第六冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

第六冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)理念目標(biāo)：

（-）造型表現(xiàn)

初步認(rèn)識(shí)形、色與機(jī)理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、

畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

（-）設(shè)計(jì)應(yīng)用

學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與

其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

（三）欣賞評(píng)述

觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說

出其特色，表達(dá)自己的感受。

（四）綜合探索

采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表

自己的創(chuàng)作意圖。

二、全冊(cè)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：

1、掌握簡單的圖案的設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。

2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。

4、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。

5、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。

（-）難點(diǎn)：

1、圖案的設(shè)計(jì)（適度的夸張和概括），圖案具有美感。

2、繪畫及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。

3、造型能力、動(dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

三、教學(xué)情況分析:

1、從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

在這幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該年段學(xué)生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，還是

養(yǎng)成了他們對(duì)事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動(dòng)不動(dòng)就要請(qǐng)學(xué)生、老師、家長幫忙,

自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。

2、從學(xué)生學(xué)科成績分析：

班：班與班的美術(shù)成績相差很大，在班與班同等的優(yōu)秀中，有可能這個(gè)班的優(yōu)秀在那個(gè)班

里是良好，班級(jí)的集體素質(zhì)相差很大，很難拉的平均。

生：同一個(gè)班中，學(xué)生在幼兒園所授教育不同、家長管教不同，也產(chǎn)生不同素質(zhì)的學(xué)生。

普遍有這三中學(xué)生有的學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面

組織上不夠理想，在這幾年的教學(xué)和有目的的興趣小組的培養(yǎng)，也已經(jīng)脫離畫面的散亂，構(gòu)

圖不均，色彩不夠豐富等問題；有的學(xué)生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫技能落后，

在幾學(xué)年學(xué)習(xí)繪畫技能中，也有所提高；有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍,

甚至不能自控，想學(xué)又不會(huì)就出現(xiàn)了愛講空話的情況。

3、從學(xué)生掌握知識(shí)情況分析：

由于有了大部分的以上三種學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在知識(shí)掌握上也層次不均，有的繪畫技能

好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強(qiáng)，能說會(huì)道。

四、措施：

1、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野,在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”

中各種想象畫訓(xùn)練，各種不同美術(shù)知識(shí)技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對(duì)自己美術(shù)能

力充滿信心。

2、學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)直接作畫，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫進(jìn)度，培養(yǎng)

學(xué)生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。

3、結(jié)合不同班級(jí)情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他

們的感覺，經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的

想象力與創(chuàng)造愿望。

五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表:

教學(xué)內(nèi)容（課或章、

周次日期課時(shí)課前準(zhǔn)備執(zhí)行

節(jié)）

13.9-3.13燈彩輝映2

臺(tái)燈造型設(shè)計(jì)

23.16-3.202

巧折巧剪

33.23-3.272

綠色家園

生動(dòng)的表情

43.30-4.32

我們愛勞動(dòng)

54.6-4.102

爺爺奶奶

版畫印制

64.13-4.172

我家的廚房

74.20-4.242

眼睛的創(chuàng)想

84.27-5.12

圖形的聯(lián)想

門票設(shè)計(jì)

95.4-5.82

班級(jí)小報(bào)

105.11-5.152

活字印刷

115.18-5.22

小陀螺轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)

小小建筑師

125.25-5.292

奇石

山外有山

136.1-6.52

會(huì)說話的石頭

146.8-6.12南宋官窯2

156.15-6.192

期末考核

166.22-6.262

176.29-7.32

燈彩輝映

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的含義，掌握彩燈的分類和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)制作彩燈。

2.欣賞造型各異、色彩艷麗的彩燈，分析彩燈的造型和制作方法，用搜集的各種

廢舊材料和彩色卡紙創(chuàng)作彩燈。

3.體會(huì)元宵燈會(huì)的魅力，感悟彩燈的相關(guān)文化，培藉熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化的

情感。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

孩子們喜歡過新年和元宵節(jié)，因?yàn)樵谶@樣的節(jié)日中，他們不但可以穿著新衣

服、快快樂樂地跟著大人去觀看造型各異、色彩艷麗的彩燈，還可以品嘗各種地

方風(fēng)味小吃，感受一年中最熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍，而這一快樂的記憶必將深埋

孩子們的心中，成為最美好而鮮活的回憶。這份回憶也將成為他們學(xué)習(xí)制作彩燈

的源泉，是教師教學(xué)的良好基點(diǎn)。教科書的彩燈作品都是選，自民間一些有特色

的工藝品，有高昂挺拔的金雞燈、威武的中國龍燈、精致的傳統(tǒng)宮燈、活蹦亂跳

的大鯉魚燈等。還特別選中了王弘力的《古代風(fēng)俗百圖之放燈》，生動(dòng)地再現(xiàn)了

古代過燈節(jié)的熱鬧場面。

教科書還展示了彩燈的制作步驟，清楚地表現(xiàn)了彩燈制作過程及注意點(diǎn)，同

時(shí)也選了幾幅學(xué)生的手工、繪畫作品，拉近了學(xué)生對(duì)制作燈飾的距離感，促使學(xué)

生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。這些素材的提供，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了平臺(tái)，使學(xué)生有

一個(gè)較深刻的創(chuàng)作體驗(yàn)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：利用各種廢舊材料和彩色卡紙制作彩燈。

難點(diǎn)：根據(jù)彩燈的基本結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用廢舊材料和彩色卡紙表現(xiàn)出彩燈的特點(diǎn)。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集、了解元宵燈會(huì)的內(nèi)容，準(zhǔn)備各種廢舊材料、雙面膠、剪刀等

（教師）課件、制作彩燈的廢舊材料、掛須、剪刀、雙面膠等

教學(xué)過程

1.提問：

⑴春節(jié)過后第一個(gè)節(jié)日是什么？（元宵節(jié)。）大家要去街上看什么？（彩燈。）

⑵你去看過元宵燈會(huì)嗎？能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹。）

引入課題，今天這節(jié)課的主題就是“燈彩輝映”。

2.欣賞感受燈會(huì)氛圍，了解彩燈歷史。

（1）欣賞元宵燈會(huì)圖片或視頻，說說有什么感受。（熱鬧、漂亮、有趣。）

⑵你知道元宵燈會(huì)的由來嗎？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：始傳于漢代，南北朝時(shí)賞

燈活動(dòng)開始流行，唐代盛行。

（3）交流生活中看到的不同的彩燈及蘊(yùn)含的含意。

3.學(xué)習(xí)了解彩燈的由來、分類、造型、結(jié)構(gòu)。

（1）了解彩燈的由來。（火把--燈燈籠----彩燈。）

（2）給彩燈分類。（按形狀分：圓形、方形、扇形、特殊形狀：按展示形式分：座

燈、掛燈、手提燈。）

（3）出示一個(gè)最基本的彩燈，分析結(jié)構(gòu)。（由上至下分為：掛鉤、上軸圈、燈身、

下軸圈、排須、墜須。）

4.利用手中的材料，學(xué)習(xí)制作一個(gè)彩燈。

（1）觀察帶來的材料，如何處理來做燈？（飲料瓶、一次性杯或碗、方便面碗、

喜糖盒、薯片罐等。）

（2）學(xué)生討論、教師小結(jié)。（以較大的主體物做燈身，用另外合適的材料做其他部

位，組合成為彩燈。）

（3）教師演示制作。

（4）學(xué)生制作彩燈。

5.展示學(xué)生作品。

（1）學(xué)生分組輪流上臺(tái)展示彩燈。

⑵自評(píng)、互評(píng)。（彩燈外形、創(chuàng)作技法、色彩搭配等。）

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色卡紙、彩色紙、剪刀、雙面膠

(教師)課件、彩色卡紙、彩色紙、掛須、剪刀、雙面膠、細(xì)鐵絲。

教學(xué)過程

1.展示彩燈，問題導(dǎo)入。

(1)出示教師手中的彩燈.(一紙?jiān)煨?，問：這個(gè)彩燈和上節(jié)課制作的彩燈最大的

區(qū)別是什么？(2)學(xué)生討論回答。(用彩色卡紙做的。)這個(gè)彩燈老師主要用了一

張紙來做的，所以今天我們來學(xué)習(xí)“一紙彩燈”的制作。

2.學(xué)習(xí)了解一紙?jiān)煨筒薀舻闹谱鞑襟E。

(1)觀察彩燈，想想如何制作。

(2)教師分解已做好的彩燈，分析步驟。折一一剪一一粘一一卷一一粘，燈身成

型；再用彩色紙、細(xì)鐵絲做出其他各部分。

3.學(xué)習(xí)一紙?jiān)煨筒薀舻淖兓?/p>

(1)出示不同彩燈，說說主要變化。

⑵學(xué)生回答，教師小結(jié)。(主要是燈身的變化。)對(duì)經(jīng)片的寬窄進(jìn)行變化。把經(jīng)

