部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案

4占詩(shī)三首

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字的音、形、義。

2.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)《山行》。

3.能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩(shī)中表現(xiàn)秋天的美好境界，注意“徑、斜”讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師出示掛圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。深

秋，天氣已經(jīng)很冷，遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩(shī)人杜

牧坐在馬車(chē)上正慢慢走來(lái),今天我們一起學(xué)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。

二、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

1.自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（1）注意“徑、斜”的讀音，理解“石徑、坐、霜葉、紅于、白

云生處”等字詞的含義。

（2）小結(jié):這首詩(shī)只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫(huà)了一幅這么

美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢

的，你能不能沉下心來(lái)，再來(lái)細(xì)細(xì)地品味它，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

三、再讀感悟，背誦古詩(shī)。

L邊放課件，邊放古典音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生帶人意境。（走

在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤(pán)旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂

延伸。詩(shī)人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見(jiàn)那白云繚繞的地方住著幾戶

人家。詩(shī)人走著走著，忽然停下了車(chē)，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞?/p>

景把他給吸引住了。詩(shī)人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花°”）

2.剛才我們跟隨詩(shī)人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你

能把這感受讀出來(lái)嗎？（齊讀）詩(shī)人寫(xiě)得美，你們讀得也美，想不想把

它背下來(lái)。（自由背）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

L觀察生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意哪些地方。

2.教師范寫(xiě)并講解。

“雨”作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

“車(chē)”字的下橫要寫(xiě)得伸展。

3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4.聽(tīng)寫(xiě)、指正。

五、拓展活動(dòng)

1.填字，涂色，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天。旨在要求學(xué)生鞏固生字，并

能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋

天并說(shuō)一說(shuō)身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際，

2.背誦、默寫(xiě)《山行》。

六、作業(yè)。

一首好詩(shī)是美的，一幅好畫(huà)是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把

剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎？你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一遠(yuǎn)景：寒山石徑斜人家~

山行--深秋美景

,近景：楓林霜葉_

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字的音、形、義。借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一■、談話導(dǎo)入。

L現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到

的秋天景色嗎？

2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī)一一《贈(zèng)劉景文》

（出示詩(shī)人、題目）：知道這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎？

3.介紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景。

二、自讀古詩(shī)，整體感知。

L自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。

2.同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得對(duì)嗎？

3.反饋：

（1）指名讀（誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？）

指名學(xué)生評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？

（2）引出生字教學(xué)：贈(zèng)劉蓋菊殘猶傲君橙橘

相互交流：你用什么方法記住這些字的？

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法一一讀生字卡片。

4.朗讀這首詩(shī)（誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？一一大家再自信地讀給自己

聽(tīng)聽(tīng)一一齊讀）

三、細(xì)讀古詩(shī)，品味詩(shī)意。

1.人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊

讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物。這首詩(shī)的詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物

呢？

2.反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）

（1）荷盡。

a、出示兩幅圖片：，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫(xiě)出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理

由。（理解“盡、擎雨蓋”）

b、討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫(xiě)這些？

C、指導(dǎo)朗讀：那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)

別讀一一女生讀一一齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好?。≌媸强戳诉€想看。）

（2）菊殘

a、出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝二

b、秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？

（3）橙黃橘綠

讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，適時(shí)出示

圖片）

3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他

看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。

（1）學(xué)生交流：一起觀賞這些美景。

（2）學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)（）的季節(jié)！

4.引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)

人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的

意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情。

5.齊讀古詩(shī)。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。

四、熟讀背誦。

1.說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？平常你都是如何

背詩(shī)的呢？你有什么好的方法給大家分享一下吧！

2.熟讀背誦。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

L出示要寫(xiě)的字：贈(zèng)劉蓋菊殘君橙

2讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

3.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)。

4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

5.聽(tīng)寫(xiě)、指正。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

■■荷菊一

贈(zèng)劉景文--秋之美

一橙橘一

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字的音、形、義。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美

麗的景色。

4.體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

L借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

2.體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)入新課。

L今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)一一葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》。請(qǐng)同學(xué)們

