小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”表現(xiàn)性評價：以“制作長方體包裝盒”為例

小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”表現(xiàn)性評價：以“制作長方體包裝盒”為例表現(xiàn)性評價作為一種符合學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的新型評價方式因時代需求而廣受重視。本文通過分析表現(xiàn)性評價在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”領(lǐng)域的適切性，探討了表現(xiàn)性評價的設(shè)計原則及過程，并以“制作長方體包裝盒”這一具體案例進行了詳細(xì)說明。一、問題提出1.1落實2022年版義教課標(biāo)評價理念評價作為教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是衡量教師教與學(xué)生學(xué)的重要手段?！读x務(wù)教育課程方案（2022）》提出創(chuàng)新評價方式，注重學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析，強調(diào)動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜合運用，推進表現(xiàn)性評價。1.2“綜合與實踐”領(lǐng)域面對的評價困境隨著社會發(fā)展，各國越來越重視創(chuàng)新實踐型人才的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)有的“綜合與實踐”領(lǐng)域評價方式多為傳統(tǒng)紙筆測驗，難以檢測學(xué)生在實際問題解決中的高階認(rèn)知與心理發(fā)展。盡管部分教師在創(chuàng)新評價方式，但在理念、內(nèi)涵和設(shè)計等方面仍存在問題。二、表現(xiàn)性評價應(yīng)用于“綜合與實踐”領(lǐng)域的適切性分析2.1表現(xiàn)性評價是衡量“綜合與實踐”活動目標(biāo)達成的適切方式表現(xiàn)性評價通過讓學(xué)生在真實或模擬情境中運用知識解決問題或創(chuàng)造東西，以考查其知識與技能的掌握程度及多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r。它不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，還重視高階思維能力的發(fā)展。2.2表現(xiàn)性評價契合“綜合與實踐”領(lǐng)域的活動理念與原則“綜合與實踐”領(lǐng)域強調(diào)學(xué)生自主參與、綜合運用知識解決實際問題，表現(xiàn)性評價通過動手實踐、書面任務(wù)、口頭表達等方式對學(xué)生進行綜合評價，既關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過程，契合該領(lǐng)域的活動理念與原則。三、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”領(lǐng)域表現(xiàn)性評價設(shè)計的原理分析3.1評價設(shè)計的原則表現(xiàn)性評價設(shè)計需遵循以下原則：多主體原則：教師和學(xué)生共同參與，學(xué)生自我評價與互評。并重性原則：注重過程與結(jié)果并重，完整反映學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。梯度性原則：考慮學(xué)生個體差異，設(shè)計具有梯度的評價標(biāo)準(zhǔn)。綜合性原則：關(guān)注學(xué)生知識理解、跨學(xué)科運用及情感態(tài)度等全面發(fā)展。3.2評價設(shè)計的要素表現(xiàn)性評價包括評價目標(biāo)、表現(xiàn)性任務(wù)和評分規(guī)則三要素：評價目標(biāo)：與課程目標(biāo)一致，明確期望學(xué)生達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。表現(xiàn)性任務(wù)：設(shè)計與目標(biāo)匹配的任務(wù)，確保任務(wù)內(nèi)容、公平性和挑戰(zhàn)性。評分規(guī)則：制定清晰的評分標(biāo)準(zhǔn)，分級描述學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)。四、“制作長方體包裝盒”表現(xiàn)性評價設(shè)計過程4.1明確表現(xiàn)性目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》，活動設(shè)計聚焦于學(xué)生對長方體的理解與運用，通過制作長方體包裝盒，發(fā)展其空間觀念、量感和實踐創(chuàng)新能力。4.2設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計包括觀察長方體包裝盒、制作適宜的長方體包裝盒及總結(jié)與反思三個任務(wù)：任務(wù)一：觀察、拆分長方體包裝盒，了解其類型與特點，明晰展開圖與平面展開圖的關(guān)系。任務(wù)二：設(shè)計制作符合禮物大小的長方體包裝盒，并進行美化設(shè)計。任務(wù)三：總結(jié)制作過程中用到的知識，反思制作過程中的不足。

4.3制定評分規(guī)則評分規(guī)則包括表現(xiàn)維度、表現(xiàn)等級和描述符，通過清晰的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分學(xué)生任務(wù)表現(xiàn)的質(zhì)量，促進學(xué)生在真實學(xué)習(xí)中的發(fā)展。五、結(jié)語表現(xiàn)性評價促進了“