四川省教師公開招聘（公共基礎(chǔ)知識）模擬試卷19

四川省教師公開招聘（公共基礎(chǔ)知識）模擬試卷19一、單項(xiàng)選擇題(本題共45題，每題1.0分，共45分。)1、“教育起源于兒童對成人無意識的模仿”，這種觀點(diǎn)出自于()。A、心理起源論B、勞動起源論C、生物起源論D、需要起源論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：關(guān)于教育起源的學(xué)說，主要有神話起源說、生物起源說、心理起源說和勞動起源說。神話起源說認(rèn)為教育是上帝或天所創(chuàng)造的，朱熹也持這種觀點(diǎn)；生物起源說認(rèn)為教育起源于動物界的生存本能活動，代表人物有桑代克、利托爾諾、沛西.能；心理起源說認(rèn)為，教育起源于兒童對成人的無意識模仿，其主要代表人物是美國教育家孟祿。勞動起源說認(rèn)為教育是在勞動的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，代表人物有米丁斯基、凱洛夫等。因此，本題選A。2、教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，這體現(xiàn)了教育的()功能。A、經(jīng)濟(jì)B、育人C、政治D、文化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，這是教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)功能。3、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。A、學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教師在教育工作中遵循循序漸進(jìn)的原則，是由人的身心發(fā)展的一般規(guī)律決定的。4、愛因斯坦認(rèn)為：“只教給人一種專門知識、技術(shù)是不夠的，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一個和諧的人格。最重要的是，人要借著教育得到對事物及人生價值的了解和感覺，人必須對從屬于道德性質(zhì)的美和善有親切的感覺，對于人類的各種動機(jī)、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個人和社會有合適的關(guān)系?！睈垡蛩固沟纳鲜隹捶ǚ从吵龅慕逃康挠^是()。A、科學(xué)主義教育目的觀B、人文主義教育目的觀C、實(shí)用主義教育目的觀D、科學(xué)人文主義教育目的觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：愛因斯坦的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育過程中人的感受性，是典型的人文主義教育目的觀的體現(xiàn)。5、班主任趙老師下課回到自己辦公室才剛坐下，就有學(xué)生來報(bào)告班上有兩位同學(xué)發(fā)生口角，甚至打起架來，班上同學(xué)拉都拉不住。面對如此突然的情況，趙老師不應(yīng)該采取的措施是()。A、及時平息這場爭吵B、防止事態(tài)擴(kuò)大C、協(xié)調(diào)善后事宜D、對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：班主任在處理班級內(nèi)發(fā)生的緊急情況時，應(yīng)分清事情性質(zhì)，掌握好處理問題的尺度，以平和的方式來“冷處理”學(xué)生間的沖突。對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評的做法，違背了上述的處理原則，是不應(yīng)該采取的措施。6、教師有權(quán)運(yùn)用正確的指導(dǎo)思想、科學(xué)的方式方法，使學(xué)生的個性和能力得到充分發(fā)展，這是教師享有的()。A、批評學(xué)生權(quán)B、科學(xué)研究權(quán)C、教育教學(xué)權(quán)D、管理學(xué)生權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教師通過正確、科學(xué)的方式方法使學(xué)生的個性和能力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了教師在教學(xué)活動中具有自主選擇的權(quán)利，即教育教學(xué)權(quán)。7、根據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性，課程的類型可分為()。A、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程B、學(xué)科課程與活動課程C、綜合課程與分科課程D、顯性課程與隱性課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析8、孔子說，學(xué)而時習(xí)之，這體現(xiàn)了教學(xué)中的()。A、啟發(fā)性原則B、因材施教原則C、循序漸進(jìn)原則D、鞏固性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：“學(xué)而時習(xí)之”的意思是學(xué)習(xí)然后要不斷地溫習(xí)。它體現(xiàn)了教學(xué)中的鞏固性原則。9、在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識傳授而忽視培養(yǎng)能力的理論是()。A、形式教育論B、實(shí)質(zhì)教育論C、主題教育論D、成就動機(jī)論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。實(shí)質(zhì)教育論以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。10、劉明是七年級新生，小學(xué)時品學(xué)兼優(yōu)，但升入初中后，成績明顯下降，開始逃課、抽煙、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解劉明轉(zhuǎn)變的原因，并和他的家長保持密切溝通，一起為劉明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現(xiàn)的德育原則是()。A、知行統(tǒng)一原則B、正面教育原則C、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則D、教育影響一致性與連貫性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析11、班級發(fā)展的高級階段是()。A、年級B、班集體C、學(xué)校D、摯友標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：班集體是一種特殊的學(xué)生主體，是班級學(xué)生群體發(fā)展的高級階段，它具有在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主管理、自我教育、自我發(fā)展的能力。12、班級教育管理者帶領(lǐng)班級學(xué)生按照班級教育管理規(guī)律的要求，為實(shí)現(xiàn)班級工作目標(biāo)，構(gòu)建良好班集體而進(jìn)行的一系列職能活動，稱為()。A、班級建設(shè)B、班級制度管理C、班級管理D、班級活動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：考查班級管理的概念。