銜接點03 語言運用之修辭賞析與運用（解析版）-2024-2025初升高銜接資料（新高一暑假學(xué)習(xí)提升）

銜接點03語言運用之修辭賞析與運用（解析版）初中要求根據(jù)語言文字運用的實際需要，從所遇到的具體實例出發(fā)進行指導(dǎo)和點撥。高中要求嘗試進行專題探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的語言運用規(guī)律，并能用自己的語言加以解釋；能將發(fā)現(xiàn)的語言運用規(guī)律用于自己的語文學(xué)習(xí)實踐。初中階段考查形式：客觀題或主觀題，分析手法及表達(dá)效果，是輪考點。高中階段考查形式：主觀題，辨析修辭手法及其作用或比較句式的表達(dá)效果或運用修辭手法寫句子。高中的修辭比初中考查更加細(xì)致，側(cè)重運用，難度明顯加大，是高考的高頻考點之一，幾乎從未缺席今年高考卷。高考的要求是:“正確運用常見的修辭方法。"這常見的修辭方法是高考大綱中規(guī)定的九種，即“比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問”。對這九種常見的修辭方法，除要求正確運用外還要求掌握其特點和表達(dá)作用。另外，在我們學(xué)習(xí)課文過程中，還會遇到其他一些修辭手法，我們也需要了解，比如說通感、反語、雙關(guān)等。一、修辭手法比喻1）概念：比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。2）特點:包含本體和喻體，一般含有“像””是”如””仿佛””“好像”等詞語。3)構(gòu)成必需條件:①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點。4)作用:①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。5)種類：比喻的種類本體喻詞喻體例句明喻有像、似、仿佛、猶如等有忠厚老實人的惡毒，像飯里的砂礫或者出骨魚片里未凈的刺，會給人一種不期待的傷痛。暗喻有是、成了、變成、成為等有那些細(xì)碎的往事，當(dāng)時只是尋常，如今卻全變成鉆石一樣晶瑩純粹的回憶。借喻無無有他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學(xué)去。

(蓬草=凌亂的頭發(fā))博喻三個或者三個以上的喻體共同比方一個本體一枝巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起來像七八歲的樣子。比喻強調(diào)的是兩個不同類的事物和相似點。比擬1)概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。2)特點：把物人格化，把不具備人動作和情感的事物變成和人一樣具有動作和情感的樣子3)作用:賦予物以人的性格、思想，情感和動作，使具體的物人格化，達(dá)到生動形象、表意豐富的效果。4)種類：擬人和擬物擬人：把物當(dāng)作人來描寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?讓它們具有人的聲情笑貌。（一定要有人的動作、語言、情態(tài)或心理）例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。擬物：把人當(dāng)作物來描寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫，使其具有某物的動作或情態(tài)。例如：接著，便飛出了六歲的侄兒宏兒。注意:區(qū)別比喻和比擬①比擬是仿照擬體(用來比擬的事物)的特征“摹”寫本體(被比擬的事物)，重點在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。3.借代1)概念：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。2)構(gòu)成要素:本體、代體、相關(guān)性(只出現(xiàn)代體)3）作用:以簡代繁:以實代虛:以奇代凡;以事代情。可以引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。4)種類：種類例句部分代整體孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。吟罷低眉無寫處。具體代抽象他高燒三天，一點食物都沒沾牙。特征代本體花白胡子便取消了自己的話。專名代泛指遷客騷人多會于此。三個臭皮匠,頂個諸葛亮。材料代本體五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。作者、產(chǎn)地代本體我建議大家多讀點魯迅。何以解憂?唯有杜康。結(jié)果帶原因?qū)Ｅ哪瑸閴咽颗醺埂?）注意：借代與借喻的區(qū)別①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。4.夸張1）概念：夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的一種修辭手法。2）特點:對事物的形象、特征、作用、程度等做有意擴大、縮小或超前的描述。3）作用:突出特征，引起聯(lián)想效果，給人留下鮮明而強烈的印象;烘托氣氛，增強感染力。4）種類：種類擴大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長、強……)處說。例：蜀道之難，難于上青天！縮小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺的老栓縮小了一半。超前夸張在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例：看見這鮮綠的麥苗，就嗅出了白面包子的香味來了。注意：運用夸張時候，應(yīng)注意以下幾點①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)。