二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 課文（三）9 楓樹(shù)上的喜鵲 人教部編版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案課文（三）9楓樹(shù)上的喜鵲人教部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能正確地朗讀課文，理解課文大意，感受詩(shī)歌的韻律美。（2）能通過(guò)觀察楓樹(shù)上的喜鵲，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的感受。（3）學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)觀察、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。（2）通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。二、教學(xué)內(nèi)容1.詩(shī)歌《楓樹(shù)上的喜鵲》。2.生字詞的學(xué)習(xí)。3.觀察楓樹(shù)上的喜鵲，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確地朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)會(huì)生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。（3）觀察楓樹(shù)上的喜鵲，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）詩(shī)歌的韻律美和意境的理解。（2）詩(shī)歌創(chuàng)作的能力培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：楓樹(shù)上的喜鵲圖片、生字詞卡片、PPT課件。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教室外的楓樹(shù)，發(fā)現(xiàn)楓樹(shù)上的喜鵲。（2）請(qǐng)學(xué)生分享觀察到的喜鵲的特點(diǎn)和感受。2.學(xué)習(xí)課文（1）學(xué)生自讀課文，理解大意。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。（3）學(xué)習(xí)生字詞，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。3.觀察喜鵲，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作（1）引導(dǎo)學(xué)生再次觀察楓樹(shù)上的喜鵲，關(guān)注喜鵲的動(dòng)作、神態(tài)等。（2）學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。（3）小組分享創(chuàng)作的詩(shī)歌，全班交流、評(píng)議。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)對(duì)大自然和動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：楓樹(shù)上的喜鵲2.詩(shī)歌原文3.生字詞4.詩(shī)歌創(chuàng)作要求七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：（1）熟讀課文，背誦詩(shī)歌。（2）用詩(shī)歌的形式，創(chuàng)作一篇關(guān)于大自然或動(dòng)物的作品。2.課堂作業(yè)：（1）觀察校園內(nèi)的植物或動(dòng)物，用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的感受。（2）與同學(xué)分享觀察和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、評(píng)議。八、課后反思1.教師反思：（1）教學(xué)過(guò)程中，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察和表達(dá)能力？（2）詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，是否給予了學(xué)生足夠的指導(dǎo)和鼓勵(lì)？（3）學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情是否得到了激發(fā)？2.學(xué)生反思：（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能積極參與觀察、討論和創(chuàng)作？（2）詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，是否能充分發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的感受？（3）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)大自然和動(dòng)物是否有了更深的認(rèn)識(shí)和關(guān)愛(ài)？重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)課文1.學(xué)生自讀課文：在學(xué)生自讀課文之前，教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，這樣可以提高學(xué)生的閱讀效果。在學(xué)生自讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文：在學(xué)生自讀課文之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。在朗讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，如語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。3.學(xué)習(xí)生字詞：在學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如出示生字詞卡片、讓學(xué)生用生字詞造句等，幫助學(xué)生理解和掌握生字詞。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)到的生字詞。三、觀察喜鵲，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作1.引導(dǎo)學(xué)生觀察喜鵲：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注喜鵲的動(dòng)作、神態(tài)等，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)喜鵲的特點(diǎn)，為詩(shī)歌創(chuàng)作積累素材。2.學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作：在學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作之前，教師可以給學(xué)生提供一些詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和方法，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如何表達(dá)自己的情感等。在學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)性的詩(shī)歌作品。3.小組分享創(chuàng)作的詩(shī)歌：在學(xué)生完成詩(shī)歌創(chuàng)作之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組分享，讓學(xué)生互相交流、評(píng)議彼此的作品。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，同時(shí)也能夠接受他人的意見(jiàn)和建議。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)大自然和動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。通過(guò)分享，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.布置作業(yè)：教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置具有針對(duì)性和實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的能力。教學(xué)過(guò)程是本教案中最為重要的部分，教師應(yīng)注重各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果和情感體驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果。一、導(dǎo)入新課1.利用多媒體展示楓樹(shù)和喜鵲的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受到大自然的美麗和生動(dòng)。2.通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們?cè)跅鳂?shù)上看到過(guò)喜鵲嗎？”“喜鵲有什么特點(diǎn)？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。3.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們所知道的關(guān)于喜鵲的知識(shí)或故事，這樣可以增加學(xué)生的參與感，同時(shí)也能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)課文在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠理解和吸收課文內(nèi)容：1.學(xué)生自讀課文：在學(xué)生自讀之前，教師可以提供一些指導(dǎo)性問(wèn)題，如“詩(shī)歌中描述了什么樣的場(chǎng)景？”“詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)的？”這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生有目的地閱讀。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文：在朗讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂(lè)性。同時(shí)，教師可以通過(guò)自己的語(yǔ)氣和表情來(lái)傳達(dá)詩(shī)歌的情感。3.學(xué)習(xí)生字詞：教師可以通過(guò)游戲、卡片、故事等多種方式來(lái)教授生字詞，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“喜鵲找朋友”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新詞匯。三、觀察喜鵲，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作在觀察喜鵲和進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力：1.觀察喜鵲：教師可以組織學(xué)生到校園中觀察喜鵲，或者利用圖片和視頻資料來(lái)讓學(xué)生觀察。在觀察過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意喜鵲的行為、外貌特征等。2.詩(shī)歌創(chuàng)作：在創(chuàng)作之前，教師可以提供一些寫作技巧，如如何使用比喻、擬人等修辭手法，如何構(gòu)建詩(shī)歌的意象。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和想法。3.分享和評(píng)議：在小組內(nèi)分享作品時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。在全班評(píng)議時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生給出