人教版數(shù)學四年級下冊核心素養(yǎng)目標全冊教學設計

人教版小學數(shù)學四年級下冊核心素養(yǎng)目標教案

1.1力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系

教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學四年級下冊教材P2-P4例1

1.借助解決問題經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過程，理解加、減

法的意義。

素養(yǎng)目標

2.通過比較、概括等活動，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系。

3.通過數(shù)學學習活動，培養(yǎng)抽象、概括能力。

教學重點理解加減法的意義，掌握加減法各部分之間的關(guān)系及其應用。

教學難點用規(guī)范的數(shù)學語言歸納加減法的意義，理解“逆運算”。

教學方法自主探究法、遷移類推法。

教學準備課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.口算并讀一讀算式。1.回憶分類的相關(guān)

165-30=820+32=530知識并全班交流。以課件導

+35=入，讓學生

230+150=173-34=1612.看視頻，感受祖國在感受時代

激趣導入

一145=的時代發(fā)展發(fā)展的同時

前測達標

2.文化素養(yǎng)。3.明確本節(jié)課的學激發(fā)學習數(shù)

播放視頻課件：青藏鐵路習內(nèi)容。學的興趣。

3?小結(jié)，引出課題。

(一)研究加法的意義

1.課件出示例1(1)。

提問：我們已經(jīng)知道了西寧到通過學生對

二、格爾木的鐵路長度，以及格爾看題，梳理題自主提出問

探究新知木到拉薩的鐵路長度，怎么知忌、。題的解決，

導學達標道西寧到拉薩的鐵路長度呢？逐步體會運

2.課件出示線段圖來表示數(shù)量算的本質(zhì)含

關(guān)系。義，并抽象

3.指導學生列式并解答。分析數(shù)量關(guān)系總結(jié)為概括

小結(jié)：像814+1142=1956這樣，小組討論，列式性的語言，

把兩個數(shù)和并成一個數(shù)的運算，計算在此過程中

叫做加法。理解加法的意義逐步完善學

相加的兩個數(shù)就叫加數(shù)，加得的生的認知，

數(shù)叫和。培養(yǎng)學生的

（二）研究減法的意義抽象概括能

1.課件出示例1（2）（3）0力。

提問：如果我們知道了西寧到拉

薩的鐵路總長度和其中一部分分析數(shù)量關(guān)系

的鐵路長度，怎么知道另一部分小組討論，列式

的鐵路長度呢？計算

2.課件出示線段圖來表示數(shù)量理解減法的意義

關(guān)系。

3.指導學生列式并解答。

小結(jié)：從這兩題中我們能夠知

道，已知兩個數(shù)的和與其中的一

個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，

就叫減法。在減法中，已知的和

叫被減數(shù)，減得的數(shù)叫差，減法

是加法的逆運算。梳理加、減法各

（三）研究加、減法的各部分部分間的關(guān)系

間的關(guān)系

1.引導學生觀察（1）、（2）和（3）

題的列式，說說加、減法各部分

間的關(guān)系。

2.整理總結(jié)：

（1）加法各部分間的關(guān)系：

和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一預設：

個加數(shù)加法是減法的相

（2）減法各部分間的關(guān)系：反運算，減法是

差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減加法的相反運

數(shù)-差算。

被減數(shù)=減數(shù)+差

（四）研究加、減法的關(guān)系

1.繼續(xù)引導學生觀察（1）、

（2）和（3）題的列式，說說

力口、減法的關(guān)系

2.總結(jié)：減法是加法的逆運

算。

基礎演練:

1.完成教材第3頁“做一做”。獨立完成，并思引導學生總

2.完成教材第4頁練習一第2考是根據(jù)什么直結(jié)梳理所學

三、

題。接寫出得數(shù)的。知識，養(yǎng)成

課堂鞏固

3.完成教材第4頁練習一第3良好的數(shù)學

訓練達標

題。學習習慣。

拓展延伸：

1.今天，我們一起學習了加法回顧總結(jié)。引導學生總

四、

和減法的意義，以及各部分之結(jié)梳理所學

歸納總結(jié)

間的關(guān)系，你還有哪些不明白知識，養(yǎng)成

核心素養(yǎng)

的地方嗎？良好的數(shù)學

目標

2.布置課后學習內(nèi)容。學習習慣。

力口、減法意義和各部分的關(guān)系

加法意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫加法

減法意義：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運

板書設計

算，叫減法。

關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個加數(shù)

