三年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃及第一單元表格式教案

課題第一單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》、《讓我們蕩起雙槳》、《學(xué)會查“無字詞典”》、《\o"古詩"古詩兩首》、《做一片美的葉子》、習(xí)作1、練習(xí)1。教材分析本單元的課文以“詩”為主，無論是詩歌體裁還是散文，文章中都透露出濃濃的“詩”的韻味，讓人流連忘返?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首兒童詩歌，它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義社會的真摯感情?！豆旁妰墒住纷髡叨拍梁蛷埨^通過寫景和寓情于景等的寫作手法，分別抒發(fā)了熱愛大自然和客居他鄉(xiāng)的憂愁之情?！蹲鲆黄赖娜~子》通過寫葉子的外在美和內(nèi)在美，再由物及人，由“葉子”想到了“人”，想到了人的生活，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。這三篇文章都是立足于文章的學(xué)習(xí)，以激發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生的內(nèi)在情感為目標(biāo)?！秾W(xué)會查“無字詞典”》告訴我們：學(xué)習(xí)知識不光可以從書本上上學(xué)，也可以從生活\o"中學(xué)"中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會新的學(xué)習(xí)\o"方法"方法。教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、三課。2．學(xué)習(xí)本單元37個(gè)生字，只識不寫生字17個(gè)，理解\o"詞語"詞語的意思。3．理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。4．憑借具體的語言材料，懂得學(xué)\o"語文"語文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。5．通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。6．學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。7．初步感知寫作文的基本要求，結(jié)合作文提示，在練說的基礎(chǔ)上寫自己最想寫的事。8、學(xué)會鋼筆和毛筆的執(zhí)筆方法以及正確的書寫姿勢。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會鋼筆的執(zhí)筆方法以及正確的書寫姿勢。2、學(xué)會聯(lián)系生活理解詞語的方法。3、初步感知寫作文的基本要求，培養(yǎng)寫作文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)1、好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法貴在堅(jiān)持。2、訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀入境悟情。教法學(xué)法情景教學(xué)法

談話法觀察法練習(xí)法教具學(xué)具課件、鋼筆、毛筆、字典課時(shí)安排《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》

2課時(shí)；《讓我們蕩起雙槳》

2課時(shí)；《學(xué)會查“無字詞典”》

2課時(shí)；《古詩兩首》

2課時(shí)；《做一片美的葉子》

2課時(shí)；習(xí)作1

3課時(shí)；練習(xí)一

3課時(shí)；總計(jì)：16課時(shí)課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。4、初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識，懂得使用保養(yǎng)毛筆。