片曲折剪。把經(jīng)片折一折。改變中軸的高低。

4.學(xué)生制作彩燈。

⑴挑選卡紙顏色。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生折紙。

(3)想好經(jīng)片的變化，再剪出經(jīng)條。

⑷成型。

⑸制作其他部件。(注意顏色的搭配。)

(6)安裝。(教師提供用細(xì)鐵絲制作的掛鉤。)

5.張燈結(jié)彩，展示彩燈。

(1)掛在細(xì)鐵絲上。

⑵自評(píng)、互評(píng)。

6.拓展。今后可以再學(xué)習(xí)制作.一紙或多紙?jiān)煨筒薀簟?/p>

臺(tái)燈造型設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解臺(tái)燈的基本結(jié)構(gòu)，掌握基本的設(shè)計(jì)原理，學(xué)習(xí)用手繪的形式表現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

2.欣賞具有創(chuàng)意且新穎的臺(tái)燈設(shè)計(jì)，探索其中造型、功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相結(jié)合的設(shè)

計(jì)方法，嘗試以手繪的形式設(shè)計(jì)臺(tái)燈。

3.理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，深化熱愛生活、美化生活的思想情感。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課為“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)的主題是臺(tái)燈，是生活中

必不可少的家用電器，是燈具世界中的重要組成部分。隨著設(shè)計(jì)的步步改進(jìn)，如

今的臺(tái)燈已不是單純的照明用具了，它憑借著形、色、線、面互相穿插組合的視

覺效應(yīng)，在散發(fā)光芒的同時(shí)，也悄悄地演變成室內(nèi)的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

本課著重讓學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

反思生活現(xiàn)象，以正確的設(shè)計(jì)理念介入生活，提高學(xué)生對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)

境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，挖掘作品形

式與構(gòu)思的時(shí)代設(shè)計(jì)意識(shí)，注重藝術(shù)的施教過程。在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中，用

最短的時(shí)間，設(shè)法為學(xué)生提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，放手讓他們?nèi)プ约悍治?、自己發(fā)現(xiàn)、

自己領(lǐng)悟，最終讓學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)，領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計(jì)的真諦。

三年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步懂得運(yùn)用一定的繪畫語言和方法進(jìn)行簡單組合和

裝飾，但在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中很少有對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的經(jīng)驗(yàn)。他們思維活躍，

善于表達(dá)自己對(duì)問題的不同看法，對(duì)事物有了一定的分析能力。在美術(shù)方面具備

了一定的造型能力、色彩知識(shí)和表現(xiàn)技法，有良好的合作學(xué)習(xí)、搜集和整理資料

的能力。本課為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，教科書上的作品和學(xué)生的生

活關(guān)系緊密，極大地激發(fā)了學(xué)生的思維熱情和創(chuàng)造才能,鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解臺(tái)燈的相關(guān)知識(shí)、結(jié)構(gòu)，進(jìn)行臺(tái)燈的設(shè)計(jì)繩習(xí)，并嘗試設(shè)計(jì)功能新穎

且有創(chuàng)意的臺(tái)燈，

難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)功能新穎且有創(chuàng)意的臺(tái)燈。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）觀察身邊臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)和各式造型，準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等繪

畫工具。

（教師）課件，紙杯、一次性筷子和橡皮泥簡單制作的臺(tái)燈。

教學(xué)過程

1.游戲?qū)搿?/p>

⑴欣賞圖片，以''找不同、找相同”游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意臺(tái)燈的興趣。

（2）“找相同”。教師：同學(xué)們，這兩張圖片中，有哪些地方是一樣的？什么東

西最吸引你？（學(xué)生找相同：照明。）

（3）“找不同”。聚焦：“垂釣老翁”創(chuàng)意臺(tái)燈。教師：它們有什么不一樣？它的

形狀像什么？（學(xué)生與同桌討論形狀。）教師：它的形狀就像是一位在江邊彎腰

垂釣的老漁翁垂釣老翁。

（4）繼續(xù)欣賞不同角度的臺(tái)燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度表現(xiàn)、不同角度欣賞，

感受臺(tái)燈不同的角度美。

小結(jié)：①外形簡潔、大方，使用方便，實(shí)用。②這就是設(shè)計(jì)師給我們生活帶來的

獨(dú)特風(fēng)景線。板書：臺(tái)燈造型設(shè)計(jì)。

2.深入感知，了解臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生小組討論：各式臺(tái)燈有哪些共同的基本結(jié)構(gòu)？教師小結(jié)：設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)一

一了解臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)。

⑵出示臺(tái)燈圖解。了解臺(tái)燈的組成部分：燈罩一一燈柱柱一一開關(guān)一一底座。

⑶學(xué)生討論：怎樣的臺(tái)燈才不易翻倒？

①賞圖片解析：燈罩大、底座小的問題。

②小實(shí)驗(yàn)：紙杯、一次性筷子、橡皮泥制作的臺(tái)燈，重心不穩(wěn)時(shí)就立不住。

③小組討論解決問題。

④小結(jié)：a.燈罩和底座大小合適。b.燈柱長短合適。c.燈座的重量合適（材質(zhì)的

要求）。

3.欣賞創(chuàng)意臺(tái)燈，拓寬創(chuàng)作思路。

（1）造型創(chuàng)意思路（臺(tái)燈賞析）。人物的啟發(fā)；動(dòng)物的啟發(fā)；植物的啟發(fā)；生活的

啟發(fā)；

(2)與同桌討論還有哪些造型創(chuàng)意思路。

⑶功能設(shè)計(jì)思路(臺(tái)燈賞析)。旋轉(zhuǎn)式臺(tái)燈；伸縮式臺(tái)燈；折疊式臺(tái)燈；

(4)同桌討論：還有哪些特殊功能的臺(tái)燈在使用時(shí)更方便？

4.欣賞同齡學(xué)生作品。

⑴欣賞作品。

(2)講一講設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.學(xué)生創(chuàng)作。

(1)提出作業(yè)要求：用手繪草圖的方式設(shè)計(jì)一盞臺(tái)燈(可給臺(tái)燈取一個(gè)名字，并

加簡單的文字說明)。

(2)學(xué)生設(shè)計(jì)。提示:設(shè)計(jì)的臺(tái)燈的創(chuàng)新點(diǎn)是什么？設(shè)計(jì)的臺(tái)燈的創(chuàng)新點(diǎn)是什么？

⑶學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

教師個(gè)別輔導(dǎo)要點(diǎn)：啟發(fā)創(chuàng)意、提示科學(xué)性、完善造型。指導(dǎo)設(shè)計(jì)說明的書寫。

6.展示、交流。

⑴出示學(xué)生臺(tái)燈造型設(shè)計(jì)作品。

(2)出示評(píng)畫標(biāo)準(zhǔn)。

(3)學(xué)生根據(jù)評(píng)畫標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)一評(píng)自己或同學(xué)的臺(tái)燈設(shè)計(jì)作品，可適當(dāng)提出修改建

議。

(4)教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多有創(chuàng)意的臺(tái)燈，都非常簡潔、美觀，如果能

讓你的臺(tái)燈走人生活當(dāng)中，你愿意把它放在什么地方？是臥室，還是書房或者咖

啡屋呢？

7.事業(yè)拓展，趣味引導(dǎo)。

⑴欣賞同學(xué)們所做的成品臺(tái)燈。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集變廢為寶的物品，在同伴或爸爸媽媽的合作下，將自己設(shè)

計(jì)的臺(tái)燈做成可使用的臺(tái)燈。

小結(jié)：只要我們用心設(shè)計(jì)與實(shí)踐，即使是造型各異的臺(tái)燈設(shè)計(jì)圖，都可以做成能

用的小臺(tái)燈實(shí)物，都可以讓我們的生活發(fā)光發(fā)亮。同學(xué)們，讓無限的創(chuàng)意來照亮

我們美好的生活吧！

巧折巧剪

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受剪紙藝術(shù)的美，進(jìn)一步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)巧用折剪法進(jìn)行剪紙創(chuàng)

作。

2.通過折與剪的方式，用對(duì)稱剪紙的方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)漂亮的剪紙作品，并進(jìn)