差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差

加減法的關(guān)系：減法是加法的逆運算

本節(jié)課將計算與解決問題結(jié)合起來，采用對比的方法讓學生自己

概括出減法的意義，再引導學生理解減法是加法的逆運算。在學

習加、減法各部分間的關(guān)系時，通過鞏固練習，加深學生對新知

課后反思

的理解和掌握。教學時，注意建立新、舊知識的聯(lián)系，引導學生

運用已有經(jīng)驗，自我建構(gòu)新知，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造

性。

人教版小學數(shù)學四年級下冊核心素養(yǎng)目標教案

1.2乘、除法的意義和各部分之間的關(guān)系

教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學四年級下冊教材P5-P7例2、例3

L借助解決問題概括乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運

算，并會在實際中應用。

素養(yǎng)目標2.總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應用這些關(guān)系進行乘、

除法的驗算。

3.在學習活動中，感受數(shù)學知識的聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系。

教學難點明確乘、除法的互逆關(guān)系及0不能作除數(shù)。

教學方法自主探究法、遷移類推法。

教學準備多媒體課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1比.一比,看誰算得又快又對。1.回憶分類的相關(guān)在課的開

8X4=()9X7=()()知識并全班交流。始，通過對

X3=1832+4=()花的欣賞，

634-7=()184-()=6

引導學生自

、32+8=()63+9=()2共.同欣賞，交流感

主提出數(shù)學

激趣導入()+6=32.受

.情境導入。明確本節(jié)課的學問題，在激

前測達標23.

課件播放視頻：插畫藝術(shù)欣賞習內(nèi)容。發(fā)學生研究

3.小結(jié)，引出課題。興趣的同

時，引出研

究問題。

(一)研究乘法的意義。

二、1.課件出示例2(1)。

探究新知2.引導學生觀察兩個算式，觀察算式，討論通過學生對

導學達標提問:這兩個算式分別表示什交流自主提出問

么意思？題的解決，

3.小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的逐步體會運

和的簡便運算，叫做乘法。算的本質(zhì)含

（二）研究除法的意義。義，并抽象

1.出示例2(2)(3)?？偨Y(jié)為概括

提問：與第（1）題相比，第性的語言，

（2）、（3）題分別是已知什在此過程中

么？求什么？怎樣算？逐步完善學

2.小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積生的認知，

與其中一個因數(shù)，求另一個培養(yǎng)學生的

因數(shù)的運算，叫做除法。抽象概括能

（三）研究乘除法各部分的力。

關(guān)系。梳理乘、除法各

L引導學生觀察⑴、（2）部分間的關(guān)系

和（3）題的列式，說說乘、

除法各部分間的關(guān)系

2.整理總結(jié)：

積=因數(shù)X因數(shù)

一個因數(shù)=積+另一個因

數(shù).

商=被除數(shù)?除數(shù)除數(shù)=預設：

被除數(shù)+商被除數(shù)=商乂除法是乘法的相

除數(shù)反運算，乘法是

（四）研究乘、減除法的關(guān)除法的相反運算

系

1.繼續(xù)引導學生觀察（1）、具體描述

（2）和（3）題的列式，說理解0不能做除

說乘、除法的關(guān)系數(shù)

2.總結(jié)：除法是乘法的逆運

算。

（五）關(guān)于0在除法中的特

性

1.出示例3.你知道有關(guān)0的

哪些運算？

2.總結(jié)：0不能做除數(shù)。

基礎演練：分層次的鞏

1.完成教材第6頁“做一獨立完成。固練習有助

做”。于對學生知

三、

2.完成教材第7頁練習二第識掌握和能

課堂鞏固

2題。力發(fā)展進行

訓練達標

3.完成教材第7頁練習二第評價。

3題。

拓展延伸：

L今天，我們一起學習了乘學生自由發(fā)言。讓學生體驗

四、法和除法的意義，以及各部成功的喜

歸納總結(jié)分之間的關(guān)系，你還有哪些悅，進一步

核心素養(yǎng)目不明白的地方嗎？拓展學生的

標2.布置課后學習內(nèi)容。思維和創(chuàng)造

能力。

乘、除法意義和各部分的關(guān)系

乘法：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法

除法：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運

算，叫做除法

板書設計關(guān)系：積=因數(shù)X因數(shù)

一個因數(shù)=積?另一個因數(shù).