夸張要以客觀事實為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實感。如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實。③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來表現(xiàn)。④要注意夸張運用的場合。在科學(xué)性文章中不適合運用夸張。對偶1）概念：對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的一種修辭手法2）特點:結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對、意思相近或相反。3）作用:語言簡練，整齊勻稱，音韻和諧，節(jié)奏感強，富有音樂美。4）種類：按內(nèi)容分正對從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]反對上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修《五代史伶官傳序》流水對上下句在意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)按形式工對字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。寬對基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。例：謙虛使人進步，驕傲使人落后。按結(jié)構(gòu)成分對偶句子與句子之間的各個成分符合對仗要求。例：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶句子與句基本符合對仗要求子。例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)排比概念：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。特點:具有三個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度類似、意義相關(guān)或相同的句子。作用：句式整齊，條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語言氣勢，便于抒情，加強表達(dá)效果。種類：從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：①成分排比，即一個句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。(余秋雨《上海人》)②分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍《誰是最可愛的人》)③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(周大新《向上的臺階》)排比與對偶的不同點不同點一:對稱性與并列式。對偶有兩個語言單位,而排比有三個及三個以上的語言單位;對偶必須對稱,而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，對字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。不同點二:詞語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使語句互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對偶句，上下句是不能重字的。不聞點三:對偶以平仄對仗為佳,排比則無此要求反復(fù)概念：指為了強調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。特點:某個詞語或某個句子重復(fù)出現(xiàn)。作用:多次強調(diào)，給人留下深刻印象;抒情強烈，增強文章的氣勢，富有感染力;讓文章的脈絡(luò)層次更清晰。分類：詞語反復(fù)，詞組反復(fù)，語段反復(fù)。設(shè)問概念：為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。特點:為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來，自問自答作用:①自問自答，引人注意；②啟發(fā)思考；③突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。4）分類：①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》)反問概念：用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。特點:用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。作用:態(tài)度鮮明;加強語氣，抒情強烈。分類：①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)5）設(shè)問與反問的區(qū)別①設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。②設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。10.反語1）概念：運用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈的感情色彩的修辭手法。2）特點:正話反說或反話正說，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。3）作用:比直白的表達(dá)更有力，語氣更強烈，情感更充沛，給人的印象也更鮮明。