(全套課件)部編版六年級語文下冊第六單元全套精美課件(統(tǒng)編版)課件

(2020年春)部編版六年級語文下冊

第六單元精美課件(統(tǒng)編版)綜合性學(xué)習(xí)：回憶往事綜合性學(xué)習(xí)：依依惜別綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活回憶往事通過回憶六年小學(xué)生活的點滴，在往事中感受對母校、老師、同學(xué)，對美好校園生活的留戀。采用多種形式，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來?；顒幽繕?biāo)能在老師的幫助下，與同學(xué)一起填寫時間軸，寫臨別贈言，制作成長紀(jì)念冊，師生共同組織策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，鑒于我們既要回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)合作精神和組織策劃能力，還要學(xué)會整理資料的方法，整個活動大致可以采用這樣的流程：活動方案瀏覽本組材料，討論和制訂活動計劃。注意把開展活動的內(nèi)容、時間、地點、形式、參加人員及分工等情況寫清楚。（1）閱讀單元導(dǎo)語、聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料?！盎貞浲隆卑鍓K可以圍繞“制作成長紀(jì)念冊”這一主題開展活動。（1）閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》和《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活的懷念之情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，并借助時間軸激發(fā)回憶，將零散的回憶整合起來。（2）回憶小學(xué)生活，說一說令你難忘的老師和同學(xué)，難忘的校園生活片段，難忘的一節(jié)課，難忘的一次活動等，策劃活動分享自己難忘的回憶。（3）與同學(xué)合作將收集到的資料進(jìn)行分類，制作成長紀(jì)念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展活動。（1）舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會，學(xué)寫活動策劃書，根據(jù)分工組織活動或排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。（2）學(xué)寫書信、詩歌，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。（3）在離校之前為母校做點事。如，為學(xué)校圖書館修補圖書；為校園里的花草樹木澆水培土；以小組或班級為單位給學(xué)校寫倡議書、建議書。活動建議借助時間軸來回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點點滴滴?？梢园延∠笞钌畹娜嘶蚴绿顚懺谙鄳?yīng)的時間點上，還可以把照片貼在旁邊。*填寫時間軸選取時間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，如令人難忘的集體活動，舍不得的人，有特別意義的物品，或者一兩個關(guān)于成長的關(guān)鍵詞……*分享難忘回憶一起回憶了小學(xué)生活之后，用心制作一本具有特殊意義的成長紀(jì)念冊，珍藏這段難忘的成長記憶。*制作成長紀(jì)念冊1.老師領(lǐng)進(jìn)門閱讀材料劉紹棠(1936—1997)，當(dāng)代作家，北京通州人。中學(xué)時代即開始文學(xué)創(chuàng)作。13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員。作者簡介他的作品多以鄉(xiāng)村生活為題材，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土氣息濃郁。他的文學(xué)作品，有不少被譯成外文在世界各國廣泛流傳。主要作品：短篇小說集《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》等，長篇小說《運河的槳聲》《京門臉子》等，中篇小說《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》等，中篇小說集《小荷才露尖尖角》《鷓鴣天》等。桃李文筆娓娓動聽戛然而止比喻所教的學(xué)生。指文章的用詞造句的風(fēng)格和技巧。形容善于講話，使人喜歡聽。形容聲音突然中止。吸引人進(jìn)入佳境。現(xiàn)多用來指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人。詞語解釋引人入勝第一部分()：寫“我”進(jìn)小學(xué)讀書，教“我”的是田老師。第二部分()：寫“我”回憶田老師編故事講課的情景以及田老師對“我”創(chuàng)作生涯的深遠(yuǎn)影響。第三部分()：寫“我”對田老師當(dāng)年的培育心懷感恩。1～45～1213～14段落劃分文章以回憶的形式講了作者小時候的國文老師田老師教一首小詩的事，老師以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的主題解說“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，表明了啟蒙教育之恩終生難忘。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。2.作文上的紅雙圈黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省。1972年開始文學(xué)創(chuàng)作，1973年開始發(fā)表文學(xué)作品，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。作者簡介歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國作協(xié)第六、七屆全委會委員。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會，任專業(yè)作家。主要作品：《小船，小船》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀(jì)戀情》及《含羞草》等。_____形容令人驚訝或引人注目。_____拘謹(jǐn)；拘束。_____反復(fù)做(某事)。A.矜持B.赫然C.折騰詞語解釋ACB（）：學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。（）：“我”的作文被老師打了九十八個紅雙圈，后被陸續(xù)刊載。在這次成功的激勵下，“我”走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。（）：“我”對老師、對母校的感激之情。12～67段落劃分文章寫了因為一篇作文的成功，作者獲得了自信和力量，自此以后，作者陸續(xù)發(fā)表了很多小說，最終成為作家一事，表達(dá)了作者對老師、對母校的感激之情。主題解說分享難忘的回憶六年的小學(xué)生活，留下了多少難忘的故事，從咿呀學(xué)語的幼兒，到即將步入中學(xué)的少年，每一段成長歷程都是一個動人的故事，讓我們打開塵封的記憶，尋找成長的足跡，重溫感人的瞬間吧！*交流內(nèi)容選取時間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，暢談自己的成長故事。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。我們可以坐在一起，暢談自己成長的故事。*交流指導(dǎo)今天我們開展一次以“我的成長故事”為主題的班會，請同學(xué)們把自已成長過程中感觸最深的故事講給大家聽聽吧。*交流示例