教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)生掌握寫鋼筆字和毛筆字正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢。2、良好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持。教法示范、指導(dǎo)學(xué)法觀察法、練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、鋼筆、毛筆課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3、教會學(xué)生認(rèn)字，懂得使用保養(yǎng)毛筆。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：學(xué)生掌握寫鋼筆字的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教法示范、指導(dǎo)學(xué)法觀察、練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、認(rèn)真寫鋼筆字（一、）觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。1、第一頁左上角（1）這位同學(xué)用的是什么筆？是怎樣握的？（2）小結(jié)2、右下角背景圖（1）圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆？他們的姿勢怎樣？（2）教師提示正確的寫字姿勢，出示寫字歌。學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要直，紙放平，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。3、小結(jié)（二、）引導(dǎo)動手，教會學(xué)生使用和愛護(hù)鋼筆。1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。2、小組交換看鋼筆。3、指導(dǎo)看圖，教師介紹，教師動手操作，注意衛(wèi)生。（三、）欣賞作品，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣。1、引導(dǎo)觀察第二頁上的圖，問：從這圖中，你知道了什么？2、學(xué)生模仿練字。3、作品欣賞4、小結(jié)二、認(rèn)真寫毛筆字（一、）欣賞作品，激發(fā)興趣。（二、）指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。1、回憶《寫字歌》2、指導(dǎo)寫毛筆字的姿勢與寫鉛筆字，鋼筆字的姿勢一樣。（1）讓學(xué)生坐（2）示范毛筆的執(zhí)筆姿勢。（3）學(xué)生模仿執(zhí)筆強(qiáng)調(diào)：五指執(zhí)筆后，應(yīng)做到：指實(shí)，掌虛，筆直3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)（三、）指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)使用毛筆。1、觀察第5頁上面的圖，初步認(rèn)識“文房四寶”2、觀察第5頁上面的特寫圖，體會這些學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的練字態(tài)度，讓學(xué)生通過模仿，再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，3、觀察幾幅小圖，教師示范，學(xué)生模仿。4、學(xué)生看圖，同桌互相說說如何正確使用和愛護(hù)毛筆。5、收好工具。一、學(xué)寫鋼筆字。1觀察圖畫，回答問題。2、學(xué)生模仿執(zhí)筆方法。3、學(xué)生朗讀：寫字歌。4、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。5、學(xué)生回答6、同桌互評，小組評價(jià)全班展評。二、學(xué)寫毛筆字。1、指名讀2、齊讀3、學(xué)生觀察，模仿，練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。難點(diǎn)：練習(xí)復(fù)述課文。教法指導(dǎo)學(xué)法討論、練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢。2、學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)糾正。二、觀察作品，掌握寫字的行款。指導(dǎo)觀察第2、3頁上的鋼筆字作品1、抄寫課文或作文時(shí)，應(yīng)注意什么？2、討論交流3、小結(jié)三、組織練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣1、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。2、教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢。3、說說執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。四、總結(jié)，提出希望1、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2、你準(zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？3、提出希望五、作業(yè)練習(xí)如何正確使用鋼筆和毛筆。學(xué)生邊演示邊講解執(zhí)筆方法。分小組討論集體交流學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。說說執(zhí)筆方法學(xué)生談感受。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：課題1、讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的語言，想象詩歌描繪的意境教法示范、指導(dǎo)學(xué)法觀察法、練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn)備課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文第一、二小節(jié)，感受詩歌的意境，并能有感情地朗讀、背誦。2、通過詩歌字詞，感受詩歌用詞的精妙。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)，感受小朋友愉快、自豪的心情。難點(diǎn)：理解“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這句話的深刻含義。教法談話、提問學(xué)法朗讀、比較教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一.出示課題并解題1.談話同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。２、板書課題：讓我們蕩起雙槳（1）教學(xué)生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dàng）槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiǎng）（2）“蕩起雙槳”的“蕩”你是怎樣理解的，你認(rèn)為可以換哪些字？（引導(dǎo)思考后交流，如：劃、搖）那“蕩”起雙槳和“劃”“搖”起雙槳一樣嗎？當(dāng)你有事急著要過河，你還能說自個(gè)兒“蕩”著雙槳嗎？“蕩”和“搖、劃”有什么不同之處？小組討論一下，可以試著做做動作比畫一下。（引導(dǎo)學(xué)生品悟“蕩”的那份悠閑，那份自在）。（3）引導(dǎo)讀好課題3、質(zhì)疑思考：到底是誰這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們?yōu)槭裁茨苋绱擞崎e自在地蕩起雙槳呢？請同學(xué)們自己讀讀課文，借助書后的漢語拼音把課文讀準(zhǔn)確讀通順。二.初讀課文，整體感知。１．學(xué)生按要求自由朗讀課文２．檢查自學(xué)情況。（１）指名讀全文。（２）正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪làng邊音；爽shuǎng翹舌音；灑sǎ平舌音）3、默讀課文，說說讀了這篇課文，你知道課文主要寫了誰這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們?yōu)槭裁茨苋绱擞崎e自在地蕩起雙槳呢？4、交流，了解課文大概內(nèi)容。（是紅領(lǐng)巾——即少先隊(duì)員在劃船，因?yàn)橹車木吧浅Ｃ利?，他們的心情非?？鞓?，所以他們悠閑自在地蕩著雙槳。）三、細(xì)讀課文，精讀品悟１．細(xì)讀第一小節(jié)。（１）指名讀課文，這一段共有幾句話？（２）理解詩句意思?！白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）詞語辨析：倒影