4）模板:運用反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了...，流露出作者...的感情。5）種類①諷刺反語：為實現(xiàn)強烈的批評、抨擊等目的而運用的反語。例如：總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。(《拿來主義》)②風(fēng)趣反語：為達(dá)到風(fēng)趣、幽默等輕松愉快的效果而運用的反語。例如：幾個女人有點兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。(《荷花淀》)11.通感1)概念：把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。2）特點：人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。3）作用：可以讓作者將文字表達(dá)得更加生動、形象、真實，并增強語言的表現(xiàn)力，為文章增添光彩。4）種類：由聽覺移到視覺;由聽覺移到味覺;由視覺移到味覺;由視覺移到聽覺;由視覺移到觸覺;由視覺移到嗅覺;由嗅覺移到聽覺；各種感官的綜合運用。例：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清《荷塘月色》)例：“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚?2.雙關(guān)1）概念利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環(huán)境中同時兼有兩種意思，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義。2）種類(1)諧音雙關(guān)：利用詞語的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。例如：東邊日出西邊雨，道是無晴(情)卻有晴(情)。(劉禹錫《竹枝詞》)(2)語義雙關(guān)：利用詞語或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)。例如：玉帶林(林黛玉)中掛，金簪雪(薛寶釵)里埋。(《紅樓夢》)3）作用使語言表達(dá)含蓄、幽默，加深語意，給人以深刻印象。二、答題模板種類分析構(gòu)成表達(dá)效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪類比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性)生動形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語言簡練，引人聯(lián)想夸張……詞把……擴大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強聯(lián)想對偶上句……(詞)與下句……(詞)相對，兩詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對；屬于……種對節(jié)奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢排比連續(xù)使用……詞語/句子，構(gòu)成排比增強氣勢，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強烈反復(fù)……詞語、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強調(diào)內(nèi)容，加強語氣，強化感情設(shè)問提出……問題，做出……(回答)強調(diào)問題，引起注意，啟發(fā)思考反問……(某句)使用了反問手法，強烈地表達(dá)了……(意愿)加強語氣，激發(fā)感情，加深印象答題步驟首先，如果題目中需要判斷修辭手法，應(yīng)根據(jù)不同修辭手法的特點，結(jié)合具體語境確認(rèn)文段所使用的修辭手法；下一步要明確修辭手法的特征與原文之間的對應(yīng)關(guān)系；最后，結(jié)合文本原意，分析修辭手法的作用與效果。注意事項分析修辭手法的具體作用：明確情境、突出特點、強化情感。答題句式：這段文字/這句話運用了……手法，生動形象地寫出了……(對象)在……情況下的……特點，表達(dá)了……情感。1．（23-24高一下·吉林長春·期中）對下列句子所用修辭手法的分析，不正確的一項是（

）A．新疆干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學(xué)的水肥管理。（比擬）B．“……這實在是叫作‘天有不測風(fēng)云’，她的男人是堅實人，誰知道年紀(jì)青青，就會斷送在傷寒上？”（引用）C．即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人。（比喻）D．我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。（夸張）【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。D.“夸張”錯，“擁抱了全市鎮(zhèn)”是擬人修辭。故選D。2.（23-24高一上·江蘇徐州·期中）閱讀下面的文字，完成小題。這一次，它們好像喜愛這里的林木茂密幽靜，也好像是要在這里產(chǎn)卵孵雛，并不匆匆離開，大有在這里安家落戶的意思。每天，天一發(fā)亮，我聽到它們的叫聲，就輕輕打開窗簾，從樓上可以看見它們互相追逐，互相逗鬧，有時候看得淋漓盡致，對我來說，這真是飽享眼福了。下列各項中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（

