福建省教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷23

福建省教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷23一、單項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列詞語中畫線字的讀音，全都正確的一項是()。A、包扎(zhā)細菌(jūn)懲(chéng)罰唯(wéi)唯諾諾B、檔(dàng)次桂冠(guān)糾葛(gé)鎩(shā)羽而歸C、果脯(fǔ)壓軸(zhóu)潰(huì)膿靡靡(mí)之音D、拎(līng)包應(yīng)(yìng)屆軀殼(qiào)不著(zhuó)邊際標準答案：B知識點解析：A項，“包扎”的“扎”應(yīng)讀作“zā”；C項，“壓軸”的“軸”應(yīng)讀作“zhòu”，“靡靡之音”中的“靡”應(yīng)讀作“mǐ”；D項，“拎包”中的“拎”應(yīng)讀作“l(fā)īn”，“應(yīng)屆”中的“應(yīng)”應(yīng)讀作“yīng”。本題當選B項。2、對下列句子的修辭方法分析有誤的一項是()。A、兵馬俑有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互融洽，戰(zhàn)勝敵人。(比喻)B、蜀道之難，難于上青天。(夸張)C、那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。(比擬)D、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這無名指和小指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。(設(shè)問)標準答案：A知識點解析：A項句子賦予兵馬俑以人的動作、神態(tài)，運用了比擬中的擬人修辭手法。句中雖然出現(xiàn)“好像”一詞，但并不存在喻體，未運用比喻修辭。故本題當選A項。3、下列句子沒有語病的一項是()。A、玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食物。B、國家出臺抑制房價上漲過快的政策后，一些跟風炒房者的財產(chǎn)遭受重大損失，這充分說明這些投資者的投資觀念和理財水平有待提高。C、“公開選拔和競爭上崗”用人制度的實施，不僅拓寬了人才的選拔任用渠道，而且有效遏制了選人用人上的不正之風。D、云南因特殊的氣候和地理條件，適宜種植各種蔬菜，每年都有大量生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的蔬菜銷往沿海和國外。標準答案：C知識點解析：A項，“救援物資”包括“食物”，所以應(yīng)刪去“食物”。B項，“一些跟風炒房者的財產(chǎn)遭受重大損失”是因為“國家出臺抑制房價上漲過快的政策”，與他們的理財水平?jīng)]有因果關(guān)系。D項應(yīng)改為“每年都有大量優(yōu)質(zhì)的蔬菜銷往沿海和國外”。4、下列選項中，人物與作品對應(yīng)不正確的一項是()。A、卡西莫多《巴黎圣母院》B、崔鶯鶯《牡丹亭》C、韓子奇《穆斯林的葬禮》D、覺新《家》標準答案：B知識點解析：B項的崔鶯鶯是《西廂記》中塑造的人物。故本題當選B項。5、“托爾斯泰是俄國革命的鏡子”是()的評語。A、馬克思B、列寧C、恩格斯D、斯大林標準答案：B知識點解析：列寧稱列夫.托爾斯泰為“俄國革命的鏡子”。6、下列作家作品的表述錯誤的一項是()。A、《威尼斯商人》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》是莎士比亞的四大悲??；《天方夜譚》被譽為“世界民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”B、《高老頭》《死魂靈》《獵人日記》《戰(zhàn)爭與和平》《湯姆·索亞歷險記》都屬于批判現(xiàn)實主義作家的作品。《最后一課》《項鏈》《警察與贊美詩》都是世界文學中的短篇精品C、《童年》《在人間》《我的大學》是高爾基的自傳體三部曲，《兩姊妹》《一九一八年》《陰暗的早晨》是阿.托爾斯泰的長篇三部曲D、《呼嘯山莊》《湯姆叔叔的小屋》《簡.愛》都是著名女作家的作品標準答案：A知識點解析：《威尼斯商人》是莎士比亞的喜劇。7、關(guān)于現(xiàn)代漢語詞匯特征的表述，不正確的一項是()。A、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占絕大多數(shù)，其次是單音節(jié)詞和三個音節(jié)以上的復(fù)音詞B、在構(gòu)詞方面，現(xiàn)代漢語主要運用派生的方式來構(gòu)成新詞，輕聲和兒化等方式也較普遍C、現(xiàn)代漢語里詞匯的豐富性．同它構(gòu)詞方式靈活多樣的特點是分不開的D、在吸收外來詞方面，漢語直接借用外來詞的比重較小，較多采用“漢化”的意譯詞標準答案：B知識點解析：漢語中構(gòu)詞方式主要是以合成詞為主。8、關(guān)于課程資源開發(fā)與利用的建議，下列說法有誤的是()。A、語文課程資源僅包括課堂教學資源B、各地都蘊藏著多種語文課程資源C、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用D、學校應(yīng)與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動標準答案：A知識點解析：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。9、以下有關(guān)誦讀的評價，說法正確的是()。