倒映海面（

）著美麗的白塔。美麗的白塔（

）在海面。海面有著美麗的白塔的（

）。“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）什么情況下也能用“環(huán)繞”，試著舉一個(gè)例子。對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗，湖水的清澈）（３）指名讀第五、第六行。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。（５）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）２．細(xì)讀第二小節(jié)。（１）指名讀第二小節(jié)。（２）理解詩句意思?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們聽他們唱歌，而是他們自己感到無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）你什么時(shí)候也有過這樣的感覺？試著說一說。（如果你考試考得非常好，心情非常快樂，聽到鳥兒嘰嘰喳喳地叫，你會覺得它們在說寫什么？相反呢？）（３）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1有感情地朗讀課文，背誦第一、二然段2、組詞：蕩()漿()推()浪()湯()槳()堆()狼()3選字填空1．應(yīng)

映（）照

答（）放（）倒（）2．飄

漂（）?。ǎP(yáng)（）蕩（）泊學(xué)生書寫課題指名讀生字討論交流，區(qū)別比較。齊讀課題自讀課文指名朗讀默讀課文，回答問題。指名讀第一段理解詞語意思閱讀理解內(nèi)容用“環(huán)繞”說一句話。演示理解“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”之間的不同。有感情的朗讀課文第一自然段。指名讀第二段。指名回答問題指導(dǎo)朗讀第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文第三小節(jié)內(nèi)容。難點(diǎn)：閱讀品味，感受小朋友熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。教法指導(dǎo)學(xué)法討論、練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)回憶：1、指名背誦課文第一自然段，說說你從這一自然段中感受到了什么？你是從哪些地方感受到的？說說你認(rèn)為這一段中哪些字用得特別好？為什么？2、指名背誦第二自然段，說說你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？二細(xì)讀第三小節(jié)。（１）齊讀第三小節(jié)。（２）理解詩句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）三、整體回讀，引導(dǎo)質(zhì)疑，配樂朗讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)了這課，你還有什么不明白的地方嗎？（如：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)?！边@句話為什么連續(xù)出現(xiàn)三次？）3、小組討論，全班交流：課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）四、指導(dǎo)有感情地朗讀，樂曲欣賞師介紹：有人給這首兒歌配了曲，變成了一首非常好聽的歌曲，誰會唱嗎？（聽錄音，可以輕輕跟唱，閉著眼睛，想象詩歌描寫的意境。）交流：聽著這首歌曲，你眼前仿佛看到了怎樣的景象？心中又有怎樣的感受？能和大家說一說嗎？先自個(gè)兒練習(xí)一下。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。如：“誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）2、指導(dǎo)書寫。“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。“爽”要居中寫。3、學(xué)生練習(xí)描紅。六、課堂練習(xí)1、讀一讀，再抄寫。推開波浪輕輕飄蕩盡情倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽2、在括號里填上合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）指名背誦回答問題齊讀第三小節(jié)分小組討論集體交流理解感悟教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。配樂朗讀分組討論，全班交流。配樂朗誦聽視頻朗讀，練習(xí)有感情地朗誦交流記憶生字的方法。描紅練習(xí)板書設(shè)計(jì)：1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞欣賞美景迎、灑、望、聽歌唱共產(chǎn)黨問誰安排感激祖國教學(xué)后記：課題2、學(xué)會查“無字詞典”教材分析本文講述了爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認(rèn)識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學(xué)會查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3、懂的學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：通過朗讀領(lǐng)會爸爸和聰聰理解詞語的不同方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：領(lǐng)會“有字詞典”和“無字詞典”的含義。

教法示范、指導(dǎo)學(xué)法觀察法、練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn)備課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第2至第5自然段，結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”的意思，初步體會“無字詞典”的意思，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷用“驕陽似火”一詞，用“總——分”的構(gòu)段方式，描寫夏日天氣的炎熱。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞以及課文第2至第5自然段，理解“驕陽似火”的意思。難點(diǎn)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷解釋“驕陽似火”一詞，用“總——分”的構(gòu)段方式，描寫夏日天氣的炎熱。教法檢查、引導(dǎo)、歸納學(xué)法讀一讀，畫一畫，比一比教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們在讀書時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？2、教師引導(dǎo)辨析：（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語——查詞典3、除了同學(xué)們交流的這些方法來理解詞語的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？板書：學(xué)會查“無字詞典”4、引導(dǎo)質(zhì)疑（1）詞典怎么會“無字”？什么是“無字詞典”（2）怎樣查“無字詞典”？5、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來回答這兩個(gè)問題。二、引導(dǎo)初讀課文1、初讀要求（1）請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）給課文標(biāo)好自然段序號。2、檢查初讀情況；（1）出示帶拼音的課文生字，帽