）A．何以解憂？唯有杜康。 B．久在樊籠里，復(fù)得返自然。C．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。 D．落紅不是無情物，化作春泥更護花?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“互相追逐，互相逗鬧”運用擬人修辭。A.運用借代手法，“杜康”來代指酒。B.運用比喻手法，“樊籠”比喻使人受拘束的塵世。C.運用互文和借代的手法，“主人下馬客在船”互文見義?！肮芟摇贝敢魳?。D.運用擬人手法，“護花”把落紅人格化；“紅”借代花朵。故選D。3.（23-24高一上·河南焦作·期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。兒時的春節(jié)，其實和現(xiàn)在沒有太大的不同，這種喜慶團圓的氛圍，在我們的生命里汩汩流淌，像萬古長存的精神圖騰。我記事起的第一個春節(jié)，是幼兒園中班。爺爺奶奶、姥姥姥爺都給我買了新衣服，再加上爸爸媽媽給買的新衣服，瞬間收獲了三身新衣服。下列句子和文中畫波浪線部分，都有“像”，說說二者表意上的不同。（1）像“禾下乘涼夢”“開漁第一網(wǎng)”，這些短視頻的關(guān)鍵詞承載著不同視角下的鄉(xiāng)村故事。（2）這種喜慶團圓的氛圍，在我們的生命里汩汩流淌，像萬古長存的精神圖騰。【答案】（1）Ⅰ句“像”表示舉例，說明這些短視頻的關(guān)鍵詞承載著不同視角下的鄉(xiāng)村故事。（2）Ⅱ句“像”表比喻，將喜慶團圓的氛圍比作圖騰，凸顯了春節(jié)對于中華民族的精神意義。【解析】本題考查學(xué)生分析理解不同語境下同一詞語的不同意義和用法的能力。（1）中的“像”表舉例，“禾下乘涼夢”“開漁第一網(wǎng)”是所舉的事例，“這些短視頻的關(guān)鍵詞承載著不同視角下的鄉(xiāng)村故事”說明這些短視頻的關(guān)鍵詞承載著不同視角下的鄉(xiāng)村故事。（2）中的“像”表比喻，“像萬古長存的精神圖騰”，本體是“春節(jié)喜慶團圓的氛圍”，喻體是“圖騰”，二者相似點是“萬古長存”，形象生動地凸顯了春節(jié)對于中華民族的精神意義。4.（23-24高一下·山西·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。說起石榴，我一點兒也不陌生。小時候，寨子里家家都種石榴。到了3、4月間，石榴花仿佛一個個熱烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下嬌艷欲滴。每天放學(xué)后，我都會去看看家中的石榴樹，盼著趕緊結(jié)果，我們好嘗嘗那甜滋滋的石榴。可是，常常是不等石榴熟透，父親就早早摘下果子，背上街換油鹽錢去了。文中畫波浪線的句子使用了何種修辭手法？請結(jié)合文本簡要分析其表達(dá)效果。【答案】運用了比喻的修辭手法，將石榴花比作小喇叭，體現(xiàn)石榴花與喇叭在形態(tài)上的相似之處，生動形象地描寫出石榴的良好長勢，預(yù)示著石榴的豐收。【解析】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！笆窕ǚ路鹨粋€個熱烈的小喇叭”運用比喻修辭，本體是“石榴花”，喻體是“喇叭”，二者的相似點是形狀，“熱烈的小喇叭”更能表現(xiàn)石榴的良好長勢，形象和寓意都很美好，預(yù)示著美好的豐收圖景。5.（23-24高一下·廣東·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。調(diào)皮的文筆、始終蓬勃著的少年氣及沉浸式的浪漫，讓這個故去八十六年的、也曾壯懷激烈過的人，依然是我們的恩師和益友。如今，我們讀他的書，就當(dāng)是吹一吹空調(diào)，仰仗他的冷峻和深遠(yuǎn)，讓酷熱籠罩的心頭又一次享受清涼。文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。【答案】比喻。構(gòu)成：將閱讀魯迅先生《故事新編》的感受比作在酷熱的天氣里吹空調(diào)。效果：①與開頭“酷夏，心不靜，氣不順……唯靠讀書靜心”相呼應(yīng)。②生動形象地表現(xiàn)了魯迅的冷峻和深遠(yuǎn)給予浮躁的自己精神上的鎮(zhèn)靜與愉悅?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。比喻的構(gòu)成，要指出比喻句的本體、喻體、比喻詞分別是什么，“我們讀他的書，就當(dāng)是吹一吹空調(diào)”，本體是“閱讀魯迅先生《故事新編》的感受”，喻體是“吹一吹空調(diào)”，比喻詞是“是”。比喻的表達(dá)效果主要是使語言形象生動。這里將閱讀魯迅先生《故事新編》的感受比作在酷熱的天氣里吹空調(diào)，形式上呼應(yīng)了開頭“唯靠讀書靜心”，內(nèi)容上，吹空調(diào)在酷熱夏季帶給人的愉悅是每個人都能準(zhǔn)確感受到的，而讀魯迅的作品也能讓浮躁的內(nèi)心沉靜下來，帶來精神上的愉悅。比喻修辭的運用使這種抽象的感受更真實具體，形象而生動。6.（23-24高一下·湖北·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成各題。為此，我們不僅要嚴(yán)厲打擊直播間售假行為，還要深挖相關(guān)線索，順藤摸瓜，追本溯源，從源頭上打擊制假者，實現(xiàn)對知識產(chǎn)權(quán)的全鏈條保護。正如蒼鷹追捕野兔一般，只有穿過草叢、越過山嶺，直至找到巢穴，才能將其一網(wǎng)打盡。文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮竣佼嫏M線句子使用了比喻的修辭手法；將“我們”比作蒼鷹，將售假者比喻為野兔，將制假者比喻為野兔的巢穴；②生動形象地表明了“我們”對售假者和制假者的全鏈條追蹤，展現(xiàn)了“我們”保護知識產(chǎn)權(quán)的決心?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解修辭手法鑒賞表達(dá)效果的能力。首先要判斷出該句所使用的修辭手法為比喻，比喻詞為“如”，屬于明喻。其次要明確幾對本體和喻體，本體分別為文中的主語“我們”“售假者”和“制假者”，喻體分別為“蒼鷹”“野兔”“巢穴”。還要明確比喻修辭的效果為：生動形象、通俗易懂、變陌生為熟悉。