商=被除數(shù)+除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商被除數(shù)=商乂除數(shù)

乘除法的關(guān)系：除法是乘法的逆運算

注意：0不能做除數(shù)。

課后反思本節(jié)課將計算與解決問題結(jié)合起來，采用對比的方法讓學生自

己概括出除法的意義，再引導學生理解除法是乘法的逆運算。

在學習乘、除法各部分間的關(guān)系時，通過鞏固練習，加深學生

對新知的理解和掌握。教學時，注意建立新、舊知識的聯(lián)系，

引導學生運用已有經(jīng)驗，自我建構(gòu)新知，激發(fā)學生學習的積極

性和創(chuàng)造性。

人教版小學數(shù)學二年級下冊核心素養(yǎng)目標教學設計

1.3含括號的四則混合運算

教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學二年級下冊教材P9.例4.

1.掌握有括號的四則運算的運算順序，能正確地進行計算。

2.經(jīng)歷帶中括號算式的計算過程，達到理解其運算順序并正確計

素養(yǎng)目標

算的目的。

3.體會靈活運用數(shù)學知識技巧計算的樂趣。

理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，會計算帶有括號的四

教學重點

則混合運算。

教學難點正確計算帶有括號的四則混合運算。

教學方法自主探究法、遷移類推法。

教學準備多媒體課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.想一想，你學過哪些運算？1.回憶分類的相關(guān)知通過復習四

2.口算識并全班交流。則混合運算

60?20X13=210-80+20

的運算順

序，很自然

、8X10+4=124+13-30

地引入新課

激趣導入

明確本節(jié)課的學習的學習，同

前測達標3.說說下面各題的運算順序，并計4.

算出來。內(nèi)容。時為新課的

(1)7X2+30(2)175-25X4學習奠定必

(3)4004+6(4)48-184-2要的學習基

4小.結(jié)，引出課題。礎。

1.教學例4

二、(1)課件出示教材第9頁例

探究新知4的算式：964-12+4X2觀察算式，交流講完小括號

導學達標①觀察算式，讓學生說說這個學生獨立進行計的運算順序

算式中包括幾種運算，運算順算。之后，馬上

序是怎樣的。通過練習來

②引導學生思考：如果要先算學生板演：把知識進行

加法，再算除法，最后算乘964-12+4X2鞏固和深

法，應該怎么辦？=8+8化，促使學

(2)學習計算帶有小括號的=16生應用所學

算式。交流討論的知識解決

①如果在964-12+4X2的基礎學生獨立進行計算問題。起到

上加上小括號，變成學生板演：學生學了知

964-(12+4)X2,運算順序怎964-(12+4)X2識就用上知

樣？(先算小括號里面的)=964-16X2識。

②引導：在這個算式中，小括=6X2

號起什么作用？(改變運算順=12

序)先說一說下面各題

③練習的運算順序，再計

先說一說下面各題的運算順算

序，再計算。

(72-4)X64-4

60004-(75-60)-10讓學生先說一說運

2.課件出示教材P9例4算順序。

學生獨立計算。

(2)o

在96+(12+4)X2的基礎上

加上中括號“[]”，變成

另一個算式96+[(12+4)

X2],運算順序怎樣？集體交流分享。

964-[(12+4)X2]

=964-[16X2]

=964-32

=3

3.教師小結(jié)：一個算式里，既

有小括號，又有中括號，要先

算小括號里面的，再算中括號

里面的，最后算括號外面的。

（板書）

4.介紹有關(guān)“括號”的數(shù)學

史。（課件出示教科書P9的

“你知道嗎？”）

基礎演練：

1.完成教材第9頁“做一學生獨立計算，指分層次的鞏

三、做二名學生板演，集體固練習有助

課堂鞏固2.完成教材第11頁練習三第訂正于對學生知

訓練達標2題。識掌握和能

拓展延伸：力發(fā)展進行

評價。

1.師：這節(jié)課我們學習了什交流收獲引導學生總

四、

么？你有什么收獲？結(jié)梳理所學

歸納總結(jié)完成作業(yè)

2.布置作業(yè)知識，養(yǎng)成

核心素養(yǎng)

