初一語文上冊(cè)第二單元教案

第3周第二（課、章、單元）第17課時(shí)2013年9月22日

課題6、我的老師（一）課型新授課

三維目標(biāo)：

1、理解推斷詞語的含義。

2、理清文章思路，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、感受人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用，理清文章思路。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、揣摩語句，體會(huì)思想感情

教學(xué)方法：談話法、討論法學(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、導(dǎo)入新課

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，

照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有

很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象？

哪位老師使你們難以忘記呢？今天，我們首先一起來學(xué)

習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生

的一篇文章。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、作者及寫作背景：

2、辨析生字詞。

三、感知課文：自由誦讀課文，了解內(nèi)容，思考問題：

（1）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰？

（2）本文共記敘了哪幾件事？哪幾件詳寫?哪幾件略寫？

這樣安排有什么好處？

明確：

（1）本文記敘了我的老師蔡蕓芝、她的女朋友、我的母二次備課

親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

（2）共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教教

我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們

看蔡老師寫字；⑥老師處理“我”和同學(xué)們的糾紛；⑦

睡夢(mèng)中找尋師。

這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從

課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示

了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依

戀之情。隨著作者回憶思緒的展開，順著作者記敘思路

的延伸，師生感情一步一步加深。

四、品味探究

1、蔡老師給你留下怎樣的印象，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語言概括出

她的性格特點(diǎn)。

（溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生）

2、本文有一條感情線索，請(qǐng)同學(xué)們從課文中選取二三例，

說說作者的思想感情。（回憶一依戀一思念）

五、寫作訓(xùn)練

假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音訊，而他

此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī)，準(zhǔn)備給蔡老師寫

一張明信片。你能代魏巍寫嗎？60字左右。

六、課堂小結(jié)

教

學(xué)

后

記

第4周第二（課、章、單元）第18課時(shí)2013年9月24日

課題6、我的老師（二）課型新授課

三維目標(biāo)：

1、體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。

2、自主嘗試、合作討論、拓展遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)語言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：談?wù)摲▽W(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、溫習(xí)舊課

1、回憶作者敘述的七件小事。

2、詳略得當(dāng)?shù)陌才牛瑖@中心選材的手法。

3、蔡老師的性格特點(diǎn)。

二、課內(nèi)延伸

1、你認(rèn)為課文中哪些詞語、句子用得最好？為什么？

提示：請(qǐng)用“我覺得（）詞（或句子）用得好，

好在它寫出了（）”的句式表達(dá)。

例如，“在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈”句中，“占據(jù)”本意

為用強(qiáng)力取得并保持聯(lián)系，作者在這里用“占據(jù)”一詞，

寫出了自己遭到同齡孩子傷害時(shí)，所承受的巨大的心理

壓力，所以老師及時(shí)的寬慰、勸解對(duì)學(xué)生來說是多么重

要?。　斑@時(shí)候蔡老師援助了我”中的“援助”就準(zhǔn)確地

寫出了作者從困境中得意解脫出來的無限感激之情。

教師小結(jié)：本文語言質(zhì)樸，詞語富于表現(xiàn)力，將情感表

達(dá)得真切，感人。二次備課

2、有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生。也有人認(rèn)

為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？

提示：二者不可割裂開來，蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美

好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。

三、課外延伸

你喜歡蔡老師嗎？為什么？你心目中的好老師應(yīng)該是怎

么樣的？舉一兩件令你感動(dòng)的事例，介紹你的一位老師。

四、課堂小結(jié)

從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生

的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，

學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也

再一次接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。

五、作業(yè)布置

以''我的老師”為題，寫一篇500字的記敘文。（周記本）

教

學(xué)

后

記

第3周第二（課、章、單元）第19課時(shí)2013年9月24日

課題閱讀課課型閱讀課

三維目標(biāo)：

1、通過閱讀開拓學(xué)生的視野，提高他們的閱讀寫作能力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，從而愛上讀書。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：學(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、學(xué)生自由閱讀文學(xué)名著。

二、交流閱讀心得。

三、寫300字的閱讀筆記。

教學(xué)過程（續(xù)）：

二次備課

教

學(xué)

后

記

第4周第二（課、章、單元）第20課時(shí)2013年9月25日

課題7、再塑生命的人（一）課型新授課

三維目標(biāo)：

1、誦讀感知課文，理清文章的思路.