行裝飾美化。

3.感受剪紙的趣味和美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

剪紙?jiān)谖覈呀?jīng)有1000多年的歷史了。每次過新年或多各種喜慶的日子，

人們就會(huì)把象征美好生活的紙花粘貼到窗上、墻面、門上……節(jié)日的氣氛便被瞬

間渲染起來了。

“對(duì)稱性”是中國傳統(tǒng)藝術(shù)最基本的造型特征，在民間剪紙的造型樣式中也

時(shí)常出現(xiàn)。對(duì)稱剪紙題材很多，涵蓋面很廣，在福、壽、喜等傳統(tǒng)的吉祥題材中

尤為常見，具有祥和、莊重之感，是人們普遍喜歡的一種剪紙形式。對(duì)稱剪紙是

剪紙中比較簡單而又基礎(chǔ)的形式，學(xué)生在經(jīng)過幾期的學(xué)習(xí)后，對(duì)比已有了一定的

了解。遵循“由簡到難”的原則，在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)折剪,

力求在折剪法上有豐富的變化。教學(xué)中重點(diǎn)突出“巧”字，引導(dǎo)學(xué)生理解“折”

在創(chuàng)作中的重要性，認(rèn)識(shí)到不同的“折”可以剪出更多好看又有趣的對(duì)稱圖形。

教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有對(duì)折法，有連折法，還有四分折法和六

分折法。通過觀察、比較，有助于學(xué)生更加直觀地掌握折、剪的制作步驟和方法。

教科書中選用的同齡人的作品具有代表性，這些作品都是用折剪法創(chuàng)作出來的，

但因方法不同，呈現(xiàn)出了迥然不同的畫面效果，為學(xué)生的造型活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用對(duì)折法折剪出各種對(duì)稱圖形。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)巧用折剪法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）彩紙、剪刀、膠水。

（教師）課件、范作若干、彩紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

1.欣賞優(yōu)秀的剪紙作品。

2.提問：說說剪紙與繪畫不同的地方，想想這些作品是用什么方法剪出來的。

3.出示課題：巧折巧剪。

4.出示相關(guān)的制作步驟圖，師生共同研究用折剪法創(chuàng)作各種好看的對(duì)稱形象。

5.欣賞同齡人優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

6.學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。

7.展示作品，互相欣賞并及時(shí)評(píng)價(jià)。

8.拓展延伸。

綠色家園

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)目標(biāo)形式美化生活。

2.欣賞綠化給生活帶來的美好，用對(duì)折、剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹的造型，感受

不同樹的造型美感。表現(xiàn)各種樹的造型，感受不同樹的造型美感。

3感受剪紙?jiān)煨偷臉啡?，體會(huì)環(huán)境保護(hù)和綠化的價(jià)值與意義，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情

感。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課是一個(gè)貼近學(xué)生生活，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用和探索能力的“綜合，探索”

領(lǐng)域的課。旨在讓學(xué)生了解植樹綠化的作用，感受不同樹的造型美感，通過折剪、

組合、美化等形式，裝扮家園、社區(qū)。本課共四頁，前兩頁主要從人文和環(huán)境保

護(hù)的角度讓學(xué)生了解并宣傳綠化的意義與價(jià)值，后兩頁從美術(shù)本體的角度讓學(xué)生

探索如何以美術(shù)的方式表現(xiàn)保護(hù)和綠化家園的理念。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用對(duì)折剪紙的方法，表現(xiàn)各種樹的造型。

難點(diǎn)：掌握四連折、剪樹的各種具體制作方法。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)搜集山林綠化、綠色家園的攝影圖片，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水。

(教師)搜集有關(guān)綠化家園的圖片、海報(bào)，制作成課件；剪刀、彩紙、彩色水筆、

膠水等。教學(xué)過程

1.談話揭題。

(1)說說植樹節(jié)的由來及時(shí)間。提問：3月12日是什么節(jié)日？知道植樹節(jié)的由來

嗎？

(2)揭示課題：綠色家園。

2.看圖談感受，激發(fā)興趣。

(1)課件展示與學(xué)生課前搜集的綠色家園攝影圖片欣賞相結(jié)合，直觀感受綠色的

美。請(qǐng)學(xué)生講講人類和大自然的關(guān)系，了解植樹綠化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

(2)認(rèn)識(shí)不同樹的外形特征。認(rèn)識(shí)各種各樣的樹形，說說你能識(shí)別哪些樹木，并

說出它們的外形特征。

3.探究新知，學(xué)習(xí)對(duì)折和四連折剪法。

(1)教師出示一張綠色的紙，提出問題：一張彩紙?jiān)鯓硬拍茏兂梢豢脴?用什么

辦法？

(2)學(xué)生得出結(jié)論：以彩紙做材料，用折、剪等方法，可以剪出各種形狀的樹。

(3)教師示范用對(duì)折法和四連折剪法剪“樹二強(qiáng)調(diào)先沿對(duì)稱軸畫半棵樹，再剪。

讓學(xué)生嘗試四連折剪法。

(4)學(xué)生試著剪紙。

⑸小結(jié)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，集體創(chuàng)作紙貼畫《美麗的綠色大家園》。學(xué)生分組,

集體創(chuàng)作用折剪方法剪樹.，然后粘貼在黑板上或長卷紙上，組合成美麗的綠色大

家園。教師巡回輔導(dǎo)。

5.作業(yè)展示，互相評(píng)價(jià)。

6.拓展：公益招貼展示。

生動(dòng)的表情

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解粉印版畫的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握粉印版畫的制作方法與技巧。

2.觀察人物的表情和動(dòng)態(tài)造型，嘗試用粉印版畫的形式來表現(xiàn)，感受紙版畫的藝

術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的創(chuàng)作習(xí)慣，體驗(yàn)粉印版畫的創(chuàng)作樂趣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

粉印紙版畫也叫彩印紙版畫或吹塑紙版畫，是以吹塑紙（也可用塑木板、KT

板等）為版材，以水粉畫顏料為印刷媒介來創(chuàng)作的版畫作品，也是最受小學(xué)生喜

愛的一種版畫形式。它取材方便，工具簡單，效果獨(dú)特，具有明快而樸素的藝術(shù)

魅力。讓學(xué)生用粉印紙版畫的形式把生活中最吸引人、最打動(dòng)人的表情、神態(tài)和

動(dòng)作等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來，有一定的難度。二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已接觸了紙版畫人物的教

學(xué)內(nèi)容，能運(yùn)用撕紙拼貼法，通過摹印或拓印，創(chuàng)作出表情較為牛動(dòng)的紙，有一

定的人物紙版畫制作的基礎(chǔ)。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)及表現(xiàn)能力，教師可

通過欣賞各種生動(dòng)表情的人物圖片，結(jié)合“你演我猜”等趣味小游戲，引導(dǎo)學(xué)生

細(xì)致地觀察人物的表情和動(dòng)作，汲取生活中的點(diǎn)滴小事和細(xì)微場景作為情感“載

體”，進(jìn)一步研究人物的神態(tài)與動(dòng)作的特征。學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、概括的方法在吹塑

紙上刻畫出人物生動(dòng)的表情，造型上不拘泥于真實(shí)的寫照。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，小作者們移情于景，融情于畫，運(yùn)

用粉印版畫的特殊效果，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景。畫中的人物表情生動(dòng)、有趣,

把經(jīng)歷過的趣事一一展現(xiàn)在眼前?！独戆l(fā)店》《吃西瓜》《大西瓜，真好吃》等五

幅作品，風(fēng)格迥異，但都具有濃濃的生活情趣。單色、彩色這兩種不同的印刷方

法，使同一內(nèi)容的作品呈現(xiàn)出了迥然不同的畫面效果。教學(xué)中，教師可結(jié)合教科

書中簡潔明了的步驟圖進(jìn)行適當(dāng)示范，讓學(xué)生更直觀地掌握制作方法。學(xué)生創(chuàng)作

時(shí)，教師要應(yīng)人而異，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，通過觀察比較、步驟指導(dǎo)、作品」臨

摹等形式，使他們了解并掌握粉印紙版畫的基本制作方法，知道彩色版畫與彩色

繪畫的不同之處在于色彩的處理和運(yùn)用上。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓用不同的印刷

方法，體驗(yàn)粉印版畫的創(chuàng)作樂趣。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)粉印版畫的基本制作方法與步驟，用粉印版畫的方式創(chuàng)作一幅人物畫。

