小學一年級語文下冊全冊第三單元教學設計

小學一年級語文下冊全冊

第三單元教學設計

第三單元

識字3

一、設計理念

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習

活動的組織者和引導者。語文教學應以學生

自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主

合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方

在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小

學生達到這個理想目標還不太可能，因此教

師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調

動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，

注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手

段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自

主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識

對子。

二、教學目標

1、教學目標：

(1)認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、

語”等6個字。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)有收集對子和對對子的興趣。

2、教學重點：

識字

3、教學方法：

自主、合作、探究

4、教學手段

多媒體

三、教學過程

(一)導言：

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共

同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、

花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今

天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一

些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你

們想不想讀一讀呀？

(二)初讀課文畫出生字

1、現在就請同學們快快地把書翻到36頁,

讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求

讀準字音。

2、同學們在初讀課文過程中都有有收獲，

誰愿意試著給同學們讀一讀？

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一

讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。

（三）理解詞語，學習生字

剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現

在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學

會，把不懂的詞語弄懂。

一小節(jié)：

1、請愿意讀一下第一小節(jié)，其他同學看書。

2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)現了哪幾個字長得很象（霧、霜、

霞）讀一讀

4、你用什么方法方法記住這些字？

生：形聲字的方法記住這些字

師：用霧擴詞說一句話。

5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震

霧”（扳書）讀一讀。

6、你見過霜嗎？

很熱的天氣會出現霜嗎？我們的家鄉(xiāng)在深

秋的時候最容易出現霜。所以，老師這還有

一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上

的白色結晶體就是霜”。

7、誰見過朝霞？

朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕

陽（板書）讀一下。

8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）

9、我們再來讀一讀這一句……（多媒體）

和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細

雨”這是一個成語。（板書）

二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟

老師讀一讀。

3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同

學讀一讀，女同學讀一讀。

4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？

你能給他們組詞、并說出一句話嗎？

5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）

一擴詞一看一看碧野是什么樣子？（多媒體

圖片）。

6、讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多

媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅

（扳書）

7、讀一讀這個詞語

8、看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫

千紅的景象時你會說些什么？

三小節(jié)：

1、把書端起來，女同學讀一讀，男同學看

屏幕（多媒體）。

2、女同學把書放下看屏幕，男同學說一說

你都畫了哪些字？

2、讀準生字，認清字形，記住字音

3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀

課文，幫助同學正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、

討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

三、小組匯報學習成果。

師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報

成功的小組可得到一只“鳥蛋，（老師畫的

鳥蛋圖）

1、請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，

讀對了，則詞上出現拼音。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、猜詞語

老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏

幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么

記的？比一比誰的方法好。

小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的

可得一只鳥蛋。

4、解疑惑：

師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流

討論。

學生提出來后，請其他小組幫助解決。如

學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可

重點幫助學生理解。

(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀

一讀。

(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換

成什么詞語，句子意思不變。

(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像

等)代進去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整

首詩。

(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體

挑戰(zhàn)讀

(4)讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，

并講講原因

師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

6、評出學習優(yōu)勝小組。

四、學習生字，指導書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都

帶有口字旁的？(聽、唱)

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字

格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”,讓學生說說“唱”中的兩個

“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個

大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。

五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識

介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。第二課時

一、復習檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著

一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本

課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？

只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰

想要？

2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生

字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長

的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學生,讓他們找好朋友,

然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后

帶大家齊讀。（內容就是課后“我會讀”）

二、讀文悟情

（一）學習一、二兩節(jié)

1、學生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩

的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑

滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著

好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩

為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二

節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣

子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以

加上動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導男孩時的話該

怎么讀？生自由練習。

誰愿意當媽媽對男孩說一說？（老師可先

來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老

師師范說，再指名說，同桌互說）

（二）、學習三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里

發(fā)現的？

出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）

3、小結：小朋友講得真好。這個小男孩在

媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老

師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送

還鳥蛋的情景）

4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出

來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？

生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生

質疑）

8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹

下，望著天空的情景。

9、師著重幫學生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到

什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)