2、梳理再塑生命的歷程。

3、感悟作者思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章兩條并行的線索，一是莎莉文老師愛的教育，一是海倫?凱

勒對(duì)世界重新認(rèn)識(shí)的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解標(biāo)題中“再塑生命”的含義

教學(xué)方法：講授法學(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑

斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這

個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有

聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類

拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便

要走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。

二、人物介紹

（一）生命的奇跡一一海倫?凱勒

（二）教育的奇跡一一莎莉文老師

（三）師生情誼：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，

雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫?凱勒的

生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自

己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地

凝視我的老師。

三、整體感知

（一）利用題目進(jìn)行復(fù)述

復(fù)述文章：學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容。要

求：用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文；能概

括主要事跡。

（二）利用綱領(lǐng)句概括“再塑生命”的歷程

1、我正像大霧中的航船。

結(jié)識(shí)莎莉文老師前是無盡的黑夜與迷惘。

2、來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。

教我識(shí)字，擁有了文字的我開始重新感受世界二次備課

3、心中充滿了喜悅，期盼著新的一天快些到來。

熱切的求知欲被激發(fā)

（三）問題引領(lǐng)深入研討“再塑生命”的過程

問題引領(lǐng)：剛才我們大家一起概括了“再塑生命”的歷

程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢？

小組合作交流：“再塑生命”從字面的意思看，是“重新

塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑

生命”是指什么？

學(xué)生問答預(yù)設(shè)：

1、“愛的光明照在了我的身上“，本來，“在我的那個(gè)寂

靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。”但是，

在莎莉文老師的教育下，‘'我"的靈魂被喚醒，再次擁有

“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用

其喻意）。

2、莎莉文老師教我識(shí)字，分清“水”和“杯”這兩個(gè)詞，

讓我開始重新感受世界，求知欲被激發(fā)。

從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，“再

塑生命”一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感

激之情。

四、作業(yè)布置

1、請(qǐng)用圈點(diǎn)評(píng)注法，標(biāo)劃文中帶給你啟發(fā)和觸動(dòng)的詞，

句，旁注閱讀感受。

2、讀書推薦：閱讀海倫?凱勒的《假如給我三天光明》

教

學(xué)

后

記

第4周第二（課、章、單元）第21課時(shí)2013年9月26日

課題7、再塑生命的人（二）課型新授課

三維目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，品味重點(diǎn)語句，篩選文章的主要信息。

2、體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟莎莉文老師的愛的教育及海倫?凱勒熱愛生活、對(duì)待生命的積

極態(tài)度

教學(xué)難點(diǎn)：把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶

教學(xué)方法：談話法學(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、交流圈點(diǎn)評(píng)注作業(yè)

預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥：

K品讀蘇頭段中對(duì)莎莉文老師帶給“我”影響的高度評(píng)

