人教版小學(xué)語文四年級上冊教案 全冊

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第1課時

課題1.觀潮第1課時

能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。］

教1.

2.能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

學(xué)

3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

目

4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

標(biāo)5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學(xué)重點了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

教學(xué)難點有條理地說說江潮來時的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、談話引入。2015學(xué)年二次備課

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？

（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙

江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五

萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條

教著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2.聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括

學(xué)嗎？（……~）說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎

么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。

過3.（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

程師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的

說給大家聽？

課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫

潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然

后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀這里的潮比別

處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像2016學(xué)年二次備課

一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不

同？

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶(men)雷薄(bo)霧風(fēng)號(hao)浪吼(hou)

漲(zhang)起顫(chan)動

②理解下列詞語的意思：

教

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

2017學(xué)年二次備課

③指名讀課文，正音。

學(xué)

(2)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2.理清文脈。

過

(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流。(3)說說各段的段意。

程三、理清敘述順序。

1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢

塘潮的景象寫具體的。(板書)

2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面

的問題。

2015學(xué)年教學(xué)后記：2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記:

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第2課時

課題1.觀潮第2課時

理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感

教1.

情。

學(xué)

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

目

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

標(biāo)

教學(xué)重點了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、引入談話2015學(xué)年二次備課

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這

一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，

了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)

中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇

教異景象。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)師生交流，品讀。

潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

過潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼

程1.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指

導(dǎo)朗讀。

2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，

進(jìn)行畫批。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？2016學(xué)年二次備課

(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4.抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的

感悟。注意品讀結(jié)合：

(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠(yuǎn)近)

(2)遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶

雷滾動；水天相接處一條白線。

(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快

移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。

教指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的

句子練讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。2017學(xué)年二次備課

學(xué)

5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段

體會。抓住要點，師適時點撥：

過

6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”

了嗎？學(xué)生談自己的想法。

程

四、總結(jié)

我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它

的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游

客介紹錢塘潮呢？

2015學(xué)年教學(xué)后記:2016學(xué)年教學(xué)后記:2017學(xué)年教學(xué)后記:

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第3課時

課題2*雅魯藏布大峽谷第1課時

1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

教

2.通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)

3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和教育學(xué)生愛護(hù)風(fēng)景名勝，從垃圾分類做起。

目

標(biāo)

教學(xué)重點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入2015學(xué)年二次備課

師：《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國有奔

騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山

林，繁華的都市……今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那

里是怎樣一道風(fēng)景線。誰來說一說。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

教1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音

2.指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世

界第一壯麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

學(xué)作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

3.整體感知

過1).師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2).在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第

程一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，

在課文空白處畫“問題泡泡

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1.師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留

下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。

2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。2016學(xué)年二次備課

教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

3）說一說，把你心中的感受說出來。

3.學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。）

4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。

為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流

資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

教

四、拓展總結(jié)

學(xué)年二次備課

同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道2017

學(xué)

它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

五、嘗試運(yùn)用

過

1.嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫

程

嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。

2.班級交流。3.演讀課文。

讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。介紹

時要注意提醒游客不要亂扔垃圾，要對垃圾進(jìn)行分類。

2015學(xué)年教學(xué)后記:2016學(xué)年教學(xué)后記:2017學(xué)年教學(xué)后記:

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第4課時

課題3.鳥的天堂第1課時

學(xué)會生詞。

教L

2.初讀課文，理清課文內(nèi)容與脈絡(luò)，正確、流利地朗讀課文。

學(xué)

3.自讀自悟?qū)W習(xí)課文第1?4自然段。

目

標(biāo)

教學(xué)重點學(xué)會生詞，理清課文內(nèi)容與脈絡(luò)，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點理清課文內(nèi)容與脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、明確目標(biāo)2015學(xué)年二次備課

1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清層次，給課文分段，概括段意。

二、整體感知

教作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

三、教授新課

學(xué)1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

(1)指讀課文、正音、解詞。①讀準(zhǔn)字音：

“顫"chAn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀ying“一簇”中“簇”讀cii“隙”讀xi

過

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。

程

展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

(2)用“_____''劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀。

(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。

2.揭題，學(xué)生自悟：(1)板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？2016學(xué)年二次備課

文中“鳥的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

3.小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那

全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1?4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5-9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看

到了“鳥的天堂”一大榕樹。

教第三段（10?13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥

的天堂”時看到了“鳥的天堂''里的居民一鳥兒的活動情景。

2017學(xué)年二次備課

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

學(xué)