并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。

如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼

而出的多媒體動畫）

10、師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出

的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們

在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和

人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好

的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，

男女生分讀）

11、齊讀整首詩。

三、指導背誦

1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記

住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的課件），

集體備誦

四、課外擴展，交流資料

1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的

圖片

2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并

向學生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只

鳥）

3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋

友，我們要好好保護他們。

課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老

師律動

五、指導書寫：

1、老師出示生字：連遠

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊

提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折

折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有

些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板

書。

7、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”

的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的

藍藍的甜甜的

小草（）（）

小草

花兒（）()

花兒

柳枝（）()

柳枝

西瓜（）()

西瓜

大海（）()

大海

2、同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税?/p>

演媽媽，一人扮小男孩。（機動）兩只鳥蛋

板書設計：

取拿捧還（愛鳥）

練習設計：

1、把這些字進行分類：

捧連投涼遠冷進抬遠冰

2、把這些字加個偏旁換成新字：

車一（）口¬一（）斤一（）元

一（）文章地址：

3、填空:

鳥蛋（）（）的鳥蛋

小路（）（）的小路

楊樹（）（）的楊樹

藍天（）（）的藍天10、松鼠和松果

教材分析：

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗

教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。

課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識

的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學

習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取

時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我

們才能永遠擁有一個美好的家園。

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、

后,，等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能

復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木領養(yǎng)活動。

教學重點：

寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言

表達能力。

難點：感悟文章

教具準備：

課件、圖片、卡片等。

課時安排：

兩課時

教學過程

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能

猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎

語，讓學生猜。）

2、出示多媒體課件，激發(fā)學生興趣。

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題并齊讀。

3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音,

難讀的句子多讀幾遍。

4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。

5、做“摘松果”的游戲，在游戲中鞏固識字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關的畫面。問：“小

松鼠現在的心情怎么樣？”

a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么

可口。

C、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學習課文二、三段。

a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？

請你讀讀課文告訴我。

b、通過課件演示，讓學生明白“如果光摘

松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒

有了”。

c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。

3、學習四、五、六段

a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望實現了嗎？自由讀第五

自然段。

c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？

d、生范讀，師學讀。

e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感

悟文本，理解“挺拔、茂密”等詞的意思。

四、美讀課文，復述故事

1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習，理清課文順序。

3、學生按吃松果——想松樹——埋松果

——長松樹的順序復述課文，教師指導。

五、展開想象，拓展延伸

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學

生想象。

2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？

六、課后練習

以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它

們住的地方會是什么樣子的呢？請你展開

想象，說一說、畫一畫、寫一寫……

第二課時

一、復習舊知，談話導入。

通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松

鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，

學習好嗎？

1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車,

競賽讀。

2、集體做猜字游戲。

(1)教師出字卡，學生讀字、組詞。

(2)打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師

猜字。(采取靈活多樣的方法復習生字，再

次強化上節(jié)課的教學重點)

二、開設展示臺學知識。

過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》

節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天

就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的

朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達

水平，好嗎？

(這里把生活引入課堂，最大限度調動學

生學習的積極性和表現欲望)

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感

情朗讀課文，評出“小小播音員”。

2、學習生字，指導書寫。

(1)鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

(2)自學生字書寫筆順，逐個書寫。

(3)交流學習心得，你記得了哪些字，把

字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別

注意。

(4)師指導寫重點字。

(5)學生書寫生字，教師巡視指導。

3、課后延伸，動手實踐。

(1)談未來，續(xù)編故事。

同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在

我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這

片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接

著講下去？評出：“故事大王”

(2)畫未來。

請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的

景象畫出來。評出：“小小書畫家”

(3)想未來。

你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)

保小衛(wèi)士呢？

三、布置作業(yè)。

把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

練習設計：

1、說出帶有“心字底”的字，看誰說的多:

