19 咕咚（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

19咕咚（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自《語文》一年級下冊，講述了森林里一只小兔子在湖邊玩耍時聽到“咕咚”一聲巨響，誤以為是什么怪物來了，于是撒腿就跑，其他小動物不明就里跟著跑起來，最后發(fā)現(xiàn)原來是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事生動有趣，富有想象力，通過小動物們的行為和對話，傳遞了勇敢面對未知、團(tuán)結(jié)互助的精神。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，學(xué)會生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并通過角色扮演感受故事情境，鍛煉口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)：學(xué)生通過角色扮演，能夠理解故事情節(jié)，掌握故事中的對話，并通過模仿和表演來提高口語表達(dá)能力。同時，學(xué)生需要學(xué)會生字詞，提高詞匯積累。

2.思維發(fā)展：通過故事中的情節(jié)和角色行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)想象力，理解勇敢面對未知的重要性，并學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)互助的精神。

3.文化理解：學(xué)生通過故事了解自然界中動植物的特點，培養(yǎng)對自然界的熱愛和保護(hù)意識。

4.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過小組合作、討論、表演等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高團(tuán)隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生對故事情節(jié)的理解和掌握。解決方法：通過多媒體展示故事插圖，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)；組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對故事內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生對生字詞的掌握。解決方法：通過多媒體展示生字詞，讓學(xué)生跟讀、跟寫；組織學(xué)生進(jìn)行生字詞游戲，鞏固記憶。

難點：

1.學(xué)生對勇敢面對未知、團(tuán)結(jié)互助精神的理解。解決方法：組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享對故事中角色行為的看法；通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗故事情境，感受團(tuán)結(jié)互助的精神。

2.學(xué)生對自然界的熱愛和保護(hù)意識的培養(yǎng)。解決方法：通過多媒體展示自然界的美景，讓學(xué)生感受到自然界的魅力；組織學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的實踐活動，培養(yǎng)保護(hù)意識。

突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.組織豐富多樣的課堂活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和成長。

3.注重學(xué)生的個性化差異，因材施教，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源硬件資源：

1.多媒體設(shè)備

2.電腦投影儀

3.課桌椅

軟件資源：

1.故事插圖

2.生字詞卡片

3.角色扮演劇本

課程平臺：

1.課堂講臺

2.小組討論區(qū)域

3.角色扮演舞臺

信息化資源：

1.故事音頻

2.生字詞電子卡片

3.角色扮演視頻

教學(xué)手段：

1.多媒體展示

2.角色扮演

3.小組討論

4.游戲互動

5.自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課

目標(biāo)：引起學(xué)生對故事情節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道咕咚是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示故事插圖，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)。

簡短介紹故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事基礎(chǔ)知識講解

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)、角色和主題。

過程：

講解故事的主要情節(jié)，包括角色和事件。

詳細(xì)介紹故事的背景和主題，使用插圖幫助學(xué)生理解。

3.故事案例分析

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中的角色和主題。

過程：

選擇幾個典型的故事案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的主題解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事的基本情節(jié)、角色和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的主題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故事的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)故事書籍：介紹一些與《咕咚》相似的故事書籍，如《小豬快跑》、《小兔乖乖》等，讓學(xué)生在課后閱讀，拓展閱讀面。

-動畫片或電影：推薦一些以森林動物為主題的動畫片或電影，如《熊出沒》、《喜羊羊與灰太狼》等，讓學(xué)生在視覺上更直觀地了解故事中的角色和情節(jié)。

-自然界動植物知識：提供一些關(guān)于自然界動植物的知識資料，如森林生態(tài)系統(tǒng)、各種動物的生活習(xí)性等，讓學(xué)生了解故事背景中的自然科學(xué)知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)故事書籍，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力?？梢越M織讀書分享會，讓學(xué)生分享閱讀心得和感受。

-觀看拓展：建議學(xué)生觀看動畫片或電影，觀察其中的角色行為和情節(jié)發(fā)展，與《咕咚》故事進(jìn)行對比，思考不同作品中的主題和表現(xiàn)手法。

-研究拓展：鼓勵學(xué)生深入研究自然界動植物知識，可以組織實地觀察或制作動植物卡片，了解不同物種的特點和生態(tài)環(huán)境。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事或繪畫作品，將所學(xué)知識運(yùn)用到創(chuàng)作中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一篇小故事，發(fā)揮想象力，融入自己的思考和創(chuàng)意。要求故事中包含咕咚、小兔子和其他動物角色，體現(xiàn)出勇敢面對未知、團(tuán)結(jié)互助的主題。

2.繪畫作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅與故事相關(guān)的圖畫，可以是自己最喜歡的故事場景或角色，展示對故事的理解和感受。

3.口語作業(yè)：讓學(xué)生與家長或同學(xué)合作，進(jìn)行角色扮演，模仿故事中的對話和情節(jié)，鍛煉口語表達(dá)能力。

4.觀察作業(yè)：鼓勵學(xué)生觀察身邊的自然界動植物，記錄下它們的特點和習(xí)性，與故事中的動植物進(jìn)行對比，了解不同物種的多樣性。

5.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于咕咚的小詩，發(fā)揮想象力，表達(dá)對故事的理解和感受。

補(bǔ)充說明：

1.寫作作業(yè)：學(xué)生可以以咕咚為故事的主角，描述它在森林中的冒險經(jīng)歷，與其他動物角色的互動，以及它們?nèi)绾斡赂颐鎸ξ粗?、團(tuán)結(jié)互助的故事。要求學(xué)生運(yùn)用故事中的情節(jié)和對話，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.繪畫作業(yè)：學(xué)生可以選擇故事中的一個場景，如咕咚掉入湖中的情景，或者其他動物角色在森林中的活動，通過繪畫展示故事情節(jié)和角色形象。

3.口語作業(yè)：學(xué)生可以與家長或同學(xué)一起選擇故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，模仿故事中的對話和情節(jié)。通過表演，學(xué)生可以提高口語表達(dá)能力和理解能力。

4.觀察作業(yè)：學(xué)生可以在家中或?qū)W校附近的公園、動物園等地方觀察自然界中的動植物，記錄下它們的外貌、習(xí)性等特征，并與故事中的動植物進(jìn)行對比，了解不同物種的特點和生態(tài)環(huán)境。

5.創(chuàng)作作業(yè)：學(xué)生可以創(chuàng)作一首關(guān)于咕咚的小詩，通過詩歌的形式表達(dá)對故事的理解和感受。學(xué)生可以運(yùn)用故事中的情節(jié)和角色，以詩歌的形式展現(xiàn)咕咚的冒險經(jīng)歷和與其他動物角色的互動。板書設(shè)計①故事