13、久未謀面的朋友出現(xiàn)在人群中，你能夠一眼把他辨認(rèn)出來，這種記憶現(xiàn)象屬于()。A、識記B、存儲C、再認(rèn)D、編碼標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認(rèn)的過程稱為再認(rèn)。14、小學(xué)生的“愛國主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼”屬于()。A、美感B、道德感C、理智感D、心境標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析15、提出“最近發(fā)展區(qū)”的教育家是()。A、皮亞杰B、維果茨基C、贊可夫D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析16、埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。12～18歲階段的危機(jī)沖突是()。A、勤奮感對自卑感B、自主感對羞恥感C、自主感對內(nèi)疚感D、自我同一性對角色混亂標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12～18歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性是指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。17、當(dāng)一個孩子觸到一個取暖器時，他就可以學(xué)到“燙”這個詞的意義，同時也學(xué)會了以后對所有的取暖器都要當(dāng)心，迅速學(xué)到的這些內(nèi)容和意義都會長期保留在孩子的記憶中。這種學(xué)習(xí)方法屬于()。A、認(rèn)知主義的有意義學(xué)習(xí)B、人本主義的有意義學(xué)習(xí)C、行為主義的條件反射D、新行為主義的社會學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：人本主義學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)分為無意義學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩大類。人本主義倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí)觀。有意義學(xué)習(xí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)內(nèi)容和個人之間的關(guān)系。所謂有意義學(xué)習(xí)，不僅僅是一種增長知識的學(xué)習(xí)，而且是一種與個人各部分經(jīng)驗(yàn)都融合在一起的學(xué)習(xí)，是一種使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。18、學(xué)習(xí)興趣同愉快相聯(lián)系，既是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，又不易引起疲勞，由此說明()在高中生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。A、直接動機(jī)B、間接動機(jī)C、主導(dǎo)動機(jī)D、輔助性動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)興趣屬于學(xué)習(xí)動機(jī)中的近景的直接性動機(jī)，所以選擇A。19、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題及審題方法會影響化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)的審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫()。A、具體遷移B、順應(yīng)遷移C、一般遷移D、重組遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。20、素質(zhì)教育的根本宗旨是()。A、面向優(yōu)秀學(xué)生，全面提高其基本素質(zhì)B、面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的一技之長C、面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)D、面向殘疾兒童，努力提高其基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：素質(zhì)教育是一種面向全體受教育者，以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。所以，正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。21、德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘的過程進(jìn)行了系統(tǒng)研究，他認(rèn)為()。A、遺忘的發(fā)生是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型B、遺忘的發(fā)生是均衡的C、遺忘的發(fā)生是不均衡的，其規(guī)律是先慢后快D、遺忘的發(fā)生是沒有規(guī)律的標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，呈負(fù)加速型。22、在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動作固定并一體化稱為()。A、操作模仿B、操作整合C、操作熟練D、原型定向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：操作整合是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來、固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。23、學(xué)生中心課程論的主要代表人物是()。A、布魯納B、杜威C、羅杰斯D、凱洛夫標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：學(xué)生中心課程論的代表人物是杜威，學(xué)科中心(知識中心)課程論的代表人物是斯賓塞、赫爾巴特和布魯納，社會中心課程論以布拉梅爾德為代表。24、下列不屬于學(xué)習(xí)策略中精細(xì)加工策略的是()。A、記憶術(shù)B、提問C、做筆記D、列提綱標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：精細(xì)加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致地分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。其主要方法有類比法、記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識、聯(lián)系實(shí)際等。列提綱是組織策略的方法。25、將所有解決問題的可能方案全部列舉出來，逐一嘗試，雖可保證解決問題，但效率不高的解決問題方式是()。A、研究式B、探索式C、啟發(fā)式D、算法式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：算法式是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到解決。