價(jià)的系列詞語。

2、品讀能突出莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)“水”這個(gè)字的

過程。

點(diǎn)撥：莎莉文的教育取得了神奇的效果，“水喚醒了我

的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。”可以說，

莎莉文用“水”啟開了海倫智慧和情感的大門?！八?/p>

讓海倫油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一樣

東西，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比

美妙的感受。

3、結(jié)甚“這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，

美不勝收?！边@句話表面看來說的是文字的神奇，實(shí)則暗

示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了

快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世

界充滿了花香，洋溢著美麗。

點(diǎn)撥：帶給“我”的影響，恰恰最能傳達(dá)“我”的感激！

再次印證“再塑生命”，表現(xiàn)“我”對(duì)莎莉文老師的敬愛

和感激。樸實(shí)的語言，讓人感到親切；華麗的語言，可

以點(diǎn)亮文章的色彩。

二、推進(jìn)新課

(一)問題引領(lǐng)：創(chuàng)造奇跡的這兩個(gè)人即安妮?莎莉文

和海倫?凱勒，你最欣賞她們的什么品質(zhì)？

1、莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、

循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。

2、海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生

活的女孩。二次備課

教師小結(jié)：如果說黑暗與光明之間隔著一條河，莎莉文

就是那座從黑暗通向光明的橋。海倫?凱勒在莎莉文老

師那顆純凈的心的引領(lǐng)下快樂地成長(zhǎng)，她雖然看不見陽

光，但她能感覺到來自莎莉文老師的愛的光芒。

三、堂上訓(xùn)練

莎莉文老師走進(jìn)海倫?凱勒的生活后,她的生活起了怎樣

的變化?可以根據(jù)下列例句,用一個(gè)比喻寫出來。

例句：莎莉文老師的到來，就像為我開了一扇厚重的大

門，把我從黑暗引向光明。

四、拓展延伸

海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。

海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，

但也是她的主觀努力的結(jié)果。

在人類歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命

運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人

的事跡：

1、路德維希?范?貝多芬(1770-1827)：德國(guó)偉大的作

曲家

26歲時(shí)聽覺衰退35歲時(shí)完全耳聾。世界不給他歡樂，

他卻扼住了命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)造了歡樂給世界，奏響與命

運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》。

2、富蘭克林?羅斯福(1882-1945)：美國(guó)政治家，41

歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓。他是美國(guó)歷史上唯一蟬

聯(lián)四屆的總統(tǒng)。

3、阿炳(1893-1950)；原名華彥鈞，二十多歲時(shí)患眼

疾，雙眼相繼失明。二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)

華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。

五、課堂小結(jié)

教

學(xué)

后

記

第4周第二（課、章、單元）第22課時(shí)2013年9月27日

課題8、我的早年生活（一）課型新授課

三維目標(biāo)：

1、強(qiáng)化概括信息的能力。

2、能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。

3、品味文章詼諧幽默的語言特色，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握概括信息的最基本方法

教學(xué)難點(diǎn)：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

教學(xué)方法：講授法、談?wù)摲▽W(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、教學(xué)導(dǎo)入

丘吉爾小的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。當(dāng)上英國(guó)首相后，

一次，他回到自己的母校，校長(zhǎng)和老師們都畢恭畢敬地

向他匯報(bào)學(xué)校的情況。可他對(duì)這些情況毫不敢興趣，說

道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)孩子。那個(gè)

孩子被帶來后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對(duì)他說道：

“我非常感謝你，因?yàn)槭悄悖卫蔚厥刈×宋业奈恢?。?/p>

今天就讓我們帶著這個(gè)疑惑走進(jìn)丘吉爾的早年學(xué)習(xí)生

活，去文中尋求答案。

二、推進(jìn)新課

（一）初讀課文一感知內(nèi)容

1、【初讀指南】

①給文章標(biāo)注自然段序號(hào)。

②在閱讀中遇到疑難詞語，自己查詞典解決。

③自學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)字詞的字音字形。

2、【提出問題】

學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：本文寫了丘吉爾早年學(xué)二次備課

習(xí)生活中的哪幾件事？

明確：本文主要寫了丘吉爾早年時(shí)，參加哈羅公學(xué)入學(xué)

考試，在差班堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，參加征兵考試，富有軍事

天分并因此開始軍旅生涯的事情。

（二）研讀課文一感悟人物

1.你認(rèn)為少年時(shí)代的丘吉爾優(yōu)秀嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，說

說理由。

2.拉丁文那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn)；憑借抽簽

也能取得第二天征兵考試的好成績(jī)，表面看來，丘吉爾

這個(gè)人真幸運(yùn)，可是他的成功真的是出于幸運(yùn)嗎？如果

不是，那又是什么促成了他的成功呢？

明確：1.自信樂觀2.勤奮努力3.對(duì)興趣愛好的堅(jiān)守

三、課堂小結(jié)