最后點明主旨大意：表明了“我們”對售假者和制假者的全鏈條追蹤，展現(xiàn)了“我們”保護知識產(chǎn)權(quán)的決心、打擊假冒偽劣商品的態(tài)度。7.（23-24高一下·山東聊城·期中）閱讀下面的文字，完成小題。有兩種動物對自己的出身疑惑不已，一種是蝴蝶，本是在地上爬的，怎么竟飛到空中？一種是蛙，為什么可以在湖河里又可以在陸地上？蝴蝶不吭聲，而蛙只是驚叫：哇？哇！哇？！它的叫聲就成了它的名字。蛙的眼睛間距很寬，似乎有的還長在前額，有的就長在了額的兩側(cè)，大而圓，不閉合。它剛出生時的驚嘆，后來可能是悟到了湖河或陸地的許多穢事，驚嘆遂為質(zhì)問，進而抒發(fā)，便日夜哇聲不歇。生出了怒氣和志氣，脖子下就有了大的氣囊。春秋時越王勾踐為吳所敗，被釋放的路上，見一蛙，下車恭拜，說：“彼亦有氣者？！”立下雪恥志向，修德治兵，最終成了春秋五霸之一。蛙確實樣子丑陋，暴睛闊嘴，且短胳膊短腿的。但我終于讀到一本古書，上面寫著蟾蜍、癩蛤蟆都是蛙的別名，還寫著嫦娥的名字原來叫恒我，說：“昔者，恒我竊毋死之藥于西王母，服之以奔月。將往，而枚占于有黃。有黃占之曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行。逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。恒我遂托身于月，是為蟾蜍。’”啊哈！蛙是由美人變的，它是長生，它是黑夜中的月亮。用典是文學(xué)作品中常見的一種修辭手法，指在詩文中使用前人的語句、神話傳說、歷史故事等來類比現(xiàn)實或引發(fā)出聯(lián)想，增強文章的表現(xiàn)力。請任選文中一處典故分析其表達(dá)效果。【答案】典故一：①用越王勾踐以“怒蛙”激勵自己的典故，先抑后揚，寫出蛙的形象的積極一面；②引發(fā)讀者對“怒蛙”形象的想象，增強文章的可讀性。典故二：①用嫦娥奔月的典故，寫“恒我”是蟾蜍，引發(fā)讀者的想象，增加強文章的可讀性；②以虛襯實，以神話傳說美之虛襯蛙丑之實，增加神秘氣息。【解析】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。典故一：第二段先寫“怒蛙”日夜哇聲不歇，再表現(xiàn)蛙形象的積極一面?！按呵飼r越王勾踐為吳所敗，被釋放的路上，見一蛙……立下雪恥志向……”此處用典，寫越王勾踐以“怒蛙”激勵自己，用歷史人物和故事引發(fā)讀者的想象，增強文章的可讀性。典故二：第三段寫嫦娥名字的由來，“恒我遂托身于月，是為蟾蜍”，寫“恒我”是蟾蜍，用嫦娥奔月的典故引發(fā)讀者的想象，增強文章的可讀性。嫦娥奔月是美妙的神話故事，而現(xiàn)實中的蛙是丑陋的，這樣以美襯丑，增加文章的神秘感。8.（23-24高一下·貴州·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。“江山留勝跡，我輩復(fù)登臨?！睂⑦@一磚一石保護好、傳承好、弘揚好，蹬出一條保護與發(fā)展齊頭并進的新路，讓古建筑、古街區(qū)成為展現(xiàn)文化魅力、講好中國故事的“活化石”，真正在守護歷史中開啟未來，讓深厚的文化自信在千年古跡的文化韻味中日滋月益、生生不已。下列選項中，和文中“讓古建筑、古街區(qū)成為展現(xiàn)文化魅力、講好中國故事的‘活化石’”所用修辭手法相同的一項是（

）A．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。B．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。C．間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。D．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。原句運用了比喻的修辭手法，將古建筑、古街區(qū)比喻成活化石。A.運用了借代的手法，絲竹代指嘈雜的音樂，案牘代指繁忙的公務(wù)。B.運用了擬人的手法，“戀”“思”分別賦予“羈鳥”“池魚”人的情態(tài)。C.運用了比喻的手法，“鶯語”比喻琵琶聲的婉轉(zhuǎn)動聽，“泉流冰下難”比喻琵琶聲受阻艱澀低沉。D.運用了雙關(guān)的手法，“晴”一語雙關(guān)，既指天氣晴朗，也暗指感情的“情”。故選C。9.（23-24高一下·福建福州·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。實際上，科普的重要性在于，它是科學(xué)事業(yè)中打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的工作。如果說攻克一些科研難題就像“摘果子”，那么，做好科學(xué)普及、點燃科學(xué)夢想就是“播種子”?？茖W(xué)家們重視科普，就是為了將科學(xué)的種子播撒到社會的各個角落，為科學(xué)人才的培養(yǎng)、科研事業(yè)的發(fā)展奠定更堅實的基礎(chǔ)。文中畫波浪線的句子使用了何種修辭手法？請結(jié)合文本簡要分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮竣龠\用了比喻的修辭手法，將攻克一些科研難題比作摘果子，將做好科學(xué)普及、點燃科學(xué)夢想比作播種子。②做好播種才能收獲果實，生動形象地體現(xiàn)了普及科學(xué)、點燃科學(xué)夢想的重要性?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！肮タ艘恍┛蒲须y題就像‘摘果子’”運用比喻修辭，把攻克科研難題比作“摘果子”；“做好科學(xué)普及、點燃科學(xué)夢想就是‘播種子’”，把做好科學(xué)普及、點燃科學(xué)夢想比作“播種子”。先有“播種子”才能有“摘果子”，也就是先有科學(xué)普及和點燃夢想的前期工作，才能有后期的收獲和結(jié)果，生動形象地體現(xiàn)了普及科學(xué)、點燃科學(xué)夢想的重要性。比喻句把抽象的道理用具體形象的生活常識來比喻，語言形象生動。10.