記得我上一年級的時候，生字怎么也記不住，前一天學(xué)的生字，第二天測試，竟有一半不會寫，為此我非?？鄲?。教我們語文的王老師沒有放棄我，一邊耐心地給我補習(xí)，一邊幫我積累識字方法。記得那時，他把每個生字都編成了字謎，幫助我記憶，這一招真管用，我在猜字謎的過程中，很快地就記住了生字。我說一件智斗小偷的往事。一天，我在超市看到一個戴墨鏡、穿著大衣的男人把一瓶東西裝進(jìn)了自己的大衣口袋里。我馬上告訴了導(dǎo)購員阿姨。導(dǎo)購員阿姨找來保安，把那個小偷帶走了。我心里甜滋滋的，覺得自己長大了，成熟了。圍繞活動主題：難忘的記憶——我的成長故事。設(shè)計活動形式：1.講講自己成長中發(fā)生的故事。2.分享值得回憶的故事及相關(guān)物品。3.談?wù)勀阕钌岵坏玫娜恕?活動提示在交流中繼續(xù)完善關(guān)于自己“成長足跡”的各種材料。那一張張獎狀與留影，那一幅幅繪畫與書法作品，那一個個手工藝品，無不記載著自己六年來的成長足跡。如何制作成長紀(jì)念冊收集、篩選成長資料選出最能反映你小學(xué)生活的、有代表性的資料。*活動內(nèi)容收集：有紀(jì)念意義的照片，與成長相關(guān)的習(xí)作、書法、美術(shù)作品等。*活動策略整理：分類整理出各種獲獎證書、獎狀、獎牌、獎杯以及老師和同學(xué)的寄語、祝福語，或是個人日記、涂鴉、留言條、打油詩等能反映成長意義的物品。有些物品可以使用照片或者復(fù)印件。分享難忘的回憶瀏覽：快速瀏覽收集到的資料。篩選：選出可以用來制作成長紀(jì)念冊的內(nèi)容。根據(jù)需要給收集的資料分類動手給收集到的已篩選出來的資料進(jìn)行分類。*活動內(nèi)容先瀏覽觀察收集到的資料，做到心中有數(shù)，對這些資料有一個大體的把握。思考這些材料的分類角度，嘗試按思考到的角度進(jìn)行分類。*活動指導(dǎo)在實踐的基礎(chǔ)上，確定自己采用的分類角度。按照分類的角度，動手分類整理資料。編年體一年級——我上學(xué)了二年級——我進(jìn)步了三年級——我長大了四年級——我學(xué)會了五年級——我做到了六年級——我畢業(yè)了*活動示例欄目式發(fā)展足跡多彩生活才藝集薈班級之最畢業(yè)贈言編排成長紀(jì)念冊本次活動的內(nèi)容是編排成長紀(jì)念冊。*活動內(nèi)容一個成長紀(jì)念冊包括封面、扉頁、正文幾個部分?？梢园催@樣幾個步驟來完成：*活動指導(dǎo)思考“成長紀(jì)念冊”的名字，這個名字要貼切妥當(dāng)，富有創(chuàng)意。可以直接叫《成長紀(jì)念冊》；也可以充滿詩情畫意，如《致無邪的童年》；還可以個性十足，如《獨一無二的小我》。注意取名一定要與“成長紀(jì)念”這個主題相關(guān)，做到貼切?？梢耘渖显O(shè)計出的個性化的封面。扉頁的“卷首語”或“成長感言”是對成長紀(jì)念冊內(nèi)容的高度概括或揭示，是全冊精神的體現(xiàn)，一定要有文采，還要緊扣主題。可以自己寫，也可以請老師或家長寫。正文內(nèi)容要按確定的體例編排，呈現(xiàn)方式可以多種多樣，如，每張照片配以簡短、有趣的文字介紹，每個部分加一個合適的小標(biāo)題。