算法式很費(fèi)時間，但可以保證成功。26、()是指個人為達(dá)到一定的道德目的而進(jìn)行某種活動的內(nèi)驅(qū)力。A、道德動機(jī)B、道德情感C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：道德動機(jī)是個人為達(dá)到一定的道德目的而進(jìn)行某種活動的內(nèi)驅(qū)力；道德情感是指人們根據(jù)一定社會要求制定的道德行為規(guī)范，在評價自己和別人的舉止、行為、思想、意圖時所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)；道德意志是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)有意義的、但當(dāng)時并不吸引他們的道德目的，而克服那些富有吸引力的動機(jī)、需要或者愿望的心理特征；道德行為是個人在一定道德認(rèn)識、道德情感和道德意志的支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會有道德意義的活動，它是衡量一個人道德水平高低的重要標(biāo)志。27、學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是()。A、健全人格B、自我實(shí)現(xiàn)C、尋求發(fā)展D、學(xué)會調(diào)適標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：心理學(xué)者把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個方面：第一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。這兩個目標(biāo)中，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)。28、孟子的“徵于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強(qiáng)調(diào)教師的()。A、道德修養(yǎng)B、專業(yè)知識C、教學(xué)技能D、教育機(jī)智標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：孟子的這句話是說教師要把體態(tài)表達(dá)和言語表達(dá)結(jié)合起來，知識才容易被學(xué)生理解。29、“教師中心論”的代表人物是()。A、杜威B、夸美紐斯C、華生D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：暫無解析30、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，一輛載有婦女和兒童的客車發(fā)生交通事故，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)()。A、司機(jī)B、婦女C、兒童D、所有乘客標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四十條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。所以，當(dāng)客車發(fā)生交通事故時，于法于理都應(yīng)該首先救護(hù)兒童。31、將學(xué)生的各種有關(guān)表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，展示學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況的教學(xué)評價方法叫()。A、檔案袋評價方法B、調(diào)查法C、測驗(yàn)法D、實(shí)驗(yàn)法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：檔案袋評價方法是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理地分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。32、為促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，某班開展了“每周一星”的評比活動，通過評價一周內(nèi)每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生作為當(dāng)周小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這種德育方法屬于()。A、說服教育法B、品德評價法C、指導(dǎo)實(shí)踐法D、陶冶教育法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：由題意可知，這是班主任教育學(xué)生的一種有效方法，即品德評價法。33、班級管理的主要功能是()。A、維持班級秩序B、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率C、形成良好的班風(fēng)D、鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：班級管理產(chǎn)生的根本原因是為了更好地實(shí)施教學(xué)，所以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率是班級管理的主要功能。34、心理學(xué)之父是()。A、華生B、弗洛伊德C、斯金納D、馮特標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。35、“一題多解”和“一事多寫”旨在培養(yǎng)學(xué)生的()。A、形象思維B、抽象思維C、聚合思維D、發(fā)散思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”。故本題選D。36、“狗是動物”“汽車是交通工具”“魚身體表面有魚鱗，生活在水中”這是說明兒童概括發(fā)展的水平處于()。A、直觀形象水平B、形象抽象水平C、本質(zhì)抽象水平D、具體形象水平標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：兒童概括的水平，大體上經(jīng)歷如下的三個階段：第一階段是直觀形象水平。他們能夠進(jìn)行概括，但所能概括的特征或?qū)傩裕３Ｊ鞘挛锏闹庇^的、形象的、外部的特征或?qū)傩?。第二階段是形象抽象水平。兒童概括處于從形象水平向抽象水平過渡的狀態(tài)。在他們的概括中，直觀的、外部的特征或?qū)傩缘某煞种饾u減少。形象的、本質(zhì)的特征或?qū)傩缘某煞种饾u增多。第三階段是初步本質(zhì)抽象水平。他們已能對事物的本質(zhì)特征或?qū)傩砸约笆挛锏膬?nèi)部聯(lián)系和關(guān)系進(jìn)行抽象概括。由于知識經(jīng)驗(yàn)的限制，那些和具體事物相距太遠(yuǎn)的高度抽象概括活動，對他們來說，還是非常困難的。37、如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。A、讓兒童看完電視后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D、只有按時完成作業(yè)后才能看電視標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：先要有適當(dāng)?shù)男袨?按時做作業(yè))，然后才能給予強(qiáng)化物(看電視)的刺激以增加以后這種行為(按時做作業(yè))出現(xiàn)的可能性。