蹦

解

釋

斷

撞

裂

嚷僅味查詞

典

聰

突

濤

岸

巖

音

（2）出示詞語：查詞典

聰明

突然

驚濤拍岸

巖石聲音

意味深長

波濤情景

詞語

驕陽似火烈日當(dāng)空

山崩地裂

解釋

不斷

不僅

撞擊

3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音4、請學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。三、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的，一起讀一讀。2、默讀課文，思考：對“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請分別用“——”和“~~~~~”勾出來。3、引導(dǎo)交流：對“驕陽似火”這個(gè)詞語，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。）（烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？）（1）齊讀爸爸說的這個(gè)句子，試著改一改，不用問號，但句子的意思不變。（2）交流：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對“驕陽似火”最好的解釋。（3）思考：他們的理解有什么不同？聰聰是背的詞典上的解釋。爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。（4）教師引讀：對“驕陽似火”這個(gè)詞語，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱）而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。）（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語，才能讀出味道。4、通過這個(gè)例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。）四、遷移練習(xí)：1、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個(gè)詞語嗎？2、你會查“無字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）3、組織組內(nèi)交流后全班評議4、課內(nèi)小練筆：根據(jù)同學(xué)們剛才的發(fā)言，以“今天烈日當(dāng)空，驕陽似火?！睘榭偲鹁鋵懸欢卧挕W(xué)生交流讀題學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生按要求自讀課文請同學(xué)們先認(rèn)一認(rèn)，再記一記。開火車讀生字卡片指名讀詞語指名讀課文思考圈劃讀一讀畫一畫全班交流比較區(qū)別分角色朗讀課文第2至第5自然段學(xué)生口答觀察說話練習(xí)遷移說話練習(xí)學(xué)生互評課堂練筆第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。2.初步感受文中提示語不同的位置及標(biāo)點(diǎn)的用法，嘗試著借鑒運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。難點(diǎn)：運(yùn)用生活中的事物、現(xiàn)象解釋詞語，并模仿寫出對話。教法提問、談話、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)法朗讀、觀察、交流教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上一堂課我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會查“無字詞典”》，你知道“無字詞典”上對“驕陽似火”這個(gè)詞語是怎么解釋的嗎？2、那你會查“無字詞典”嗎？試用你的生活經(jīng)歷說說“驕陽似火”的意思？能用得越多越好。（相機(jī)肯定學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)）3、通過這個(gè)例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？二、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。1、爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？2、看看文中是怎么描寫這種情景的？3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。4、爸爸又是怎樣解釋“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的意思的呢？（1）交流：爸爸說：“我又想起了驚濤拍岸這個(gè)詞語，你看眼前這情景像不像？”（2）“眼前這情景”指的是什么呢？你能結(jié)合前文來說一說嗎？（3）再次默讀，圈畫，交流“驚濤拍岸”的意思：（海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。）5、那爸爸和聰聰之間的這段對話該怎么讀呢？自己試著在組內(nèi)練一練。、6、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）三、整體回歸，總結(jié)課文1、連起來讀讀課文，想想現(xiàn)在你對“無字詞典”是怎樣理解的？怎樣才能學(xué)會查這“無字詞典”呢？教師相機(jī)小結(jié)：2、細(xì)讀第9段:（1）交流：你對“意味深長”是怎樣理解的？可以說一說，也可以試著讀一讀。（2）討論：爸爸為什么要“意味深長”地說？你從中讀懂了什么？（為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查“無字詞典”？）（3）練習(xí)有感情地朗讀，讀出“意味深長”的味道。（4）引導(dǎo)練習(xí)用“不僅……還……”說話。四、學(xué)習(xí)人物對話，初步感受提示語的作用及位置1、練習(xí)分角色朗讀課文，要求直接讀人物的對話2、教師質(zhì)疑：那課文為什么不直接寫人物的對話，那些在對話中沒有讀的內(nèi)容能不能去掉，為什么？3、交流（板書：提示語）引導(dǎo)學(xué)生感受提示語在感情朗讀、體會人物心情等方面的作用4、請同學(xué)們再默讀課文，看看提示語分別在句中什么位置？使用的標(biāo)點(diǎn)有什么不同？5、師生之間模擬兩組對話。6、練習(xí)用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z寫出剛才的對話。五、作業(yè)布置：1、練習(xí)有感情地朗讀課文2、用上合適的提示語刻畫人們的一段對話。指名回答集體交流觀察圖畫讀一讀課文，用——勾出來。指導(dǎo)朗讀詞語說一說再次默讀，圈畫。指名分角色朗讀，組織評議。（1）自己讀讀，想想。（2）小組里討論一下。（3）全班交流。指名讀，全班交流。有感情地朗讀說話練習(xí)練習(xí)分角色朗讀課文同桌之間討論一下。全班交流自己讀一讀，畫一畫，組內(nèi)討論一下。模擬對話練習(xí)寫話板書設(shè)計(jì)：2學(xué)會查"無字詞典"