難點(diǎn)：抓住人物生動(dòng)的表情特征，用粉印版畫的形式大膽表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)調(diào)色盒、水桶、小抹布。

(教師)課件、人物粉印版畫范作若干、水粉顏料、水粉畫筆、調(diào)色盒、水桶、

小抹布。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

(1)出示一組生動(dòng)有趣的兒童生活照。

(2)教師提問：仔細(xì)觀察人物的表情與動(dòng)作，你覺得有哪些有趣的特點(diǎn)？

(3)說一說：說說自己經(jīng)歷過的有趣的事，用表情和動(dòng)作表演給大家看。

(4)揭示課題：生動(dòng)的表情。

2.探究。

(1)欣賞小朋友的作品，感受粉印版畫的魅力。

(2)觀察比較，說說作者們是如何刻畫生動(dòng)的表情的。

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用粉印版畫的形式表現(xiàn)人物的印制方法與步驟。

(4)欣賞分別采用單色印刷和彩色印刷的粉印版畫作品《面條長又長》，比較兩

者的異同。

(5)欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)粉印版畫人物的多樣表現(xiàn)方法、拓寬創(chuàng)作

思路。

3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

⑴作業(yè)建議：用粉印版畫的方式創(chuàng)作一幅人物畫。

⑵學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生展示作品，互相欣賞并及時(shí)評(píng)價(jià)。

5.課后拓展。

欣賞其他的一些版畫作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)

生動(dòng)的表情。

我們愛勞動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握用版畫表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)和勞動(dòng)場景的方法。

2.觀察、分析人在勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化，以版畫的形式加以表現(xiàn)。3.感受版畫帶來

的樂趣，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的熱情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

《我們愛勞動(dòng)》屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域。生活中的人物千變?nèi)f化，在勞動(dòng)

時(shí)則會(huì)按一定的規(guī)律重復(fù)動(dòng)作。各項(xiàng)勞動(dòng)都有各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，身體各部分之間

為保持平衡也會(huì)發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài)。通過勞動(dòng)中相關(guān)瞬間的表現(xiàn)，能準(zhǔn)確反應(yīng)勞動(dòng)的

特點(diǎn)，產(chǎn)生美感，讓我們無形中愛勞動(dòng)。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)美，樹立熱愛勞動(dòng)的情感。通過描繪

勞動(dòng)中最典型的動(dòng)作、工具及環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)敏銳

的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值之一。教科書中以版畫引入，以兒童紙

版畫為載體，通過以吹塑紙油印版畫為例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受兒童版畫帶來的

樂趣和興奮的同時(shí)，更利于勞動(dòng)人物的形象表現(xiàn)。同時(shí)還選擇了其他紙版畫的作

品，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、探究，達(dá)到思維的拓展。而在作業(yè)中讓學(xué)生挑戰(zhàn)不同層

次要求的作業(yè)，使每名學(xué)生都能學(xué)有所獲，得到成就感。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用紙版畫表現(xiàn)動(dòng)態(tài)人物。

難點(diǎn)：用紙版畫進(jìn)行勞動(dòng)場景的美感表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）KT板、鉛筆、卡紙、水粉畫顏料等工具。

（教師）課件、油墨等工具。

教學(xué)過程

1.競猜導(dǎo)入，回憶交流。

（1）教師做一個(gè)擦玻璃的動(dòng)作，學(xué)生競猜老師在干什么，并要求說說是怎么看出

來的。

(2)出示老師擦玻璃與站立時(shí)的對(duì)比圖，學(xué)生觀察比較，它們有何不同？

(3)請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做一做勞動(dòng)時(shí)的姿態(tài)，其他學(xué)生競猜模擬是什么勞動(dòng)，并說

明理由。

(4)研究顯示，類人猿是在勞動(dòng)中慢慢進(jìn)化成人類的，因此，人類社會(huì)的進(jìn)步離

不開勞動(dòng)人民的辛勤勞作。雖然勞動(dòng)有時(shí)會(huì)很辛苦，但我們還是要愛勞動(dòng)。出示

課題：我們愛勞動(dòng)。

2.欣賞感受，研究體驗(yàn)。

⑴欣賞作品《夯歌》。師生討論：

①作品中的人物在干什么？

②畫中人物具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？

③整張畫給你怎樣的感受？

(2)教師小結(jié)：在勞動(dòng)時(shí)常常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多畫家就是捕

捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動(dòng)激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)

有規(guī)律、有節(jié)奏的動(dòng)態(tài)美。

(3)研究體驗(yàn)。

①動(dòng)作模擬。請(qǐng)部分同學(xué)模擬《夯歌》作品中人物的動(dòng)作，其他同學(xué)觀察分析身

體各部位的變化，尋找規(guī)律。頭部的仰俯如何變化？身體的擺動(dòng)如何變化？手臂

的起伏如何變化？教師結(jié)合圖片以及學(xué)生表演，用簡筆畫畫出人的基本動(dòng)態(tài)，注

意把握動(dòng)態(tài)線。

②練筆1。小組內(nèi)同學(xué)表演一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)觀察并用動(dòng)態(tài)線表現(xiàn)人物動(dòng)作。

例如一個(gè)小組的活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生模仿平時(shí)拖地板的動(dòng)作。觀察：這位同學(xué)在拖地

板的時(shí)候，他(她)的身體有哪些變化？頭怎樣變化？(低頭。)身體怎樣變化？

(有點(diǎn)彎曲。)手怎樣變化？(一個(gè)上一個(gè)下。)腳如何變化？(前后分開了。)小組

成員用簡筆畫畫出人的基本動(dòng)態(tài)，注意把握動(dòng)態(tài)線。

③交流作品。生活中我們還可以畫哪些動(dòng)作？畫這些動(dòng)作的時(shí)候身體各個(gè)部分又

是怎么樣的呢？

④練筆20今天我們嘗試在KT板上刻畫動(dòng)態(tài)人物，老師簡單示范，講解刻畫要

點(diǎn)：

?要將KT板刻破，但盡量不要刻透。

?刻劃時(shí)，可通過鉛筆的傾斜來刻劃粗細(xì)不同的線條。

?刻劃時(shí)，還可用不同形狀的工具直接壓印。

學(xué)生在練習(xí)板上嘗試。

（4）紙版畫表現(xiàn)。

①種類簡介。

掌握了動(dòng)態(tài)人物的畫法，今天老師和大家一起來感受用紙版畫的方法來表

現(xiàn)。紙版畫的方法有很多，比如KT板（吹塑紙）油印版畫、KT板（吹塑紙）粉

印版畫、紙板粘貼油印版畫、紙板粘貼拓印版畫等，今天我們先學(xué)習(xí)礎(chǔ)噸（吹塑

紙）油印版畫。

②方法學(xué)習(xí)。課件出示制作KT板（吹塑紙）油印版畫的步驟圖，教師介紹。

⑸學(xué)生紙版畫作品欣賞。

欣賞學(xué)生作品，說說喜歡哪一幅，并說明理由。

3.嘗試創(chuàng)作。

（1）作業(yè)要求：用KT板版畫的形式嘗試創(chuàng)作，這里有幾個(gè)層次的挑戰(zhàn)要求，同學(xué)

們根據(jù)自己的能力和想法，選擇其中一個(gè)層次來表現(xiàn)：第一層次：刻畫單個(gè)勞動(dòng)

時(shí)的人物，表現(xiàn)出勞動(dòng)時(shí)的身體姿勢和動(dòng)作特點(diǎn)。第二層次：刻畫一組勞動(dòng)時(shí)的

人物，表現(xiàn)出勞動(dòng)時(shí)的身體姿勢和動(dòng)作特點(diǎn)，并能表現(xiàn)出人物間的協(xié)作關(guān)系。第

三層次：刻畫一組勞動(dòng)時(shí)的人物，表現(xiàn)出勞動(dòng)時(shí)的身體姿勢和動(dòng)作特點(diǎn)，能表現(xiàn)

出人物間的協(xié)作關(guān)系，并配上勞動(dòng)時(shí)的環(huán)境畫面。

（2）學(xué)生自由創(chuàng)作。

4.作品交流。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。

5.拓展延伸。欣賞其他形式的紙版畫作品。教師：喜歡這些作品嗎？同學(xué)們可以

課后自己去學(xué)習(xí)、研究，有什么需要老師幫助的，可找老師討論。

爺爺奶奶

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解老人的造型特點(diǎn)與美感特征，初步掌握單色粉印版畫的基本技法。