A、重點評價學生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解B、重在提高學生興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟C、重在考查學生能否把握閱讀材料的大意D、著重考查學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對學生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵標準答案：B知識點解析：誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟；精讀的評價，重點評價學生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解；略讀的評價，重在考查學生能否把握閱讀材料的大意。文學作品閱讀的評價，著重考查學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對學生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。10、建設(shè)開放而有活力的語文課程，下列說法正確的是()。①不僅要注重國家課程的建設(shè)，還要積極開發(fā)地方課程和學校課程②教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案的開發(fā)者③要確立適應(yīng)時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源④要有穩(wěn)定又靈活的課程實施機制，不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展A、①②B、①③④C、①②④D、①②③④標準答案：D知識點解析：暫無解析二、文言文閱讀(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下面的詩歌，完成問題。沁園春.長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?11、文本解讀(1)這首詞的融情人景、情景交融的特點是怎樣體現(xiàn)出來的?(2)在這首寫秋景的詞中，詩人表達了怎樣的思想情懷?標準答案：(1)這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詞人眼中景，打上了詞人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是湘江中百舸爭流的場面，或是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詞人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詞人的眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競自由”的熱烈、喜人的場面，詞人傳達給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的情緒。(2)在詞人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但詞人運用對比的手法，描述出來的卻是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。面對祖國的大好河山，青年毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的浩嘆，為“寒秋”景象注入了前所未有的熱烈的情感。知識點解析：暫無解析12、教學設(shè)計(教學對象為高中一年級學生)(1)請給本首詩設(shè)計一個合理的朗讀教學方案。(2)針對本詩的重難點，請你設(shè)計一個合理的教學方案。標準答案：(1)朗讀設(shè)計：①學生集體朗讀全詞，發(fā)現(xiàn)字詞讀音問題，教師做誦讀指導(dǎo)。明確：熟悉字音(生字：舸gě道qiú稠chóu遏è)；理解詞義(生詞：寥廓、揮斥方遒、中流)；先找韻腳，把握韻腳，讀出韻味(韻腳：秋、頭、透、流、由、游、稠、道、侯、否、舟)。②學生提出問題，帶著問題聽教師朗讀全詞(范讀)，感受形象，理清思路。A．作為記游之作，本詞突出地塑造了“我”的形象，圈出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞語。明確：立、看、悵、問、攜、憶、記B．深秋季節(jié)，毛澤東看到了什么?想到了什么?明確：看到了“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”。想到了“崢嶸歲月”“祖國命運”“問蒼茫大地，誰主沉浮?”C．全詞描述了幾幅畫面?明確：獨立寒秋、湘江秋景、崢嶸歲月、中流擊水(板書)③感受詞中所描繪的形象，理清作者思路。④學生全體朗讀全詞。(2)重難點研習教學方案：①具體研習獨立寒秋圖A．學生朗讀“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”。B．讓學生簡要說明其大意：在深秋一個天高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。C．提問：詞中的“獨立”能否改為“直立”或“站立”?明確：“獨立”不僅僅表明站在橘子洲頭的是一個人，而且可以讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時表現(xiàn)出來的砥柱中流的英雄氣概。②具體研習湘江秋景圖首先：帶著問題讓學生朗讀“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓。問蒼茫天地，誰主沉浮?”A．作者是如何變換視角來描繪這眼前大好秋色的?明確：遠眺、近觀、仰視、俯視B．聯(lián)系寫作背景．說明本段大意。明確：“萬類霜天競自由”，大好河山，秋景無限。寓意各種革命力量蓬勃發(fā)展。C．詩詞講究煉字，上片中錘煉得十分精彩的字有哪些?分別表現(xiàn)了怎樣的意象?明確：染、爭、擊、翔D．品讀“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”，思考詞人為什么“悵”。聯(lián)系時代背景，想想“問蒼茫大地，誰主沉浮”的含義是什么?表達了詞人怎樣的思想感情?明確：面對“萬類霜天競自由”想到現(xiàn)實社會中被壓迫的人民、蓬勃興起的各種革命力量，想到祖國的未來、民族的命運。百感交集而“悵”，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，抒寫了詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。其次思考：古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、與眾不同?這和詞人的哪些方面有關(guān)?筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機?明確：“一切景語皆情語”，作者筆下的秋景，實乃作者博大的心胸，昂揚樂觀的革命精神的體現(xiàn)。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。最后：品讀詞的上片，引導(dǎo)學生背誦。③具體研習崢嶸歲月圖帶著問題讓學生朗讀：“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”A．“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹谌慕Y(jié)構(gòu)中的作用是什么?明確：承接過渡。B．“崢嶸歲月稠”說明了什么?“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”是如何描繪同學少年這一意象的?明確：“崢嶸歲月稠”是對往日不平凡斗爭生活的形象概括。“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方道”——精神面貌?！爸更c江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”——活動和志趣。表達了他和他的革命戰(zhàn)友以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。④具體研習中流擊水圖“中流擊水”這一情景蘊含了詞人怎樣的思想感情?明確：采用象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓帆前進，立誓振興中華的氣概豪情。⑤師生一起回憶背誦《沁園春.雪》，比較《沁園春.長沙》和《沁園春.雪》在“境”和“意”上的異同。境：《沁園春.雪》寫的是冬天的北國風光；《沁園春.長沙》描繪了秋天的南方湘江；相比之下《沁園春.雪》的境界更開闊一些。意：《沁園春.雪》抒寫對祖國山河的熱愛，表達了革命者偉大的抱負和無比堅定的革命信念。《沁園春．長沙》抒發(fā)革命青年對國家命運的關(guān)注和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治，改造舊中國的豪情。相比之下《沁園春．雪》氣勢更宏大一些。知識點解析：暫無解析三、現(xiàn)代文閱讀(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀下文，按要求完成問題。南州六月荔枝丹賈祖璋⑴幼年時只知道荔枝干的殼和肉都是棕褐色的。上了小學。老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”，實在無法理解，荔枝哪里會是紅色的!荔枝肉像冰雪那樣潔白，不是更可怪嗎?向老師提出疑問，老師也沒有見過鮮荔枝，無法說明白，只好不了了之。假如是現(xiàn)在，老師縱然沒有見過鮮荔枝，也可以找出科學的資料，給有點鉆牛角尖的小學生解釋明白吧。⑵白居易用比喻的筆法來描寫荔枝的形態(tài)，的確也有不足之處?？暿墙z織物，絲織物滑潤，荔枝殼卻是粗糙的。用果樹學的術(shù)語來說，荔枝殼表面有細小的決狀裂片，好像龜甲，特稱龜裂片。裂片中央有突起部分，有的尖銳如刺，這叫作片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品種的不同而各異。⑶成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色。生在樹頭，從遠處當然看不清它殼面的構(gòu)造，只有紅色映入眼簾，因而把它比作“絳囊”“紅星”“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株樹以至成片樹林，那就成為“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”的絢麗景色了。荔枝的成熟，廣東是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月為盛期，“南州六月荔枝丹”指的是陰歷六月，正當陽歷七月。荔枝也有淡紅色的，如廣東產(chǎn)的“三月紅”和“桂綠”等。又有黃荔，淡黃色而略帶淡紅。荔枝呈心臟形、卵圓形或圓形，通常蒂部大，頂端稍小。蒂部周圍微微突起，稱為果肩；有的一邊高，一邊低。頇端叫果頂，渾圓或尖圓。兩側(cè)從果頂?shù)降俨坑幸粭l溝，叫作縫合線，顯隱隨品種而不同。