驕陽似火

-------樹葉曬焉

結(jié)合身邊事物

涌，撞，崩-------驚濤拍岸

結(jié)合眼前景象教學(xué)后記：課題3、古詩兩首教材分析《山行》、《楓橋夜泊》是蘇教版小學(xué)語文第五冊《古詩兩首》中的七言絕句，皆為描寫秋景的傳世名篇。它們都是唐代詩人的作品，作者分別是杜牧和張繼。這兩首詩都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。《山行》描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情，可謂是一首秋的贊歌；《楓橋夜泊》則通過夜泊所見的霜天殘?jiān)隆⒔瓧?、漁火、古寺、客船，伴之以所聞的烏啼、鐘聲，勾畫了一幅意境幽美的秋江夜泊圖，字里行間流露出詩人難以言說的輕煙般的愁思。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能說出詩句中“坐”、“泊”的意思。3、體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“坐”、“泊”的意思，有感情地吟誦，讀出古詩的節(jié)奏美和音韻美。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩中描繪的情境，體會詩人的思想感情，與詩人產(chǎn)生情感上的共鳴。教法談話，提問學(xué)法朗讀、討論、說說，觀察圖畫教具學(xué)具準(zhǔn)備課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會古詩《山行》，讀準(zhǔn)“斜”，理解“寒山”“坐”“石徑”等字詞的意思。2、讀懂《山行》，感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩歌的意思，并能體會詩人的感情。3、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩《山行》，理解詩歌意思。難點(diǎn)：想象詩中描繪的情境，體會詩人的思想感情。教法談話、引導(dǎo)學(xué)法看圖、品味、朗讀教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩是唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶?。過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了哪些景色？三、學(xué)生自學(xué)課文。1輕聲讀課文，讀對字音，畫出生字。2指名朗讀古詩，正字正音，引導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏之美（斜：xia）3再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？4、組織交流板書：（山、石徑、白云、人家、楓葉）解詞：“石徑”（用上拆字法，“徑”用查字典的方法）四、引導(dǎo)精讀品悟，感受詩歌意境之美1、教師試著在剛才的詞語前加上括號，要求學(xué)生再好好讀詩，加上合適的修飾的詞語。（

）的山

（

）的石徑

（

）的楓葉

（

）的白云2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀詩歌，試著從詩中尋找答案。3、組織組內(nèi)交流，并說明自己的理由。4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找依據(jù)，以此來帶動詩意的理解。⑴

（

）的山為什么稱為“寒山”？怎樣的山才是“寒山”？（深秋時(shí)節(jié)，草木枯萎，山上光禿禿的，給人一種寒冷的感覺，所以稱“寒山”）（2）

（

）的石徑

（解詞：斜——彎彎曲曲）（3）連起來讀讀第一句，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說第一行詩的意思。（石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。）（4）看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句——“白云生處有人家”理解“白云生處”，這“人家”該畫在什么地方？說說第二行詩的意思。有感情地吟誦第一、二句古詩，指名把一二句話的意思連起來說說。（5）（