2.通過攝影、繪畫、直觀印刻等觀察、欣賞、實(shí)踐活導(dǎo)動(dòng)，感受老人臉部造型

和美感特征，體驗(yàn)版畫的獨(dú)特韻味，并嘗試運(yùn)用單色粉印版畫的形式刻畫自己的

爺爺奶奶。

3.領(lǐng)會(huì)版畫的獨(dú)特藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人、長輩的敬愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

《爺爺奶奶》是本教科書版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)

習(xí)領(lǐng)域。三年級(jí)的孩子對(duì)畫人物應(yīng)該并不陌生。但是，是否能抓住老人的五官特

征和表情神態(tài)，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行人物造型，用單色版畫印制，形成黑、白、灰

的造型表現(xiàn)語言特征，這是本課的關(guān)鍵。本課就是著重引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比觀察，

抓住人物臉部特征進(jìn)行造型表現(xiàn)，利用本單元版畫中的單色粉印版畫的繪畫表現(xiàn)

形式，鮮明地表現(xiàn)出老人的臉部特征。

單色粉印版畫，較其他繁復(fù)的版畫而言，相對(duì)比較簡單，更易于學(xué)生掌握與

操作，也易獲得成功與美感，從而容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本課教科書從對(duì)鏡

頭里的爺爺奶奶的觀察，找尋他們的特點(diǎn)與感動(dòng)點(diǎn)，從而勾起學(xué)生心中對(duì)老人的

記憶，激發(fā)起內(nèi)心的美好情感。通過對(duì)版畫作品的欣賞，感受版畫獨(dú)特的表現(xiàn)形

式，體會(huì)版畫刻畫老人臉部皺紋和滄桑感的生動(dòng)與獨(dú)特?？坍嫊r(shí)，注意表現(xiàn)出爺

爺奶奶的五官特征與表情神態(tài)，強(qiáng)調(diào)出皺紋的特點(diǎn)，并注意黑、白、灰的對(duì)比效

果。通過觀察、欣賞、交流、實(shí)踐、展示等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人、長輩的

敬愛之情。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感知老人臉部造型特征和神情，用單色粉印版畫刻印進(jìn)行黑、白、灰表現(xiàn)。

刻印進(jìn)行黑、白、灰表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)圖畫紙、吹塑紙、洗衣粉(或肥皂及洗潔精)少許、水粉顏料、調(diào)色盒、

水粉畫筆、砂紙、毛筆、小夾子(兩個(gè))等。

(教師)范畫、照片、課件、吹塑紙、水粉顏料等工具。

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入，初步感知。

(1)出示學(xué)生自帶的爺爺奶奶(或外公外婆)的照片，說說趣事、難忘的事，描

述老人的長相特點(diǎn)。

(2)出示書本攝影作品，與自己爺爺奶奶的臉部特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比觀察。談?wù)劜煌?/p>

感受、難忘和感動(dòng)的地方。

(3)教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。

2.深入感知，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

(1)對(duì)比感知不同的線的特點(diǎn)與質(zhì)感：平滑與褶皺的紙、光滑與粗糙的樹皮、細(xì)

膩與粗糙的肌膚，感受物體不同的質(zhì)感與線條特征。小結(jié)：人的肌膚也如同樹木、

紙張一樣呈現(xiàn)不同的紋理與質(zhì)感，可以用不同的點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)。

(2)探討、感知老人臉部的線條特點(diǎn)與質(zhì)感。觀察同一人在年輕和年老時(shí)的肖像

照片，對(duì)比變化點(diǎn)。如眼角、嘴角的形狀變化，皮膚皺紋、粗糙等感受。教師示

范用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)相應(yīng)的質(zhì)感。

(3)教師邊討論邊歸納，可從局部到整體，同時(shí)示范刻印老人的臉造型特征，并

展示分析黑、白、灰的藝術(shù)效果。

3.深入學(xué)習(xí)版畫造型表現(xiàn)方法。根據(jù)欣賞角度與重點(diǎn)，歸類欣賞畫家與學(xué)生的作

品。

(1)作品欣賞一：觀察人物肖像不同角度的生動(dòng)性。教師與學(xué)生一起欣賞課本范

畫：《老人》與學(xué)生作品(教科書第18頁)。讓學(xué)生說說它們哪里表現(xiàn)得最生動(dòng),

人物造型表現(xiàn)語言的特點(diǎn)是什么(線描，黑、白、灰表現(xiàn))；也可從人像構(gòu)圖正面、

側(cè)面變化的不同表現(xiàn)，正面的姿態(tài)變化的生動(dòng)性等進(jìn)行欣賞，談?wù)勥@樣的版畫效

果給了你怎樣獨(dú)特的感受。

(2)作品欣賞二：觀察人物手的不同姿態(tài)，使人物表現(xiàn)更生動(dòng)性。

(3)復(fù)習(xí)上節(jié)課《我們愛勞動(dòng)》的單色粉印版畫的基本制作方法，可從黑、白、

灰技法上，再一次理解欣賞以上作品，并可根據(jù)上節(jié)課印制等技術(shù)問題，復(fù)習(xí)講

解一些難點(diǎn)問題。如教師復(fù)習(xí)拓印的過程。底版用肥皂去油或在顏料里加點(diǎn)洗衣

粉(或洗潔精)，以增加水粉色的附著力。把制作好的底版和準(zhǔn)備好的印紙用夾

子固定一側(cè)，然后用畫筆蘸水粉色在版上局部著色，把印紙輕輕地蓋在版上，用

小瓶在紙背輕輕滾動(dòng)，版面上的顏色就會(huì)均勻地吸附在紙上。一次著色不要過多，

分幾次印完效果較好。

4.嘗試實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分不同層次內(nèi)容完成。

(1)作業(yè)要求一：觀察自己爺爺奶奶的特點(diǎn)，用單色粉印版畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

(2)作業(yè)要求二：臨摹教科書上的一幅作品。

5.評(píng)價(jià)。

⑴舉辦“我的爺爺奶奶”版畫展。

學(xué)生嘗試用專業(yè)語言詞匯(如人物形象特點(diǎn)、構(gòu)圖、點(diǎn)線面造型、黑白灰處

理等)評(píng)一評(píng)、說一說自己喜歡的作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

(2)教師總評(píng)。

6.拓展。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探尋版畫的各種形式。

我家的廚房

一、教學(xué)目標(biāo)

1.回憶、欣賞各種廚房的裝飾風(fēng)格。

2.通過畫畫自己家中的廚房或看到過的廚房，也可以是想象中的廚房，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察力、繪畫表現(xiàn)力和想象力。

3.感受廚房的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

廚房，不管是現(xiàn)代豪華的還是古樸簡陋的，不管是隨意擺放的還是整齊潔凈

的，它都會(huì)給我們留下深刻的印象，因?yàn)閺N房是每個(gè)家庭必不可少的，它已經(jīng)成

為每個(gè)人生活的一部分。在廚房里，不乏美的鏡頭，關(guān)鍵是用心去觀察、體會(huì)。

通過畫畫家中的廚房或想象中的廚房可以提高學(xué)生的觀察能力、繪畫表現(xiàn)能力和

想象力。

教科書中選擇顏文梁的色粉畫《廚房》作為欣賞的范例，這幅畫既有西畫的

構(gòu)圖規(guī)則，又有中國畫的意蘊(yùn)，題材是老廚房，通過欣賞讓學(xué)生明白身邊的環(huán)境

是可以入畫的，而且可以畫得很美。教科書還呈現(xiàn)了三幅同一構(gòu)圖不同表現(xiàn)形式

的作品，使學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：運(yùn)用自己喜歡的繪畫材料來表現(xiàn)廚房。

難點(diǎn)：表現(xiàn)出廚房的細(xì)節(jié)。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛畫紙、彩紙、水彩筆、記號(hào)筆等繪畫工具材料，自家廚房的廚具照片

若干張。

（教師）相關(guān)課件（各種廚具的圖片、畫家的作品、教師的線描作品）、板書貼

（即根據(jù)教案，設(shè)計(jì)好有磁性的板書，上課時(shí)可以邊講邊貼）等。

教學(xué)過程

1.謎語導(dǎo)入課顆一一我家的廚房。

兩個(gè)兄弟一樣高'一天三餐不長膘。（謎底：筷子。）

木尾巴，鐵腦袋，大板牙齒真叫快，從來不見它喝水，經(jīng)常吃肉又吃菜。（謎

底：菜刀。）

口比肚子大，給啥就吃啥。它吃為了你，你吃端著它。（謎底：碗。）

教師：這些謎底都跟什么地方有關(guān)？（廚房。）

今天我們就來研究一下“我家的廚房”（揭題）。

2.參觀老廚房。從古至今，人們的生活都離不開廚房。我們先來了解一下爺爺奶

奶小時(shí)候的廚房。

（1）參觀老廚房，找一找，在這些老廚房里，哪些地方與我們家的廚房不一樣？

（2）參觀老廚具，看一看，這些廚具的材質(zhì)有什么特點(diǎn)

