寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？

五、課外實(shí)踐活動(dòng)。

收集現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形式進(jìn)

行展示、交流。

認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整

千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

2.通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到

數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

大小計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

1.做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)

十和（）4"一。

（2）7005里面有7個(gè)（）和5個(gè)（）。

（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。4個(gè)千和9

個(gè)十組成的數(shù)是（）。

2.做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

每組3道題之間聯(lián)系。

（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交

流）

3.做“想想做做”第8題。

（1）第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，

再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。

（2）寫完后可以讓學(xué)生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。

4.做“想想做做”第9題。

（1）獨(dú)立寫數(shù)。

（2）讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。

5.做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說出一個(gè)

數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。

6.做“想想做做”第11題。

第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一

步感受萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

7.你知道嗎？

(1)這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己

的感想。

(2)要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動(dòng)和生活的需

要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺

法。

比較數(shù)的大小

教學(xué)學(xué)內(nèi)科書第24-26頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、

熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，

增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力…

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬

以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。

談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新

的家用電器，你們想去看看嗎？不過，小玲說它有下面幾個(gè)

問題先要考考大家：

（1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，

還是女生多？

（2）選擇正確的答案填空。

一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲

低一些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)

扇（）元，一臺(tái)微波爐（）元。

167680148

（3）“口”里可以填幾？

758<口53

二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。

談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較

數(shù)的大小，（板書課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看

吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，我們來看看這幾種電器的單價(jià)

分別是多少？(出示例題圖，并指名回答)

1.出示小玲爸爸提出的問題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一

臺(tái)的價(jià)格低一些？

談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要

我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題？(比較2530和3680的大

小)

(板書：253003680)先在小組里說說，你是怎么比出

來的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：

(1)2,530不到3,000,3,680已經(jīng)超3000,所以2,530

比3,680?。?/p>

(2)數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530,后數(shù)到3,680,所以2530

比3,680小；

(3)2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多

小，所以2,530比3,680??；

(4)千位上2比3小，所以2530比3,680??；

在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯

定他們的想法，但在學(xué)生說出第四種方法時(shí)，提問：“這種方

法你們聽懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注意。

最后填上2530〈3,680。

2.談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，

我們?cè)賮砜纯葱×釈寢層袥]有問題要問我門。出示小玲媽媽

提出的問題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問

題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問題？(板書：25300

2350)讓學(xué)生相互說說自己的想法，學(xué)生的想法可能有：

(1)千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350

大；

(2)2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面,所以2530

比2350大;

(3)2530已超過2,500,而2350還不足2,500,所以

2530比2350大;

(4)既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)

就大；

……(板書:25302350)

3.小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下

面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1.做“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比

較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問：比較9,999和

10,000的大小時(shí)你是怎么想的?比較6230和6203時(shí)比到哪

一位才區(qū)分出大小的？

2.做“想想做做”第2、3題。

先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問題，

然后說出自己想法。

3.做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問：5,870和5003

千位上的數(shù)都是5,為什么5,870接近6000,而5003接近

5000?那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4.做“想想做做”第6題。

動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)

四位數(shù)，然后比較它們的大小。

5.做“想想做做”第7題。

(1)口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。

(2)口答第2個(gè)問題，指名說一說估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

6.做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在

人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀

出五岳的名稱及高度；再指名說一說哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；

最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買電器的過程中學(xué)

會(huì)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說出了那么多種的比較大

小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問題，收獲是很大

的。同學(xué)們還有什么疑問嗎？

五、課堂練習(xí)。

做“想想做做”第4題。

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27-28頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握

萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

2.通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)

系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的組成知識(shí)。（第1題）

（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7在

（）位上，個(gè)位上是（）。

（2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。

1.完成第2題。

（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，

再用線連一連。

（2）進(jìn)行交流，說出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。（同一個(gè)數(shù)

字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）

2.完成第3題。

（1）讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

（2）布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交

流。

三、口算練習(xí)。（完成第4題）

7200-70007000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（完成第5題）

1.讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估

計(jì)。

2.進(jìn)行估算。

3.讓學(xué)生說說自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。

1.完成第6題。(比較大小)

2,完成第7題。

要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的

語(yǔ)言(多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等)

來表達(dá)比較的結(jié)果。

六、找規(guī)律填數(shù)。

1.完成第8題。

(1)要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序

觀察。(分成6組進(jìn)行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。)

(2)獨(dú)立的填寫。

(3)最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來填寫的。

2.完成第9題。

第9題是開放題。可以引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不

遺漏的找到所有答案，體會(huì)策略和方法。

(1)引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫。

(2)交流填寫結(jié)果，說出填寫的策略。

七、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P29——32

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看

一看、稱一稱、峰—拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)

識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與

他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握質(zhì)量單位：千克，建立1千克的質(zhì)量概念。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

臺(tái)秤適量的紅棗、爆米花、大米和塑料袋

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪炯t棗、膨

化食品），他們?cè)跔?zhēng)吵到底誰比較重，你能想個(gè)辦法幫它們解

決這個(gè)問題嗎？

討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克

1.學(xué)生嘗試稱一稱紅棗的重量

談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)紅棗比較重，但它到底有多重

呢？我們一起來稱一稱吧。

學(xué)生活動(dòng)，交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來

的。

談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？

我們一起來研究一下這臺(tái)秤吧。

2.認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克

學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（kg和數(shù)字

刻度）

問：你知道kg表示什么么？

講述：kg是千克的符號(hào)，稱一般物體的重量時(shí)，通常用

千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時(shí)，秤

面上的指針指著1,就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面

上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺(tái)秤最多可以稱多重

的物體嗎？

3.學(xué)生再次稱一稱紅棗，初步建立1千克的概念

學(xué)生稱蜜棗，并交流稱的結(jié)果。

再讓學(xué)生掂一掂，體會(huì)1千克的實(shí)際重量。

再掂一掂膨化食品，估測(cè)有沒有1千克重。

4.進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克

⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米

小組合作稱出1千克的大米

體險(xiǎn)1千克大米的實(shí)際重量，輪流用手掂一掂。

⑵稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋

小組合作稱出1千克的雞蛋。

合作數(shù)出1千克雞蛋的個(gè)數(shù)。

問：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個(gè)數(shù)有

些差別呢？

想一想：1千克雞蛋大約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千克

雞蛋大約有幾個(gè)？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？

學(xué)生再次嘗試稱一稱。

三、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)

1.想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示紅棗、雞蛋、大米有

多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千

克做單位表示重量的。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你有什么話想說的嗎？（進(jìn)行安全教育）

3.認(rèn)識(shí)形形色色的秤

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來稱物品重量

的秤也是各種各樣的。

出示秤的實(shí)物圖片或?qū)嵨铩?/p>

學(xué)生交流。

4.想想做做3

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品

重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

5.想想做做4

出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題

是什么？為什么加“大約”？你能說出這兩種水果的重量嗎？

6.想想做做5

獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)延伸

今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后

到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽

媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，

試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P33——35

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步

建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量要用克作單

位。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱比較輕的物品的方法，

了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，

逐步提高估測(cè)能力。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握質(zhì)量單位：克，建立1克的質(zhì)量概念。

了