三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-62

教學(xué)內(nèi)容生活中的小數(shù)領(lǐng)導(dǎo)

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共—課時(shí)第一課時(shí)課型新授

知識(shí)目標(biāo)：1.一位小數(shù)加法的不進(jìn)位計(jì)算，減法的不退位計(jì)算。

2.簡(jiǎn)單的兩位小數(shù)加、減法。3.明確豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

課

時(shí)能力目標(biāo)：L能進(jìn)行一位、兩位小數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減的計(jì)算。

目

標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生由整數(shù)向小數(shù)的遷移學(xué)習(xí)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感目標(biāo)：L結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡(jiǎn)單一位小數(shù)加、減法計(jì)算的

學(xué)習(xí)。2.經(jīng)歷交流合作的過程，感受協(xié)作的快樂。

教學(xué)

重、自主嘗試簡(jiǎn)單一位小數(shù)加、減法計(jì)算。

難點(diǎn)

教具

多媒體課件，例3主景圖。

學(xué)具

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

程序教學(xué)活動(dòng)再教設(shè)計(jì)

1.5元4角=()元7角3分=()元

一、復(fù)習(xí)回

顧，出示題5元6角8分=()元

目。2米89厘米=()米1分米=()米

7米5厘米=()米

2.列式解決問題。

(1)明明第1天讀了14頁(yè)《格林童話》，第2天讀

了20頁(yè)，他一共讀了多少頁(yè)？

灤州市教育局課時(shí)備課教學(xué)設(shè)計(jì)專用箋(副頁(yè))

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)再教設(shè)計(jì)

(2)《格林童話》有100頁(yè)，明明還有多少

沒有讀？

1.引入課堂

二、教學(xué)新知

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？

好，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小數(shù)是不同于整數(shù)的一

種數(shù)，整數(shù)可以進(jìn)行四則運(yùn)算，如加、減、

乘、除，那么小數(shù)能不能也進(jìn)行加減運(yùn)算呢？

今天，我們就來(lái)對(duì)小數(shù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)小數(shù)加法

(1)出示例3的情景圖。

觀察情景圖，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)

信息，要解決什么問題。

(2)列式

①這個(gè)問題用什么運(yùn)算？

②師生一起寫出加法算式：2.4+4.5=

③那么阿姨應(yīng)該付多少錢呢？想一想。

(3)交流討論。

①說說自己的算法。

方法1：

2元加4元等于6元，4角加5角等于9角，

6元加9角等于6元9角。

方法2：

2.4元=24角

4.5元=45角

24角+45角=69角=6.9元

②這兩種做法有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生互相交流。

都是元和元相加，角和角相加，即相同單位

的數(shù)相加。

(4)好，剛才這位同學(xué)提了一個(gè)很好的問題，

大家想一想，小數(shù)加法的豎式怎么寫？

①整數(shù)加法怎樣計(jì)算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)

齊，從個(gè)位加起。）

為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？（相同的計(jì)

數(shù)單位的數(shù)才能相加。）

板書：35

+407

442

②大膽猜想

小數(shù)加法的豎式怎樣寫。

為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

引導(dǎo)學(xué)生把以角作單位的整數(shù)改寫成以元作

單位的小數(shù)。

那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能

相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使

相同數(shù)值上的數(shù)對(duì)齊。

板書：2.4

+4.5

6.9

小結(jié)：我們學(xué)過整數(shù)數(shù)加法的意義是把兩個(gè)

數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，從這個(gè)例子可以看

到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，

也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相

同的地方?有什么不同的地方？

在議論的基礎(chǔ)上，明確：

相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加

法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊。

不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)

加法是從低位加起。

3.教學(xué)小數(shù)減法

（1）提問：李阿姨買雞蛋花了4元5角，買

豆腐花了2元4角，哪個(gè)花的錢多？多多少？

①由學(xué)生說出這道題用什么方法計(jì)算？（用減

法計(jì)算）減法是一種什么樣的運(yùn)算？（已知兩

個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加

數(shù)的運(yùn)算叫做減法）說明小數(shù)減法的意義和

整數(shù)減法的意義相同。

②讓學(xué)生自己獨(dú)立列式。

③強(qiáng)調(diào)化為以元作單位的小數(shù)計(jì)算。

④怎樣計(jì)算？

教師結(jié)合復(fù)習(xí)題中整數(shù)的計(jì)算說明小數(shù)減法

計(jì)算也是從低位算起，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

4.5

—2.4

2.1

（3）提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有

什么相同的地方？

啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小

數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同的數(shù)位對(duì)

齊。

從末位減起。

4.統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

1.練一練第1題。

比一比誰(shuí)做的快，然后交流自己的算法。

老師要關(guān)注學(xué)生計(jì)算的結(jié)果是否正確，對(duì)于

發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)給與解決。

提倡用豎式解決問題，可能學(xué)生會(huì)使用單位

進(jìn)行計(jì)算，對(duì)于這種現(xiàn)象，老師要給與肯定

和建議。

2.練一練第2題。

出示圖片，學(xué)生自由選擇兩件物品，然后自

己列出算式解決問題。

3.課下完成。

訂做就餐計(jì)劃。

要求：

三、鞏固練習(xí)(1)從圖片的信息中，選擇自己喜歡的食物。