特別的時刻附上日期和心情說明，力爭做到內(nèi)容豐富多彩。根據(jù)需要修改資料。有的材料不能直接拿來就用，還需要進(jìn)行修改，太長的文章可以選取最有價值的一部分段落，不能讓人一下子看明白的圖片要配上解說介紹。*活動示例封面板塊內(nèi)容封底發(fā)展足跡按時間順序記錄成長歷程多彩生活記錄生活中的精彩瞬間才藝集萃展示自己的才藝班級之最六年班級生活里最深刻的印象畢業(yè)贈言教師贈言和同學(xué)贈言對于制作成長紀(jì)念冊，我有幾個心得體會，我要寫下來和老師、同學(xué)分享！紀(jì)念冊的命名技巧：______________________________________________________紀(jì)念冊的編排方式：______________________________________________________*活動總結(jié)紀(jì)念冊的內(nèi)容選?。篲_____________________________________________________紀(jì)念冊的保存方式：______________________________________________________其他方面：______________________________________________________________綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活依依惜別活動清單學(xué)寫活動策劃書，并按策劃書策劃一次畢業(yè)聯(lián)歡會活動，把同學(xué)們對師友、對母校的惜別之情，通過文藝的形式表達(dá)出來。給老師和同學(xué)寫信，表達(dá)情感并送上衷心的祝福。在離校之前為母校做點事。讀一讀“閱讀材料”中的文章，感受他人是用怎樣的方式表達(dá)對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情的?；顒咏ㄗh學(xué)會寫策劃書，培養(yǎng)策劃能力，依據(jù)策劃書辦好聯(lián)歡會。*活動目標(biāo)舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會在活動中能明確分工，創(chuàng)編節(jié)目，培養(yǎng)組織能力。通過文藝表演的形式，表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，為了辦好一場聯(lián)歡會，我們要先做好精心的策劃，寫一份詳盡的策劃書。充分考慮到活動的各個細(xì)節(jié)，然后根據(jù)分工認(rèn)真準(zhǔn)備，并創(chuàng)編節(jié)目。*活動指導(dǎo)活動策劃書的部分：活動名稱活動目的活動時間活動地點活動分工活動流程活動策劃書示例：畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書活動名稱“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會活動目的感恩母校，感謝師友，告別小

