部編版三年級語文上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級上冊語文第二單元教案

4占詩三首

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字的音、形、義。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩《山行》。

3.能用自己的話說出古詩大意。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界，注意“徑、斜”讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件掛圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師出示掛圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深

秋，天氣已經(jīng)很冷，遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜

牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。

二、朗讀古詩，了解古詩大意。

1.自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語。

3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（1）注意“徑、斜”的讀音，理解“石徑、坐、霜葉、紅于、白

云生處”等字詞的含義。

（2）小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么

美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢

的，你能不能沉下心來，再來細(xì)細(xì)地品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

三、再讀感悟，背誦古詩。

L邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走

在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂

延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶

人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞?/p>

景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花°”）

2.剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你

能把這感受讀出來嗎？（齊讀）詩人寫得美，你們讀得也美，想不想把

它背下來。（自由背）

四、指導(dǎo)寫字。

L觀察生字，說說書寫時應(yīng)該注意哪些地方。

2.教師范寫并講解。

“雨”作偏旁時，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

“車”字的下橫要寫得伸展。

3.學(xué)生描紅、臨寫。

4.聽寫、指正。

五、拓展活動

1.填字，涂色，說說你眼中的秋天。旨在要求學(xué)生鞏固生字，并

能根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋

天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際，

2.背誦、默寫《山行》。

六、作業(yè)。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把

剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

板書設(shè)計(jì)：

一遠(yuǎn)景：寒山石徑斜人家~

山行--深秋美景

,近景：楓林霜葉_

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字的音、形、義。借助注釋，理解詩句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)過程：

一■、談話導(dǎo)入。

L現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到

的秋天景色嗎？

2.今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩一一《贈劉景文》

（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？

3.介紹詩人及寫詩的背景。

二、自讀古詩，整體感知。

L自由讀古詩，要求讀正確、流利。

2.同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？

3.反饋：

（1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）

指名學(xué)生評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？

（2）引出生字教學(xué)：贈劉蓋菊殘猶傲君橙橘

相互交流：你用什么方法記住這些字的？

（3）學(xué)生說說識記生字的方法一一讀生字卡片。

4.朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？一一大家再自信地讀給自己

聽聽一一齊讀）

三、細(xì)讀古詩，品味詩意。

1.人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊

讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物。這首詩的詩句中描寫了哪些景物

呢？

2.反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）

（1）荷盡。

a、出示兩幅圖片：，讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理

由。（理解“盡、擎雨蓋”）

b、討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這些？

C、指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個

別讀一一女生讀一一齊讀，教師隨機(jī)評價：真好??！真是看了還想看。）

（2）菊殘

a、出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝二

b、秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？

（3）橙黃橘綠

讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，適時出示

圖片）

3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他

看到卻沒有寫出來的景色。

（1）學(xué)生交流：一起觀賞這些美景。

（2）學(xué)生說感受：秋天真是一個（）的季節(jié)！

4.引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩

人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的

意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情。

5.齊讀古詩。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。

四、熟讀背誦。

1.說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？平常你都是如何

背詩的呢？你有什么好的方法給大家分享一下吧！

2.熟讀背誦。

五、書寫指導(dǎo)。

L出示要寫的字：贈劉蓋菊殘君橙

2讓學(xué)生觀察，說說書寫時要注意什么。

3.教師范寫，指導(dǎo)。

4.學(xué)生描紅、臨寫。

5.聽寫、指正。

板書設(shè)計(jì)：

■■荷菊一

贈劉景文--秋之美

一橙橘一

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字的音、形、義。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美

麗的景色。

4.體會詩中的真情實(shí)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

L借助注釋，理解詩句的意思。

2.體會詩中的真情實(shí)感。

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)入新課。

L今天，我們來學(xué)習(xí)一首古詩一一葉紹翁的《夜書所見》。請同學(xué)們

伸出右手的食指，跟老師一起寫詩的題目。

2.板書詩題一一夜書所見

二、解詩題。

L一首詩的題目就是這首詩的眼睛，透過這雙眼睛我們能看到詩的靈

魂，請同學(xué)們自讀課題，想一想你能從詩的題目中知道些什么？

2.組織學(xué)生交流。

時間——夜晚

書：寫

所見：所看到的

3.適時介紹作者葉紹翁。

葉紹翁：南宋詩人，最有名的詩是《游園不值》，流傳千古的名句是

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

三、檢查朗讀。

L課件出示古詩，學(xué)生自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.檢查朗讀情況，適時正音。

