人音版初音九年級上冊 1.2.4鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w 教案

人音版初音九年級上冊1.2.4鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w教案一、教材分析

本教案基于人音版初音九年級上冊，旨在讓學(xué)生了解和感受《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷過程。通過對這首歌曲的變遷歷程進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：歌曲的起源、發(fā)展歷程、音樂風(fēng)格的變化以及在不同時期的演唱特點等。通過對這些內(nèi)容的講解，使學(xué)生能夠全面了解《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷過程，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我將采用講解、演示、互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛。同時，通過對比分析不同歷史時期的音樂風(fēng)格，使學(xué)生能夠更好地理解音樂的發(fā)展規(guī)律，提高他們的音樂素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析圍繞音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)展開，主要包括音樂實踐、音樂理解、音樂創(chuàng)新和音樂鑒賞四個方面。

1.音樂實踐：通過學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷歷程，學(xué)生能夠親身體驗和感受音樂的變化，提高自己的音樂實踐能力。在課堂上，我會組織學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱和演奏活動，讓他們在實踐中感受音樂的魅力和變遷。

2.音樂理解：通過對《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷歷程的分析，學(xué)生能夠更好地理解音樂的發(fā)展規(guī)律和變遷原因，提高自己的音樂理解能力。我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲在不同歷史時期的演唱特點和音樂風(fēng)格，讓他們在理解中感受音樂的魅力和變遷。

3.音樂創(chuàng)新：本節(jié)課將鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)作新的《鈴兒響叮當(dāng)》版本，激發(fā)他們的音樂創(chuàng)新意識。我會提供一些創(chuàng)作素材和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4.音樂鑒賞：通過對《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷歷程的講解，學(xué)生能夠更好地鑒賞音樂作品，提高自己的音樂鑒賞能力。我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲在不同時期的演唱特點和音樂風(fēng)格，讓他們在鑒賞中感受音樂的魅力和變遷。三、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者分析主要包括學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了音樂基礎(chǔ)知識和音樂歷史知識，對音樂的發(fā)展和變遷有一定的了解。同時，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲，對歌曲的旋律和節(jié)奏有一定的熟悉度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對音樂有一定的興趣，喜歡通過音樂來表達(dá)自己的情感和體驗。在音樂實踐方面，學(xué)生具有一定的演奏和演唱能力，能夠通過音樂來表達(dá)自己的情感。在音樂理解方面，學(xué)生能夠通過分析音樂作品來理解音樂的主題和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能對《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷歷程不夠了解，需要通過講解和分析來加深理解。其次，學(xué)生可能對音樂風(fēng)格的變化不夠敏感，需要通過對比和分析來提高自己的音樂鑒賞能力。最后，學(xué)生可能對音樂創(chuàng)作感到困難，需要通過指導(dǎo)和鼓勵來激發(fā)自己的創(chuàng)新意識。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，我將采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，以幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)，提高他們的音樂實踐、理解和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課將使用人音版初音九年級上冊作為教材，同時我會準(zhǔn)備一些補充材料，如《鈴兒響叮當(dāng)》的歷史背景資料、不同版本的歌曲對比等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷歷程，我會準(zhǔn)備一些歷史圖片、音樂風(fēng)格的變化圖表以及不同版本的歌曲視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的直觀感受來加深對課程內(nèi)容的理解。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課將組織學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱和演奏活動，因此需要準(zhǔn)備一些基本的音樂器材，如鋼琴、吉他、打擊樂器等，以及一些音樂創(chuàng)作軟件，如GarageBand、FLStudio等，讓學(xué)生能夠在實驗中親身體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了提高學(xué)生的參與度和互動性，我會將教室布置成分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠分組進(jìn)行討論和實驗操作。同時，我會準(zhǔn)備一些實驗操作臺，讓學(xué)生能夠在實驗中親身體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。

此外，我還會準(zhǔn)備一些音樂教學(xué)軟件和應(yīng)用程序，如MusicTheories、Auralia等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂理論知識和提高音樂技能。同時，我還會準(zhǔn)備一些音樂教學(xué)資源網(wǎng)站，如Musopen、ClassicalMusicArchives等，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞音樂作品。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲嗎？它有哪些版本和變遷？”

展示一些關(guān)于《鈴兒響叮當(dāng)》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這首歌曲的魅力和變遷特點。

簡短介紹《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷歷程，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《鈴兒響叮當(dāng)》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲在不同時期的變遷特點和音樂風(fēng)格，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《鈴兒響叮當(dāng)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《鈴兒響叮當(dāng)》版本進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個版本的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《鈴兒響叮當(dāng)》版本相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鈴兒響叮當(dāng)》的起源與發(fā)展：介紹《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的起源，以及它在美國和全球的發(fā)展歷程。

-不同時期《鈴兒響叮當(dāng)》的演唱風(fēng)格：分析《鈴兒響叮當(dāng)》在不同時期的演唱風(fēng)格和特點，如古典、爵士、搖滾等。

-《鈴兒響叮當(dāng)》的流行文化影響：探討《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲在流行文化中的地位和影響，如電影、電視、廣告等。

