Unit10 教案 2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit10教案2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit10教案2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津上海版（試用本）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit10。本單元的主題是關(guān)于日常生活中的活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握日?；顒?dòng)的表達(dá)方式，提高聽說讀寫的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常用語(yǔ)和一些常見的時(shí)間表達(dá)方式，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生能夠通過所學(xué)內(nèi)容更好地表達(dá)自己的生活習(xí)慣和興趣愛好。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯和句型，提高聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作的能力，從而更好地進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的生活習(xí)慣和興趣愛好，提高對(duì)文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行觀察、分析、推理和判斷等思維活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“playchess”、“goswimming”、“haveapicnic”等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握并能夠運(yùn)用“Whatdoeshe/shelikedoing?”和“He/Shelikesplayingchess/goingswimming/havingapicnic.”等句型，進(jìn)行日常活動(dòng)的詢問和回答。

（3）日常交流：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述自己的日常活動(dòng)，并能與他人進(jìn)行相關(guān)的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詞匯掌握：對(duì)于部分學(xué)生來說，記憶和理解“playchess”、“goswimming”、“haveapicnic”等詞匯可能存在困難，需要教師通過多種教學(xué)方法進(jìn)行輔助。

（2）語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生在使用“Whatdoeshe/shelikedoing?”和“He/Shelikesplayingchess/goingswimming/havingapicnic.”等句型時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)、主謂一致等語(yǔ)法錯(cuò)誤，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行針對(duì)性的講解和糾正。

（3）文化差異：學(xué)生需要了解不同文化背景下的日?；顒?dòng)，如在中國(guó)和西方國(guó)家，人們喜歡的活動(dòng)可能有所不同。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重文化差異。

（4）交流能力：部分學(xué)生可能存在口語(yǔ)表達(dá)自信不足、交流不暢等問題，需要教師通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高英語(yǔ)交流能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：教師通過提問學(xué)生喜歡的日?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。

2.詞匯學(xué)習(xí)：教師展示與日常活動(dòng)相關(guān)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼寫、意義和用法的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.句型練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“Whatdoeshe/shelikedoing?”和“He/Shelikesplayingchess/goingswimming/havingapicnic.”等句型進(jìn)行問答練習(xí)。

4.小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)，并分享給其他同學(xué)。

5.角色扮演：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日?；顒?dòng)的交流場(chǎng)景，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

6.課堂總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意詞匯的拼寫和語(yǔ)法運(yùn)用。

7.課后作業(yè)：教師布置與本節(jié)課主題相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬日常生活的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在公園、圖書館等場(chǎng)所進(jìn)行日?；顒?dòng)的場(chǎng)景。

2.交際教學(xué)法：通過小組討論、pairwork等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，讓學(xué)生分組討論并分享自己喜歡的日常活動(dòng)，然后用英語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生分組調(diào)查并記錄其他同學(xué)喜歡的日?；顒?dòng)，然后用英語(yǔ)進(jìn)行展示。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示與日常活動(dòng)相關(guān)的圖片、視頻等資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和句型。例如，在講解詞匯時(shí)，展示相關(guān)活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說話。

2.電子白板教學(xué)：利用電子白板軟件，展示和分享學(xué)生的作品，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)和修改。例如，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小組討論后，邀請(qǐng)他們上臺(tái)展示，并接受其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和建議。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，讓學(xué)生在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。例如，布置在線聽力練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并提交答案進(jìn)行互相批改和討論。

4.移動(dòng)學(xué)習(xí)APP：利用移動(dòng)學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行詞匯和句型的復(fù)習(xí)和練習(xí)。例如，推薦學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，進(jìn)行單詞拼寫、語(yǔ)法練習(xí)等模塊的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)日常活動(dòng)用語(yǔ)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何用英語(yǔ)描述日?；顒?dòng)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯和句型講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯和句型。

過程：

講解詞匯的拼寫、意義和用法，包括“playchess”、“goswimming”、“haveapicnic”等。

3.小組活動(dòng)（20分鐘）

目標(biāo)：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生practice使用所學(xué)詞匯和句型描述日?；顒?dòng)。

過程：

學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)日常活動(dòng)主題，用英語(yǔ)討論該活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式等。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

小組間進(jìn)行分享和互動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.角色扮演（10分鐘）

目標(biāo)：通過角色扮演，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流。

過程：

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常活動(dòng)的交流場(chǎng)景，如在公園、圖書館等場(chǎng)所。

鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

其他學(xué)生和教師作為觀眾進(jìn)行觀看和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)日常活動(dòng)用語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示角色扮演的場(chǎng)景和對(duì)話內(nèi)容。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日?；顒?dòng)用語(yǔ)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯的拼寫、意義和用法，以及句型的運(yùn)用等。

強(qiáng)調(diào)日?；顒?dòng)用語(yǔ)在實(shí)際交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己日?；顒?dòng)的短文，用英語(yǔ)描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，如“playchess”、“goswimming”、“haveapicnic”等，并能正確運(yùn)用這些詞匯描述自己的日?；顒?dòng)。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Whatdoeshe/shelikedoing?”和“He/Shelikesplayingchess/goingswimming/havingapicnic.”等句型，進(jìn)行日?；顒?dòng)的詢問和回答。

3.口語(yǔ)交流：學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高，能夠用英語(yǔ)流暢地描述自己的日常活動(dòng)，并與他人進(jìn)行相關(guān)的交流。

4.語(yǔ)法知識(shí)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)、主謂一致等語(yǔ)法知識(shí)，在描述日?；顒?dòng)時(shí)避免常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)不同文化背景下的日常活動(dòng)有了更深入的了解，提高了對(duì)文化差異的敏感性和包容性。

6.合作能力：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力得到鍛煉和提高。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)APP等工具，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際生活中的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

9.創(chuàng)新能力：在描述日?；顒?dòng)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和想法，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

10.批判思維：通過分析日?；顒?dòng)的案例，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)案例進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)，提高批判思維能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，例如，學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，可以反映學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小的測(cè)試題，如選擇題、填空題等，來評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)于學(xué)生提交的課后作業(yè)，教師需要仔細(xì)閱讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的指導(dǎo)。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)的建議。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師可以提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

教師可以通過作業(yè)評(píng)價(jià)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如，通過作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

教師需要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在下一次課堂上簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況，指出普遍存在的問題，并給出改進(jìn)的建議。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如，教師可以布置一些需要學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師可以通過作業(yè)評(píng)價(jià)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如，通過作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

教師需要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在下一次課堂上簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況，指出普遍存在的問題，并給出改進(jìn)的建議。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如，教師可以布置一些需要學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法方面，我采用了情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M內(nèi)缺乏自信或不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服恐懼和害羞，更好地參與課堂討論。

在教學(xué)策略方面，我注重詞匯和句型的講解，通過實(shí)例和案例幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行交流時(shí)仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、主謂一致等問題。為了提高學(xué)生的語(yǔ)法水平，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的語(yǔ)法練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)法知識(shí)。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。然而，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，容易分心。為了提高學(xué)生的課堂專注度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如提問、小組競(jìng)賽等，以吸引學(xué)生的注意力并保持他們的積極參與。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯和句型，以及如何運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行日常交流。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為三個(gè)部分，第一部分是詞匯，包括“playchess”、“goswimming”、“haveapicnic”等；第二部分是句型，包括“Whatdoeshe/shelikedoing?”和“He/Shelikesplayingchess/goingswimming/havingapicnic.”等；第三部分是交流場(chǎng)景，如在公園、圖書館等場(chǎng)所進(jìn)行日常活動(dòng)的場(chǎng)景。

3.簡(jiǎn)潔