伸出右手的食指，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)的題目。

2.板書(shū)詩(shī)題一一夜書(shū)所見(jiàn)

二、解詩(shī)題。

L一首詩(shī)的題目就是這首詩(shī)的眼睛，透過(guò)這雙眼睛我們能看到詩(shī)的靈

魂，請(qǐng)同學(xué)們自讀課題，想一想你能從詩(shī)的題目中知道些什么？

2.組織學(xué)生交流。

時(shí)間——夜晚

書(shū)：寫(xiě)

所見(jiàn)：所看到的

3.適時(shí)介紹作者葉紹翁。

葉紹翁：南宋詩(shī)人，最有名的詩(shī)是《游園不值》，流傳千古的名句是

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”

三、檢查朗讀。

L課件出示古詩(shī)，學(xué)生自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.檢查朗讀情況，適時(shí)正音。

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動(dòng)客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

3.讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看看有沒(méi)有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

四、品一■品，知詩(shī)味。

L同學(xué)們讀了古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？（深

秋）

2.你是從哪些詞中看出來(lái)的？再讀古詩(shī)，把這些詞語(yǔ)用自己喜歡的符

號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

3.小組間交流。

4.集體交流。指名說(shuō)一說(shuō)。

（梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織）

學(xué)生交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用古詩(shī)的注釋?zhuān)瑏?lái)幫助我們理解詩(shī)

意。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

5.教師引導(dǎo)：是的，詩(shī)人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)

來(lái)寫(xiě)秋天的，一下子就把我們帶到了那個(gè)陰冷、蕭瑟的深秋時(shí)節(jié)。

（板書(shū)：景一一冷）

6.課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)

動(dòng)客情。”

學(xué)生補(bǔ)充填空：

一陣陣（）吹動(dòng)（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。

7.此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的作者形象？

（孤苦、憂愁……他最想念的就是家）

教師點(diǎn)出，這就叫一一思鄉(xiāng)之情。

（板書(shū)：思念家鄉(xiāng)）

8.于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫(xiě)出了

這樣的詩(shī)句：

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

學(xué)生讀，讀出此時(shí)作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。

這就叫一一我手寫(xiě)我心，我心抒我情。

9.可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫(xiě)得淋漓盡致，更

在于，他能讓自己從秋愁中跳出來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。

你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？

——“一燈明”

這是什么呀？（這是小孩在打著燈籠捉蝸鮑呢?。?/p>

于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”

學(xué)生讀，體會(huì)此時(shí)作者的驚喜。

10.作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

（因?yàn)樗r(shí)候也在夜晚打著燈籠抓岫螭。他此時(shí)一定想到了自己的

童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）

童趣縈繞心頭，讓作者感覺(jué)如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的

思鄉(xiāng)之情。

板書(shū)：事----暖

五、品一品，悟詩(shī)韻。

無(wú)論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托

的是作者對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

1.小組合作讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律美。

2.你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩(shī)，把它也納入你的積累庫(kù)。

3.你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩(shī)，感受詩(shī)的意境美。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一景一一冷一

夜書(shū)所見(jiàn)--思念家鄉(xiāng)

一事一一暖-

教學(xué)反思：

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)

人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根

本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入情境，進(jìn)行感悟。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"洼、E[]、凌、增、棕、靴”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、

晶、緊、院、Eh排、歹人規(guī)、貝I）、舌L、棕、遲”等13個(gè)生字。正

確讀寫(xiě)“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀課文，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)

景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)

會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2.板書(shū)課題，并齊讀課題。

3.簡(jiǎn)介作者及法國(guó)梧桐。（課件出示）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（一）檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