4.學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

過

（1）作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃

過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、"向河中心移去”可以體會到，

程當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”

體會到的。

（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

四、作業(yè)

1.抄寫生字詞

2.朗讀課文，預(yù)習(xí)第二，三，四段。

2015學(xué)年教學(xué)后記：2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第5課時

課題3.鳥的天堂第2課時

學(xué)習(xí)課文第自然段。

教1.5?14

2.有感情朗讀課文，體會文中的句子。

學(xué)

3.背誦喜歡的部分

目4.討論五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加引號。

標(biāo)

教學(xué)重點有感情朗讀課文，體會文中的句子。

教學(xué)難點體會文中的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2015學(xué)年二次備課

1.聽寫：燦爛船槳規(guī)律樂曲

2.用上面的詞語說一段話，敘述作者正坐船前往“鳥的天堂”

二、新授課

（一）學(xué)習(xí)第二段：

1.出示文中插圖。

教

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

2.默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什

學(xué)么特點？用_____________線劃出來。

3.小組討論、互相交流：

過4.圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：

出不文中插圖

5.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

程

6.小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、

干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

（-）指名讀第三段

1.思考：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”

時看到的情景。）

2.再讀討論，教師適時點撥2016學(xué)年二次備課

再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有

關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

3.感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

4.小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動一不同大小，不同羽色，

不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖是對事物變化活動的描述，

這是動態(tài)描寫。

（三）學(xué)習(xí)第四段：

自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點兒留

教

戀”、“那，鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！“體會到作者的心情是愉快

的，感到留戀。）2017學(xué)年二次備課

學(xué)三、總結(jié)擴(kuò)展：

1.總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)

過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱

過

作“鳥的天堂''是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然

的思想感情。）

程

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

2015學(xué)年教學(xué)后記：2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：

中心小學(xué)備課教案

第學(xué)期四年級語文科總第6課時

課題4*火燒云第1課時

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的

教

興趣。

學(xué)

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

目3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

標(biāo)4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

5、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從日常生活中做好垃圾分類。

教學(xué)重點了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2015學(xué)年二次備課

教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒

云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

教

1.師提問：課文是按什么順序火燒云的？

2.生：是按照火燒云上來了一燒起來了一下去了這樣的順序來

學(xué)

寫的（板書：）。

3.師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

過4.師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景

象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

程5.學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都

有哪些顏色。

6.指名說出天空中有哪些顏色。

7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9.師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f

化，讓我們也一起去看一看吧!2016學(xué)年二次備課

10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11.模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下

來，并表演出來。

教

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。

學(xué)四、想想說說，課外延伸。

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地

過吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

小結(jié)：希望我們?nèi)蘸笠材芤姷竭@么漂亮的景象，那么我們就要2017學(xué)年二次備課

好好地保護(hù)環(huán)境，積極進(jìn)行垃圾分類，垃圾分類人人有責(zé)。

程

板書：

火燒云上來了一燒起來了一下去了

2015學(xué)年教學(xué)后記：2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：

中心小學(xué)備課教案

第學(xué)期四年級語文科總第7課時

課題語文園地一第1課時

培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教

學(xué)

目

標(biāo)

教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)難點修改習(xí)作

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、導(dǎo)入。2015學(xué)年二次備課

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是

啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的

事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景

觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

教

二、在小組交流。

學(xué)

1.交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還

可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

過2.推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

程三、全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展。2016學(xué)年二次備課

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

教

學(xué)

過

2017學(xué)年二次備課

程

2015學(xué)年教學(xué)后記：2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：

中心小學(xué)備課教案

第學(xué)期四年級語文科總第8課時

課題語文園地一第2課時

1.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

教

2.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能

學(xué)

把句子寫形象。

目3.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及

標(biāo)優(yōu)美的詩句。

教學(xué)重點寫一篇習(xí)作。

教學(xué)難點體會作者生動的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、我的發(fā)現(xiàn)2015學(xué)年二次備課

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

教二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

學(xué)(1)自己讀一讀。(2)指名讀。(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩句。

過

(2)指名讀

(3)想一想：五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

程

(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)

(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點

(6)抄寫詩句。

三、趣味語文。四、詞語盤點

1.讀讀寫寫2016學(xué)年二次備課

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

五、完成同步單元練習(xí)。

教

六、習(xí)作。

學(xué)明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1.師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在