38、上課時，有學(xué)生交頭接耳，教師點(diǎn)名讓說話的學(xué)生上講臺和其一起做演示實(shí)驗(yàn)，使其專心學(xué)習(xí)。這位老師采用的方法是()。A、暗示B、冷處理C、行為替換D、懲罰標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點(diǎn)解析：教師點(diǎn)名讓學(xué)生上講臺和其一起做演示實(shí)驗(yàn)，替換學(xué)生的交頭接耳的不專心行為。這是利用了行為替換的處理方法。39、獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)形成于()。A、資本主義社會初期B、封建社會末期C、資本主義社會中期D、封建社會初期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析40、衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是()。A、教學(xué)計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教育目的D、教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家對每門學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。41、在現(xiàn)代教育中，教育活動的重心由教師轉(zhuǎn)向()。A、學(xué)校B、學(xué)生C、學(xué)習(xí)D、教材標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析42、偉大的人民教育家陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！奔唇處熢诮逃虒W(xué)中首先要()。A、愛國守法B、關(guān)愛學(xué)生C、為人師表D、愛崗敬業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。陶行知這句話的意思是教師要用心去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生。43、教師應(yīng)把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并以此來支配自己的行動，即使在獨(dú)處時，依然按照師德規(guī)范行事。這指的是教師職業(yè)道德養(yǎng)成的()。A、內(nèi)省B、慎獨(dú)C、自律D、他律標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析44、教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。A、15B、20C、30D、60標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點(diǎn)解析：《中華人民共和國行政復(fù)議法》第九條規(guī)定，公民、法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起60日內(nèi)提出行政復(fù)議申請；但是法律規(guī)定的申請期限超過60日的除外。45、根據(jù)法律規(guī)定，我國教育經(jīng)費(fèi)以()為主。A、家庭承擔(dān)B、國家財(cái)政撥款C、社會捐贈D、學(xué)校自行籌集標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：《中華人民共和國教育法》第五十三條規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。二、判斷題(本題共30題，每題1.0分，共30分。)46、從廣義上說，凡是增進(jìn)人們知識和技能，影響人們思想品德的活動，都是教育。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：廣義的教育：凡是增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。47、教學(xué)相長最早出于《大學(xué)》。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教學(xué)相長，出自《禮記.學(xué)記》。“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困。然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。”48、教育是培養(yǎng)人的活動，所以教育目的要完全依據(jù)人的發(fā)展需要來確定。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：確立教育目的的客觀依據(jù)：①教育產(chǎn)生于社會需要，與一定的社會現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展有著密切聯(lián)系，要更好地服務(wù)于社會，必須依據(jù)社會現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要來選擇和確立教育目的。②教育目的含有對人的素質(zhì)發(fā)展的要求，這種要求不僅要依據(jù)社會現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展來確定，也要依據(jù)人的身心發(fā)展和需要來確定。從人的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，它是確定各級各類教育目的不可忽視的重要依據(jù)。49、教育要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教育要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。50、教育目的的價值取向有所不同是由于個人利益的不同。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教育目的的確定受特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景以及受教育者的身心發(fā)展規(guī)律、人們的教育思想的影響，而不是單一的由個體原因所造成。51、教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是職業(yè)角色的示范性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是教師職業(yè)角色的多樣化：傳道者角色，授業(yè)、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，朋友角色，研究者角色。52、教師必須具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識，教育管理知識可有可無。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：教師合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括扎實(shí)的專業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有組織管理人員能力、語言表達(dá)能力、教育機(jī)智等方面。53、活動課程論的倡導(dǎo)者是奧蘇貝爾。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：活動課程論又叫兒童中心課程論或經(jīng)驗(yàn)課程論，具有實(shí)用性、綜合性等特點(diǎn)?