2、口頭造句：

聰明活潑忽然如果以后主意

3、填空：

(聰明活潑)的松鼠(一棵棵)的松

樹

()的森林()的松鼠

()的松樹()的樹林11、美麗的小

路

一、學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、

干,，等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分

角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

二、教學重點：

認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”

等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

三、教學難點：

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這

都怪我！”

四、教學準備：

多媒體課件、生字卡片

五、教時安排：3課時

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣

的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有

許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿

意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目

的地前進。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

1、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥

鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你

覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指

導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們

美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小

路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一

聽吧！

4、聽配樂課文錄音，思考：

你在這條小路上看到了那些動物朋友？

這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

（板書：美麗的小路---不見了----又出現）

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出

現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看

吧。

三、自悟自主、合作識字

1、師：這篇課文出現了很多的生字，它們

可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你

能用。找出它們，并用自己喜歡的方式學會

它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

2、檢查自學情況:

多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。

（學生自由讀-----抽個別讀一同桌互讀）

哪些讀音要特別提醒大家注意？

（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的

字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、

輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲;有輕

聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）

去掉拼音開火車讀。

課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文,

告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪

里你最IWJ興。

四、以讀為本、自讀自悟

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了

這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大

家？（讀完請學生評價）隨機理解：鵝卵石。

2、小朋友,現在請你走上這條美麗的小路,

看見這么美的景象，你想說什么？

3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）

看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大

家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

①學生回答，課件出示“啊，多美的小路

啊!”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡

讀哪個角色就讀哪個。

③指名讀，其他學生評議：聽了他們的朗

讀，你覺得小路美嗎？

④誰再來贊美小路？（男、女學生分角色

朗讀）

4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美

了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散

散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色?？墒?/p>

過了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃

圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）

誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗

的小路不見了?！保┰撛趺磥碜x這句話？如

果現在你走上這條小路，最想說什么？

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小

路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請

大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組

分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一

人當小導演，其他當演員）

6、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人

物的動作，再開始表演。

7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得

好，為什么？

五、開放實踐、合作交流

1、鴨先生為什么說“這都怪我！、請大家

不要急著回答，先交流課前調查的情況：我

們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去

了？

2、學生合作交流

3、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了

嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿,

不清理。）

4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找

回來！”指導讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)

課再學習。

六、字詞鞏固、指導書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

學習生字“鹿、先、慢”讓學生自主選擇他

們喜歡的識字方法。

反義詞比較：先一后快一慢

2、寫字指導：書寫“先”（1）“土”字橫左

邊長，右邊短，

（六）、作業(yè)

1、自由讀課文2遍

2、作業(yè)實踐活動-完成表2

1、給下面的字加上一部分，變成一個新

字：

兩一（）干一（）己一（）月一（）

爭一（）

2、看字讀準字音，你能發(fā)現什么？

干一趕代一袋取一趣方一仿兩一輛

曼一慢

3、填空：

（）的小路（）的小路

（）的鵝卵石（）的鴨先生

（）的鮮花（）的兔姑娘12、失物招

領

一、背景材料

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件

事。想一想：你所在的這所學校有過這樣的

事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂

仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么

呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是

怎樣處理它們的呢？

二、學習目標

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、

“工,，等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

三、本課的教學重點

養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

四、課前準備

生字卡片，課文錄音及插圖。

五、學習過程

第一課時

（一）、播放錄音，揭示課題

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家

注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：

同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些

同學丟的，請到我這兒來認領。）

根據學生的回答，出示課題：失物招領（練

讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，

你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難

讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流,學生互相提醒容易讀錯的字。

(引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；

“準“雙，“?！笔锹N舌音；“請，"同”是后鼻

音。)

師生共同評議，練讀生字。

4、鞏固字音。

(1)、出示生字，學生開火車讀。

(2)、做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞

語。

(三)、自主發(fā)現，自由交流

1、小組合作學習。

(1)、學習任務。

①、給小伙伴提一個問題。

②、在你的問題中可以用"什么”、“為什

么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給

予評價。

(2)、匯報交流。

①、當學生提出“失物是指什么？”時，學

生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，

在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到

了什么，想到了什么。

③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東

西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五

自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失

了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎

么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)

