六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival 外研版（三起）

六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本單元主要圍繞感恩節(jié)這一主題展開，教學(xué)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)感恩節(jié)的來(lái)歷、傳統(tǒng)習(xí)俗和食物，以及學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)家人、朋友和老師的感激之情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解感恩節(jié)的文化背景，提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力和跨文化交際能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本單元的重點(diǎn)單詞和句型，如"Thanksgiving","turkey","grateful"等，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹感恩節(jié)的來(lái)歷和傳統(tǒng)習(xí)俗。2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)感恩節(jié)的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們的家庭觀念和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)感恩節(jié)文化背景的了解可能不夠深入，需要教師提供相關(guān)的背景知識(shí)。2.本單元涉及一些新的詞匯和句型，如"Thanksgiving","turkey","grateful"等，學(xué)生可能對(duì)這些詞匯的發(fā)音和用法不夠熟悉。3.學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力可能較弱，需要通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備：用于播放感恩節(jié)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)卡片：用于展示本單元的重點(diǎn)單詞和句型，幫助學(xué)生記憶和理解。3.小組活動(dòng)道具：如感恩節(jié)帽子、羽毛等，用于小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放感恩節(jié)的圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。2.新課內(nèi)容展示：通過(guò)教學(xué)卡片，展示本單元的重點(diǎn)單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿。3.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論感恩節(jié)的來(lái)歷和傳統(tǒng)習(xí)俗，并準(zhǔn)備進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。4.角色扮演：讓學(xué)生扮演感恩節(jié)的角色，如火雞、印第安人等，用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和表演。板書設(shè)計(jì)1.Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival2.重點(diǎn)單詞和句型：Thanksgiving,turkey,grateful,"WhatdoyouknowaboutThanksgiving?","Iamgratefulformyfamilyandfriends."3.感恩節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗：簡(jiǎn)短的介紹，配合圖片和視頻。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力練習(xí)：聽懂并跟讀本單元的重點(diǎn)單詞和句型。2.口語(yǔ)練習(xí)：用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹感恩節(jié)的來(lái)歷和傳統(tǒng)習(xí)俗。3.寫作練習(xí)：寫一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文，包括對(duì)家人、朋友和老師的感激之情。課后反思本節(jié)課通過(guò)多媒體設(shè)備、教學(xué)卡片和小組活動(dòng)等教具學(xué)具，有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用本單元的重點(diǎn)知識(shí)，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們的家庭觀念和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以通過(guò)播放一段關(guān)于感恩節(jié)的短視頻，或者展示一些感恩節(jié)的圖片，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。接著，教師可以提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們知道感恩節(jié)是哪個(gè)國(guó)家的節(jié)日嗎？”“在感恩節(jié)，人們通常會(huì)做些什么？”等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。2.新課內(nèi)容展示：教師可以使用教學(xué)卡片來(lái)展示本單元的重點(diǎn)單詞和句型。在展示過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和理解單詞及句型的含義。教師還可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例句來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些單詞和句型的用法。3.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，并給每個(gè)小組分配一個(gè)與感恩節(jié)相關(guān)的話題。例如，一個(gè)小組可以討論感恩節(jié)的來(lái)歷，另一個(gè)小組可以討論感恩節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗等。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。4.角色扮演：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)與感恩節(jié)相關(guān)的角色，如火雞、印第安人等，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和表演。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解感恩節(jié)的文化背景，同時(shí)提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符，避免偏離主題。注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和提問(wèn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化。導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過(guò)播放一段關(guān)于感恩節(jié)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受感恩節(jié)的氛圍和文化特色。視頻可以包括家庭團(tuán)聚、傳統(tǒng)食物的制作和分享等場(chǎng)景。引導(dǎo)性問(wèn)題應(yīng)具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，如：“在你的家庭中，有沒有類似的節(jié)日慶?；顒?dòng)？”“你最想感謝的人是誰(shuí)？為什么？”新課內(nèi)容展示教師在展示重點(diǎn)單詞和句型時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)物或圖片，使抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具體化。例如，展示火雞的圖片來(lái)教授“turkey”這個(gè)單詞。通過(guò)故事、歌曲或游戲等方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生記憶和理解新知識(shí)。小組討論教師應(yīng)確保每個(gè)小組成員都有機(jī)會(huì)參與討論，并鼓勵(lì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。討論話題可以拓展到學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，例如詢問(wèn)學(xué)生在家庭中如何慶祝重要的節(jié)日，以及他們對(duì)于感恩的理解和表達(dá)方式。角色扮演角色扮演活動(dòng)可以增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。教師可以提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的劇本或?qū)υ捒蚣?，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行角色扮演。教師可以通過(guò)快速問(wèn)答、小測(cè)驗(yàn)或游戲等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。練習(xí)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)得既有趣又具有挑戰(zhàn)性，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的支持和幫助，如個(gè)別輔導(dǎo)或同伴互