江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中地理 2.3 中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路教案 魯教版必修3

江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中地理2.3中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路教案魯教版必修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自魯教版高中地理必修3第二章“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，具體為2.3節(jié)“中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.理解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則及其在我國(guó)的發(fā)展歷程；

2.分析我國(guó)在資源利用、環(huán)境保護(hù)和區(qū)域發(fā)展方面的主要問題，探討可持續(xù)發(fā)展的解決策略；

3.了解我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及其實(shí)施途徑，如生態(tài)文明建設(shè)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳發(fā)展等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理觀念：使學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的理念，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

2.培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力：通過(guò)分析我國(guó)在資源利用、環(huán)境保護(hù)和區(qū)域發(fā)展方面的問題，提高學(xué)生提取、處理和解讀地理信息的能力。

3.強(qiáng)化綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層面看待和分析問題的能力，理解我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的多元路徑。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在可持續(xù)發(fā)展中的責(zé)任，激發(fā)參與國(guó)家和地方可持續(xù)發(fā)展的積極性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了我國(guó)地理環(huán)境的基本特征，掌握了區(qū)域差異、資源分布、環(huán)境保護(hù)等基本概念。此外，他們對(duì)可持續(xù)發(fā)展的含義和重要性也有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)國(guó)家發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問題較為關(guān)注，對(duì)可持續(xù)發(fā)展等涉及國(guó)家戰(zhàn)略的話題具有一定興趣。他們?cè)诜治?、綜合和評(píng)價(jià)信息的能力上逐漸提高，喜歡通過(guò)小組討論、實(shí)地考察等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討我國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路時(shí)，學(xué)生可能對(duì)以下方面感到困惑：如何將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，分析具體問題；如何從眾多信息中提煉出關(guān)鍵點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)；在討論過(guò)程中，如何充分表達(dá)自己的看法并傾聽他人意見。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的概念和策略，如循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳發(fā)展等，學(xué)生可能需要更多時(shí)間來(lái)消化和理解。

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：對(duì)于可持續(xù)發(fā)展的基本概念、原則以及我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地掌握知識(shí)。

1.2討論法：針對(duì)我國(guó)在資源利用、環(huán)境保護(hù)和區(qū)域發(fā)展方面的問題和解決策略，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

1.3案例分析法：選擇具有代表性的可持續(xù)發(fā)展案例，如生態(tài)文明建設(shè)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的成功經(jīng)驗(yàn)和啟示，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示我國(guó)地理環(huán)境、資源分布、環(huán)境保護(hù)等方面的圖片和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)操作軟件，分析我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，提高他們的實(shí)踐操作能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查找與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的政策、新聞、研究報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取信息、分析信息的能力。

此外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，還可以采用以下教學(xué)方法與手段：

3.實(shí)地考察法：組織學(xué)生走出課堂，實(shí)地考察當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展項(xiàng)目，如綠色能源、生態(tài)農(nóng)業(yè)等，讓學(xué)生親身感受可持續(xù)發(fā)展的成果，增強(qiáng)他們的實(shí)踐體驗(yàn)。

4.角色扮演法：設(shè)置情景，讓學(xué)生扮演政府官員、企業(yè)家、環(huán)保人士等角色，就可持續(xù)發(fā)展問題進(jìn)行模擬討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力。

5.互動(dòng)問答法：在課堂上，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是可持續(xù)發(fā)展嗎？它與我們國(guó)家的發(fā)展有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受可持續(xù)發(fā)展的意義和挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)短介紹可持續(xù)發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展的基本概念、原則和我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。

過(guò)程：

講解可持續(xù)發(fā)展的定義，包括其主要原則和目標(biāo)。

詳細(xì)介紹可持續(xù)發(fā)展的組成部分和我國(guó)的相關(guān)政策，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際應(yīng)用和意義。

3.可持續(xù)發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解可持續(xù)發(fā)展的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的可持續(xù)發(fā)展案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐路徑。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展理念解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)方向和可能的創(chuàng)新實(shí)踐。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括可持續(xù)發(fā)展的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于可持續(xù)發(fā)展案例的分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.可持續(xù)發(fā)展的概念與內(nèi)涵

-可持續(xù)發(fā)展的定義及原則

-人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)與意義

2.中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

-中國(guó)可持續(xù)發(fā)展歷程

-中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容

-國(guó)家戰(zhàn)略與地方實(shí)踐的關(guān)系

3.資源利用與可持續(xù)發(fā)展

-我國(guó)資源分布特點(diǎn)與問題

-資源利用效率與可持續(xù)發(fā)展

-資源節(jié)約型社會(huì)建設(shè)

4.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)境問題對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響