出會心的微笑''時，在交流、朗讀的過程引

導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……

看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失

物”？如果有，你將如何行動？本文鏈接：

（四）、聯系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有

“失物”？如果有你將如何行動？第二課時

（一）、復習導入

這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件

事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經

參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這

樣的經歷嗎？

（二）、復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的

方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學生寫字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會

寫”中的字。

2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；

“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫

得高而小。

（五）、實踐活動

1、引導學生積累詞語。

①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

②、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

1、給下面的字加上一部分變成一個新字。

R—()青—()--()

人一（）見一（）及一（）

2、比一比，口頭再組詞:

認（）準（）先（）備（）清（）

隊（）難（）失（）各（）請（）

級（）堆（）去（）現（）青（）

極（）推（）專（）觀（）晴（）

語文園地三

教材分析

園地以三組字引導學生自主發(fā)現，用“加一

加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另

外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包

裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，

讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣?？谡Z交

際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾

問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然

后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,

讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、

發(fā)現并快樂著。

教學目標

1、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動

識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見

解。

4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的

環(huán)境衛(wèi)生。

課前準備

1、多媒體教學課件。

2、學生課前收集食品的包裝或商標。

課時安排3課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天

真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁

邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，

學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦,

這是我們班領養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一

起進去看看吧！

二、我會認1

1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這

些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小

秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，

有困難的，其他同學幫。

2、四人小組認字，相互幫助學習。

3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現？（說

出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅

花。）

6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、

減減”的辦法記。

三、我會認2

1、（課件呈現：教師領養(yǎng)的桃花園，再特

寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏

著秘密，誰來揭開。

2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字,

讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是

構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的

四個字都點出。

3、請學生討論有什么辦法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)現？（得出“合一合”方法

的獎給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字

為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合

為一朵大花（一個字）。

四、展示臺

1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商

標。

2、四人小組認讀。

3、說說在課外收集商標時又有什么好的識

字方法。

4、布置成展板，學生互動認讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開

放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收

獲不小啊！第二課時

一、導入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使

我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展

示）。

二、我會讀

1、（課件出示杏花園，門口有個小朋友在

喊“買票進園”）同學在賣門票呢，想不想進

去看看?

2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小

組的同學先會讀就先進去。要求：

a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，

組內同學不得提醒。

3、學生準備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。

5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。

6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找

意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不

知道的我們班同學幫忙。

四、讀讀背背

（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他

請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。

小組內交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕

地跳。

指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡

小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背

誦時，讓小鳥停下來。

五、練習

1、讀讀說說:暖和——暖暖和和明白——

歡喜——開心——

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

第三課時

我們身邊的垃圾（口語交際）

教學目標：

1、通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃

圾的產生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的

講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從

小就該愛護環(huán)境。

課前準備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示話題。

小朋友，告訴你們一個很不幸的消息、：地

球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（老

師表演地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是

誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么O

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現

在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們

身邊的垃圾（出示）

二、回顧調查，說說由來。

小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球

爺爺知道了，他要和你們說話了。（地球爺

爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告

訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結

果。

2、小組匯報調查結果。組長匯報時如有遺

漏，請組員及時補充。

3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎

么產生的的時候，自己也做了個有心人，你

們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多

媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等

垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路

上。

4、請小朋友說說在課件中發(fā)現了哪些垃

圾。

5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可

避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。

三、開展活動，處理垃圾。

地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不

可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生

活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法

處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得

到這個光榮的獎項。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創(chuàng)設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老

師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂

扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮

貌、講話得體的學生。

4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。

四、互動交流，語言交際。

垃圾的處理現場發(fā)布會開始了。

1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他

組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板

上。

2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等

他們介紹完后進行評價或質疑問，。老師隨

時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮,

態(tài)度要大方。

3、