-《鈴兒響叮當(dāng)》的不同版本：介紹《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的不同版本，如搖滾、電子、嘻哈等，以及它們的風(fēng)格和特點。

-《鈴兒響叮當(dāng)》的樂器演奏技巧：探討《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的樂器演奏技巧，如鋼琴、吉他、打擊樂器等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在課后查找更多關(guān)于《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的資料，如歌曲的歷史背景、作者生平等。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的《鈴兒響叮當(dāng)》版本，如搖滾、電子、嘻哈等，并分享給全班同學(xué)。

-讓學(xué)生在課后進(jìn)行《鈴兒響叮當(dāng)》的樂器演奏練習(xí)，如鋼琴、吉他、打擊樂器等，提高自己的音樂技能。

-鼓勵學(xué)生參加《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱團(tuán)或樂隊，與同學(xué)一起演唱和演奏這首歌曲，提高自己的音樂實踐能力。

-讓學(xué)生在課后欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》的不同版本，如搖滾、電子、嘻哈等，提高自己的音樂鑒賞能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

課堂小結(jié)：

1.簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷。

3.提醒學(xué)生關(guān)注音樂風(fēng)格的變化，提高他們的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：請?zhí)顚懸韵玛P(guān)于《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的空白處：

-《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲起源于____年，最初是由____創(chuàng)作的。

-《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲在不同時期的演唱風(fēng)格包括古典、爵士、搖滾等。

-《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷過程中，音樂風(fēng)格發(fā)生了很大的變化，如從古典到爵士、搖滾等。

2.選擇題：請選擇以下關(guān)于《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的正確答案：

-《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲最初是由____創(chuàng)作的。（A.約翰·皮爾龐特·梅西爾B.詹姆斯·羅德·卡朋特）

-《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲在不同時期的演唱風(fēng)格包括古典、爵士、搖滾等。（A.正確B.錯誤）

-《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷過程中，音樂風(fēng)格發(fā)生了很大的變化，如從古典到爵士、搖滾等。（A.正確B.錯誤）

3.簡答題：請簡述《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的過程，包括其起源、發(fā)展歷程、音樂風(fēng)格的變化以及在不同時期的演唱特點等。

4.創(chuàng)作題：請嘗試創(chuàng)作一個新的《鈴兒響叮當(dāng)》版本，可以是搖滾、電子、嘻哈等不同風(fēng)格，并簡要說明你的創(chuàng)作思路和靈感來源。

5.討論題：請與同桌或小組成員一起討論《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲變遷的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，并提出你的觀點和看法。八、反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.引入多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以生動的形式展示《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.組織小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和演奏，提供音樂器材和創(chuàng)作軟件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和音樂實踐能力。

存在主要問題：

1.學(xué)生在音樂風(fēng)格的變化方面可能不夠敏感，需要通過更多的實例和對比來加深理解和鑒賞能力。

2.學(xué)生在音樂創(chuàng)作方面可能感到困難，需要提供更多的指導(dǎo)和鼓勵，以及提供音樂創(chuàng)作軟件和應(yīng)用程序。

3.課堂互動和討論可能不夠充分，需要增加更多的提問和點評環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

改進(jìn)措施：

1.提供更多的音樂風(fēng)格變化實例和對比，通過圖表和示意圖幫助學(xué)生更好地理解音樂風(fēng)格的變化。

2.提供更多的音樂創(chuàng)作指導(dǎo)和鼓勵，提供音樂創(chuàng)作軟件和應(yīng)用程序，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

3.增加更多的提問和點評環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。九、板書設(shè)計

①重點知識點：

-《鈴兒響叮當(dāng)》的變遷歷程

-不同時期的演唱風(fēng)格和特點

-音樂風(fēng)格的變化規(guī)律

②關(guān)鍵詞：

-起源：1857年，約翰·皮爾龐特·梅西爾

-古典：悠揚、和諧、優(yōu)雅

-爵士：即興、自由、節(jié)奏感強

-搖滾：強烈、節(jié)奏感、情感表達(dá)

-電子：合成器、電子樂器、現(xiàn)代感

③句式表達(dá)：

-《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷歷程展現(xiàn)了音樂風(fēng)格的變化，從古典到爵士、搖滾、電子等。

-不同時期的演唱風(fēng)格和特點反映了音樂風(fēng)格的變遷，如古典的悠揚和諧、爵士的即興自由、搖滾的強烈節(jié)奏感、電子的合成器與現(xiàn)代感。

-音樂風(fēng)格的變化規(guī)律揭示了音樂發(fā)展的規(guī)律，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從單一到多元，音樂風(fēng)格不斷演變和豐富。