1、出示生字詞。

洼、印、凌、增、棕、靴、鋪、泥、晶、緊、院、排、歹U、規(guī)、貝I）、

亂、遲、水洼、印著、鋪滿、水泥道、亮晶晶、排列、規(guī)則、遲到

2、指生讀，及時(shí)正音、齊讀。

“增、棕、則”是平舌音。

3、男女生賽讀，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、齊讀。

（二）檢查課文朗讀情況。

1、指生分自然段讀課文，及時(shí)正音、并齊讀。

“背”讀一聲；〃盡”讀四聲。

2、課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。

（1）聽(tīng)范讀錄音。

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（3）自由練讀。

（4）指生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（5）齊讀、美讀。

（三）整體感知：讀完課文后，你有什么感受？你覺(jué)得這是一條怎樣

的“水泥道”？從哪些地方可以看出？

學(xué)生自由談，教師指導(dǎo)。

（提示：這是一條美麗的水泥道。我從課文中“水泥道像鋪了……”

這幾句話可以看出。）

三、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字，想想怎么記住它們。

2、教師講解并范寫(xiě)。

“亂”不要寫(xiě)成“刮”；“印”右邊不要寫(xiě)錯(cuò)；“棕”左邊的“木”最

后一筆變成“點(diǎn)二

3、學(xué)生描紅，注意生字筆順。

4、學(xué)生臨寫(xiě)，比較與范字之間的差距。

5、作品展示、評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)語(yǔ)言文字的描述，體會(huì)并想象“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道

上行走的情形。

3.學(xué)習(xí)文中的比喻句，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗,體會(huì)“我”

對(duì)這條水泥道的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

想象“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1■.指名朗讀生字、新詞。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了上學(xué)路上的這條水泥道是一

條美麗的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀課文，悟情明理。

（一）學(xué)習(xí)第1—4自然段。

1.請(qǐng)各自輕聲讀第1—4自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看

到了什么？

2.學(xué)生讀后同桌交流。

3.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀

一讀？

4.教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)5—11自然段。

L學(xué)生自由朗讀一部分。

2.說(shuō)一說(shuō)，讀了這一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？

提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其實(shí)就是梧桐樹(shù)的葉子。

3.文章之所以寫(xiě)得這么美，是因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)你在這

一部分找一找運(yùn)用比喻修辭方法的句子，并選擇最喜歡的一個(gè)比喻句

作簡(jiǎn)要分析。

出示比喻句：

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

賞析：這里把水泥道上的“落葉”比作“彩色的地毯”，寫(xiě)出了落葉

很多、很厚，并且顏色鮮艷、美麗。

(2)每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、

平展地粘在水泥道上。

賞析：這句話把“法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉”比作“金色的小巴掌”，生動(dòng)、

形象而富有趣味，體現(xiàn)了作者的童真、童趣。

(3)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，

在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

賞析：這里把“棕紅色的小雨靴”比作“棕紅色的小鳥(niǎo)”，寫(xiě)出了“我”

在鋪滿金色巴掌的水泥道上盡情玩耍的快活情景，也表現(xiàn)出了“我”

對(duì)這條水泥道的喜歡。

4.齊讀第11自然段。說(shuō)一說(shuō)從這一段中感受到作者什么心情？

說(shuō)明作者十分喜愛(ài)這條鋪滿金色巴掌的水泥道，并且戀戀不舍的心情。

（三）學(xué)習(xí)第12—13自然段

L自由朗讀這兩個(gè)自然段，和第一、二自然段對(duì)比。

首尾照應(yīng)，點(diǎn)明門(mén)前的水泥道的美麗。

2.齊讀這兩個(gè)自然段。

三、作業(yè)。

1.把自己喜歡的句子抄寫(xiě)在積累本上。

2.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，

我們討論了我們?cè)谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，請(qǐng)運(yùn)用本文

的寫(xiě)作方法，試著寫(xiě)一段話吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5鋪滿金色巴掌的水泥道

金色巴掌一->梧桐樹(shù)的葉子美麗秋天

水泥道一->上學(xué)路上美好童年

教學(xué)反思

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后

讓學(xué)生通過(guò)PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，

讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這

是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到

發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。

6秋天的雨

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙、繽、枚、爭(zhēng)、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個(gè)

生字，會(huì)寫(xiě)“盒、顏、料、票、飄、爭(zhēng)、仙、淡、聞、梨、勾、曲、

豐”等13個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)朗讀課文，感受秋天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞秋景，導(dǎo)入新課。