良好的數(shù)學

目標

學習習慣。

括號

在一個算式里，有小括號，要先算小括號里面的。

一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面

的，再算中括號里面的。

板書設計

964-[（12+4）X2]

=964-[16X2]

=964-32

=3

本節(jié)課內(nèi)容是乘除混合的運算，教學內(nèi)容是通過創(chuàng)設一個情境，

課后反思

引導學生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學生對于為什么要先算

乘除理解，學生可以通過具體的實例進行解決，要先出哪一部

分。學生在練習過程中，發(fā)現(xiàn)學生對于算式的解讀和分步算式列

成綜合算式，這也可以看出學生的綜合運算能力還是比較薄弱

的，這方面還要加強。

人教版小學數(shù)學四年級下冊核心素養(yǎng)目標教學設計

1.4解決問題-租船

教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學四年級下冊教材Pio?例5.

1.經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方

法，形成解決問題的基本策略。

素養(yǎng)目標2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)比較、分析、判斷的能力和優(yōu)化

的教學思想。

3.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

學會用四則混合運算知識解決實際問題，感受解決問題的策略

教學重點

和方法。

教學難點發(fā)展應用意識，運用所學知識解決實際問題。

教學方法自主探究法、遷移類推法。

教學準備多媒體課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.先說一說運算順序再計算。1.回顧舊知。

56+1684-(7X8)158-[(27+通過歌曲，

54)+9]2.思考教師提出的

、很自然地引

2.回憶我們以前學習過的運算順問題，說出算式。入新課的學

激趣導入

序,說說你知道些什么？3.觀看視頻。習，同時為

前測達標

3導入新課：4.明確本節(jié)課的學新課的學習

播放視頻：白塔和游船融為一體。習內(nèi)容。奠定必要的

4.小結(jié)，引出課題。學習基礎。

1.出示課本上例5的圖片：

(1)引導學生讀題，從中獲1.(1)觀圖，讀

二、取信息。題，找出已知條講完小括號

探究新知(2)組織學生說一說“最省件和所求問題。的運算順序

導學達標錢”的意義。(2)明確“最省之后，馬上

2.分析與解答。錢”的意義。通過練習來

(1)組織學生小組合作，交2.(1)小組合把知識進行

流解決問題的方法，嘗試解作，嘗試解答。鞏固和深

答。(2)分小組匯報化，促使學

(2)組織學生匯報不同的租租船方案。生應用所學

船方案。的知識解決

(3)引導學生比較幾種不同3.(1)匯報：把問題。起到

的租船方案，找到最省錢的方每一種情況都列學生學了知

窠。舉出來，再進行識就用上知

比較；先假設全識。

租便宜的，再進

3.回顧與反思。行調(diào)整。

(1)引導學生回憶解決問題(2)認真傾聽教

時的步驟。師的小結(jié)。

(2)小結(jié)：解決租船問題

時，可以先假設再調(diào)整，同學

們在運用這一策略解決實際問

題時，要整體思考。

基礎演練：1.獨立完成，并分層次的鞏

1.完成教材第11頁第4題。說清解決問題的固練習有助

三、

2.完成教材第12頁第5題。思考過程。于對學生知

課堂鞏固

拓展延伸：2.獨立完成，組識掌握和能

訓練達標

內(nèi)交流，然后集力發(fā)展進行

體訂正。評價。

1.這節(jié)課我們學習了什么？引交流本節(jié)收獲。引導學生總

導學生回顧總結(jié)。結(jié)梳理所學

四、

2.解決租船問題時的步驟：知識，養(yǎng)成

歸納總結(jié)

(1)分析單一租船時所得的良好的數(shù)學

核心素養(yǎng)

結(jié)果。學習習慣。

目標

(2)分析組合租船時所得的

結(jié)果。

（3）將幾種方案進行比較，

看哪種方案更合理。

租船問題

方案一：如果盡可能多的租大船；

板書設計32+6=5（條）……2（人）

5條大船，1條小船一共;30><5+24X1=174（元）

方案二：如果全部都租小船：324-4=8（條）24X8=192（元）

1.從課本習題中選??；

課后作業(yè)

2.完成練習冊本課時的習題。

教學時，尊重學生的個體差異，允許學生用自己喜歡的方法解

課后反思決問題。在解決具體問題時，引導學生先假設全租小船或全租

大船，然后在整體思考進行調(diào)整之后實現(xiàn)方法最優(yōu)化。

人教版小學數(shù)學四年級下冊核心素養(yǎng)目標教案

2.1從不同位置觀察同一物體的形狀

教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學四年級下冊教材P13例1.