過美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，

你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際2017學(xué)年二次備課

的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

程

2.根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個別指導(dǎo)。

或是，美麗的

2015學(xué)年教學(xué)后記：2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：

中心小學(xué)備課教案

第學(xué)期四年級語文科總第9課時

課題語文園地一第3課時

1.練習(xí)修改習(xí)作

教

2.積極參加綜合實踐活動成果展示。

學(xué)

3學(xué).習(xí)收集資料。

目

標(biāo)

教學(xué)重點練習(xí)修改習(xí)作

教學(xué)難點修改習(xí)作

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、自讀習(xí)作，初步修改2015學(xué)年二次備課

1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2.讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

教

1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點：

學(xué)

(1)語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

(2)是否把意思表達(dá)清楚。

過2.再次修改自己的習(xí)作。

程

三、展示臺2016學(xué)年二次備課

1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2.展示自己想展示的內(nèi)容。

教

(1)在小組內(nèi)展示

學(xué)

(2)在全班展示

過

2017學(xué)年二次備課

程

2015學(xué)年教學(xué)后記：2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第10課時

課題5、古詩兩首第1課時

、學(xué)會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。

教1

2、有感情的朗讀并默寫古詩。

學(xué)

3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，

目

培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

標(biāo)

教學(xué)重點理解詩句，有感情的朗讀。

教學(xué)難點理解詩句和詩中所含哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、引入2015學(xué)年二次備課

我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名

勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（出

示教學(xué)掛圖）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋

詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）

教

二、整體感知，初步了解詩意

1、指名讀古詩，糾正字音

學(xué)

2、用自己喜歡的方式練讀。

三、自主探究，理解感悟

過1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任

務(wù)）。

程2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正。

3、集體匯報交流，感悟詩意和哲理

（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）

（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不

斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯

看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）

師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。2016學(xué)年二次備課

（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險峻、還是幽

秀？詩人為什么說：“不識廬山真面目”呢？

（引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的

結(jié)果也各不相同的道理。）

教

師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。

四、品讀欣賞，積累詩句

學(xué)五、感悟?qū)懛?/p>

1、作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？

過2、學(xué)生匯報，教師點撥。

作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、2017學(xué)年二次備課

千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人

程

尋味。

六、總結(jié)課文，拓展延伸

學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面

目？（要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客

觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！保?/p>

1、課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。

2、將詩改寫成短文，加上自己的感悟。

2015學(xué)年教學(xué)后記:2016學(xué)年教學(xué)后記:2017學(xué)年教學(xué)后記:

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第11課時

課題5、古詩兩首第2課時

、學(xué)習(xí)《游山西村》中的生字新詞。

教1

2、理解古詩的意思，體會作者的思想感情。

學(xué)

3、有感情的朗讀并默寫古詩。

目

標(biāo)

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，理解古詩的內(nèi)容和詩句的意思。

教學(xué)難點抓住重點字詞進(jìn)行理解，想象詩中所描繪的景象，體會詩人情感及詩句中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、引入2015學(xué)年二次備課

走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗

的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）

二、學(xué)習(xí)古詩

1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？

（學(xué)習(xí)過程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂

教

“教是為了不教”。）

2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩。

學(xué)

（1）自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容。

（2）讀書上的注釋，再讀古詩，自讀自悟，說說詩句所表達(dá)的感情。

過（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩意。

（4）匯報小組學(xué)習(xí)情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。

程如，可以這樣預(yù)設(shè)：

（前兩句講：山西村民家給客人備足了豐盛的飯菜。品味“莫笑”

“足”等詞語，體會農(nóng)家的熱情和樸實；后兩句寫詩人的感覺：山

巒重重，水道彎彎，正懷疑前面無路時，忽然柳綠花紅又出現(xiàn)了一

個美麗的村莊。這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，可以說是倒敘。由此可

深入一步繼續(xù)問：這個村子美嗎？美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)下，

在柳樹花草的掩映之中。）

三、品讀欣賞，感悟道理2016學(xué)年二次備課

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。

（重點理解：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。詩人對農(nóng)家

款待客人的豐厚和熱情，歷久不忘。這個村莊的風(fēng)光更給了他深刻

的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后，往往會出現(xiàn)坦途。）

2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又

一村”的感覺，你能舉個例子嗎？

（“山重”一聯(lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行

路人的感受，現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似以無望，忽而絕處逢生，

出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。）

教

四、感悟?qū)懛?/p>

2017學(xué)年二次備課

1、作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？

學(xué)