（23-24高一下·江蘇鎮(zhèn)江·期中）閱讀下面的文字，完成小題。近年來，鄉(xiāng)村生活綜藝作品如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，多檔節(jié)目從不同角度切入廣闊鄉(xiāng)村，從《向往的生活》《哈哈農(nóng)夫》，到《云上的小店》《在希望的田野上》……它們形式不同、內(nèi)容各異，但都不約而同地將目光聚焦鄉(xiāng)村，展現(xiàn)鄉(xiāng)村風(fēng)光、關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、體驗農(nóng)村生活。贏得了大量觀眾的喜愛，被譽為綜藝界的一股清流。鄉(xiāng)村生活綜藝何以擁有如此魅力？這首先源于鄉(xiāng)村生活本身的魅力。中國人對于鄉(xiāng)村的感情尤為深厚。著名詩人陶淵明所寫的《桃花源記》描繪了武陵人尋訪桃林意外發(fā)現(xiàn)了世外桃源的景象。這是陶淵明心目中的理想田園，也成為千百年來鐫刻于國人心靈深處的一種精神范式。不難看出，對于鄉(xiāng)村的眷戀幾乎可以說是國人刻在骨子里的基因。改革開放以來，大量人口從農(nóng)村來到城市。2022年年末，我國常住人口城鎮(zhèn)化率已達(dá)65.22%，但在1978年年末，這一數(shù)據(jù)僅為17.9%。我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在在城市中生活的市民，很大一部分擁有鄉(xiāng)村生活的記憶。這些記憶原本只藏在心靈深處，但鄉(xiāng)村生活綜藝異軍突起，給了它們一個釋放的契機。于是，那些在都市日夜忙碌的心靈，選擇將鄉(xiāng)村生活綜藝當(dāng)作休憩的心靈驛站，在簡單質(zhì)樸的審美風(fēng)格中，偷得浮生“一刻”閑。從這個意義上說，這類綜藝將鄉(xiāng)村打造成了新的“武陵源”，給現(xiàn)代人的心靈以撫慰。當(dāng)然，鄉(xiāng)村生活綜藝也充分體現(xiàn)了時代特色。在節(jié)目中，嘉賓們深入鄉(xiāng)村，卻體驗到大江南北的不同民俗文化、特色美食；親身勞作，卻充分利用了現(xiàn)代化農(nóng)機具、直播帶貨技術(shù)……電視臺擬推出一檔新的鄉(xiāng)村生活綜藝節(jié)目《新時代的小農(nóng)民》，旨在引領(lǐng)青少年了解新農(nóng)村特點、體驗新農(nóng)村生活，請你寫一段簡短的宣傳詞，至少用一種修辭手法，不超過40字?！敬鸢浮繒r代青少年，走進新農(nóng)村，感受新風(fēng)貌，品味鄉(xiāng)村生活美?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。寫宣傳詞需要考慮目標(biāo)受眾、突出所推介的活動特點語言簡潔明了，并且題目要求使用一種修辭手法。因此本條宣傳詞的撰寫，應(yīng)包括以下幾點：①目標(biāo)受眾。根據(jù)“引領(lǐng)青少年了解新農(nóng)村特點體驗新農(nóng)村生活”可知，所以在宣傳詞中應(yīng)明確受眾“青少年”。②明確所推介活動特點：通過活動能讓當(dāng)代的青少年能夠了解當(dāng)代新農(nóng)村的特點，從對新農(nóng)村生活的體驗中感觸到新農(nóng)村生活中的美好。③任務(wù)要求：至少用一種修辭手法，比如，答案中的排比、對偶，使表達(dá)流暢自然，還可以使用比喻、擬人等修辭，增強形象生動性，注意字?jǐn)?shù)，不超過40。（一）（23-24高一下·湖北·期中）閱讀下面的文字，完成小題。晚秋時，我重返九年前曾住過的茍各莊，那里曾是《哦，香雪》的電影拍攝地。我記得那年在茍各莊下了火車，站在高處向下望，就看見破敗的學(xué)校：沒有玻璃的教室門窗大敞著，黃土院子里，衣衫襤褸的小學(xué)生正隨意做著課間操……貧瘠的土地和多而無用的石頭使得老百姓年復(fù)一年地在困頓中平靜度日，沒有怨恨，沒有奢求，沒有發(fā)現(xiàn)四周峻美的大山多么誘人，也沒有發(fā)現(xiàn)一只雞和一斤掛面的價值區(qū)別。幾年前，一個奇異的外部世界沖破這里的困頓。人們發(fā)現(xiàn)，原來這里有著神秘迷人的原始森林，有著氣勢磅礴的大峽谷，有著清純明凈的拒馬河，還有我的香雪。如今，茍各莊已成了著名的旅游風(fēng)景區(qū)，從前的香雪們也早已不再像等情人一般等火車。有的考入度假村做了服務(wù)員，導(dǎo)游，有的成了家庭旅館的女店主。她們目光從容自信，她們衣著干凈時新，她們談吐不再畏縮，她們懂得了價值，她們說：“是啊，現(xiàn)在我們富了，這都是旅游業(yè)對我們的沖擊啊?！倍鴥H僅兩年前，她們還把旅游說成“流油”——真是一樁流油的事哩！1．文中畫波浪線部分，如果寫成“土地貧瘠，石頭多而無用，老百姓年復(fù)一年地在困頓中平靜度日”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？2．最后一段有意連續(xù)使用多個“她們”，增強了語言的表現(xiàn)力。請簡要分析。3．語言文字運用和Ⅱ中加點處的“是”在表意上有何不同？（1）特別是當(dāng)AI生成的作品與現(xiàn)有作品高度相似時（2）真是一樁流油的事哩！【答案】1．①原句是長單句，節(jié)奏沉緩，更能表達(dá)壓抑沉重的意味，改后無此效果：②原句的“使得”揭示老百姓心態(tài)保守有著環(huán)境原因，改后無此意思。2．①連續(xù)使用多個“她們”，反復(fù)強調(diào)這一主語，更突出了“從前的香雪們”如今的主體地位。②連續(xù)使用多個“她們”，句子構(gòu)成排比，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，③多次使用“她們”，通過對“她們”的形容，從“衣著干凈時新”到“談吐不再畏縮”，再到“懂得了價值”，由表及里，表現(xiàn)出“她們”煥然一新的精神面貌。3．（1）表示肯定、強調(diào)；（2）表示判斷。【解析】1．本題考查學(xué)生分析語言表達(dá)效果的能力。