1.能夠辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2.認識到從同一位置觀察不同的物體,看到的形狀可能相同，也

素養(yǎng)目標可能不同。

3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學生的空間想象力

和推理能力。

教學重點學會收集數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表。

教學難點能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。

教學方法實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發(fā)引導等。

教具準備：多媒體課件、統(tǒng)計表

教學準備

學具準備：白紙

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.從不同方向看，看?到的是什么顏1.回憶分類的相關(guān)

色？知識并全班交流。

明確本節(jié)課

、O的學習任

從正面看紅色

2.(1)自由發(fā)表見

激趣導入從上面看綠色務，有利于

解。

從右面看綠色紅色學生有目標

前測達標

(2)討論，達成共

2.為什么同一個物體,他們觀察到的的進行學

識：

效果不同呢？習。

3.明確本節(jié)課的學

3.小結(jié)，引出課題。

習內(nèi)容。

1.引導學生從不同角度觀察由41.小組內(nèi)討論收

二、個小正方體組成的立體圖形。集數(shù)據(jù)的方法。

探究新知(1)引導學生各自拿出4個同樣2.收集、整理數(shù)經(jīng)歷觀

導學達標的小正方體，用這4個小正方體據(jù)。察、想

擺成例1中的立體圖形。(1)收集數(shù)據(jù)象、拼

(2)引導學生從前面、上面、左擺、驗證

面觀察擺出的立體圖形的形狀。的過程，

(提醒學生注意：在前面和左面(2)教師數(shù)人體驗從同

觀察時視線要與立體圖形保持水數(shù)，學生填表。一角度觀

平)3.學生通過觀察察不同物

(3)引導學生小組內(nèi)交流觀察結(jié)分析、小組討論體的結(jié)

果，并匯報。交流解決問題。果，進一

(4)師生共同總結(jié)：在不同位步提高空

置看到同一物體的形狀可能是不間觀念和

同的。推理能

力。

基礎演練：

1.完成教材第13頁“做一做教學生先調(diào)查、完分層次的

2.完成教材第15頁練習五第3成統(tǒng)計表，再根鞏固練習

題。據(jù)統(tǒng)計表解決問有助于對

三、

3拓展延伸：題，集體匯報交學生知識

課堂鞏固

流。掌握和能

訓練達標

鞏固用調(diào)查法收力發(fā)展進

集數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計行評價。

表整理和呈現(xiàn)數(shù)

據(jù)的方法。

1.這節(jié)課我們學習了什么？引導回顧總結(jié)。適當?shù)姆?/p>

四、學生回顧總結(jié)。思有助于

歸納總結(jié)2.布置作業(yè)學生對數(shù)

核心素養(yǎng)學知識的

目標記憶和掌

握

觀察物體(二)

板書設計

從不同位置觀察同一個立體圖形，所看到的形狀可能不同。

1.從課本習題中選取；

課后作業(yè)

2.完成練習冊本課時的習題。

觀察物體這部分內(nèi)容是學習“圖形與幾何”知識的重要基礎，

對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力起著不可

課后反思

忽視的作用。教學時，通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)

揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。

人教版小學數(shù)學四年級下冊核心素養(yǎng)目標教學設計

2.2從同一位置觀察不同物體的形狀

教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學二年級下冊教材P2.例1.

1.能正確辨認從不同方向觀察到的形狀和相對位置,并發(fā)現(xiàn)不同幾

何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2.經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同