九、板書設(shè)計

①重點知識點：

-《鈴兒響叮當(dāng)》的變遷歷程

-不同時期的演唱風(fēng)格和特點

-音樂風(fēng)格的變化規(guī)律

②關(guān)鍵詞：

-起源：1857年，約翰·皮爾龐特·梅西爾

-古典：悠揚、和諧、優(yōu)雅

-爵士：即興、自由、節(jié)奏感強

-搖滾：強烈、節(jié)奏感、情感表達(dá)

-電子：合成器、電子樂器、現(xiàn)代感

③句式表達(dá)：

-《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷歷程展現(xiàn)了音樂風(fēng)格的變化，從古典到爵士、搖滾、電子等。

-不同時期的演唱風(fēng)格和特點反映了音樂風(fēng)格的變遷，如古典的悠揚和諧、爵士的即興自由、搖滾的強烈節(jié)奏感、電子的合成器與現(xiàn)代感。

-音樂風(fēng)格的變化規(guī)律揭示了音樂發(fā)展的規(guī)律，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從單一到多元，音樂風(fēng)格不斷演變和豐富。十、典型例題講解

例題1：請簡述《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷歷程，包括其起源、發(fā)展歷程、音樂風(fēng)格的變化以及在不同時期的演唱特點等。

答案：

《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲起源于1857年，最初是由約翰·皮爾龐特·梅西爾創(chuàng)作的。這首歌曲在美國和全球的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷了多次改編和演唱，音樂風(fēng)格發(fā)生了很大的變化。在古典時期，這首歌曲以悠揚和諧、優(yōu)雅的特點著稱；在爵士時期，則以即興自由、節(jié)奏感強的特點受到歡迎；在搖滾時期，強烈、節(jié)奏感、情感表達(dá)成為其主要特點；在電子時期，合成器、電子樂器、現(xiàn)代感成為其顯著特點。

例題2：請分析《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲在不同歷史時期的演唱風(fēng)格特點，并說明其音樂風(fēng)格的變化規(guī)律。

答案：

《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲在不同歷史時期的演唱風(fēng)格特點如下：

-古典時期：悠揚和諧、優(yōu)雅，以弦樂器和木管樂器為主，節(jié)奏緩慢，旋律優(yōu)美。

-爵士時期：即興自由、節(jié)奏感強，以爵士樂器為主，如薩克斯、小號、鋼琴等，節(jié)奏較快，旋律多變。

-搖滾時期：強烈、節(jié)奏感、情感表達(dá)，以電吉他、貝斯、鼓等搖滾樂器為主，節(jié)奏強烈，旋律具有沖擊力。

-電子時期：合成器、電子樂器、現(xiàn)代感，以電子合成器和電子樂器為主，節(jié)奏現(xiàn)代感，旋律電子化。

音樂風(fēng)格的變化規(guī)律如下：

-從古典到爵士：音樂風(fēng)格從悠揚和諧、優(yōu)雅向即興自由、節(jié)奏感強轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了音樂從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的演變。

-從爵士到搖滾：音樂風(fēng)格從即興自由、節(jié)奏感強向強烈、節(jié)奏感、情感表達(dá)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了音樂風(fēng)格的變化和豐富。

-從搖滾到電子：音樂風(fēng)格從強烈、節(jié)奏感、情感表達(dá)向合成器、電子樂器、現(xiàn)代感轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了音樂風(fēng)格的電子化和現(xiàn)代感。

例題3：請分析《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲在不同時期的音樂風(fēng)格特點，并說明其在流行文化中的地位和影響。

答案：

《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲在不同時期的音樂風(fēng)格特點如下：

-古典時期：悠揚和諧、優(yōu)雅，以弦樂器和木管樂器為主，節(jié)奏緩慢，旋律優(yōu)美。

-爵士時期：即興自由、節(jié)奏感強，以爵士樂器為主，如薩克斯、小號、鋼琴等，節(jié)奏較快，旋律多變。

-搖滾時期：強烈、節(jié)奏感、情感表達(dá)，以電吉他、貝斯、鼓等搖滾樂器為主，節(jié)奏強烈，旋律具有沖擊力。

-電子時期：合成器、電子樂器、現(xiàn)代感，以電子合成器和電子樂器為主，節(jié)奏現(xiàn)代感，旋律電子化。

《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲在流行文化中的地位和影響如下：

-古典時期：成為圣誕節(jié)的傳統(tǒng)曲目，廣受歡迎。

-爵士時期：成為爵士樂的代表曲目之一，對爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

-搖滾時期：成為搖滾樂的代表曲目之一，對搖滾樂的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

-電子時期：成為電子音樂的代表曲目之一，對電子音樂的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

例題4：請分析《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷過程，并說明其在不同時期的演唱特點和音樂風(fēng)格變化。

答案：

《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的變遷過程如下：

-古典時期：以悠揚和諧、優(yōu)雅的旋律和節(jié)奏為主，演唱風(fēng)格注重旋律和節(jié)奏的和諧。

-爵士時期：以即興自由、節(jié)奏感強的特點為主，演唱風(fēng)格注重即興和節(jié)奏的靈活變化。

-搖滾時期：以強烈