）的楓葉？你是怎么知道的？“霜葉紅于二月花”

理解“霜葉”“紅于”被霜打過的楓葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）現(xiàn)在你知道詩人為什么要停下來不走呢，詩人眼前看到的是什么？理解“坐”“愛”再把三、四句連起來說說它的意思。5、用自己的話說說這首詩的意思。6、回答問題：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？你是從哪里知道的？（深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。）五、總結(jié)全文，體會感情。六、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。1、想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。2、指名朗讀3、聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩，體會情感。4、按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，然后指導(dǎo)背誦。七、作業(yè)：介紹古詩（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意境。）輕聲讀課文，讀對字音，畫出生字。指名朗讀古詩自己讀讀古詩，試把相關(guān)詞語畫出來。全班交流指名回答交流感悟讀詩句說意思回答問題有感情地朗讀全詩。練習(xí)背誦第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會古詩《楓橋夜泊》，讀準(zhǔn)“泊”，理解“泊”“對愁眠”等字詞的意思。2、讀懂《楓橋夜泊》，感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩歌的意思，并能體會詩人的感情。3、有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩《楓橋夜泊》，，理解詩歌的意思。難點(diǎn)：感受古詩描繪的意境，體會詩人的思想感情。教法談話、引導(dǎo)學(xué)法朗讀、討論交流教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？交流介紹自己上堂課的作業(yè)，加以適當(dāng)評價(jià)。

二、揭題，解題1、板書課題，讓學(xué)生書空。2、指名讀題，正音：泊b）解釋“泊”：——停船靠岸。它的另外一個(gè)讀音是什么？p湖泊3、解題、質(zhì)疑：詩中點(diǎn)明地點(diǎn)的詞是——楓橋；點(diǎn)明時(shí)間的詞是——夜；誰能連起來說說“楓橋夜泊”是什么意思？猜一猜：這首詩也許會寫些什么？引導(dǎo)質(zhì)疑：寫了什么季節(jié)怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？4、介紹作者。二、初讀課文，讀通讀順。出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)古詩。⑴輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，如果能讀出詩歌的韻味就更好了。⑵自讀課文，想想每句詩的意思，在不理解的地方打上一個(gè)問號。2、檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)質(zhì)疑思考。（1）讀生字。（2）指名讀課文。（3）齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生正確停頓。（4）引導(dǎo)質(zhì)疑、交流：通過你們的自學(xué)，還有哪些問題不能解決？提出來和大家一起商量？三、再讀課文，自主解疑，讀懂詩意。你們已經(jīng)解決了哪些問題，是怎樣解決的？和大家交流一下。小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們真了不起，自己解決了這么多問號。那每句詩分別描寫了什么？你能自己史著說說嗎？先準(zhǔn)備一下。四、理解每句話⑴理解一二句輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？理解“愁”，相機(jī)穿插詩人的背景資料，結(jié)合“秋天”這一特定的季節(jié)感受詩人的“愁”誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學(xué)習(xí)第三、四句指名讀三、四句，①“姑蘇”在什么地方？②“到”是什么意思？③說說三四兩句的意思。⑶用自己的話說說全詩的意思。四、總結(jié)全詩，體會情感這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦讀的時(shí)候怎樣才能把詩人的這種情感讀出來呢？先自己練習(xí)一下，再讀給組內(nèi)同學(xué)聽聽，看看他們有什么建議或有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，再改進(jìn)一下。指名朗讀，評價(jià)指導(dǎo)。3、范讀，練讀，指名讀，齊讀。4、練習(xí)背誦。5、指導(dǎo)書寫生字。六、作業(yè)用鋼筆描紅。背誦課文。3、搜集有關(guān)秋天的古詩，選擇自己喜歡的兩首進(jìn)行背誦。指名背誦說說詩句意思學(xué)生書空課題指名讀課題說說題目意思學(xué)生按要求自學(xué)指名讀生字，讀課課文。提出不懂的問題再讀古詩，嘗試解疑輕聲讀交流詩句意思分析詩歌意境，體會情感。讀古詩，練習(xí)背誦。板書設(shè)計(jì)：楓橋夜泊唐*