2、讓學(xué)生匯報，教師點撥。

作者先敘事，后寫景，寓情于景。整首詩無一字寫“游”，但

過我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使

每兩句都構(gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風(fēng)格也如詩人描繪的

程對象一樣樸實純真。學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生體會這種寫法。

五、鞏固練習(xí)

1、背誦兩首古詩，默寫《題西林壁》。

2、說說下面詩句的意思。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

2015學(xué)年教學(xué)后記：2016學(xué)年教學(xué)后記：2017學(xué)年教學(xué)后記：

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第12課時

課題6、爬山虎的腳第1課時

、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

教1

2、學(xué)會生字新詞；

學(xué)

3、給課文分段；

目4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

標(biāo)

教學(xué)重點學(xué)會生字新詞，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點給課文分段。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、導(dǎo)入新課：2015學(xué)年二次備課

1、謎語：

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

教2、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植

學(xué)物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處

爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

、對課題質(zhì)疑。

過3

二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

程

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)2016學(xué)年二次備課

1、默讀、思考：

(1)這一段講了什么？

(2)你覺得爬山虎有什么特點？

2、提問

七、教學(xué)第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什

么？(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

教(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時

候的葉子？從哪個詞看出來？

2017學(xué)年二次備課

(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

學(xué)

(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎

生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫

過

就有條理了。

3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。

程4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)3

2015學(xué)年教學(xué)后記:2016學(xué)年教學(xué)后記:2017學(xué)年教學(xué)后記:

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第13課時

課題6、爬山虎的腳第2課時

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的

教

方法；

學(xué)

2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

目

標(biāo)

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段

教學(xué)重點

的方法。

教學(xué)難點爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（小黑板出示）2015學(xué)年二次備課

二、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用??劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

教

2、提問、出示句子，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆

學(xué)

中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

過請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形

狀和顏色，全班說。

程4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文

哪個詞語突出了這一點？（注意）

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想象一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、結(jié)合掛圖理解爬山虎是怎樣在墻上爬的。2016學(xué)年二次備課

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸-一巴--拉-一貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？

自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”，

行嗎？為什么？討論、匯報。

9、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

教

1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。

2017學(xué)年二次備課

2、同桌討論、匯報。

學(xué)

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把

隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？(觀察細(xì)致、

過耐心)

五、第三段總結(jié)：

程作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，

再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳

有何不同。

六、質(zhì)疑

七、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時對校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個意思來寫片段。

2015學(xué)年教學(xué)后記:2016學(xué)年教學(xué)后記:2017學(xué)年教學(xué)后記:

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第14課時

課題7、蟋蟀的住宅第1課時

1、學(xué)會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。

教

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的

學(xué)

興趣。

目

標(biāo)

教學(xué)重點學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)難點初步了解課文，理清課文思路。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、激趣導(dǎo)入2015學(xué)年二次備課

同學(xué)們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情

況。（出示蟋蟀圖片）

上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國

中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)

教

家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)

1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會讀的字作標(biāo)記，

查字典自學(xué)）

過2,檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

（1）出示詞語，用多種方式認(rèn)讀。

程（2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾

個方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點、建造）

三、小組合作，梳理課文。

1、交流、梳理問題。

（學(xué)生提出的問題可能很多，能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上

圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。）2016學(xué)年二次備課

2、小組合作討論：

蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

交流學(xué)習(xí)成果。（教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干

燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成

果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。

1、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋……

教2、選擇正確讀音。

洞穴（xu6xud）粗糙（zoocao）

2017學(xué)年二次備課

慎重（shGnsGn）即（jiji）使

學(xué)

3,寫出下列詞語的反義詞：

隱蔽----柔弱---簡樸----慎重----

過

五、作業(yè)布置：

1、帶著你的疑問再讀課文。

程2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

2015學(xué)年教學(xué)后記:2016學(xué)年教學(xué)后記:2017學(xué)年教學(xué)后記:

中心小學(xué)備課教案

第一學(xué)期四年級語文科總第15課時

課題7、蟋蟀的住宅第2課時

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教

2、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

學(xué)

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

目

標(biāo)

教學(xué)重點通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2015學(xué)年二次備課

1、聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

2、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？

二、精讀課文，深入理解。

師：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面

請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

教