舊記載中還有一些稀奇的品種，如細長如指形的“龍牙”、圓小如珠的“珍珠”，因為缺少經(jīng)濟價值，現(xiàn)在已經(jīng)絕種了。⑷荔枝大小，通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。六十年代，廣東調(diào)查得知，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達四五十克。還有四川合江產(chǎn)的“楠木葉”，《四川果樹良種圖譜》說它重十九克左右，《中國果樹栽培學》則說大的重六十克。所謂“膜如紫綃”，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。說它“如紫綃”，是把殼內(nèi)壁的花紋誤作膜的花紋了。明代徐勃有一首《詠荔枝膜》詩，描寫吃荔枝時把殼和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌”，是夸張的說法。⑸荔枝的肉大多數(shù)白色半透明，說它“瑩白如冰雪”，完全正確。有的則微帶黃色。從植物學的觀點看，它不是果肉，而是種子外面的層膜發(fā)育而成的，應(yīng)稱作假種皮。真正的果肉倒是前面說的連同果殼扔掉的那一層膜。荔枝肉的細胞壁特別薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，適宜于生食。有的純甜。早熟品種則酸味較強。荔枝曬干或烘干．肉就成紅褐色．完全失去潔白的面貌。⑹荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣?！爆F(xiàn)經(jīng)研究證實，溫度保持在1℃到5℃，可貯藏三十天左右。還應(yīng)進一步設(shè)法延長貯藏期，以利于長途運輸，因為荔枝不耐貯藏，古代宮廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽，給人民造成許多痛苦。唐明皇為了寵幸楊貴妃，就干過這樣的事，唐代杜牧詩云：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！本褪菍@件事的嘲諷。⑺荔枝的核就是種子，長圓形，表面光滑，棕褐色，少數(shù)品種為綠色。優(yōu)良的荔枝，種子發(fā)育不全，形狀很小，有似丁香，也叫焦核?，F(xiàn)在海南島骨無核荔枝，核就更加退化了。⑻荔枝花期是二月初到四月初，早晚隨品種而不同。廣東有雙季荔枝，一年開花兩次。又有四季荔枝，一年開花四次之多?；ㄐ涡。G白色或淡黃色，不耀眼?；ǚ执菩郏瑑H極少數(shù)品種有完全花。雌雄花往往不同時開放，宜選擇適當?shù)钠贩N混栽在一起，以增加授粉的機會。一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結(jié)實總在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的諺語。荔枝花多，花期又長，是一種重要的蜜源植物。⑼荔枝原產(chǎn)于我國，是我國的特產(chǎn)。海南島和廉江有野生的荔枝林，可為我國是原產(chǎn)地的明證。據(jù)記載，南越王趙佗曾向漢高祖進貢荔枝，足見當時廣東已有荔枝。它的栽培歷史，就從那個時候算起，也已在二千年以上了。唐代對四川荔枝多有記述。自從蔡襄的《荔枝譜》(1059年)成書以后，福建荔枝也為所重視。廣西和云南也產(chǎn)荔枝，卻有少有人說起。⑽古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種，以記福建所產(chǎn)的為多．尚存八種；記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。清初陳鼎一譜，則對川、粵、閩三省所產(chǎn)都有記載。蔡譜不僅是我國，也是世界的果樹志中，著作年代最早的一部。內(nèi)容包括荔枝的產(chǎn)地、生態(tài)、功用、加工、運銷以及有關(guān)荔枝的史事，并記載了荔枝的三十二個品種。其中“陳紫”一種現(xiàn)在仍然廣為栽培?！八喂笾Α爆F(xiàn)名“宋家香”，有老樹一株，尚生長在莆田宋氏祠堂里，依然每年開花結(jié)實。這株千年古樹更足珍惜。⑾荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖，成都、福州是它生長的北限。漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移植到長安，沒有栽活，遷怒于養(yǎng)護的人，竟然對他們施以極刑。宋徽宗時，福建“以小株結(jié)實者置瓦器中，航海至闕下，移植宣和殿”?；兆趯懺姶祰u說：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹?！睂嶋H上不過當年成熟一次而已。明代文徵明有《新荔篇》詩，說常熟顧氏種活了幾株，“仙人本是海山姿，從此江鄉(xiāng)亦萌蘗?！钡烤够盍硕嗌倌?，并無下文。現(xiàn)在科學發(fā)達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可有的事。⑿我國幅員廣闊，不同地區(qū)有不同的特產(chǎn)。因地制宜，努力發(fā)展本地區(qū)的特產(chǎn)，是切合實際的做法。盛產(chǎn)荔枝的地區(qū)，應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)。蘇軾有詩云：“羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！钡锗⑷兕w，究竟能有幾人呢?社會主義現(xiàn)代化的荔枝生產(chǎn)，應(yīng)該能夠逐步滿足廣大人民的生活需要。