從句式上看，原句是長單句，長句修飾語多，讀起來節(jié)奏緩慢，給人以沉重感，而語境寫的正是當(dāng)年茍各莊的貧瘠狀況，用長句符合語境特色；改句多短句，讀起來節(jié)奏明快，和原文情境不符。從內(nèi)容上看，原句“……使得……”強調(diào)了環(huán)境是老百姓安于困頓、思想保守的原因；改句變?yōu)橹髦^句，沒有了這層意思。2．本題考查學(xué)生分析句子修辭手法的能力。連續(xù)使用多個“她們”，反復(fù)強調(diào)這一主語，表明現(xiàn)在的“她們”已經(jīng)不是當(dāng)年的“她們”，現(xiàn)在的“她們”已經(jīng)懂得了價值，正在做著自己喜歡的事，成了生活的主人，反復(fù)使用“她們”更突出了“從前的香雪們”如今的主體地位。連續(xù)使用多個“她們”，句子構(gòu)成排比，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力；“她們”從“衣著干凈時新”到“談吐不再畏縮”，再到“懂得了價值”，由表及里，表現(xiàn)出“她們”煥然一新的精神面貌。3．本題考查學(xué)生理解不同語境中詞語含義的能力。（1）“是”用在“特別”后面，用于列舉中緊接著要強調(diào)的對象的前面，表示肯定、強調(diào)；（2）“是”表示判斷，判斷“旅游”的性質(zhì)，“是一樁流油的事”。（二）（23-24高一下·河南·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。紀(jì)錄片《美術(shù)里的中國》每集講述一幅畫作與畫家的故事，以藝術(shù)與技術(shù)的“完美邂逅”闡釋畫作的藝術(shù)價值，展現(xiàn)作品背后的文化內(nèi)涵和人文品格。節(jié)目致力于用3D建模技術(shù)“活化”2D作品，讓平面二維的美術(shù)作品變得生動立體起來，網(wǎng)友紛紛稱贊其展現(xiàn)了“唯美中國風(fēng)”，為觀眾帶來了一場①的視覺盛宴。在第一集中，齊白石的名畫《蝦》被分解成了不同的局部，游動的蝦們恢復(fù)了現(xiàn)實世界里的生機活力，自如地穿梭在池塘中，配合著第一人稱的解說詞，讓觀眾②，仿佛走進了“水草青青的世界”。該紀(jì)錄片用3D技術(shù)手段滿足了觀眾感官體驗的同時，也帶觀眾一起走進作品所處的那段歷史，讓觀眾從中汲取中華民族生生不息的精神力量。它還注重講述畫家創(chuàng)作美術(shù)作品的歷程。首期節(jié)目通過情景的方式再現(xiàn)將畫家齊白石的一生呈現(xiàn)在觀眾面前，在動人的生命故事中觀眾得以基本充分了解齊白石的繪畫風(fēng)格和人生追求。齊白石畫螃蟹諷刺侵略者③，畫寒鳥鼓舞激勵大眾，這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術(shù)表達(dá)最終走進了人民心底，齊白石具有“人民性”的作品與時代精神的指向相得益彰。4．請在文中①②③橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。5．文中畫橫線的句子使用了“反復(fù)”的修辭手法，請結(jié)合句子分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。6．文中畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請進行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意?！敬鸢浮?．①精美絕倫或精妙絕倫

②身臨其境

③橫行霸道5．這一句運用反復(fù)修辭，連用三個“為人民??”短語（構(gòu)成），強調(diào)了齊白石作品“為人民”的繪畫風(fēng)格和追求，突出了作者對齊白石作品“人民性”的肯定；具有再三詠嘆的效果，增強了韻律感，有利于情感的抒發(fā)（效果）。6．首期節(jié)目通過情景再現(xiàn)的方式將畫家齊白石的一生呈現(xiàn)在觀眾面前，在動人的生命故事中觀眾得以充分了解齊白石的繪畫風(fēng)格和人生追求?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生正確運用成語的能力。第一處，本處是說這一節(jié)目致力于用3D建模技術(shù)“活化”2D作品，讓平面二維的美術(shù)作品變得生動立體起來，并且網(wǎng)友稱贊其展現(xiàn)了“唯美中國風(fēng)”，所以這一節(jié)目為觀眾帶來的是一場非常美妙的體驗，可填“精美絕倫”或“精妙絕倫”?！熬澜^倫”，精致美妙，無與倫比?！熬罱^倫”，精美巧妙到了極點。第二處，本處是說齊白石的名畫《蝦》在3D建模技術(shù)下活化了起來，游動的蝦們恢復(fù)了現(xiàn)實世界里的生機活力，自如地穿梭在池塘中，讓觀眾感覺親身走進了水草青青的世界，可填“身臨其境”。“身臨其境”，指親身面臨那種境地。第三處，本處是說諷刺了侵略者的行為，可填“橫行霸道”。“橫行霸道”，仗勢胡作非為，蠻不講理。5．本題考查學(xué)生分析分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。由題干可知，考生需要先指出“反復(fù)”這一修辭的構(gòu)成，再分析其效果。從手法構(gòu)成來看，“這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術(shù)表達(dá)最終走進了人民心底”運用了三個“為人民……”的短語，構(gòu)成反復(fù)。句中三次重復(fù)“為人民”，這是突出強調(diào)齊白石作品“為人民”的藝術(shù)風(fēng)格和追求；同時用“走進了人民心底”表明對其作品“人民性”的特征的認(rèn)可和贊揚。反復(fù)手法的運用能夠表達(dá)強烈的情感，同時因詞語或句子的反復(fù)運用可以增強句子的節(jié)奏感和韻律感，具有再三詠嘆的效果，有利于情感的抒發(fā)。6．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。