L（課件出示秋景圖片）用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)你看到的景色。

2.出示課題。秋天的天藍(lán)藍(lán)的，葉子紅紅的，果實(shí)漫山遍野都是的。

那秋天的雨又是怎樣的呢？大家想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課

《秋天的雨》。（板書(shū)）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（一）檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

L出示生字詞。

鑰、匙、繽、枚、爭(zhēng)、勾、喇、叭、厚、曲、豐、盒、顏、料、票、

飄、仙、淡、聞、梨、鑰匙、一枚、勾住、喇叭、顏料、五彩繽紛

2.指生讀，及時(shí)正音、齊讀。

3.“小老師”領(lǐng)讀。

4.齊讀。

（二）檢查課文朗讀情況。

L指生開(kāi)火車(chē)讀課文，及時(shí)正音。

“鑰匙”“喇叭”“告訴”讀輕聲。

2.教師指導(dǎo)讀好佳句。（課件出示重點(diǎn)句子）

（1）聽(tīng)范讀錄音。

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（3）自由練讀。

（4）指生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（5）齊讀、美讀。

（三）瀏覽課文，思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么樣的？你能

找出每個(gè)自然段的中心句回答嗎？找到后在文中畫(huà)上橫線。并試著完

成黑板上這首小詩(shī)。

秋天的雨是一把鑰匙

把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

你看，有一盒五彩繽紛的顏料

你聞，藏著好聞的氣味

你聽(tīng)，吹起了金色的喇叭

秋天的雨是一曲豐收的歌，

秋天的雨是一首歡樂(lè)的歌！

三、書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

L出示生字，觀察間架結(jié)構(gòu)，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

2.教師講解并范寫(xiě)。

注意區(qū)別“飄、漂、票”；“顏”下面是三撇。

3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4.作品展示、評(píng)議。

教學(xué)反思

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我以欣賞秋景的方

式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，讓他們說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)秋天的詞句，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有

很多非常漂亮景色。

綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，使學(xué)生充分感

受到秋天的美。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

3、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)

品析重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會(huì)秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她

把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

二、精讀課文，悟情明理。

秋雨五彩繽紛的顏色、秋雨藏著香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想

先了解什么？

1＞顏色：

（1）大聲朗讀第2自然段，找出：秋雨有哪些顏色？在文中圈起來(lái)。

（2）它把這些顏色給了誰(shuí)？在這些顏色的裝扮下，它們又是怎樣的？

（指名讀句子）

（3）朗讀指導(dǎo)。讀出秋天的色彩。（教師示范指導(dǎo)銀杏樹(shù)和楓葉，學(xué)