或許有人認(rèn)為丘吉爾的成功全憑運(yùn)氣。但事實(shí)上，

丘吉爾所獲得得一切，都源于他的自信、樂觀、努力與

不懈追求。他的成功或許是得到了上天的眷顧，但這種

眷顧也只會(huì)降臨到一個(gè)有準(zhǔn)備的人身上。從丘吉爾的人

生轉(zhuǎn)折中，我們可以看到，每個(gè)人都是自己幸運(yùn)大廈的

建筑師。

教

學(xué)

后

記

第5周第二（課、章、單元）第23、24課時(shí)2013年9月29日

課題寫作《說真話抒真情》課型作文課

三維目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說真話、抒真情的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何真切自然地講述一件事。

3、引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)地表達(dá)感情。

教學(xué)重點(diǎn)：寫出真摯感情，力求讓學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人

生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)和真情使文章生動(dòng)感人

教學(xué)方法：堂上作文學(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、師生一起閱讀課文第58頁的閱讀指導(dǎo)。老師指出本

次寫作的要求及要注意的問題。

二、在課文第58頁第一第二題中，選一題堂上寫作。

三、堂上寫作

二次備課

教

學(xué)

后

記

第5周第二（課、章、單元）第25課時(shí)2013年9月30日

課題8.我的早年生活（二）課型新授課

三維目標(biāo)：

1、學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、重點(diǎn)關(guān)注作者的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀和勤奮努力優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

教學(xué)難點(diǎn)：從丘吉爾早年的生活經(jīng)歷中，思考學(xué)校生活對(duì)人生的影響。

教學(xué)方法：談話法學(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、品讀課文一感受語言

這篇文章幽默詼諧，在調(diào)侃中不失嚴(yán)肅和認(rèn)真，在

自嘲中又凝聚謙遜和機(jī)敏，請(qǐng)你在文中找找最能打動(dòng)你

或讓你忍俊不禁的語句讀一讀，并說說你的發(fā)現(xiàn)與感受。

（結(jié)合文章內(nèi)容加以分析）

教師小結(jié)：從丘吉爾的身上，我們可以讀到與成功緊密

相連的無數(shù)個(gè)關(guān)鍵詞一自信、努力、樂觀、謙遜、磊落、

熱愛而這些都是他留給我們的永遠(yuǎn)閃光的精神財(cái)

曷。

二、解答疑難

學(xué)生提出問題，教師梳理學(xué)生的問題，在師生、生生的

問題探討重負(fù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章。

預(yù)設(shè)問題：

1、怎樣理解文中的第一句話？這句話與后文有何關(guān)系？

2、“冷漠”一詞寫出了作者什么樣的感受？

3、丘吉爾“場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗”的原因是什么？

4、作者詳寫自己在哈羅公學(xué)入學(xué)考試中的拉丁語考試中

二次備課

的表現(xiàn)，其目的是什么？

5、這里的“蛛絲馬跡”具體指什么？這個(gè)成語有什么表

達(dá)作用？

6、如何理解“正是由于長(zhǎng)期在差班里待著，我獲得了比

那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)”這句話？

7、丘吉爾對(duì)“英語學(xué)習(xí)”持何態(tài)度，對(duì)今日的中國(guó)師生

有何啟示？

8、作者說“小錫兵改變了我的生活志向”，你是否認(rèn)同？

對(duì)你又有何啟示？

三、課堂小結(jié)

本文傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們?cè)趯W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的過程

中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己

能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出.優(yōu)秀和落后是相

對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)

的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

四、布置作業(yè)

課外閱讀丘吉爾及其他偉人的故事，摘錄相關(guān)的名

言名句。

教

學(xué)

后

記

第6周第二（課、章、單元）第26課時(shí)2013年10月8日

課題9、王幾何（一）課型新授課

三維目標(biāo)：

1、掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；

2、學(xué)習(xí)從外貌、神態(tài)、語言和動(dòng)作等方面刻畫人物；

3、把握人物“王幾何”的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良

好品德。

教學(xué)方法：講授法、談話法學(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、教學(xué)導(dǎo)入