素養(yǎng)目標

物體的結(jié)果,培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識,感受數(shù)學情況的

變化性和多樣性。

教學重點學會收集數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表。

教學難點能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。

教學方法實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發(fā)引導等。

教具準備：多媒體課件、統(tǒng)計表

教學準備

學具準備：白紙

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

1.下面的圖形分別是從什么位置看到1.回憶分類的相

的？連一連。關(guān)知識并全班交

■■流。明確本節(jié)課

、\/從前面看.ip從(上面)看

的學習任

激趣導入

從左面看on從(前電4務，有利于

前測達標'從上面看H3從(左面)希學生有目標

2.手影游戲

2情.境導入。手影游戲的進行學

3.明確本節(jié)課的

3小.結(jié)，引出課題。習。

學習內(nèi)容。

學習例2.2.(1)用小正

二、引導學生從同一角度觀察不同的立方體獨立拼搭

探究新知體圖形。立體圖形。經(jīng)歷觀

導學達標(1)引導學生用小正方體獨立拼搭(2)分別從物體察、想

例2中的立體圖形。的前面、上面象、拼

(2)引導學生實際觀察，體會從同和左面進行觀擺、驗證

一位置觀察不同的物體，看到的形察。的過程，

狀可能相同。(3)各自用正方體驗從同

(3)引導學生用正方形紙片將觀察到形紙片擺出看一角度觀

的形狀擺出來。到的平面圖察不同物

(4)提問：不同的物體，從同一位置形。體的結(jié)

觀察，觀察的結(jié)果是怎樣的？(4)小組內(nèi)議一果，進一

議，然后概步提高空

括：不同的物間觀念和

體，從同一位推理能

置觀察，所看力。

到的形狀可能

是相同的，也

可能是不同

的。

基礎演練：分層次的

1.思考后回答鞏固練習

三、拓展延伸：問題。有助于對

課堂鞏固2.獨立完成，學生知識

訓練達標集體訂正。掌握和能

力發(fā)展進

行評價。

四、1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學回顧總結(jié)。

歸納總結(jié)生回顧總結(jié)。

核心素養(yǎng)2.布置作業(yè)

目標

觀察物體(二)

板書設計從同一角度觀察不同的物體，看到的形狀可能相同，也可能

不同。

1.從課本習題中選??；

課后作業(yè)

2.完成練習冊本課時的習題。

觀察物體這部分內(nèi)容是學習“圖形與幾何”知識的重要基礎，對于

幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力起著不可忽視的作

課后反思

用。教學時，通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體

作用，調(diào)動學生學習的積極性。

人教版小學數(shù)學四年級下冊核心素養(yǎng)目標教案

3.1加法運算定律

教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學四年級下冊教材P17.例1、例2

1.通過觀察，理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律。

2.會用自己喜歡的方式表示加法運算定律，初步感知代數(shù)思想。

素養(yǎng)目標

3.感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問

題。

教學重點理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。

教學難點會用不同方式表示加法運算定律，并能正確地運用。

教學方法實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發(fā)引導等。

教學準備多媒體課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設計意圖

1.引導學生回顧本節(jié)課相關(guān)知識。對舊知識的回

(1)口算顧，喚醒已有

(2)文化素養(yǎng)：騎自行車有哪些好處？的知識經(jīng)驗，

激趣導入

2.小結(jié)，引出課題。做好前測，為

前測達標

探究新知做好

準備。

一、學習例1

(1)提出數(shù)學問題。(課件出示例1)在教學加法交

師:你能根據(jù)以上的數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題換律時,遵循

嗎？先觀察,再交

二、

預設生:李叔叔今天一共騎了多少千米？流,讓學生初

探究新知

(2)解決問題。步感知規(guī)律，

導學達標

師:你能列出算式,并解決嗎？再舉例驗證，

預設生1:40+56=96(km)o進而發(fā)現(xiàn)并總

生2:56+40=96(km)。結(jié)規(guī)律這樣一

(3)教學加法交換律。個思路來教

師：同學們請看,這兩個加數(shù)交換了位置,和相學。在這個過

等。這兩個算式可以怎樣寫？程中,讓學生

預設生：40+56=56+40。經(jīng)歷知識的形

師:誰能用一句話總結(jié)一下？成過程,感受

預設生:這兩個算式中的兩個加數(shù)交換了位置，成功的喜悅，

它們的和沒有變。課堂氛圍和

師:是不是任意兩個數(shù)相加，都有這么一個規(guī)律諧、活躍、輕

呢?誰來任意說兩個數(shù)？松。

預設生:29+56。

師:我們一起來驗證一下。

預設生：29+56=56+29。

師:這兩個數(shù)相加符合這個規(guī)律,其余的數(shù)是不是

也有這個規(guī)律?請同學們先自己在練習本上舉幾

個例子驗證一下,然后在小組內(nèi)交流一下,好嗎？

（小組交流,匯報）

師：剛才這么多的小組說出了這么多的算式,我們

發(fā)現(xiàn)不管這兩個加數(shù)是什么，交換兩個加數(shù)的位

置，它們的和都不變。我們把這個規(guī)律叫做加法

交換律。（板書:兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和

不變。這叫做加法交換律）

2.學習用喜歡的方法表示。

師：剛才是同學們自己發(fā)現(xiàn)了加法的這個重要的

規(guī)律,你能用自己喜歡的方法表示出來嗎？

師:先和你的同桌交流一下。誰來說一說你的想

法？

預設生1:甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)。

生2:☆+A=A+^o

生3:a+b=b+a0

師：同學們想到了這么多的方法,通常情況下，我

們用字母表示。(板書：a+b=b+a)