；顒诱n程論的主要倡導(dǎo)者是美國實(shí)用主義教育家杜威。54、傳遞一接受式是我國中學(xué)長期采用的一種教學(xué)模式，主要用于系統(tǒng)知識、技能的傳授與學(xué)習(xí)。它的基本程序?yàn)閺?fù)習(xí)舊課一激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)一講授新課一鞏固運(yùn)用一檢查總結(jié)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：傳遞一接受式以傳授系統(tǒng)知識，掌握基本技能為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識方面的作用，使學(xué)生比較快速、有效地掌握更多的信息量。55、在教學(xué)目標(biāo)的表述中，行為動詞要明確。一般需要借助指向認(rèn)知能力改變可觀察的動詞，要避免使用“理解”“熟悉”等較籠統(tǒng)、模糊的術(shù)語。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析56、中學(xué)生思想道德教育只依靠班主任以及家長，其他教師無能為力。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：中學(xué)德育和學(xué)生本身、班主任、家長、其他學(xué)科教師等與學(xué)生有著直接或間接聯(lián)系的人都有著重要關(guān)系。57、班級文化的核心是以班級精神為代表的班級精神文化，所以班級環(huán)境的優(yōu)化必須圍繞著班級精神展開才可能實(shí)現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析58、最近發(fā)展區(qū)理論是由達(dá)維多夫提出的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：最近發(fā)展區(qū)理論是由蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。59、埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能進(jìn)入下一階段。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一個階段都有一個發(fā)展危機(jī)，每一個危機(jī)都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。如果個體能夠成功合理地解決每個階段的危機(jī)和沖突，就會形成積極的人格特征，有助于健全人格的發(fā)展；反之，危機(jī)得不到解決或解決得不合理，個體就會形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向發(fā)展。60、經(jīng)典條件反射的建立過程與操作條件反射的建立過程無根本差異。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：經(jīng)典條件反射是“刺激一反應(yīng)”的過程，操作性條件反射是“反應(yīng)一強(qiáng)化”的過程。61、負(fù)遷移是指一種知識技能對另一種知識技能的影響起到促進(jìn)作用。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：負(fù)遷移起的是消極阻礙作用，正遷移起的是積極促進(jìn)作用。62、教育對社會政治經(jīng)濟(jì)具有巨大的促進(jìn)作用，但不能決定社會的政治經(jīng)濟(jì)變化。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的、性質(zhì)等，教育也會對政治經(jīng)濟(jì)制度起到促進(jìn)和制約作用，但是，教育不能決定政治經(jīng)濟(jì)的變化。63、德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)實(shí)際上不存在無教育性教學(xué)，即德育應(yīng)當(dāng)普遍存在于一切教學(xué)之中。德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動。德育的途徑分為直接和間接兩種，直接的道德教學(xué)主要有思想品德課和時事政治課，間接的德育存在于一切教學(xué)之中，如思想政治課之外的其他各學(xué)科教學(xué)、班主任工作、共青團(tuán)、少先隊(duì)。64、學(xué)習(xí)動機(jī)就是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動力，學(xué)習(xí)動機(jī)包括學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)興趣兩種。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)并不是某種單一的結(jié)構(gòu)，而是由多種動力因素組成的整體系統(tǒng)，其中包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等。學(xué)習(xí)需要是社會和教育的客觀要求反映在學(xué)生頭腦中形成的學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀需要。學(xué)習(xí)自覺性是指學(xué)生清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的社會意義。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)興趣又稱為“求欲”，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。65、沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、精確性高。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：沖動型學(xué)生與沉思型學(xué)生的差異主要表現(xiàn)在對問題的思考速度上。沖動型學(xué)生的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。沉思型學(xué)生反應(yīng)慢，精確性高。66、教學(xué)期望是指教師對學(xué)生的期望，一般而言，高期望學(xué)生都會導(dǎo)致高成就。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：教師期望效應(yīng)是指教師的期望能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步。當(dāng)老師給予高期望時，學(xué)生一般都會努力配合老師，不辜負(fù)老師對自己的信任。這樣老師對學(xué)生的高期望就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，并使他們的行為更符合規(guī)范。67、注意的品質(zhì)有注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移?！把塾^六路，耳聽八方”“一目十行”等說法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：“眼觀六路，耳聽八方”“一目十行”等說法體現(xiàn)了注意的廣度。