13、文本解讀(1)第①段引用老師講授白居易的《荔枝圖序》的例子起到怎樣的作用?(2)“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。說說本文標題的含義。標準答案：(1)用幼年時對荔枝的疑問引出說明的對象，提出要說明的問題，是全文展開說明的總綱。本文開頭寫幼時的印象，但卻與上小學后讀到的《荔枝圖序》里的精彩描寫(比喻說明)產(chǎn)生了矛盾，形成了對比，自然而然構(gòu)成全文的懸念，使讀者急于知道荔枝是怎樣一種水果，有無價值。引用白居易一文，有著借以為綱，依次展開說明的作用。(2)“南州六月荔枝丹”這個題目揭示了荔枝的產(chǎn)地、成熟的時間與荔枝的顏色：產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)是六月(公歷七月)；鮮果的色彩，絢麗如丹。用一句古詩就概括出了荔枝生態(tài)的主要特點，不僅充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統(tǒng)一起來。知識點解析：暫無解析14、教學設(shè)計(教學對象為高二年級學生)(1)根據(jù)《普通高中語文課程標準(實驗)》中“閱讀與鑒賞”的相關(guān)要求，確定本文的教學目標和教學重難點。(2)設(shè)計一個教學片段，引導(dǎo)學生鑒賞本文的表達技巧。標準答案：(1)教學目標：知識與能力：①了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學知識，理解作者引用的史料及詩文：②學會篩選信息和概括要點。過程與方法：①合作探究，采用小組討論方式，篩選各段要點，理清說明順序；②點撥，針對課文難點，教師酌情指導(dǎo)。情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)熱愛科學、探索科學奧秘的態(tài)度：②培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。教學重點：①理清文章的思路，訓(xùn)練快速概括內(nèi)容要點：②把握說明順序，鑒賞表達技巧。教學難點：品讀賞析文本作為科學小品所具有的科學性、思想性、文學性。(2)教學過程：細讀課文，鑒賞表達技巧這篇課文在介紹有關(guān)荔枝的科學知識時，運用了哪種說明方法?試舉例說明，并體會其作用。四人一小組進行討論，并選出代表發(fā)言。①打比方：使說明的事物更生動形象，讓讀者更易理解。如把荔枝比作“絳囊”“紅星”“珊瑚殊”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的‘龍牙’、圓小如珠的‘珍珠’”，等等。②列數(shù)字，使得事實確鑿，更具說服力。如介紹荔枝大小時說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”；如介紹荔枝貯藏時說，“現(xiàn)經(jīng)研究證實．溫度保持在1℃到5℃，可貯藏30天左右”；又如介紹荔枝結(jié)實時說，“一個荔枝花序，生花可有一二千朵，但結(jié)實總在一百以下”，等等。③舉例子，增強文章的厚重感和說服力。如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”；如為證明廣東很早就有荔枝．用了“南越王趙佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。④引用，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內(nèi)容。本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事二十多處。a．白居易的《荔枝圖序》，給人感覺開頭新穎，引人入勝，并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據(jù)。b．徐勃《詠荔枝膜》，說明荔枝味美。c．引用白居易的“一日而色變，……色香味盡去矣”，說明荔枝不耐貯藏。d．杜牧的詩歌“長安回望繡成堆……無人知是荔枝來”，一方面說明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對這件事的嘲諷。e．蘇軾的詩歌“羅浮山下四時春……不妨長作嶺南人”，一方面為大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)展現(xiàn)了一幅藍圖，另一方面說明荔枝的味美。知識點解析：暫無解析四、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)15、長太息以掩涕兮，_____________。(屈原《離騷》)標準答案：哀民生之多艱知識點解析：暫無解析16、三人行，必有我?guī)熝伞____________，其不善者而改之。(《論語.述而》)標準答案：擇其善者而從之知識點解析：暫無解析17、不戚戚于貧賤，_____________。(陶淵明《五柳先生傳》)標準答案：不汲汲于富貴知識點解析：暫無解析18、安得廣廈千萬間，_____________!風雨不動安如山。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)標準答案：大庇天下寒士俱歡顏知識點解析：暫無解析19、雨果，偉大作家，歐洲19世紀浪漫主義文學最卓越的代表。主要作品有長篇小說_____________《笑面人》《九三年》等。標準答案：《巴黎圣母院》(或《悲慘世界》)知識點解析：暫無解析20、曹雪芹的_____________是我國古代人情小說的集大成者，也是中國古代白話小說的高峰與總結(jié)，被譽為“封建社會的百科全書”。