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

3.讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

四、品一■品，知詩味。

L同學(xué)們讀了古詩，誰能說一說詩中寫的故事發(fā)生在哪個季節(jié)？（深

秋）

2.你是從哪些詞中看出來的？再讀古詩，把這些詞語用自己喜歡的符

號標(biāo)注出來。

3.小組間交流。

4.集體交流。指名說一說。

（梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織）

學(xué)生交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用古詩的注釋，來幫助我們理解詩

意。并適時引導(dǎo)學(xué)生談對這些詞語的認(rèn)識。

5.教師引導(dǎo)：是的，詩人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)

來寫秋天的，一下子就把我們帶到了那個陰冷、蕭瑟的深秋時節(jié)。

（板書：景一一冷）

6.課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)

動客情。”

學(xué)生補(bǔ)充填空：

一陣陣（）吹動（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。

7.此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的作者形象？

（孤苦、憂愁……他最想念的就是家）

教師點(diǎn)出，這就叫一一思鄉(xiāng)之情。

（板書：思念家鄉(xiāng)）

8.于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了

這樣的詩句：

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

學(xué)生讀，讀出此時作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。

這就叫一一我手寫我心，我心抒我情。

9.可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更

在于，他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。

你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？

——“一燈明”

這是什么呀？（這是小孩在打著燈籠捉蝸鮑呢?。?/p>

于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！?/p>

學(xué)生讀，體會此時作者的驚喜。

10.作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？

（因?yàn)樗r候也在夜晚打著燈籠抓岫螭。他此時一定想到了自己的

童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）

童趣縈繞心頭，讓作者感覺如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的

思鄉(xiāng)之情。

板書：事----暖

五、品一品，悟詩韻。

無論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托

的是作者對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

1.小組合作讀古詩，讀出詩的韻律美。

2.你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩，把它也納入你的積累庫。

3.你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩，感受詩的意境美。

板書設(shè)計(jì)

一景一一冷一

夜書所見--思念家鄉(xiāng)

一事一一暖-

教學(xué)反思：

中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩

人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根

本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入情境，進(jìn)行感悟。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)"洼、E[]、凌、增、棕、靴”等6個生字，會寫“鋪、泥、

晶、緊、院、Eh排、歹人規(guī)、貝I）、舌L、棕、遲”等13個生字。正

確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀課文，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)

景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)

會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2.板書課題，并齊讀課題。

3.簡介作者及法國梧桐。（課件出示）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（一）檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

1、出示生字詞。

洼、印、凌、增、棕、靴、鋪、泥、晶、緊、院、排、歹U、規(guī)、貝I）、

亂、遲、水洼、印著、鋪滿、水泥道、亮晶晶、排列、規(guī)則、遲到

2、指生讀，及時正音、齊讀。

“增、棕、則”是平舌音。

3、男女生賽讀，適時表揚(yáng)。

4、齊讀。

（二）檢查課文朗讀情況。

1、指生分自然段讀課文，及時正音、并齊讀。

“背”讀一聲；〃盡”讀四聲。

2、課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。

（1）聽范讀錄音。

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（3）自由練讀。

（4）指生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（5）齊讀、美讀。

（三）整體感知：讀完課文后，你有什么感受？你覺得這是一條怎樣

的“水泥道”？從哪些地方可以看出？

學(xué)生自由談，教師指導(dǎo)。

（提示：這是一條美麗的水泥道。我從課文中“水泥道像鋪了……”

這幾句話可以看出。）

三、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)，找出容易寫錯的字，想想怎么記住它們。

2、教師講解并范寫。

“亂”不要寫成“刮”；“印”右邊不要寫錯；“棕”左邊的“木”最

后一筆變成“點(diǎn)二

3、學(xué)生描紅，注意生字筆順。

4、學(xué)生臨寫，比較與范字之間的差距。

5、作品展示、評議。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過語言文字的描述，體會并想象“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道

上行走的情形。

3.學(xué)習(xí)文中的比喻句，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗,體會“我”

對這條水泥道的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)

感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

想象“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1■.指名朗讀生字、新詞。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了上學(xué)路上的這條水泥道是一

