人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第三單元 欣賞 唱臉譜

人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第三單元欣賞唱臉譜授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案第三單元的欣賞課——唱臉譜。教材中包含了京戲的基本知識(shí)、臉譜的認(rèn)識(shí)與繪制以及唱段的學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容包括：

1.京戲的基本知識(shí)：介紹京戲的起源、發(fā)展以及表演特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的魅力。

2.臉譜的認(rèn)識(shí)與繪制：講解臉譜的分類、意義以及繪制方法，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并繪制簡(jiǎn)單的臉譜。

3.唱段的學(xué)習(xí)：選取具有代表性的京戲唱段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受京戲的音樂(lè)特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和部分民間音樂(lè)，這為學(xué)習(xí)唱臉譜提供了基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)京戲的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解臉譜的文化內(nèi)涵，從而提高他們對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞審美情感、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐展開。

1.審美情感：通過(guò)學(xué)習(xí)京戲唱段，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的審美情感，提高音樂(lè)鑒賞能力。

2.文化理解：通過(guò)對(duì)京戲基本知識(shí)和臉譜文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：在學(xué)習(xí)繪制臉譜的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的臉譜作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)，如音高、節(jié)奏、旋律等，并對(duì)我國(guó)民間音樂(lè)有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)其他類型的戲曲音樂(lè)，如京劇、越劇等，這將有助于他們更好地理解和學(xué)習(xí)唱臉譜。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是那些對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)和民族文化感興趣的學(xué)生。他們?cè)谝魳?lè)方面的能力包括識(shí)譜、唱譜和簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因此，采用小組合作和動(dòng)手操作的教學(xué)方法將更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)唱臉譜的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到音符識(shí)別、節(jié)奏把握和唱腔技巧等方面的困難。特別是在繪制臉譜時(shí)，學(xué)生可能對(duì)臉譜的分類、繪制方法和線條運(yùn)用感到困惑。此外，理解京戲背后深厚的文化內(nèi)涵也是一大挑戰(zhàn)。教師需要針對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：在介紹京戲的基本知識(shí)和臉譜文化內(nèi)涵時(shí)，教師可以通過(guò)講授法向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生建立起扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)京戲唱段的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與交流能力。

1.3實(shí)踐法：在學(xué)習(xí)繪制臉譜的過(guò)程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐掌握繪制技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放京戲唱段，讓學(xué)生直觀地感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，同時(shí)結(jié)合圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解京戲文化。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行節(jié)奏、旋律等方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生在音樂(lè)方面的能力。

2.3教學(xué)道具：準(zhǔn)備臉譜模具、畫筆、顏料等道具，讓學(xué)生在繪制臉譜的過(guò)程中親身體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)趣味性。

2.4網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)京戲的相關(guān)資料，拓寬視野，加深對(duì)京戲文化的理解。

2.5評(píng)價(jià)軟件：運(yùn)用評(píng)價(jià)軟件對(duì)學(xué)生的繪制作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予及時(shí)的反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)以上教學(xué)方法和手段，我們將京戲唱臉譜的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果和效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解唱臉譜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)唱臉譜內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確唱臉譜教學(xué)目標(biāo)和唱臉譜重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保唱臉譜教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)唱臉譜的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唱臉譜學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為唱臉譜新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解唱臉譜的基本知識(shí)和臉譜文化內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出唱臉譜重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)唱臉譜難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞唱臉譜問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)唱臉譜知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在唱臉譜新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)唱臉譜知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)唱臉譜的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)唱臉譜知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決唱臉譜問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與唱臉譜內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合唱臉譜內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)唱臉譜的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的唱臉譜內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唱臉譜重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的唱臉譜內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）拓展閱讀材料

1.《中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化讀本》：提供對(duì)京戲以及其他中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生深入了解中國(guó)戲曲的發(fā)展歷史和表演特點(diǎn)。