標準答案：《紅樓夢》知識點解析：暫無解析21、跟印歐語系的語言相比，現(xiàn)代漢語在語音方面有四個特點，即沒有復(fù)輔音；_____________；音節(jié)整齊簡潔；_____________。標準答案：元音占優(yōu)勢；有聲調(diào)知識點解析：暫無解析22、《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》要求，學會使用常用的語文工具書。初步具備_____________信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學習語文。標準答案：搜集和處理知識點解析：暫無解析23、高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語言審美能力、_____________，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和_____________奠定基礎(chǔ)。標準答案：探究能力；有個性的發(fā)展知識點解析：暫無解析24、《普通高中語文課程標準(實驗)》選修課程“語言文字應(yīng)用”中要求，注意在生活和跨學科的學習中學語文、用語文，在學習和運用的過程中提高_____________能力。標準答案：語言文字應(yīng)用知識點解析：暫無解析五、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生?！闭l掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，文體不限，不少于1000字。標準答案：教育從尊重學生開始美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生?！闭l掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。在這里，愛默生先生把尊重學生當成打開教育成功之門的鑰匙，是非常正確的。對于尊重學生的人格，我深有體會。在我實習的時候，經(jīng)歷過一件難忘的事情。教師節(jié)前夕，我收到一張賀卡．里面寫著“老師，謝謝您善意的謊言”?？吹竭@雋秀的字跡，我就知道是誰。記得那天我正在講課，突然看到小A在匆忙地寫著什么。這時，其他學生也注意到了，紛紛把目光投向了小A。恰好她一抬頭，碰到我的目光，趕忙將桌上的紙條揉成團捏緊。我走近她，和氣地說：“把紙條給我吧!”她看了看我，臉都紅到耳朵根了。我伸出了手．她這才把那紙團放在我的手心里。我展開一看，“可惜不是你”五個字躍入眼中。我再次看了看小A，她一直低著頭，我清了清嗓子，說：“大家一定很想知道這張紙上寫了什么?”不少學生都說：“想!”我說：“小A同學寫的是‘努力了不一定會成功，不努力肯定不會成功’，而且她今天的字寫得非常大方、秀氣。”小A猛地抬起頭，這時我觀察到她快速而又細微變化的眼神，驚訝、感激……人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因為我尊重這位學生的人格，信任她，不因為她表現(xiàn)不好而忽視她，所以才會有她后來的上進。還是那句老話，尊重是教育的前提。學生在家庭、學習、性格、思想等方面千差萬別，作為一名合格的教師，應(yīng)該尊重他們的個性與差異。有這樣一個真實的故事，一位校長的一句話改變了一個學生的人生。校長是當時美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾．保羅。學生是當時一名調(diào)皮搗蛋的學生羅爾斯。羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，那里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經(jīng)常逃學、打架、偷竊。一天，當他又從窗臺上跳下，伸著小拇指走向講臺時，校長皮爾?保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長!”當時的羅爾斯大吃一驚．因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。校長的話給了羅爾斯引導(dǎo)和鼓勵，他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，羅爾斯的語言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后40多年間。他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。中國教育家魏書生也曾說過：“人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對方的心靈大聲呼喚：我尊重你……那么，對方心靈高山的回音便是：我尊重你?！弊鹬厥请p向的，只有尊重才有平等，只有平等才有信任。有了信任，教師才有可能深入學生的內(nèi)心世界，準確把握學生的心理狀態(tài)，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育、教學效果。知識點解析：暫無解析六、鑒賞題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)閱讀下面的文言文，回答問題。王昶字文舒，太原晉陽人也。少與同郡王凌俱知名。文帝在東宮，昶為太子文學，遷中庶子。文帝踐阼，徙散騎侍郎，為洛陽典農(nóng)。時都畿樹木成林，昶斫開荒萊，勤勸百姓，墾田特多。遷兗州刺史。明帝即位，加揚烈將軍，賜爵關(guān)內(nèi)侯。昶雖在外任，心存朝廷，以為魏承秦、漢之弊，法制苛碎，