二、教學例2,掌握加法結(jié)合律，會用字母表示。

(課件出示例題)

1.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

師:這道題的數(shù)學信息是什么？我們要解決什么問

題？

預設生：已知3天每天行駛的路程,求3天一共

行駛了多少千米。

師:你想怎樣列式呢？

預設生：(88+104)+96=288(km)。

師:你是怎樣想的？

預設生:先算出第一天、第二天的路程和，再加

上第三天的路程。

師:還有不同算法嗎？

預設生:先算出第二天、第三天的路程和，再加

上第一天的路程:88+(104+96)=288(km)。

師：為什么104+96要加小括號呢?

預設生:表明要先算第二天和第三天的路程和。

2.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)異同。

師:觀察這兩個算式,想一想這兩個算式有什么相

同點和不同點。

預設生:計算結(jié)果相同，運算順序不同？

師:這兩個算式有什么關(guān)系？

預設生:結(jié)果相等。

師:可以怎樣表示這兩個算式的結(jié)果相同？

預設生：(88生04)+96=88+(104+96)。

3.比較發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)。

師:觀察算式,根據(jù)老師的提示，你能總結(jié)出其中

的規(guī)律嗎？

課件出示:三個數(shù)相加，先把（）相加,或者先

把（）相加，（）不變。

（指名生回答）

預設生:三個數(shù)相加，先把（前兩個數(shù)）相加，或者

先把（后兩個數(shù)）相加，（和）不變。

師:這就是我們今天學習的加法結(jié)合律。（板書運

算定律）

4.抽象概括。

師：你能用符號表示加法結(jié)合律嗎？

預設生1:（△+☆）+（3=△+（☆+（3）。

生2:（a+b）+c=a+（b+c）。

師:通常情況下，我們用字母表示。（板

書:（a+b）+c=a+（b+c））

三、基礎演練：分層次的鞏固

課堂鞏1.完成教材第18頁“做一做”第1題。練習有助于對

固2.完成教材第18頁“做一做”第2題。學生知識掌握

訓練達3.教材第19頁“練習五”第1題。和能力發(fā)展進

標拓展延伸：行評價。

1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。引導學生總結(jié)

四、

梳理所學知

歸納總結(jié)

識，養(yǎng)成良好

核心素養(yǎng)

的數(shù)學學習習

目標

慣。

加法交換律和結(jié)合律

40+56=56+40

加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

板書設計

字母表示：a+b=b+a

加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或先把后兩個數(shù)

相加，和不變。

(25+68)+32=25+(68+32)

字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)

1.從課本習題中選取；

課后作業(yè)

2.完成練習冊本課時的習題。

本節(jié)課的教學，我注意滲透數(shù)學的學習方法，即讓學生踏踏實實

課后反思經(jīng)歷了“列式計算一一觀察思考一一猜測驗證一一這一數(shù)學知識

探究的基本過程。得出結(jié)論”

人教版小學數(shù)學四年級下冊核心素養(yǎng)目標教案

3.2加法運算定律的應用

教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學四年級下冊教材P20.例3

1.學會運用加法運算定律進行簡便計算，理解并掌握連減式的

簡便計算，提高計算的能力。

2.培養(yǎng)學生靈活運用所學知識的能力，提高學生思維的靈活

素養(yǎng)目標

性。培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

3.經(jīng)歷加法運算定律的運用過程和連減式簡便計算的運用過

程，體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系和數(shù)學的廣泛應用。

教學重點學會運用運算定律簡便計算。

教學難點靈活地應用運算定律解決問題。

教學方法實踐活動、自主觀察、獨立思考、合作交流及啟發(fā)引導等。

教學準備多媒體課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設計意圖

1.引導學生回顧本節(jié)課相關(guān)知識。對舊知識的回

(