Unit 2Topic3教案2023-2024學(xué)年仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit2Topic3教案2023-2024學(xué)年仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《Unit2Topic3》教案設(shè)計(jì)針對(duì)的是2023-2024學(xué)年仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課的內(nèi)容圍繞“Whatdidyoudoyesterday?”這一主題展開(kāi)，主要讓學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句及其回答方式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己和他人的昨天活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和回答方式，難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。為了解決這一難點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)充分利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受和理解過(guò)去時(shí)態(tài)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，確保他們能夠在課堂上充分參與，提高他們的英語(yǔ)水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句及其回答方式，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于昨天活動(dòng)的描述，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的生活方式，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過(guò)討論、小組合作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，使他們能夠從不同角度分析和解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受和理解過(guò)去時(shí)態(tài)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答方式。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的詞匯量，能夠理解和使用與日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，如“play”、“study”、“eat”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)生活中有趣的事情比較感興趣，因此我將設(shè)計(jì)一些與日常生活緊密相關(guān)的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，他們善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句及其回答方式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)動(dòng)詞的過(guò)去式形式感到困惑。此外，在實(shí)際情境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述昨天活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到表達(dá)不準(zhǔn)確、邏輯不清等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，我將設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，確保他們能夠在課堂上充分參與，提高他們的英語(yǔ)水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本和練習(xí)冊(cè)。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，以便于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂講解。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描述不同活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察和討論來(lái)練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)理解過(guò)去時(shí)態(tài)的概念。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。此外，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。同時(shí)，確保每位學(xué)生都能清楚地看到投影屏幕，以便于他們更好地參與課堂活動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)材料：為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)題和學(xué)習(xí)任務(wù)單，以便于他們?cè)谡n堂上進(jìn)行練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，還可以準(zhǔn)備一些參考資料和學(xué)習(xí)指南，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)使用。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表或評(píng)價(jià)問(wèn)卷，用于評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。這些評(píng)價(jià)工具可以包括對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)估。

8.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備反饋表格或反饋問(wèn)卷，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和意見(jiàn)。這可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是過(guò)去時(shí)態(tài)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些描述昨天活動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過(guò)去時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的定義：過(guò)去時(shí)態(tài)是用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)的時(shí)態(tài)。它包括簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)兩種形式。

2.簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：簡(jiǎn)單過(guò)去時(shí)由動(dòng)詞的過(guò)去式加上-ed構(gòu)成。例如：walk→walked,read→read。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：過(guò)去進(jìn)行時(shí)由be動(dòng)詞的過(guò)去式加上動(dòng)詞的ing形式構(gòu)成。例如：IwaswatchingTVyesterday.

4.過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句：過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)與一般疑問(wèn)句類似，需要將助動(dòng)詞或be動(dòng)詞提前到主語(yǔ)之前。例如：Didyougototheparkyesterday?

5.過(guò)去時(shí)態(tài)的回答：過(guò)去時(shí)態(tài)的回答需要根據(jù)問(wèn)句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)境來(lái)確定。例如：Yes,Idid./No,Ididn't.

6.過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句：過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句需要在動(dòng)詞的過(guò)去式前加上not。例如：IdidnotwatchTVyesterday.

7.過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句：過(guò)去時(shí)態(tài)的肯定句直接使用動(dòng)詞的過(guò)去式。例如：Shevisitedhergrandmayesterday.

8.過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由was/were加上過(guò)去分詞構(gòu)成。例如：Thebookwaswrittenbyhim.

9.過(guò)去時(shí)態(tài)的常用時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,amonthago等。

10.過(guò)去時(shí)態(tài)的注意事項(xiàng)：過(guò)去時(shí)態(tài)需要注意動(dòng)詞的過(guò)去式形式，以及根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的時(shí)態(tài)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

課堂評(píng)價(jià)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（1）提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答，以及學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用情況。

（2）觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況。例如，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，是否能夠在寫(xiě)作中正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

（3）測(cè)試：教師可以通過(guò)測(cè)試的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)評(píng)價(jià)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（1）批改：教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，找出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分類整理。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）反饋：教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（4）鼓勵(lì)：教師需要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己充滿信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題1：

題目：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述你昨天做的事情。

答案：

-IstudiedEnglishyesterday.

-Sheplayedbasketballyesterday.

-Theyvisitedthemuseumyesterday.

2.例題2：

題目：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)提問(wèn)并回答你昨天做的事情。

答案：

-DidyouwatchTVyesterday?

-Yes,Idid.

-No,Ididn't.

3.例題3：

題目：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述昨天你和朋友做的事情。

答案：

-MyfriendandIwenttotheparkyesterday.

-Weplayedfootballtogetheryesterday.

-Wehadapicnicintheparkyesterday.

4.例題4：

題目：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述昨天你和家人做的事情。

答案：

-MyfamilyandIhaddinnertogetheryesterday.

-Wewenttothecinemayesterday.

-Wewatchedamovietogetheryesterday.

5.例題5：

題目：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述昨天你在學(xué)校做的事情。

答案：

-Ihadamathtestyesterday.

-Iplayedwithmyclassmatesduringthebreakyesterday.

-Ididmyhomeworkafterschoolyesterday.教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。通過(guò)課堂提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，但在寫(xiě)作中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高他們的寫(xiě)作能力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，但仍有部分學(xué)生在動(dòng)詞的過(guò)去式形式上存在混淆。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂上進(jìn)