張繼

月落烏啼霜滿天，

秋天

景色凄涼

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

詩人

心頭惆悵

夜半鐘聲到客船。

徹夜難眠教學(xué)后記：課題4、做一片美的葉子教材分析作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物和人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：充分朗讀課文，學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會葉子的內(nèi)在之美，感悟葉子的奉獻(xiàn)與人的奉獻(xiàn)之間的聯(lián)系。教法示范、指導(dǎo)學(xué)法觀察法、練習(xí)法教具學(xué)具準(zhǔn)備課件，各種葉子課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，讀熟課文，了解課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：總結(jié)主要內(nèi)容教法談話、指導(dǎo)學(xué)法觀察、練習(xí)、讀一讀教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、實(shí)物展示，激趣揭題：

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：

（1）師板書課題，指名讀課題（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么?

（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異

乳汁

奉獻(xiàn)

整體

位置

輸送

茁壯

中間

肥美

飄零回歸

蔥翠

嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。3、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

4、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

5、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

6、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀

2．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文；2.抄寫生字詞。觀察葉子談?wù)勏敕▽W(xué)生讀課題，質(zhì)疑。按要求自讀課文自由讀，指名讀詞，開火車讀，齊讀。練習(xí)讀長句子。指名分自然段朗讀課文展示朗讀風(fēng)采總結(jié)主要內(nèi)容指名讀生字交流記憶方法描紅練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容難點(diǎn)：，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教法指導(dǎo)學(xué)法討論、練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語：

奉獻(xiàn)

飄零

輸送茁壯

蔥翠

整體

肥美

回歸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3.怎樣做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

填空練習(xí)：為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了，做一個(gè)的吧！三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、選做題：

（1）假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。聽寫詞語說說主要內(nèi)容談感受勾畫描寫葉子美的句子，讀出意境美。讀題，質(zhì)疑。交流體會讀課文，結(jié)合個(gè)人理解，談感受。仿寫說話練習(xí)齊讀課文自己想一想，指名交流板書設(shè)計(jì)：4、做一片美的葉子

樹美

外在美：形態(tài)各異

樹葉美

內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個(gè)的吧！教學(xué)后記：課題練習(xí)一教材分析學(xué)用字詞句，寫好鋼筆字，讀讀背背，口語交際。教學(xué)目標(biāo)

1、不認(rèn)識的字能通過查字典認(rèn)識；能根據(jù)成語想象畫面根據(jù)畫面選擇成語；寫好鋼筆字，熟記4條成語和一首古詩；練習(xí)口頭表達(dá)的訓(xùn)練；學(xué)習(xí)毛筆字。2、學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。教學(xué)重難點(diǎn)口語交際和寫字。教法示范、指導(dǎo)學(xué)法看一看，說一說，讀一讀，背一背教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、毛筆和圖片課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用字典等工具書解決不認(rèn)識的字，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2、能結(jié)合生活場景推測詞語的意思，提升理解詞語的能力。3、能聯(lián)系生活場景運(yùn)用合適的詞語來描述，學(xué)會正確運(yùn)用詞語4、學(xué)寫鋼筆字，能仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，寫好“左窄右寬”的三個(gè)字——味、塔、愉。5、積累成語和古詩。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句和積累成語和古詩。難點(diǎn)：由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。教法提問、指導(dǎo)法學(xué)法看一看，說一說，讀一讀，背一背教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、學(xué)用字詞句（一）第一部分教學(xué)學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語，不認(rèn)識的字和同桌協(xié)作查字典，（交流：讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的字用什么方法查字典？——音序查字法、數(shù)筆畫查字法；寫作文時(shí)遇到不會寫的字用什么方法查字典？——音序查字法）。指名朗讀詞語，正字正音。（滂沱大雨pāngtuó;草長zhǎng鶯飛