生指導(dǎo)其他。）

抓?。荷饶纳饶模h哇飄哇，你擠我碰，頻頻點(diǎn)頭。

句式練習(xí)。（比喻）

黃黃的樹(shù)葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

白白的云朵像一團(tuán)團(tuán)棉花糖，飄啊飄啊，飄進(jìn)小朋友的夢(mèng)里。

例：彎彎的月亮像一艘小船，飄呀飄呀，帶我遨游天空。

閃閃的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

秋天的色彩讓我們沉醉！秋天的雨里又藏著哪些好氣味呢？現(xiàn)在

讓我們和作者一起去聞聞吧

2、氣味：

（1）秋雨里，藏著哪些好聞的氣味？

（2）還有哪些氣味？（如板栗又香又甜，幽幽的桂花香等）

（3）小朋友的腳被勾住后，會(huì)怎么想、怎么做呢？

秋天不但有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味，迷住了一群小朋友。

不但如此，秋天還吹起了小喇叭呢，看看他會(huì)說(shuō)些什么？

3、吹喇叭：

（1）秋雨吹起小喇叭，他會(huì)對(duì)動(dòng)物植物們說(shuō)些什么？

秋雨吹起小喇叭，他對(duì)（小喜鵲）說(shuō)：

（2）聽(tīng)了秋雨的提醒，動(dòng)物植物都在加緊準(zhǔn)備過(guò)冬了。這時(shí)候，他

們的心情是怎樣的？（緊張、忙碌、充實(shí)、開(kāi)心、期待）

（3）朗讀指導(dǎo)：讀出忙碌、緊張、開(kāi)心。

三、背誦、積累。

1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，愿意背哪部

分就背哪部分。

2.上臺(tái)展示。

3.把妙詞佳句抄寫(xiě)到積累本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6秋天的雨

五彩繽紛

鑰匙——藏著香味——■豐收歡樂(lè)…一

\1/

吹起喇叭/

教學(xué)反思

由于準(zhǔn)備不是很充足，本節(jié)課缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生

在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃

顏色和紅顏色給了誰(shuí)？（銀杏、楓樹(shù)）沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子

們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)該考慮到前期

經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。

7*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)讀“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”等9個(gè)生字,

理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

3.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

4.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)

一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)

仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課。

1.秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（放

音樂(lè)）。

2.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

3.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們

的是不是相同，想知道嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（-）檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

1.出示生字詞。

抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊

蟋蟀、歌韻、掠過(guò)、歌吟、遼闊

2.指生讀，及時(shí)正音。

注意“掠”的聲母。

3.齊讀。

（二）檢查詩(shī)歌朗讀情況。

1.指生分小節(jié)朗讀，及時(shí)正音。

2.課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。

3.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜

歡的話多讀幾遍。

三、欣賞詩(shī)文，感受詩(shī)情。

1.自讀詩(shī)歌，看看作者聽(tīng)到了哪些秋的聲音？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。

2.在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你最喜歡的那一節(jié)讀讀，

邊讀邊想像，你好像看到了什么？同桌互說(shuō)。

（1）品讀第一節(jié)。

a為什么喜歡？你好像看到什么了？黃葉會(huì)怎么道別？

b.這么美妙的聲音背下來(lái)了嗎？指名，齊背。

（多種形式的讀，讀熟，為后面的仿寫(xiě)做準(zhǔn)備。）

（2）品讀第二節(jié)。

我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（聽(tīng)蟋蟀聲），讀出你的喜歡。評(píng)讀。

（3）品讀第三節(jié)。

這句中有沒(méi)有不懂的？大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？

每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)呢？（指名

說(shuō)）

媽媽一遍又一遍地說(shuō)，這就叫“叮嚀”。那大雁要飛往南方過(guò)冬

去了，又會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？

留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。這就叫

“暖暖的叮嚀二齊讀。

（讀好“暖暖的叮嚀”是學(xué)生理解字詞的需要，也是為感受“秋

的溫暖”作鋪墊。）

(4)品讀秋風(fēng)句。

為什么喜歡？豐收了，田野會(huì)是一幅怎樣的景象呢？讀出你的感

受。

四、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。

1.各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲

音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。

2.當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)多媒體展示出來(lái)，并有

感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一

首新詩(shī)，畫(huà)上插圖,制成作品，準(zhǔn)備展覽。

五、課外活動(dòng)。

舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。

板書(shū)設(shè)計(jì)

廠黃葉道別一］

蟋蟀告別

7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音―A聲音美妙秋天美好

大雁叮嚀

田野歌吟

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,

我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩(shī)歌的形

式來(lái)表現(xiàn)。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫(xiě)小詩(shī)的過(guò)程

中，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象

力豐富，但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我

思，我手難寫(xiě)我想”,這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題，

也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

習(xí)作2寫(xiě)日記

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2.能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材

料方面的要求。

3.能把握作業(yè)要求，寫(xiě)出一篇符合要求的日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備：

教師日記本。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.出示日記本四本：猜猜這是什么？

2.知道它有什么作用嗎？

3.學(xué)生傳看。

4.交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開(kāi)

頭空兩格寫(xiě)正文。）

5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

（看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。）

6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？

（不，應(yīng)該選擇有意義的材料。）

7.小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來(lái)學(xué)