學(xué)生活活動時間6月29日活動地點階梯教室活動分工節(jié)目統(tǒng)籌：___________________

會場布置：___________________

道具、禮品準(zhǔn)備：_____________

主持與串詞撰寫：_____________

秩序維護(hù)：__________________場地清潔：___________________活動報道：___________________活動流程1.大合唱。2.節(jié)目表演。3.趣味問答游戲。4.互贈禮物。節(jié)目單示例1.師生集體詩朗誦《放飛夢想》2.古箏獨奏《高山流水》3.歌曲聯(lián)唱《最美好的回憶》4.民族舞《孔雀舞》5.游戲《團(tuán)結(jié)就是力量》6.集體歌舞《感恩的心》7.朗誦《依依惜別情》8.游戲《心有靈犀猜成語》9.相聲《誰是最可愛的人》10.老師寄語了解書信的形式，學(xué)習(xí)寫信。通過書信回憶美好時光，并學(xué)會在給母校寫的信里提出中肯的建議，在給自己寫的信里展望未來。珍藏書信，學(xué)會珍惜美好的情感。*活動目標(biāo)書信1.給老師的一封信閱讀材料心神極為不安。幼小而嬌嫩。意思是說還未脫離小孩子的感覺。指年輕人的樣子像個小孩子。長期接觸的人或事物對人的生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問等逐漸產(chǎn)生某種影響（多指好的）。忐忑不安稚嫩稚氣未脫詞語解釋熏陶第一部分（1）：寫又到畢業(yè)季，“我”想起方老師。第二部分（2～4）：回顧老師對自己的教導(dǎo)和關(guān)愛學(xué)生的情景。第三部分（5）：表達(dá)對方老師的感激之情。段落劃分這篇文章是一封書信，作者選取求學(xué)過程中發(fā)生的幾件小事，用簡潔樸實的語言，通過寫自己讀小學(xué)時的親身經(jīng)歷和感受，記敘了方老師的循循善誘和傾心培養(yǎng)，表達(dá)了對老師的敬愛與感激之情。主題解說六年的小學(xué)時光，給我留下了許多美好的回憶……我還有很多很多的話，想對母校和老師說，我要寫封信，訴說自己的心聲。啟發(fā)寫作即將小學(xué)畢業(yè)之際，讓我們拿起筆向母校、向老師傾訴心聲，寫的時候要把敘事和抒情緊密結(jié)合起來，注意語言要發(fā)自肺腑，表達(dá)真情實感。這次作文題材是書信，寫的時候要注意書信的格式。*寫法指導(dǎo)寫給老師的一封信親愛的王老師：您好！是誰像蠟燭一般，燃燒了自己，照亮了他人？是誰像園丁一般，辛勤地培育祖國的花朵，卻不求一點兒回報？是誰像船*佳作引路夫一般，送走了一批又一批渡客，自己卻永久地留在了河邊？是老師！老師，您如慈母一般地教育我們，傳授我們知識，培養(yǎng)我們的能力，教育我們?nèi)绾巫鋈?。在這個豐收的季節(jié)里，我們感恩于您！老師，您是幽默的。記得那一次，您對我們班的同學(xué)進(jìn)行評價，您把我們分成了三類：一類是不用老師帶，自己會走的；一類是要老師帶著走的；一類是不論老師怎么帶，就是不走的。您幽默的話語，讓我們捧腹大笑，同時，也讓我們深刻地意識到了自己的問題。第一、二類同學(xué)努力做到更完美，第三類同學(xué)也在慢慢地改正缺點。老師，我感恩于您，因為，您讓我們知道了：批評也可以是甜的！老師，您是善良的。記得那一次，我在課堂上違反了紀(jì)律，您并沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面批評我，而是等到放學(xué)后把我叫住，耐心地指正我的錯誤，在您的循循善誘下，我開始正視自己的不足，深刻認(rèn)識到了不遵守紀(jì)律不僅害己，還影響其他同學(xué)正常上課?；丶业穆飞?，我一直在細(xì)細(xì)地回味著您的話，我知道您是為我好。從那以后，我再也沒有犯過類似的錯誤了。老師，我要感恩于您，因為您保全了一個孩子的自尊心，您心中裝著對每一個學(xué)生的希望和尊重。老師，您是神奇的。每當(dāng)您讀一篇課文，為我們分析課文時，您的神情總是那么專注。您動聽的聲音，您抑揚頓挫的語調(diào)以及您朗讀時的情感，讓我們仿佛看到了一部繪聲繪色的影片。您的種種，都讓我們深深地折服。老師，我感恩于您，因為，您讓我們明白了：課文其實可以變成有聲有色的影片。老師，您曾對我們說過，雖然您很辛苦，但您為能培育祖國的花朵而感到自豪和快樂，您說您喜歡這個職業(yè)。我為我們有這樣的好老師而感到驕傲！老師，感謝您的無私、辛勤和善良！