條美麗的水泥道，那么它究竟美在哪里呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀課文，悟情明理。

（一）學(xué)習(xí)第1—4自然段。

1.請各自輕聲讀第1—4自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看

到了什么？

2.學(xué)生讀后同桌交流。

3.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀

一讀？

4.教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)5—11自然段。

L學(xué)生自由朗讀一部分。

2.說一說，讀了這一部分，你知道了什么，看到了什么，想到了什么？

提示：我知道了水泥道上的“金色巴掌”其實(shí)就是梧桐樹的葉子。

3.文章之所以寫得這么美，是因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的修辭方法，請你在這

一部分找一找運(yùn)用比喻修辭方法的句子，并選擇最喜歡的一個比喻句

作簡要分析。

出示比喻句：

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

賞析：這里把水泥道上的“落葉”比作“彩色的地毯”，寫出了落葉

很多、很厚，并且顏色鮮艷、美麗。

(2)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、

平展地粘在水泥道上。

賞析：這句話把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，生動、

形象而富有趣味，體現(xiàn)了作者的童真、童趣。

(3)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，

在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

賞析：這里把“棕紅色的小雨靴”比作“棕紅色的小鳥”，寫出了“我”

在鋪滿金色巴掌的水泥道上盡情玩耍的快活情景，也表現(xiàn)出了“我”

對這條水泥道的喜歡。

4.齊讀第11自然段。說一說從這一段中感受到作者什么心情？

說明作者十分喜愛這條鋪滿金色巴掌的水泥道，并且戀戀不舍的心情。

（三）學(xué)習(xí)第12—13自然段

L自由朗讀這兩個自然段，和第一、二自然段對比。

首尾照應(yīng)，點(diǎn)明門前的水泥道的美麗。

2.齊讀這兩個自然段。

三、作業(yè)。

1.把自己喜歡的句子抄寫在積累本上。

2.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！上節(jié)課開始的時候，

我們討論了我們在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，請運(yùn)用本文

的寫作方法，試著寫一段話吧。

板書設(shè)計(jì)

5鋪滿金色巴掌的水泥道

金色巴掌一->梧桐樹的葉子美麗秋天

水泥道一->上學(xué)路上美好童年

教學(xué)反思

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后

讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，

讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這

是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到

發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。

6秋天的雨

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐”等11個

生字，會寫“盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、

豐”等13個生字。理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)朗讀課文，感受秋天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、欣賞秋景，導(dǎo)入新課。

L（課件出示秋景圖片）用一個詞或一句話說說你看到的景色。

2.出示課題。秋天的天藍(lán)藍(lán)的，葉子紅紅的，果實(shí)漫山遍野都是的。

那秋天的雨又是怎樣的呢？大家想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)第6課

《秋天的雨》。（板書）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（一）檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

L出示生字詞。

鑰、匙、繽、枚、爭、勾、喇、叭、厚、曲、豐、盒、顏、料、票、

飄、仙、淡、聞、梨、鑰匙、一枚、勾住、喇叭、顏料、五彩繽紛

2.指生讀，及時正音、齊讀。

3.“小老師”領(lǐng)讀。

4.齊讀。

（二）檢查課文朗讀情況。

L指生開火車讀課文，及時正音。

“鑰匙”“喇叭”“告訴”讀輕聲。

2.教師指導(dǎo)讀好佳句。（課件出示重點(diǎn)句子）

（1）聽范讀錄音。

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（3）自由練讀。

（4）指生讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（5）齊讀、美讀。

（三）瀏覽課文，思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么樣的？你能

找出每個自然段的中心句回答嗎？找到后在文中畫上橫線。并試著完

成黑板上這首小詩。

秋天的雨是一把鑰匙

把秋天的大門打開了。

你看，有一盒五彩繽紛的顏料

你聞，藏著好聞的氣味

你聽，吹起了金色的喇叭

秋天的雨是一曲豐收的歌，

秋天的雨是一首歡樂的歌！

三、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

L出示生字，觀察間架結(jié)構(gòu)，找出容易寫錯的地方。

2.教師講解并范寫。

注意區(qū)別“飄、漂、票”；“顏”下面是三撇。

3.學(xué)生描紅、臨寫。

4.作品展示、評議。

教學(xué)反思

為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我以欣賞秋景的方

式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，讓他們說一說描寫秋天的詞句，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有

很多非常漂亮景色。

綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，使學(xué)生充分感

受到秋天的美。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

3、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)

品析重點(diǎn)詞句，讀懂課文，體會秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她

把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

二、精讀課文，悟情明理。

秋雨五彩繽紛的顏色、秋雨藏著香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想

先了解什么？

1＞顏色：

（1）大聲朗讀第2自然段，找出：秋雨有哪些顏色？在文中圈起來。

（2）它把這些顏色給了誰？在這些顏色的裝扮下，它們又是怎樣的？

（指名讀句子）

（3）朗讀指導(dǎo)。讀出秋天的色彩。（教師示范指導(dǎo)銀杏樹和楓葉，學(xué)