3.參觀新廚房。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，廚房的環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地

的變化。與老廚房相比，新廚房里的廚具，又有什么特色？給人什么感覺？（結(jié)

合帶來的廚具圖片說一說。）

板書：老廚房、新廚房。

材質(zhì)：竹、木；不銹鋼、玻璃、塑料。

感覺：色彩淡雅、樸素；色澤艷麗、亮麗。自然、樸素；現(xiàn)代美、時(shí)尚。

4.畫家們常常將廚房里的物品表現(xiàn)在畫面上。

（1）欣賞兩幅畫家的作品。

（2）欣賞顏文楔的作品《廚房》，并作簡介。

5.細(xì)細(xì)“品味”新、老廚具。

⑴教師：我們''品味”廚具的造型，最好的方法就是畫一畫。教師示范畫廚具。

（線描。）

（2）教師：這只是許多表現(xiàn)方法中的一種，還有哪些方法呢？展示不同材料表現(xiàn)

的“廚具”。

（3）學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)一件或幾件廚具。

6.作業(yè)展評(píng)口同學(xué)們將畫好的廚具貼在黑板上，學(xué)生互評(píng)（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：造型、

構(gòu)圖、質(zhì)妙幣點(diǎn)評(píng)。

7.課后拓展。

觀察自己的廚房，選擇一個(gè)或幾個(gè)角度拍照并打印。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛畫紙、水彩筆、油畫棒以及國畫、版畫等繪畫工具材料，自家廚房的

照片、廚具圖片。

（教師）相關(guān)課件（畫家的作品、學(xué)生的作品，廚房里各種物品的圖片）等。

教學(xué)過程

1.秀秀“我家的廚房”，揭題。

教師：同學(xué)們課前好好觀察過自家廚房了吧？請(qǐng)學(xué)生展示自家廚房的照片。

想一想：上節(jié)課我們畫的鍋、碗、瓢、盆等廚具，擺在廚房的什么地方比較好？

2.參觀現(xiàn)代廚房。

（1）這些廚房美嗎？美在哪里？

（2）假如讓你來畫這些廚房，你覺得最難的地方在哪里？

3.教師課件演示畫廚房的步驟。

（1）教師課件演示畫廚房的步驟。

（2）學(xué)生小練習(xí)，在廚房圖片上用馬克筆或記號(hào)筆勾出廚房的主要線條。

4.課件展示同一構(gòu)圖的表現(xiàn)形式不同的作品。

（1）觀察討論這幾幅作品有什么異同。

教師：這幾幅畫有什么關(guān)系？

小結(jié)：①廚房的基本構(gòu)圖一樣，但有些細(xì)節(jié)改變了。

②表現(xiàn)形式不一樣，分別是線描畫、彩筆畫、水彩畫。

教師：你還可以用哪些方法來表現(xiàn)呢？（如油畫、國畫、版畫、刮畫等。）

（2）展示幾幅學(xué)生作品，看看其他同學(xué)是怎樣表現(xiàn)的。

5.創(chuàng)作表現(xiàn)。

運(yùn)用自己喜歡的繪畫媒介（如油畫棒、水彩筆、水粉及國畫、版畫等材料）來表

現(xiàn)''我家的廚房”，可以是想劣中的廚房。

教師巡視指導(dǎo)。

6.廚房展銷會(huì)。

(1)學(xué)生將畫好的廚房貼在黑板上，并貼一張標(biāo)簽，寫上價(jià)格。

⑵自我推銷。

⑶互相評(píng)價(jià)。

教師：如果你想買廚房，會(huì)選擇哪家？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩等方面

表述。)

7.拓展。

今天同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，描繪了一幅幅漂亮的廚房，還賣力地推銷自己設(shè)

計(jì)的廚房。課后可以去畫一畫未來高科技的廚房，如完全由機(jī)器人操控的廚房，

讓千家萬戶的廚房變得更加舒適、實(shí)用、美觀。

眼睛的創(chuàng)想

一、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞和眼睛有關(guān)的超現(xiàn)實(shí)主義作品，思考眼睛在畫形面中的作用。

2.利用眼睛的形狀或結(jié)構(gòu)，嘗試對(duì)眼睛進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，提高創(chuàng)造能力。

3.引發(fā)發(fā)散性思考，拓展創(chuàng)新思維，能舉一反三，通過圖像表達(dá)自己的思想。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

1.教材編寫思路。

眼睛是人類最重要的感覺器官之一，是心靈的窗戶。我們通過眼睛觀察、認(rèn)

知世界，我們對(duì)世界的感知、思想也通過眼睛表達(dá)出來。通過對(duì)眼睛的相似形狀

聯(lián)想、圖形取代、材質(zhì)替代等方法進(jìn)行的創(chuàng)作，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，也形

成有力的圖示語言。

本課屬于''設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞關(guān)于眼睛的聯(lián)想創(chuàng)造作品，使

學(xué)生了解眼睛在繪畫中的作用和圖形創(chuàng)意的手法，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意繪畫的興

趣；通過由點(diǎn)及面的圖形聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,

學(xué)會(huì)舉一反三，創(chuàng)作出有獨(dú)特創(chuàng)意和思想的眼睛作品。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)的基本方法，對(duì)眼睛的圖像進(jìn)行舉一反三的發(fā)散性思考。

難點(diǎn)：如何巧妙地利用眼睛的元素進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，能通過自己的畫面表達(dá)出有力

的圖示語言。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）鉛筆、水彩筆（或馬克筆）、畫紙等。

（教師）課件。

教學(xué)過程

1.欣賞認(rèn)知。

⑴教師出示作品《錯(cuò)誤的鏡子》，并提問：欣賞這一幅畫，你看到了什么？有什

么感想？

⑵教師簡單介紹作者馬格利特和作品《錯(cuò)誤的鏡子》。

(3)出示一幅真實(shí)的眼睛圖片，重新感受這兩幅畫作帶給欣賞者的感受。

(4)觀察和眼睛形狀相似的物體，并進(jìn)行對(duì)更多物體的聯(lián)想。

(5)觀察眼睛的結(jié)構(gòu)。

(6)結(jié)合眼睛的結(jié)構(gòu)，說說第二張圖片和眼睛有什么關(guān)聯(lián)？

(7)觀察下圖，說說它們分別和眼睛有什么關(guān)聯(lián)？你還能想到哪些物體？

(8)學(xué)生習(xí)作欣賞。

2.嘗試創(chuàng)作。根據(jù)眼睛的形狀、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，畫一幅有創(chuàng)意根據(jù)眼睛酌

3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

4.展示評(píng)價(jià)(自評(píng)、互評(píng)、師評(píng))。

5.拓展欣賞。欣賞眼睛元素的設(shè)計(jì)。

圖形的聯(lián)想

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意方法，了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

2.欣賞圖形聯(lián)想的作品，進(jìn)行圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)練習(xí)，提高創(chuàng)造能力。

3.通過圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)意活動(dòng)樂趣，感受視覺圖形設(shè)計(jì)的意義。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

21世紀(jì)是讀圖時(shí)代。圖形是視覺傳達(dá)過程中較直接、較準(zhǔn)確的表現(xiàn)符號(hào)，

它在人們的文化、信息溝通和交流方面起不可忽視的作用。

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，通過欣賞生活中經(jīng)典的創(chuàng)意圖形，了解圖形

聯(lián)想在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的熱情；通過學(xué)習(xí)相似圖形和相關(guān)

圖形的創(chuàng)意聯(lián)想方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見事物進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生

舉一反三的發(fā)散性圖形思維能力，從而提高創(chuàng)作能力。教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生

進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)創(chuàng)意思路，探究和總結(jié)出圖形聯(lián)想的創(chuàng)

意方法和思維途徑，并通過各種有創(chuàng)意、有趣味的創(chuàng)意圖形作品欣賞，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

本課的學(xué)習(xí)將為今后的各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)相似圖形和相關(guān)圖形的聯(lián)想方法，進(jìn)行聯(lián)想。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特的圖形聯(lián)想作品。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色水筆、淺色卡紙等。