我們常說：“人如其名”，每個(gè)人的名字都承載著某種意義。

比如我們熟悉的作家冰心，原名謝婉瑩，以“冰心”為筆名，取“一

片冰心在玉壺”之意。有一位老師，他的名字叫作“王幾何”，是

他的學(xué)生給他起的“綽號(hào)”，請(qǐng)同學(xué)們來猜測(cè)他名字的意蘊(yùn)。

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。）

今天，我們一起走進(jìn)馬及時(shí)的文章《王幾何》，看看“王幾何”

是一位怎樣的老師。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。

2.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)

課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

（1）王老師啞笑。

（2）王老師公布自己的綽號(hào)。

（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。

（4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、

梨和丑陋的三角架。

3.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用

原文語句回答）

絕活：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單

樸素的道理一一只要功夫深，鐵杵可以磨成針！要大家牢記的是一

種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

四、再讀課文，細(xì)心品味二次備課

1.“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快！”結(jié)合課

文內(nèi)容，說說你對(duì)“痛快”的理解。

王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、

讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹

底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。

2.綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？

王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人和嚴(yán)肅集于

一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。

3.文中的王老師很獨(dú)特，他給你印象最深的是什么？作者是如何表

現(xiàn)出來的？

4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？

寫“我們”的反應(yīng)，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托

王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王

老師的形象逐漸完整、鮮明。

五、堂上訓(xùn)練

學(xué)校正在舉行“草根名師”的評(píng)選活動(dòng)，由學(xué)生們推薦選舉產(chǎn)

生。假如由你為王幾何寫一則推薦語，你將怎么寫？

（學(xué)生完成寫作后，朗讀，教師評(píng)價(jià)。）

教

學(xué)

后

詛

第6周第二（課、章、單元）第27課時(shí)2013年10月8日

課題9、王幾何（二）課型新授課

三維目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2、把握各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

3、對(duì)比閱讀，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

教學(xué)方法：對(duì)比閱讀法學(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、溫習(xí)舊課

作者從外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等不同方面刻畫出一個(gè)栩栩如生

的老師形象：幽默風(fēng)趣；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)

系融洽，并受學(xué)生愛戴；熟悉學(xué)生的心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，充滿

教育智慧。

二、拓展閱讀

用多媒體投影《良師》一文，學(xué)生思考以下問題：

1.本文主要寫了什么內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括嗎？

2.文章第②段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否

刪掉？理由是什么？

3.惠特森先生為什么一定要將這次考試的分?jǐn)?shù)記錄在案？你能從文中

找出相關(guān)句子來嗎？

4.根據(jù)你的理解，將第⑦段畫線部分補(bǔ)充完整。

他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：（），

那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂趣。

5.惠特森先生是一個(gè)怎樣的老師？這篇文章與課文在表現(xiàn)人物特點(diǎn)

的寫法上，有什么共同之處？

二次備課

答案：

1.通過“怪貓事件”惠特森先生教會(huì)我們不要輕信權(quán)威，要“懷疑

一切”。

2.不能?！熬尤弧睆?qiáng)調(diào)了作者對(duì)自己不及格意想不到和吃驚的心情。

3.希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻記住，無論老師還是教科書，

都不可能一貫正確。

4.敢于向任何謬論說“不”的勇氣。

5.略。

三、作業(yè)布置

寫一件事來表現(xiàn)你熟悉的人物的性格特點(diǎn)。描寫人物時(shí)注意從外

貌、神態(tài)、語言和動(dòng)作等方面刻畫。

教

學(xué)

