《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)）

第7課《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中n個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與

閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)

識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，

親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心,

就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。

二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書(shū)課題《媽媽睡了》）注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊是“目”右邊是

“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文，自我識(shí)字。

師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課

前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把

課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）

2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。

（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在

這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二

自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

（由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）

師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種

給熟字加一加的方法來(lái)記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深

切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)

情感有機(jī)融合。

4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。

師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美

麗。

如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找

到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）

師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上

衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”

為什么是心字底了嗎？

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受

“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚

的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間

（教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)"字里面是"口"？“閃”字里面是“人”？

“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額,

第六組：乏、說(shuō)、眨

（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，

使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。

四、細(xì)讀課文，感情交融

1、媽媽愛(ài)孩子

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

（說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌

謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我'唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(ài)（要

顯得很親切，很溫暖）

（3）媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我

講故教育和啟迪）

指導(dǎo)朗讀

（4）她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想

讀給大家聽(tīng)。

2、孩子愛(ài)媽媽

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)自己一樣關(guān)愛(ài)媽

媽。

（2）她真該好好的睡一覺(jué)了

這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，

可孩子卻睜著眼睛（充滿愛(ài)意）地看著媽媽，一本大開(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽

媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事）。

2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？

母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心

子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡

母盼子健康、快樂(lè)有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛(ài)媽媽，媽媽,

您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)愿

意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。

2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》

【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂(lè)，教師有意將

本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本

課的主題，那就是親情與愛(ài)。

3、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢?/p>

的愛(ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)

是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落

的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好,

“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花?！毕旅妫€是讓我

們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)

一句你最想說(shuō)給媽媽的話。

2、把這些話寫(xiě)在紙條上，