2.《臉譜繪畫技巧》：介紹臉譜的分類、意義以及繪制方法，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3.《中國(guó)音樂(lè)史》：讓學(xué)生了解中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)，特別是傳統(tǒng)音樂(lè)和戲曲音樂(lè)在歷史中的地位和影響。

（二）課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱更多關(guān)于京戲和唱臉譜的資料，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)或?qū)W校組織的傳統(tǒng)音樂(lè)和戲曲演出活動(dòng)，親身體驗(yàn)和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行唱臉譜創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和創(chuàng)意，繪制出具有個(gè)性的臉譜作品。

4.開展唱臉譜比賽或表演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的音樂(lè)表演能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考唱臉譜在現(xiàn)代社會(huì)的傳承和發(fā)展，提出自己的觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)題型整理（一）填空題

1.《唱臉譜》一課中，京戲是我國(guó)的哪種傳統(tǒng)戲曲形式？

答案：京戲是中國(guó)的一種傳統(tǒng)戲曲形式。

2.京戲中的臉譜主要分為哪些類型？

答案：京戲中的臉譜主要分為生、旦、凈、末、丑等類型。

3.在《唱臉譜》一課中，教師介紹了哪些京戲的基本知識(shí)？

答案：在《唱臉譜》一課中，教師介紹了京戲的起源、發(fā)展、表演特點(diǎn)等基本知識(shí)。

（二）判斷題

1.京戲是我國(guó)最具代表性的戲曲形式之一。

答案：正確。

2.所有的京戲臉譜都是黑色的。

答案：錯(cuò)誤。京戲臉譜的顏色和形狀各不相同，代表了不同的角色和性格。

（三）簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述京戲的基本特點(diǎn)。

答案：京戲的基本特點(diǎn)包括唱、做、念、打四種表演方式，以及生、旦、凈、末、丑等角色類型。

2.請(qǐng)解釋臉譜在京戲中的作用。

答案：臉譜在京戲中可以展示角色的性格特點(diǎn)、身份地位和情感狀態(tài)，同時(shí)也能增強(qiáng)觀眾的視覺沖擊力和表演的藝術(shù)性。

（四）案例分析題

1.以京戲中的生角為例，請(qǐng)分析其臉譜的特點(diǎn)和意義。

答案：生角的京戲臉譜通常為正面形象，如忠誠(chéng)、英勇等，顏色以紅色、藍(lán)色等為主。生角的京戲臉譜在京戲表演中具有重要的象征意義和文化內(nèi)涵。

（五）應(yīng)用題

1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的京戲唱段，并說(shuō)明其背后的寓意。

答案：示例唱段：“江山無(wú)限好，英雄出少年?！痹⒁猓罕磉_(dá)了對(duì)美好江山的贊美，以及對(duì)年輕英雄的推崇和期待。教學(xué)反思本節(jié)課《唱臉譜》的教學(xué)，我采用了多種教學(xué)方法和手段，力求讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)京戲的基本知識(shí)和臉譜文化內(nèi)涵。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在講解京戲的基本知識(shí)時(shí)，過(guò)于注重理論的講解，導(dǎo)致一些學(xué)生感到枯燥乏味。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地運(yùn)用實(shí)例和圖片，使抽象的知識(shí)變得具體生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生在小組內(nèi)處于被動(dòng)狀態(tài)。為了提高學(xué)生的參與度，我應(yīng)該在討論前提供更多的問(wèn)題和思考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)設(shè)置情境、講故事等方式，讓學(xué)生在情感上與京戲文化產(chǎn)生共鳴，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，我在教學(xué)評(píng)價(jià)方面還有待改進(jìn)。我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，過(guò)于注重結(jié)果而忽略了過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)觀察和交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①本節(jié)課的主要內(nèi)容

-京戲的基本知識(shí)

-臉譜的認(rèn)識(shí)與繪制

-唱段的學(xué)習(xí)

②臉譜的分類與意義

-生：正面形象，如忠誠(chéng)、英勇等

-旦：女性角色，如溫柔、善良等

-凈：正面形象，