(教師)課件、圖形聯(lián)想作品范例。

教學(xué)過程

1.欣賞經(jīng)典，感受創(chuàng)意魅力。

(1)欣賞悉尼歌劇院，感受建筑與自然相和諧的巧妙藝術(shù)構(gòu)思。

(2)欣賞經(jīng)典的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，感受圖形創(chuàng)意帶來的視覺沖擊力，讓學(xué)生了解圖形聯(lián)

想在圖形設(shè)計(jì)、仿生學(xué)等學(xué)科中的作用。

2.小組研究，自主學(xué)習(xí)。

(1)教師分發(fā)各式創(chuàng)意設(shè)計(jì)小稿，學(xué)生小組探究：這些圖形都變成了什么？怎么

變出來的？還可以彎成什么？

(2)小組匯報(bào)交流。

(3)教師通過課件演示，把一個(gè)圖形慢慢地上下左右自由翻動(dòng)，使它活動(dòng)起來，

讓學(xué)生仔細(xì)觀察、聯(lián)想(學(xué)生邊說，教師邊畫)。

小結(jié)：不同角度的圖形可以使我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。

(4)設(shè)計(jì)小練習(xí)：選擇一個(gè)圖形，用添畫的方法設(shè)計(jì)成創(chuàng)意圖形。

(5)欣賞《尺》《茶杯》等圖形聯(lián)想作品，思考：你聯(lián)想到了哪些與它們相關(guān)的

事物？學(xué)生用小組接龍的形式網(wǎng)答(學(xué)生邊說，教師邊畫)。

小結(jié)：創(chuàng)意圖形給我們的思維帶來了活力。

(6)作業(yè)創(chuàng)作。作業(yè)要求：選擇喜歡的圖形，進(jìn)行相似或相關(guān)的聯(lián)想練習(xí)，設(shè)計(jì)

獨(dú)一無二的圖形聯(lián)想作品。

(7)評(píng)價(jià)與拓展。

①同伴互評(píng)作品。

②教師總結(jié)：圖形聯(lián)想可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖

掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動(dòng)力，為圖形設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖

形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。

③教師鼓勵(lì)學(xué)生課后多進(jìn)行圖形聯(lián)想創(chuàng)作。

門票設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解門票的用途、種類，嘗試設(shè)計(jì)活動(dòng)門票。

2.分析門票設(shè)計(jì)的基本要素，學(xué)習(xí)簡單的版式設(shè)計(jì)方法與形式，提高設(shè)計(jì)能力。

3.通過活動(dòng)門票設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與校園活動(dòng)的積極性，懂得設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域”，通過欣賞生活中常見的門票設(shè)計(jì)作品，感知

設(shè)計(jì)在生活中的作用。本課主要學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)中的排版設(shè)計(jì)，通過門票設(shè)計(jì)的這

個(gè)載體，使學(xué)生了解如何在有限的空間內(nèi)，將圖文信息進(jìn)行合理、美觀、創(chuàng)意的

編排，達(dá)到視覺傳達(dá)的效果。

教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)門票的要

素，探究門票的排版形式，并能根據(jù)門票的功能進(jìn)行合理創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)造能

力。本課將引導(dǎo)學(xué)生為校園活動(dòng)設(shè)計(jì)門票，進(jìn)一步使學(xué)生了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用的密切

關(guān)系。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過設(shè)計(jì)門票，學(xué)習(xí)簡單的版面沿開過設(shè)計(jì)門票，學(xué)習(xí)簡單的版面設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)長方形鉛畫紙、彩筆、鉛筆、尺子等。

(教師)課件、圖片資料、優(yōu)秀學(xué)生作品等。

教學(xué)過程

1.教學(xué)導(dǎo)入。

(1)教師宣布學(xué)校藝術(shù)節(jié)即將舉行的校園活動(dòng)，我們將開展門票設(shè)計(jì)大賽，同學(xué)

們?cè)O(shè)計(jì)的門票將有機(jī)會(huì)制作成真的門票投入使用。

(2)揭示課題。

2.新課。

⑴欣賞圖片，了解門票的發(fā)展史。

(2)欣賞各類門票設(shè)計(jì)作品，分析門票的基本要素。(門票的主券、副券、主題、

圖案、時(shí)間、地點(diǎn)等。)

⑶了解門票上各個(gè)要素的作廂。

(4)分小組討論，觀察不同的門票排版設(shè)計(jì)，找出異同，畫出設(shè)計(jì)稿。

(5)教師總結(jié)門票設(shè)計(jì)常用排版形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

(6)欣賞各類創(chuàng)意門票：異形門票、多功能門票等。

(7)提出設(shè)計(jì)問題：如何使你設(shè)計(jì)的門票更受歡迎？如為一年級(jí)小朋友設(shè)計(jì)注拼

版門票、防偽門票、帶地圖的門票等。

(8)布置作業(yè)：設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀且有創(chuàng)意的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)門票。

3.小結(jié)延伸。

(1)自主展示、自主評(píng)選出最佳門票設(shè)計(jì)，頒發(fā)入圍獎(jiǎng)狀。

(2)學(xué)校藝術(shù)節(jié)中還需要哪些設(shè)計(jì)？如門票的包裝、海報(bào)的設(shè)計(jì)等。

成立藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)組委會(huì)，全面開展校園設(shè)計(jì)活動(dòng)。

班級(jí)小報(bào)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解小報(bào)的基本構(gòu)成要素，掌握不同小報(bào)的特點(diǎn)和作用。

2.欣賞有主題的版面設(shè)計(jì)，總結(jié)小報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本原則，提高處理信息資源和

學(xué)以致用的能力。

3.宣傳低碳生活，提高環(huán)保意識(shí)。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得，班級(jí)的各類節(jié)

慶、活動(dòng)等宣傳、教育可以誦過小報(bào)形式來表現(xiàn)；同時(shí)讓學(xué)生了解一般小報(bào)的內(nèi)

容、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩搭配等，感受平面設(shè)計(jì)的形式和規(guī)律。

三年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漢字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)》與《刊頭設(shè)計(jì)》，對(duì)報(bào)

頭、題圖、欄目的設(shè)計(jì)已經(jīng)有了初步了解，所以本課的重點(diǎn)應(yīng)放在版面的編排上

面。在本課教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生熟悉的報(bào)紙為切入點(diǎn)，把小報(bào)的設(shè)計(jì)、制

作、欣賞、評(píng)說等知識(shí)元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學(xué)生探究設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣,

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)能力，以此形成藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的美術(shù)素養(yǎng)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有主題的版面設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：小報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）素描紙、油畫棒、水彩筆、鉛筆、尺子等。

（教師）課件、有關(guān)“低碳生活”的圖文資料、報(bào)紙、優(yōu)秀學(xué)生作品等。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。教師將事先準(zhǔn)備好的報(bào)紙發(fā)給學(xué)生（每個(gè)人一張或者小

組一張），集體討論：這些報(bào)紙上有哪些內(nèi)容？排版是怎么樣的？要完成一幅美

觀的板報(bào)，就應(yīng)對(duì)文字、圖形等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。

2.了解新知，加強(qiáng)體驗(yàn)。

(1)了解：什么是小報(bào)？

(2)出示課件，結(jié)合實(shí)物報(bào)紙，了解報(bào)紙的構(gòu)成要素。

①報(bào)頭：也可以叫作總刊頭，一般由主題畫、報(bào)名、期號(hào)、編報(bào)者幾部分組成。

報(bào)頭在設(shè)計(jì)與表現(xiàn)手法上力求簡煉，要反映手抄報(bào)的主題，起到“芒一目了然”

的效果；報(bào)頭的位置應(yīng)放在最醒目的位置。

②題圖：即小刊頭，由文章標(biāo)題與裝飾圖形組成。題圖設(shè)計(jì)要注意以文字為主，

裝飾圖形根據(jù)文章內(nèi)容及版面的需要而定。文章標(biāo)題文字要書寫得小于報(bào)名的文

字，欠于正文的文字?？傊⒁庵鞔畏置?。

③內(nèi)文：即小報(bào)里面的文章內(nèi)容，是手抄報(bào)的主要部分。

內(nèi)文的抄寫要做到：

a.字體要工整、美觀，不寫錯(cuò)別字。

b.如果是兩人以上一起抄寫，注意字體要統(tǒng)一。

④插圖：是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。好的插圖既可以美化版面又

可以幫助讀者理解文章內(nèi)容。插圖的位置不宜太大，插圖應(yīng)有“畫龍點(diǎn)睛”之效。

⑤花邊：是手抄報(bào)中不可少的。重要文章用花邊作外框，文章之間也可用花邊分

隔，有的整個(gè)版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運(yùn)用中常用的多是線條

與簡單圖形等。總之，手抄報(bào)是多個(gè)要素有機(jī)組合的結(jié)果。

3.討論探究，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)小組討論：小報(bào)的設(shè)計(jì)步驟，并說明原因。