）3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光）4、你知道哪個(gè)詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？a、根據(jù)詞語中個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情境b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）（二）第二部分教學(xué)1、審題，指名讀題目。2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。3、將詞語與之匹配的畫面連線。4、情景交融，朗讀詞語。5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？

（傾盆大雨大雨如注

瓢潑大雨

夕陽西沉

連綿不絕

山清水秀）6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？（三）第三部分教學(xué)1、審題，讀題。2、指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？（1）要求仔細(xì)而有順序？（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。3、小組活動收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。4、每個(gè)小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個(gè)小組詞語豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵(lì)。（四）小結(jié)解詞方法今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”?；貞浺幌拢瑢W(xué)們用了什么方法來理解這些描寫自然風(fēng)光的詞語的？1、根據(jù)詞語中個(gè)別認(rèn)識的字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情景。2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。其實(shí)，理解詞語的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。二、寫好鋼筆字1、審題，明確題目要求。2、指導(dǎo)a說說寫字要求和描紅要求b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。（左部收，右部放，撇要縮，捺要伸）c出示“秧”，指導(dǎo)書寫d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“塔、愉”兩個(gè)字。三、讀讀背背（一）學(xué)習(xí)成語1、審題，明確題意2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語（1）生自讀成語，要求讀準(zhǔn)字音（2）指名領(lǐng)讀，正音“根深固本

澆樹澆根

根深葉茂

葉落歸根”（3）默讀這三個(gè)詞語，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語有什么共同之處？（4）交流：都是成語；都帶有“根”字。`3、小組合作，看圖理解詞語大意4、指名說說詞語意思5、練習(xí)背誦（二）學(xué)習(xí)古詩師范讀古詩解題：夜書所見

書：寫

寫的是什么？寫的是夜里所見（的景物）。那南宋詩人葉紹翁到底在夜里見到了什么呢？請同學(xué)們自己讀讀古詩，看看這首詩到底描寫了什么？遇到不理解的詞語怎么辦？（學(xué)生交流方法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用文中的插圖）生看圖，說說說說古詩大意。（晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。）四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。2、把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語。學(xué)生是讀詞語交流查字典的方法指名朗讀詞語開火車讀詞語利用圖畫釋詞分組讀詞語，齊讀。指名說圖意連線多種形式讀詞語拓展觀察圖畫收集詞語分小組比賽認(rèn)讀生字 觀察字形，說說寫法。自讀詞語指名讀默讀，交流發(fā)現(xiàn)。結(jié)合圖畫，理解詞語。指名讀，自由練讀，同座互背生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，正字正音。小組內(nèi)互讀，指名讀，齊讀?？磮D說詩意。指導(dǎo)有感情朗讀。練習(xí)背誦第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、口語交際——小小讀書交流會2、掌握基本的書寫毛筆字的執(zhí)筆方法，學(xué)會書寫橫畫。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。難點(diǎn)：能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達(dá)出來。教法指導(dǎo)學(xué)法討論、練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計(jì)及學(xué)情反饋一、口語交際1、讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求自己最近讀過一本什么書，說清楚是本什么書？書的作者是誰？主要寫的什么事？也可以讀書上摘抄下來的精彩語句。2、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？介紹書實(shí)際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。3、指導(dǎo)（1）、自己對照提示準(zhǔn)備一下，試用一段通順的話來介紹（2）、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。（每人在小組里介紹，聽聽同學(xué)有什么建議，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，試著改進(jìn)一下。）（3）小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。（4）全班同學(xué)評議，引導(dǎo)學(xué)生做到“說話條理清晰，姿態(tài)落落大方，聲音響亮，口齒清楚?！泵總€(gè)人把叢書上摘抄下來的精彩語句練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀給大家聽，并簡要介紹一下你覺得摘抄下來的語句的最精彩處在哪？全班交流精彩語句，組織班內(nèi)學(xué)生鑒賞語句精彩之處。每個(gè)人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。6、教師總結(jié)：與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。二、學(xué)寫毛筆字：1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開始，我們要學(xué)寫毛筆字。2、看圖，觀察，認(rèn)識文房四寶——筆、墨、紙、硯。3、介紹握筆姿勢“五指執(zhí)筆法’是用右手五個(gè)手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)