-環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展策略

-生態(tài)文明建設(shè)

5.區(qū)域發(fā)展不平衡與可持續(xù)發(fā)展

-區(qū)域發(fā)展差異的表現(xiàn)與原因

-區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展策略

-跨區(qū)域合作與可持續(xù)發(fā)展

6.可持續(xù)發(fā)展的路徑與實(shí)踐

-循環(huán)經(jīng)濟(jì)

-低碳發(fā)展

-綠色能源

-生態(tài)農(nóng)業(yè)

-城市可持續(xù)發(fā)展

7.可持續(xù)發(fā)展案例分析

-案例一：生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐

-案例二：循環(huán)經(jīng)濟(jì)在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

-案例三：低碳城市發(fā)展策略

-案例四：綠色能源發(fā)展及推廣

-案例五：生態(tài)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

8.可持續(xù)發(fā)展政策與法律法規(guī)

-國(guó)家層面的可持續(xù)發(fā)展政策

-地方政府可持續(xù)發(fā)展政策及實(shí)踐

-可持續(xù)發(fā)展相關(guān)法律法規(guī)

9.學(xué)生應(yīng)該掌握的關(guān)鍵概念

-可持續(xù)發(fā)展

-資源節(jié)約型社會(huì)

-環(huán)境友好型社會(huì)

-生態(tài)文明建設(shè)

-循環(huán)經(jīng)濟(jì)

-低碳發(fā)展

-綠色能源

-生態(tài)農(nóng)業(yè)

-區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

10.學(xué)生應(yīng)該具備的能力

-分析我國(guó)資源、環(huán)境與區(qū)域發(fā)展問題

-理解并運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展原則和策略

-參與可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐，提出創(chuàng)新性建議

-案例分析及解決問題的能力

-合作與溝通能力七、作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.課后閱讀：閱讀教材中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展理論的理解。

2.案例分析：選擇一個(gè)感興趣的可持續(xù)發(fā)展案例，分析其背景、實(shí)施過(guò)程和效果，撰寫一篇案例分析報(bào)告。

要求：

-報(bào)告字?jǐn)?shù)：800-1000字；

-結(jié)構(gòu)清晰，包含案例背景、分析、結(jié)論和啟示；

-報(bào)告中需引用教材或其他可靠資料。

3.小組討論：針對(duì)以下問題，進(jìn)行小組討論并整理討論成果。

問題：

-結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)；

-分析我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中面臨的主要挑戰(zhàn)；

-提出針對(duì)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的建議。

要求：

-每組整理一份討論報(bào)告，字?jǐn)?shù)不限；

-報(bào)告中需明確觀點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論；

-報(bào)告以電子郵件或紙質(zhì)形式提交。

4.知識(shí)點(diǎn)測(cè)試：完成以下題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。

題目：

-解釋可持續(xù)發(fā)展的定義及其原則；

-列舉我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容；

-分析我國(guó)資源利用、環(huán)境保護(hù)和區(qū)域發(fā)展方面的主要問題；

-舉例說(shuō)明循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳發(fā)展等在可持續(xù)發(fā)展中的應(yīng)用。

5.創(chuàng)新實(shí)踐：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目，如綠色校園、環(huán)保公益活動(dòng)等。

要求：

-提交項(xiàng)目計(jì)劃書，字?jǐn)?shù)不限；

-計(jì)劃書中需包括項(xiàng)目背景、目標(biāo)、具體措施、預(yù)期效果等；

-計(jì)劃書以電子郵件或紙質(zhì)形式提交。

二、作業(yè)反饋

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

2.反饋方式：

-課堂講解：針對(duì)作業(yè)中的共性問題，進(jìn)行課堂講解，幫助學(xué)生理解；

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出個(gè)性化反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)；

-優(yōu)秀作業(yè)展示：將優(yōu)秀作業(yè)在課堂上進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注學(xué)生進(jìn)步：通過(guò)作業(yè)反饋，關(guān)注學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升和思維發(fā)展方面的進(jìn)步。

4.持續(xù)改進(jìn)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作業(yè)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

5.家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課板書設(shè)計(jì)以“中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路”為主題，內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

1.可持續(xù)發(fā)展概述

-定義與原則

-人地關(guān)系

-目標(biāo)與意義

2.中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

-發(fā)展歷程

-主要內(nèi)容

-國(guó)家與地方關(guān)系

3.可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐領(lǐng)域

-資源利用

-環(huán)境保護(hù)

-區(qū)域發(fā)展

4.可持續(xù)發(fā)展路徑

-循環(huán)經(jīng)濟(jì)

-低碳發(fā)展

-綠色能源

-生態(tài)農(nóng)業(yè)

5.案例分析