68、盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析69、學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年人組織或參加的實(shí)施不良行為的團(tuán)伙有違法犯罪行為的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析70、中國先秦時期的《學(xué)記》是中國乃至世界上最早的一部教育專著。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析71、掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：知識是智力發(fā)揮作用的基礎(chǔ)性要素，而智力的高低部分取決于相關(guān)知識在量上的積累。但絕不能說掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。72、有的教師認(rèn)為，教師只要書教得好，講不講究禮儀無所謂。這種說法是很有道理的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析73、新課程在目標(biāo)上，要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面設(shè)計(jì)具體的課程。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：新課改所提倡的三維目標(biāo)為，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。74、魯班受到了絲草葉子邊緣細(xì)齒劃破手指的啟發(fā)發(fā)明了刀鋸，瓦特受到了蒸汽頂起壺蓋的啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)，這兩件事例說明了定向思維的作用。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：題目中的兩件事例說明了啟發(fā)思維的作用。75、教師通過口頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識的教學(xué)法稱為談話法。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法。在以語言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛。三、綜合分析題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)【資料】有些教師說，他們沒有學(xué)過教育學(xué)，但一樣辦了幾十年教育；還有些教師說，孔子沒有學(xué)過教育學(xué)，但并不妨礙他成為萬世師表。76、你認(rèn)為上述觀點(diǎn)正確嗎?標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析77、為什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C，E知識點(diǎn)解析：這些教師認(rèn)為沒有教育理論，一樣可以有教育實(shí)踐，他們忽略了理論與實(shí)踐之間的密切聯(lián)系。教育工作者應(yīng)該在正確理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，同時在實(shí)踐中將教育理論化。【資料】過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。78、這種說法是否正確?標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點(diǎn)解析：暫無解析79、為什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點(diǎn)解析：所謂過度學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)達(dá)到目的后的附加學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，對于某門學(xué)科的一些基本概念、基本原理的學(xué)習(xí)，僅僅達(dá)到目標(biāo)是不夠的，必須在全面理解的基礎(chǔ)上達(dá)到鞏固熟記、脫口而出的程度。當(dāng)然，過度學(xué)習(xí)并不意味著復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。有研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到學(xué)習(xí)量150％左右時，記憶效果最好；超過150％時，效果不僅不遞增，反而可能引起厭倦、疲勞等，從而成為無效勞動?！举Y料】小明很淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他在課堂上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對小明說：“你不要上課了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課?！毙∶鞑桓一丶遥缓迷诮淌议T口站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把小明送回教室。事后，校長把班主任老師找去，進(jìn)行了批評。80、你認(rèn)為校長批評的對嗎?標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點(diǎn)解析：暫無解析81、班主任應(yīng)該怎樣正確處理此事?標(biāo)準(zhǔn)答案：A，B，C知識點(diǎn)解析：這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己的錯誤。經(jīng)過教育，小明也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學(xué)聽課，實(shí)際上是侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生受教育的權(quán)利，法律專門規(guī)定在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯誤、健康成長。李老師的四年級2班本學(xué)期轉(zhuǎn)來一名學(xué)生。該生看起來很老實(shí)，不多言多語，但就是習(xí)慣較差，上課注意力不集中、愛搞小動作，不認(rèn)真聽講，且控制力弱。各科老師都反映他作業(yè)馬虎，字跡潦草，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績一路下滑。李老師家訪后得知，該生父母在他讀二年級時就外出打工了，沒有人管他，現(xiàn)在才轉(zhuǎn)回老家跟著爺爺奶奶。這種狀況很令李老師頭疼。82、該生現(xiàn)有狀況的原因是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B，C，D知識點(diǎn)解析：題目中提到該學(xué)生只是習(xí)慣較差、上課注意力不集中、愛搞小動作、不認(rèn)真聽講、字跡潦草等導(dǎo)致其成績一路下滑，并未表達(dá)或體現(xiàn)出該生的智力問題及品德情況。故選BCD。83、如果你是老師，你認(rèn)為正確的做法是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A，C，D，E知識點(diǎn)解析：針對留守兒童，教師應(yīng)該多關(guān)注他們的心