后

記

第6周第二（課、章、單元）第28課時(shí)2013年10月9日

課題10、《論語》十二章（一）課型新授課

三維目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；

2、了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。

3、了解孔子的地位，明確其的歷史性地位。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文

的能力

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理

教學(xué)方法：講授法學(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：二次備課

一、故事導(dǎo)入

我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子，有一次他周

游列國(guó)，在去晉國(guó)的路上遇見了一個(gè)七歲的孩子攔路，

要他回答問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大？孔

子答道：鵝的脖子長(zhǎng)，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖

子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對(duì)。他慚愧

地對(duì)學(xué)生說：我不如他，他好學(xué)鉆研，可以做我的老師

7!多么真誠(chéng)坦蕩的胸懷?。〗裉炀妥屛覀冏呓@位偉

大的思想家、教育家孔子，隨他一起探討學(xué)習(xí)的秘訣吧。

二、初識(shí)作者和《論語》

1、孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)歷史

上偉大的的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始

人，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、萬世

師表，是“世界十大文化名人”之首。

2、《論語》

《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳

弟子編撰而成，共20篇。它以語錄體為主，記錄了孔子

及其弟子言行。宋代朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》

并稱為“四書”。《論語》是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

三、初讀課文

1、播放課文錄音，布置聽讀任務(wù)：注意讀音、斷句。

二次備課

2、指名讀課文，糾正讀音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下字音。

3、要求學(xué)生大聲齊讀課文，然后自由朗讀。把握語速，

體會(huì)句子的語氣。

4、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，讀出韻味。每人一則，然后全班同

學(xué)點(diǎn)評(píng)誰讀得比較好。

四、嘗試自己疏通文意

1、結(jié)合工具書和課下注釋翻譯課文。

2、教師巡回指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、讓學(xué)生分組談?wù)摻鉀Q疑難。

4、教師解決共同存在的問題。鞏固重點(diǎn)字詞以及句子。

①有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？

②溫故而知新，可以為師矣。

③不義而富且貴，于我如浮云。

④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

五、齊讀課文

六、作業(yè)布置：

熟讀、背誦課文及重要的文言詞語意思。

教

學(xué)

后

記

第6周第二（課、章、單元）第29課時(shí)2013年10月10日

課題10、《論語》十二章（二）課型新授課

三維目標(biāo)：

1、通過合作探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)典的創(chuàng)造精神；

2、通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；

3、激發(fā)熱愛我過經(jīng)典文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，激發(fā)熱愛我國(guó)經(jīng)典文化的熱情

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于

實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)方法：談話法學(xué)生學(xué)法：自主探究

教學(xué)過程：二次備課

一、檢查復(fù)習(xí)

詞義提問，齊聲背誦全文

二、分組討論探究

布置談?wù)撊蝿?wù)：

語錄中哪些是探討學(xué)習(xí)方法的？哪些是探討學(xué)習(xí)態(tài)度

的？請(qǐng)分類。

學(xué)生分組討論，并各自分類做好筆記。然后各組展示學(xué)

習(xí)成果，由教師引導(dǎo)有不同意見的討論。

三、自由論壇

要求學(xué)生說出自己認(rèn)為最有價(jià)值的一條語錄，并談?wù)勛?/p>

己的認(rèn)識(shí)。

1、老師做示范：我喜歡“三人行，必有我?guī)熝?。擇其?/p>

者而從之，其不善者而改之“。這一則讓我想到了孔子

被七歲孩子攔路的故事。告訴我們虛心從師的學(xué)習(xí)態(tài)度，

向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)，正如孔子如太二次備課

廟每事問。學(xué)問學(xué)問，就是連學(xué)帶問，只學(xué)不問不叫學(xué)

問。

2、學(xué)生各自說出自己喜歡的內(nèi)容，教師和其他學(xué)生適當(dāng)

點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

四、體驗(yàn)反思

對(duì)照“十二章"，舉出實(shí)例說一說哪一條自己做的比較

好，哪一條還很有差距，以后的生活實(shí)踐中應(yīng)如何做。

針對(duì)自身情況認(rèn)真總結(jié)反省并發(fā)言。

五、學(xué)以致用

1、歸納摘抄文中的成語和格言。

2、引用學(xué)過的一條或兩條《論語》中的話來寫一段話。

結(jié)束語：有人說，若中國(guó)人不知道孔子，不能算是有思

想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算

是有思想的中國(guó)人。讓我們本著誠(chéng)實(shí)謙虛、勤奮好問的

學(xué)習(xí)態(tài)度，采用溫故知新、學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法去讀《論