愿您在這個收獲的季節(jié)里，收獲到同學(xué)們寄給您的每一份祝福！此致敬禮！您的學(xué)生：李曉月2019年6月20日通過演講的形式，表達(dá)對老師、同學(xué)、母校的感恩之情。*活動目標(biāo)演講通過演講回憶美好時光，可以通過在畢業(yè)聯(lián)歡會上發(fā)表演講來了解演講這一活動形式。發(fā)表演講，訓(xùn)練演講技巧及演講能力。2.把握自己，把握美好未來——在“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”活動上的演講閱讀材料醫(yī)學(xué)上指由于體內(nèi)潛在的進(jìn)行性疾病而引起突然死亡。劍兩面都有刃，比喻能同時帶來正反兩種效果的事物。指在無路可走的時候采取冒險行動。猝死雙刃劍鋌而走險詞語解釋（1）：從猝死的現(xiàn)象中探討如何成為網(wǎng)絡(luò)的主人。（2～4）：講網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，要科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)。（5～6）：講要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)之外的世界更值得我們?nèi)ビH近和探索。段落劃分文章從一名中學(xué)生通宵上網(wǎng)猝死講起，探討如何成為網(wǎng)絡(luò)的主人。正值青春年少的我們要借助網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，不僅要科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)清它的利與弊，還要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)之外的世界更值得我們?nèi)ビH近和探索。最后呼吁我們要與網(wǎng)絡(luò)有距離地相處，學(xué)著把握自己，把握未來。主題解說今天，我畢業(yè)了！敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我演講的題目是《今天，我畢業(yè)了！》。站在這里，我代表全體畢業(yè)生向我們的母校道別，也向這段不能忘懷的時光道*補充內(nèi)容別?；厥淄?，六年的小學(xué)生活歷歷在目，母校的一草一木、一磚一瓦都是那樣熟悉，那樣親切。這六年的路，我們走得辛苦而快樂；這六年的生活，我們過得充實而美麗。我們流過眼淚，卻伴著歡聲笑語；我們踏著荊棘，卻嗅著萬里花香。六年，聽起來似乎是那么的漫長，如今，當(dāng)我們面對離別，又覺得它是那么的短暫，似乎彈指一揮間就過去了，但很多東西確確實實地印在了我們的記憶里，無法抹去……六年前，我們還是什么都不懂的小孩子。學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”的時候，怎么也寫不好；學(xué)習(xí)“1、2、3”的時候，也曾被簡單的四則混合運算弄得一頭霧水。而如今，在掌握小學(xué)階段基本知識的同時，我們的綜合素質(zhì)也得到了提高，既能夠解析復(fù)雜難懂的文言文，也能夠艱難地向“奧林匹克數(shù)學(xué)競賽”的山峰努力攀爬。這些成績除了靠自身的努力，也離不開學(xué)校老師們的默默奉獻(xiàn)。學(xué)校不僅像一位親切的導(dǎo)師，更像一位無微不至的母親。今后的路還很漫長，我想對母校說，假如我能搏擊藍(lán)天，是學(xué)校給予了我騰飛的翅膀；假如我能戰(zhàn)勝海浪，是學(xué)校給予了我弄潮的勇氣；假如我是不滅的火炬，是學(xué)校給予了我青春的光亮。六年的時光，學(xué)校告訴我“贈人玫瑰，手留余香”；學(xué)校告訴我“有志者，事竟成”；學(xué)校告訴我“失敗是成功之母”；學(xué)校告訴我“誠信是為人之本”……今天，我畢業(yè)了！我要對所有的老師、同學(xué)，乃至這里的一草一木道一聲：再見了，我的老師！再見了，我的同學(xué)！再見了，我的母校！謝謝大家！通過詩歌這種形式，表達(dá)對老師、同學(xué)、母校的感恩之情。*活動目標(biāo)詩歌朗誦通過朗誦詩歌回憶美好時光，可以在畢業(yè)聯(lián)歡會上表演詩歌。在范文的啟發(fā)下學(xué)習(xí)創(chuàng)作兒童詩，并進(jìn)行詩歌系列實踐。3.我為少男少女們歌唱閱讀材料