⑵欣賞小報(bào)的版面編排。

(3)探究小報(bào)版面排版：

①小組討論：小報(bào)版面排版時(shí)應(yīng)注意哪些問題？

②思考問題：報(bào)頭可以放在哪些位置？在小報(bào)中文章可以如何排列？在小報(bào)中如

何分隔兩篇文章？

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

教師：小朋友，我們班級(jí)的專屬小報(bào)要?jiǎng)?chuàng)刊啦！請(qǐng)為它取一個(gè)名字，并用草圖的

方式設(shè)計(jì)班級(jí)小報(bào)版面。

溫馨提示：

(1)要求有報(bào)頭、五篇左右的文章。

⑵小報(bào)內(nèi)容安排合理，使版面清晰、美觀，對(duì)讀者產(chǎn)生吸引力。

5.展示評(píng)價(jià)，布置任務(wù)。

(1)舉辦版面設(shè)計(jì)沙龍，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在黑板上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師以適當(dāng)

的語言進(jìn)行小結(jié)。

(2)下節(jié)美術(shù)課，我們將以“低碳生活”為主題設(shè)計(jì)一份班級(jí)小報(bào)，請(qǐng)搜集有關(guān)

文章與圖片。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)素描紙、油畫棒、水彩筆、鉛筆、尺子等。

(教師)課件、有關(guān)“低碳生活”的圖文資料、報(bào)紙、優(yōu)秀學(xué)生作品等。

教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

圖片展示，我們家園的“昨天”與“今天”的對(duì)比，喚起學(xué)生低碳環(huán)保的意識(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生用小報(bào)的形式向人們宣傳與教育有關(guān)“低碳生活”的知識(shí)。

2.作品欣賞，問題探究。

(1)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。(主要從裝飾美化方面進(jìn)行欣賞。)

(2)如何使我們的小報(bào)更吸引人？

①主題突出，圖文圍繞主題而設(shè)計(jì)。

②整個(gè)版面干凈整潔，字跡工整。

③適當(dāng)?shù)牟鍒D與花邊能使版面變得更美觀。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組，利用課前準(zhǔn)備的有關(guān)資料，以“低碳生活”等為主題，

設(shè)計(jì)一份小報(bào)。

要求：版面整潔、字跡工整、色彩鮮艷、主題突出。

4.展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。

(1)學(xué)生依照小報(bào)設(shè)計(jì)自評(píng)表對(duì)自己的本課學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)。

(2)將學(xué)生的作品貼在墻上，舉辦小報(bào)設(shè)計(jì)展評(píng)會(huì)。

請(qǐng)同學(xué)說一說：

張小報(bào)吸引你？請(qǐng)說明原因。

②你能為哪張小報(bào)提供適當(dāng)?shù)男薷囊庖姡空?qǐng)說明原因。

(3)同學(xué)們，今天我們用手繪的方式做了一張有關(guān)低碳生活的手抄報(bào)，小報(bào)的主

題和類型還有很多哦！下面請(qǐng)欣賞不同主題和不同類型的小報(bào)。

(4)教師小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們成功地辦了一張有關(guān)“低碳生活”的活動(dòng)類型手

抄報(bào)，課后可以嘗試其后可以嘗試其他主題與類型的小報(bào)。小報(bào)是用于宣傳或教

育的，希望同學(xué)們?cè)谡n后大膽展示自己的作品，擴(kuò)大其影響力。

活字印刷

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解中國活字印刷的歷史、制作方法及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.在嘗試用泥字模的方法進(jìn)行表現(xiàn)中理解簡單的活字印刷原理，進(jìn)一步提高實(shí)踐

能力和創(chuàng)新能力。

3.通過欣賞與體驗(yàn)等活動(dòng)感受祖國的優(yōu)秀文化，加深對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之

情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

“指南針、火藥、造紙術(shù)和印刷術(shù)”是我國的四大發(fā)明，它們讓中國人民一

直引以為傲。其中的“活字印刷”對(duì)文化的傳播起了特別大的作用。本課內(nèi)容選

擇活字印刷，成為學(xué)生感受祖國的優(yōu)秀文化、加深對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情最

好的學(xué)習(xí)資源。

本課是深受學(xué)生喜愛的內(nèi)容，屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)要突

出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中通過對(duì)活字印刷的歷史特點(diǎn)、技巧和制作過程的

探索和實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合解決問題的能力，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美

術(shù)與科技等之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，開闊視野，體驗(yàn)探究

的愉悅與成功感。

本課教科書共有4頁，信息資源非常豐富。通討中國活字印刷古老的字模版、

畢升的畫像和元代揀字排版示意圖向?qū)W生展示、介紹了活字印刷的歷史和價(jià)值。

裝置藝術(shù)《天書》和2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的表演節(jié)目《活字印刷》圖片展

示可以引導(dǎo)學(xué)生從“傳承和創(chuàng)新”上去欣賞、感受祖優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?；钭钟∷?/p>

術(shù)的方法與步驟圖、手工泥活字的制作步驟則給學(xué)生采用泥塑方法進(jìn)行活字印刷

的體驗(yàn)創(chuàng)作以啟示。

教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過自主觀察、討論分析等進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探

究學(xué)習(xí)。在欣賞評(píng)述活動(dòng)中教師要啟發(fā)學(xué)生用多元化的視角，從不同的角度去仔

細(xì)觀察分析，發(fā)現(xiàn)活字印刷特殊的魅力一一變“死字”為“活字”，變“死版”

為“活版”。不同的學(xué)習(xí)建議為學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)提供啟示。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握活字印刷的基本原理，學(xué)習(xí)制作泥活字模。

難點(diǎn)：能抓住活字印刷的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）白紙、水筆（或油畫棒）、陶泥、刻刀等。

（教師）多媒體課件、實(shí)物投影儀、刻刀、陶泥、范例（教師）

教學(xué)過程

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻《2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式》片段后，教師揭示課題：活

字印刷，設(shè)問：你了解活字印刷嗎？

引導(dǎo)學(xué)生初步了解活字印刷的歷史和價(jià)值。

2.通過圖片欣賞和視頻觀看引導(dǎo)學(xué)生了解活字印刷術(shù)的方法與步驟，初步感受活

字印刷的獨(dú)特魅力。

3.小練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速用反寫字寫出自己的姓。

通過觀察、練習(xí)、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解活字印刷的字模設(shè)計(jì)的關(guān)鍵原理。

4.引導(dǎo)學(xué)生分小組探究：怎樣制作一個(gè)字模？學(xué)生可以借助視頻資料或觀看課本

及教師的演示制作步驟，通過欣賞探究學(xué)習(xí)了解泥活字的制作方法。

5.布置作業(yè)要求：選一個(gè)自己喜歡的詞語試著制作成一個(gè)活字泥模。

6.學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。提示學(xué)生注意字的反寫。

7.引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.課后拓展：教師鼓勵(lì)學(xué)生搜集各種有關(guān)活字印刷的資料，并與家人、同學(xué)一起

分享。

第二課時(shí)課

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）白紙、水筆（或油畫棒）、陶泥、刻刀等。

（教師）多媒體課件、實(shí)物投影、陶泥、刻刀、范例等。

教學(xué)過程

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上一課時(shí)自己制作泥字模的感受，展示優(yōu)秀的泥字模，板書

泥字模的制作方法：盤泥條、泥板雕刻（陽刻、陰刻）。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于活字印刷的發(fā)展演變史，重點(diǎn)介紹排版中“活”法戶

3.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代生活中應(yīng)用活字印刷創(chuàng)作的美術(shù)作品，使學(xué)生進(jìn)一步感

受到活字印刷的創(chuàng)新性。

4.布置小組合作任務(wù)：刻五個(gè)字模（我、爸、媽，和、愛）組成活字印刷，比

比哪組印的作品最好。

5.教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，通過欣賞同伴的作品打開設(shè)計(jì)制作和排版印刷的思路。

6.學(xué)生作業(yè)，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn)放在學(xué)生合作的有效性上。

7.引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，各小組之間互相觀