語》的其他篇章，你一定會(huì)找到更多的智慧，讓它根植

于我們的心田，伴我們成長(zhǎng)。

教

學(xué)

后

記

第6周第二（課、章、單元）第30課時(shí)2013年10月11日

課題活動(dòng)課《漫游語文世界》課型活動(dòng)課

三維目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意生活中與名字有關(guān)的語文現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到生活之中處處有語文。

2、通過搜集與名字有關(guān)的故事，了解祖國(guó)悠久的歷史，燦爛的文化以及博大精

深的文字藝術(shù)。

3、通過給書店設(shè)計(jì)名字，寫廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的口頭語

言表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體現(xiàn)生活中處處有語文

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生概括材料的能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教學(xué)方法：學(xué)生學(xué)法：

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）二次備課

一、活動(dòng)導(dǎo)入

當(dāng)我們每個(gè)人一出生的時(shí)候，父母就給我們起了一

個(gè)響亮又不乏新意的名字。這些名字或吉祥如意或寄托

了父輩們的殷切希望，有的還透著濃濃的文化氣息，老

師就有一個(gè)朋友叫許清源（出示寫有名字的卡片），他

的名字就是根據(jù)朱熹一首詩而來的，同學(xué)們你們能猜猜

這是哪首詩嗎？

觀書有感（朱熹）

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

想不到一個(gè)小小名字里還有這么多學(xué)問哪，老師對(duì)同學(xué)

們的名字也特別感興趣，你們?cè)覆辉敢饨o老師介紹一下

你們自己的名字呢？

二、學(xué)生介紹自己的名字來歷

（學(xué)生展示）

教師小結(jié)：同學(xué)們介紹得真是非常的精彩，我想不光是

老師，同學(xué)們之間也一定有了更深的了解。其實(shí)不光是

我們的名字飽含了很多的故事，在我們國(guó)家里，一些建

筑，一些城市等，他們的名字都有一段動(dòng)人的故事在里

邊，活動(dòng)前很多同學(xué)搜集到了有關(guān)資料，現(xiàn)在已經(jīng)迫不

及待地想介紹給大家，我們一起來聽一下。

三、介紹其他有趣的名字

學(xué)生展示

二次備課

教師小結(jié)：同學(xué)們搜集的資料真是讓大家大開眼界，受

益匪淺。剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的資料中有很多和地名有

關(guān)，剛好老師找到幾個(gè)和城市名字有關(guān)的謎語，有興趣

猜一下嗎？

四、師生共同猜謎語

“大船出海”是我們國(guó)家一個(gè)特別發(fā)達(dá)的城市名字。（謎

底為上海）

“久雨初晴”（貴陽）“四季溫暖”（長(zhǎng)春）“帶槍的

漢子”（武漢）

五、設(shè)計(jì)店名和廣告語

老師有個(gè)朋友開了個(gè)書店，馬上就要開業(yè)了，名字還

沒想好，讓我?guī)兔ο胍粋€(gè)，可是我給忘記了，你們來給

老師想想好不好？給她設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的店名，再給做一

個(gè)廣告，你們小組合作。（同學(xué)迅速行動(dòng)起來，準(zhǔn)備紙,

彩筆，開始設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好的同學(xué)就請(qǐng)把你們的店名貼在

黑板上。）（15分鐘以后，全班同學(xué)設(shè)計(jì)的形式各樣，

顏色各異的名字都貼在了黑板上）

這么多漂亮有個(gè)性的名字，老師真謝謝大家，給老師

說說為什么叫這個(gè)名字，好嗎？

結(jié)束語：同學(xué)們的構(gòu)思都很巧妙，設(shè)計(jì)也非常漂亮，老

師代朋友謝謝大家！也希望大家能像剛才那位同學(xué)說的

一樣，不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)分，充實(shí)自己。俗話說，書山

有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟-。這節(jié)活動(dòng)課同學(xué)們一定

和老師一樣收獲很多，在語文這個(gè)大世界里，還有許多

我們未知的有趣知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們用眼睛認(rèn)

真觀察，用心認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)。

教

學(xué)

后

記

第6周第二（課、章、單元）第