何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家，重慶萬州人。1935年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。歷任全國文聯(lián)委員、中國作協(xié)理事和書記處書記、中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所所長等職。代表作品有詩集《預(yù)言》《夜歌和白天的歌》等，散文集《畫夢錄》等。作者簡介1938年，何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在他眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他視察著，感受著，激動著。寫作背景詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放、快樂、積極向上的詩句。這首詩就是詩人奔放、快樂、積極向上詩風(fēng)的代表作。這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動人，以優(yōu)美的語言吸引人。這首詩保持了詩人前期詩作中想象豐富和描寫生動的特點，同時又有新的創(chuàng)造和發(fā)展。在這首詩里，表現(xiàn)了作者對“少男少女們”的深刻認(rèn)識，抒發(fā)了詩人熱愛新事物、歌頌新生活的深厚感情。主題解說頌恩師送您一束鮮花，表達(dá)我們對您的敬意；送您一首動聽的歌曲，給您帶來一絲甜蜜。老師——您辛苦了，是您帶我們走過風(fēng)雨，是您用知識的營養(yǎng)將我們哺育，*補充閱讀卻從來不求回報與索取。是您給我們解答一道道難題，是您告訴我們：遇到困難時，不要輕易說放棄。從此我們的生命中，隨時充滿了歡喜。少了許多煩惱，增添了一份堅毅。又是一個收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫筆。描繪著美好的藍(lán)圖，滋潤著祖國的桃李。深夜里您還在認(rèn)真地備課，睡夢中您仍回味著我們成功的喜悅。我們是春天里盛開的鮮花，是您給我們奏出美妙的旋律。您是辛勤的園丁，我們會牢記您的諄諄教誨。走好生命中的每一步，友愛、健美、求實、進(jìn)?。≡诋厴I(yè)聯(lián)歡會上開展詩歌朗誦活動，將喜歡的詩歌整理裝訂成冊。*實踐建議4.畢業(yè)贈言通過贈言這種形式，表達(dá)對老師、同學(xué)、母校的感恩之情。通過贈言回憶美好時光，并學(xué)會欣賞贈言。在范文的啟發(fā)下學(xué)習(xí)創(chuàng)作贈言。*活動目標(biāo)給老師從齊腰高到與肩齊平，整整六年。六年間，每天的兩聲“老師好”與“老師再見”，載著我對您不變的情誼。范文賞析【賞析】幼兒初來時，才及老師的腰高，而今離別際，少年已與老師的肩齊平。六年的時光在不變的問候聲里飛逝，但是歲月也積淀了深厚的情誼。敬愛的老師，時間是多么匆匆啊！匆匆中，我們走進(jìn)小學(xué)的課堂；匆匆中，我們又要離開校園，離開您！【賞析】時間都去哪兒了？似乎才走進(jìn)小學(xué)的課堂，一轉(zhuǎn)眼就要離開，幾個匆匆里，學(xué)生和老師的心里真的有太多不舍??！不知從什么時候起，您的臉頰長出了一塊塊黃褐斑；不知從什么時候起，您滿頭的青絲冒出了一根根白發(fā)；不知從什么時候起，您的眼角悄悄爬上了魚尾紋。但在我眼中，您永遠(yuǎn)是年輕的、最美的老師！【賞析】直抒胸臆，表達(dá)了對老師的愛，老師日漸老去的容顏是因為辛勤地教導(dǎo)學(xué)生勞累所致。但是容顏的老去不會改變老師在學(xué)生心中最美的形象。給同學(xué)六個春秋我們在一起，每一次游戲，每一次辯論……都讓我回味無窮。它們將化作美好的記憶，珍藏在我心中。【賞析】一起走過的六年歲月中有太多的回憶，這段話直接表達(dá)了自己對友情的無比珍惜。嘿，同桌，和你一起學(xué)習(xí)的日子，就像一串糖葫蘆，酸中帶著甜，足以讓我回憶，讓我永遠(yuǎn)珍藏?！举p析】用比喻的修辭手法，將六年的日子比作酸中帶甜的糖葫蘆，直接表明離別情濃，難舍難分。學(xué)寫臨別贈言贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。*寫法指導(dǎo)贈言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點寫。寫臨別贈言要注意這三個方面：一要主題健康；二要風(fēng)格獨特；三要因人而異。*范例推薦主題健康你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天的世界因你而燦爛。激勵性贈言天地之間，真情與共。萬事順利，學(xué)業(yè)有成，是我對你真誠的祝愿！祝愿性贈言歲月能帶走時間，卻帶不走我對你的思念。懷念性贈言你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！鞭策性贈言風(fēng)格獨特陽光會走，花兒會謝，唯有你我的友誼永恒不朽。詩歌式贈言臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你堅韌的拐杖；我贈你一個智慧的行囊，讓它成為你人生的翅膀。抒情式贈言什么是路，路是從荊棘的地方開辟出來的，從沒有路的地方踩出來的。格言式贈言風(fēng)格獨特真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。對偶式贈言相等式贈言你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度+樂于助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。因人而異富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。意志堅強者待人真誠是你的美德，我將永遠(yuǎn)銘記于心。待人真誠者有花自有香，不必大風(fēng)揚，你的潛能等著你去開發(fā)。缺乏自信者因人而異不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。惰性較強者沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。不善言談?wù)呓虒W(xué)要求：