本語句有二處語病：第一處，“通過情景的方式再現(xiàn)”語序不當(dāng)，改為“通過情景再現(xiàn)的方式”；第二處，“基本充分了解”不合邏輯，自相矛盾，可刪掉“基本”改為“充分了解”。（三）（23-24高一下·河南鄭州·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人都有過這樣的經(jīng)歷：如果你在手機上瀏覽過社會熱點新聞，此后與之相關(guān)的內(nèi)容就會源源不斷地推送給你；如果你搜索過某類家電產(chǎn)品，相關(guān)家電產(chǎn)品的廣告不久就會出現(xiàn)在你的手機上……其實，這背后都是由基于算法主導(dǎo)的信息技術(shù)，專門根據(jù)你的喜好“私人定制”的。的確，在信息爆炸的時代，面對洶涌而來的海量信息，“善解人意”的算法可以隨時抓取精準(zhǔn)信息，幫助人們在泛濫的信息中濾掉自己不感興趣的內(nèi)容，增強獲取信息的效率和舒適度。不過，也有人反思，這種信息獲取方式固然舒適度高，但是否存在簡單、片面的問題？就好比一個孩子喜歡吃糖，如果他越想吃，你就越給他吃，他可能就會變得偏食，吃完糖也許就不愿意好好吃飯了。同理，如果總是被自己喜歡看到的信息填滿，我們是否還有時間和精力去看那些不那么“好看”卻對自己有用的信息？長此以往，我們是否會成長為一個“信息偏食”者？這種擔(dān)憂并不是杞人憂天。美國學(xué)者凱斯?桑斯坦就提出了“信息繭房”的概念，身處“信息繭房”之中，猶如把自己封閉在回音室里，每個人聽到的只是自己的回音，相同的意見會不斷被重復(fù)，不同的觀點會被過濾。這無疑是一個作繭自縛的過程?！吧灿醒模矡o涯。”不斷地學(xué)習(xí)，不斷地尋找新知，一直是打破“信息繭芳”最有效的手段。7．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。8．文中畫波浪線的句子使用了什么樣的修辭手法，請結(jié)合材料闡釋它的含義并簡要分析其表達(dá)效果。【答案】7．“善解人意”的算法可以隨時精準(zhǔn)抓取信息，幫助人們在泛濫的信息中濾掉自己不感興趣的內(nèi)容，提高獲取信息的效率和舒適度。8．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，用孩子喜歡吃糖導(dǎo)致偏食以致于不好好吃飯比喻只看喜歡的信息會導(dǎo)致“信息偏食”，生動形象地說明了信息獲取簡單片面的問題及危害，表達(dá)了作者對這一現(xiàn)象的否定態(tài)度?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：其一為語序不當(dāng)，應(yīng)將“精準(zhǔn)”調(diào)制“抓取”之前做狀語；其二為搭配不當(dāng)，“增強……效率”應(yīng)改為“提高……效率”。8．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。劃線句使用了比喻的修辭手法，本體是只看喜歡的信息，喻體是孩子喜歡吃糖，導(dǎo)致的結(jié)果是“變得偏食”“不愿意好好吃飯”，也就是只看自己喜歡的信息，而不愿意看不那么“好看”卻對自己有用的信息。比喻的效果是生動形象，把抽象的道理說得生動而通俗易懂。此句是想要說明信息獲取簡單片面的問題及危害，用孩子吃糖導(dǎo)致偏食的比喻，生動地表達(dá)了作者對這一現(xiàn)象的否定態(tài)度。（四）（23-24高一上·廣西·期中）閱讀下面的文字，完成小題。如果把肥胖完全歸罪于吃得太多，營養(yǎng)過剩，那是不太正確的。因為有些重體力勞動者，盡管吃的是粗茶淡飯，①。對于這個問題，科學(xué)家進行了系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)肥胖者②，這種基因同體內(nèi)的3號染色體有關(guān)。由于這種基因藏在肥胖者的體內(nèi)，③。研究表明，“肥胖基因”是應(yīng)付困難時期的保險裝置，它可以促使身體充分地利用一切食物，并將所吸收的營養(yǎng)物質(zhì)儲存起來。在一些長期極度貧困地區(qū)的居民體內(nèi)，“肥胖基因”就比較多，因為這有利于從有限的食物中，吸收盡量多的營養(yǎng)物質(zhì)儲存起來。然而，隨著人們餐桌上不斷豐盛的食物，使“肥胖基因”成了人們的負(fù)擔(dān)，由“生命的保護神”變成了導(dǎo)致肥胖的罪魁禍?zhǔn)住?．請在文中空缺處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過13個字。10．文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，但不得改變原意。11．文末畫橫線的句子用了什么修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。【答案】9．①卻還是會身體發(fā)胖；②體內(nèi)存在一種功能特殊的基因；③故稱之為“肥胖基因”。10．隨著人們餐桌上的食物不斷豐盛，“肥胖基因”成了人們的負(fù)擔(dān)11．①運用了比喻的修辭。②把“肥胖基因”比喻為“生命的保護神”和“罪魁禍?zhǔn)住?，③前者生動形象地表達(dá)了肥胖基因在長期極度貧困地區(qū)的居民體內(nèi)對生命的保險作用，后者形象地表達(dá)了食物豐盛后“肥胖基因”成了人們的負(fù)擔(dān)。【解析】9．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。第一空，前文提到盡管吃的是粗茶淡飯，后文語境應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，強調(diào)吃的不好也會長胖，故填“卻還是會身體發(fā)胖”；第二空，后文提到這種基因同體內(nèi)的3號染色體有關(guān)，語境強調(diào)科學(xué)家進行了系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)肥胖者體內(nèi)有這種基因，故填“體內(nèi)存