生指導(dǎo)其他。）

抓?。荷饶纳饶?，飄哇飄哇，你擠我碰，頻頻點(diǎn)頭。

句式練習(xí)。（比喻）

黃黃的樹葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

白白的云朵像一團(tuán)團(tuán)棉花糖，飄啊飄啊，飄進(jìn)小朋友的夢里。

例：彎彎的月亮像一艘小船，飄呀飄呀，帶我遨游天空。

閃閃的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

秋天的色彩讓我們沉醉！秋天的雨里又藏著哪些好氣味呢？現(xiàn)在

讓我們和作者一起去聞聞吧

2、氣味：

（1）秋雨里，藏著哪些好聞的氣味？

（2）還有哪些氣味？（如板栗又香又甜，幽幽的桂花香等）

（3）小朋友的腳被勾住后，會怎么想、怎么做呢？

秋天不但有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味，迷住了一群小朋友。

不但如此，秋天還吹起了小喇叭呢，看看他會說些什么？

3、吹喇叭：

（1）秋雨吹起小喇叭，他會對動物植物們說些什么？

秋雨吹起小喇叭，他對（小喜鵲）說：

（2）聽了秋雨的提醒，動物植物都在加緊準(zhǔn)備過冬了。這時候，他

們的心情是怎樣的？（緊張、忙碌、充實(shí)、開心、期待）

（3）朗讀指導(dǎo)：讀出忙碌、緊張、開心。

三、背誦、積累。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，愿意背哪部

分就背哪部分。

2.上臺展示。

3.把妙詞佳句抄寫到積累本上。

板書設(shè)計(jì)

6秋天的雨

五彩繽紛

鑰匙——藏著香味——■豐收歡樂…一

\1/

吹起喇叭/

教學(xué)反思

由于準(zhǔn)備不是很充足，本節(jié)課缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生

在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃

顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子

們的知識經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期

經(jīng)驗(yàn)的灌輸，使活動能很好地開展。

7*聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)

1.會讀“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”等9個生字,

理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀詩歌，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

4.仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重點(diǎn)

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)

仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、聽音樂，導(dǎo)入新課。

1.秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放

音樂）。

2.交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

3.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們

的是不是相同，想知道嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

（-）檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

1.出示生字詞。

抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊

蟋蟀、歌韻、掠過、歌吟、遼闊

2.指生讀，及時正音。

注意“掠”的聲母。

3.齊讀。

（二）檢查詩歌朗讀情況。

1.指生分小節(jié)朗讀，及時正音。

2.課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。

3.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜

歡的話多讀幾遍。

三、欣賞詩文，感受詩情。

1.自讀詩歌，看看作者聽到了哪些秋的聲音？請用筆畫出來。

2.在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你最喜歡的那一節(jié)讀讀，

邊讀邊想像，你好像看到了什么？同桌互說。

（1）品讀第一節(jié)。

a為什么喜歡？你好像看到什么了？黃葉會怎么道別？

b.這么美妙的聲音背下來了嗎？指名，齊背。

（多種形式的讀，讀熟，為后面的仿寫做準(zhǔn)備。）

（2）品讀第二節(jié)。

我們一起來聽聽（聽蟋蟀聲），讀出你的喜歡。評讀。

（3）品讀第三節(jié)。

這句中有沒有不懂的？大雁會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

每天早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會對你怎么說呢？（指名

說）

媽媽一遍又一遍地說，這就叫“叮嚀”。那大雁要飛往南方過冬

去了，又會對它的好朋友叮嚀些什么呢？

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。這就叫

“暖暖的叮嚀二齊讀。

（讀好“暖暖的叮嚀”是學(xué)生理解字詞的需要，也是為感受“秋

的溫暖”作鋪墊。）

(4)品讀秋風(fēng)句。

為什么喜歡？豐收了，田野會是一幅怎樣的景象呢？讀出你的感

受。

四、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。

1.各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲

音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過多媒體展示出來，并有

感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3.匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一

首新詩，畫上插圖,制成作品，準(zhǔn)備展覽。

五、課外活動。

舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

板書設(shè)計(jì)