寫(xiě)日記。

二、閱讀例文，感知寫(xiě)法。

1.這次學(xué)寫(xiě)日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是

有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。

2.怎樣寫(xiě)好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。

3.學(xué)生閱讀思考。

⑴這則日記主要記敘了一件什么事？

⑵作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

⑶表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

4.檢查閱讀思考情況。

5.巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫(xiě)法。

1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。

2.四人小組討論。

3.檢查學(xué)生討論情況。

4.明確寫(xiě)好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5.學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫(xiě)好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)

作者的真情實(shí)感。

四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要

求。

內(nèi)容：寫(xiě)一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)

注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事，表達(dá)

了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫(xiě)人的，記事的，也有寫(xiě)景物的，

狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)

4.知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

(3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦！養(yǎng)成勤寫(xiě)日

記的好習(xí)慣，就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)!

5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材

料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

(1)寫(xiě)什么事？

(2)表達(dá)怎樣的心情？

(3)按什么順序?qū)懀?/p>

8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)

們探討了一下日記的格式問(wèn)題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次

再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)他們的積極性。

第二單元習(xí)作指導(dǎo)

寫(xiě)日記

一、寫(xiě)作思路：

1.審閱題目：本次習(xí)作就是寫(xiě)日記。日記的格式有一個(gè)特點(diǎn)：

第一行要寫(xiě)明日記的日期和天氣。

2.選定內(nèi)容：

⑴具體寫(xiě)什么事。

⑵事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。

(3)事情的結(jié)局是怎樣的。

3.表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)。

4.表現(xiàn)手法：按照事情發(fā)展的順序。

5.結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因。接著寫(xiě)事情發(fā)

展的過(guò)程，最后寫(xiě)事情的結(jié)果。

二、教學(xué)目標(biāo)

下水文：

4月23日星期日晴

今天下午，媽媽帶我去公園。在去公園的路上，我無(wú)意間抬頭望

了一眼天空，不禁被吸引住了。

啊，那云彩可真有趣呀！看，那一朵像一只大白狗，它緩緩地向

東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓?jiān)跔?zhēng)一條魚(yú)吃，它們打得上氣

不接下氣。突然那條小魚(yú)游走不見(jiàn)了，我想那兩只小貓一定很生氣吧!

過(guò)了一會(huì)兒，不知從哪兒來(lái)了一只老虎，它張開(kāi)血盆大口，吼叫著,

嚇得兩只小貓四處躲閃。云彩不斷地變化著，長(zhǎng)頸鹿、小老鼠、大海

龜……紛紛趕來(lái)，看得我眼花繚亂。

云彩雖然并不引人注目，但這些大小不一、形態(tài)各異的云彩合在

一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)有趣的故事。③只要你去

觀察，去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天空中的云彩是那么美麗，那么神奇，會(huì)帶

給你無(wú)窮的樂(lè)趣。

語(yǔ)文園地二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.交流理解詞語(yǔ)的幾種方法，初步學(xué)會(huì)選擇用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ?/p>

解詞語(yǔ)意思。

3.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)，積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣；積累描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

交流理解詞語(yǔ)的幾種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)

1.出示問(wèn)題：讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎樣做？

2.四人一個(gè)小組，討論交流，回顧平時(shí)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的好方法。

提示：在說(shuō)某一方法的時(shí)候，最好能舉一個(gè)相應(yīng)的例子。

3.指名小組在全班交流。

二、詞句段運(yùn)用。（學(xué)習(xí)第一題）

1.本單元，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋季的詩(shī)歌和課文，詩(shī)人和作家筆下的

秋是多彩的、明媚的……除了秋季，我們地球上的一年四季都有

各自的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在化身小作家，想一想，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)

形容不同的季節(jié)吧！

2.學(xué)生自由讀一讀課本中的例子一一形容春季的詞語(yǔ)。想一想春季你

見(jiàn)到過(guò)哪些風(fēng)景，還有哪些詞語(yǔ)也可以形容春季？

3.指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些形容春季的詞語(yǔ)。

提示：萬(wàn)紫千紅、百花齊放……可以是二字詞語(yǔ)，也可以是

四字詞語(yǔ)，要能描述出季節(jié)的特點(diǎn)。

4.仿照上述