廠黃葉道別一］

蟋蟀告別

7聽聽，秋的聲音―A聲音美妙秋天美好

大雁叮嚀

田野歌吟

教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言文字的興趣,

我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形

式來表現(xiàn)。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程

中，個別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象

力豐富，但語言貧乏、口語表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我

思，我手難寫我想”,這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，

也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

習(xí)作2寫日記

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2.能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材

料方面的要求。

3.能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備：

教師日記本。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.出示日記本四本：猜猜這是什么？

2.知道它有什么作用嗎？

3.學(xué)生傳看。

4.交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開

頭空兩格寫正文。）

5.清楚日記的內(nèi)容包括哪些。

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

6.是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來？

（不，應(yīng)該選擇有意義的材料。）

7.小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天，我們就來學(xué)

寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1.這次學(xué)寫日記，請同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是

有意義的，而且是能使自己動情的。

2.怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3.學(xué)生閱讀思考。

⑴這則日記主要記敘了一件什么事？

⑵作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

⑶表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

4.檢查閱讀思考情況。

5.巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫法。

1.學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴了我們什么。

2.四人小組討論。

3.檢查學(xué)生討論情況。

4.明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5.學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點(diǎn)體會

作者的真情實(shí)感。

四、組織欣賞，引導(dǎo)選材。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要

求。

內(nèi)容：寫一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)

注意日記格式。

2.展示教師的幾篇教學(xué)日記。

3.幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)

了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，

狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)

4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日

記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來!

5.從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材

料呢？請同學(xué)們小組討論。

6.學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

7.教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。

(1)寫什么事？

(2)表達(dá)怎樣的心情？

(3)按什么順序?qū)懀?/p>

8.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)

們探討了一下日記的格式問題。同學(xué)們積極性很高，我很欣慰，下次

再上課的時候我會多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動時間，增強(qiáng)他們的積極性。

第二單元習(xí)作指導(dǎo)

寫日記

一、寫作思路：

1.審閱題目：本次習(xí)作就是寫日記。日記的格式有一個特點(diǎn)：

第一行要寫明日記的日期和天氣。

2.選定內(nèi)容：

⑴具體寫什么事。

⑵事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。

(3)事情的結(jié)局是怎樣的。

3.表達(dá)方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：按照事情發(fā)展的順序。

5.結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、地點(diǎn)，事情的起因。接著寫事情發(fā)

展的過程，最后寫事情的結(jié)果。

二、教學(xué)目標(biāo)

下水文：

4月23日星期日晴

今天下午，媽媽帶我去公園。在去公園的路上，我無意間抬頭望

了一眼天空，不禁被吸引住了。

啊，那云彩可真有趣呀！看，那一朵像一只大白狗，它緩緩地向

東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓?jiān)跔幰粭l魚吃，它們打得上氣

不接下氣。突然那條小魚游走不見了，我想那兩只小貓一定很生氣吧!

過了一會兒，不知從哪兒來了一只老虎，它張開血盆大口，吼叫著,

嚇得兩只小貓四處躲閃。云彩不斷地變化著，長頸鹿、小老鼠、大海

龜……紛紛趕來，看得我眼花繚亂。

云彩雖然并不引人注目，但這些大小不一、形態(tài)各異的云彩合在

一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫，一個個有趣的故事。③只要你去

觀察，去思考，就會發(fā)現(xiàn)天空中的云彩是那么美麗，那么神奇，會帶

給你無窮的樂趣。

語文園地二

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.交流理解詞語的幾種方法，初步學(xué)會選擇用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ?/p>

解詞語意思。

3.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)，積累一些描寫季節(jié)的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣；積累描寫季節(jié)的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

交流理解詞語的幾種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

一、交流平臺

1.出示問題：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？

2.四人一個小組，討論交流，回顧平時學(xué)習(xí)詞語的好方法。

提示：在說某一方法的時候，最好能舉一個相應(yīng)的例子。

3.指名小組在全班交流。

二、詞句段運(yùn)用。（學(xué)習(xí)第一題）

1.本單元，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋季的詩歌和課文，詩人和作家筆下的

秋是多彩的、明媚的……除了秋季，我們地球上的一年四季都有

各自的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在化身小作家，想一想，你會用哪些詞語來

形容不同的季節(jié)吧！

2.學(xué)生自由讀一讀課本中的例子一一形容春季的詞語。想一想春季你

見到過哪些風(fēng)景，還有哪些詞語也可以形容春季？

3.指名說一說還有哪些形容春季的詞語。

提示：萬紫千紅、百花齊放……可以是二字詞語，也可以是

四字詞語，要能描述出季節(jié)的特點(diǎn)。

4.仿照上述