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，實物展示臺。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實物。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。一、請同學(xué)們觀看大屏幕。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．學(xué)生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)“日積月累”

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學(xué)生展開收集資料。

4．舉辦世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、教材解讀

1課文簡說。

本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。

上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

本文教學(xué)的重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關(guān)的地理知識。

2詞句解析。

（1）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時光，引出了故事發(fā)生的起因。

（2）突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！

“不可思議”是指不可想象，不能理解。這句話是說，巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。

（3）他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。

“浩如煙?！毙稳菸墨I(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個輕易改變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，終于找到了證明這個學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個詞語中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

三、教學(xué)建議

1課前準(zhǔn)備世界地圖或地球儀。

2這是一篇略讀課文，教學(xué)時可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，要求學(xué)生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對學(xué)生提出的問題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。

接著，按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

最后，要求學(xué)生用自己的語言簡要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。

3學(xué)生交流讀書所得時，教師可以重點指導(dǎo)以下幾個方面。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

（2）反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

（3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的──

中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。

中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

4學(xué)生在交流讀書感受時，教師可以參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。

四、相關(guān)鏈接

魏格納（1880－1930）德國著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識和事實，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時不幸遇難。

大陸漂移說是解釋地殼運動的一種學(xué)說，由德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說問世后，并沒有引起人們的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴張說和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說重新被人們所重視。

《科學(xué)在身邊》手抄報。

教學(xué)要求：

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，實物展示臺。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實物。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。一、請同學(xué)們觀看大屏幕。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價。

4．小結(jié)延伸：

同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習(xí)作要求：

1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細(xì)。

③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習(xí)作講評。

7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1．學(xué)生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

二、教學(xué)“日積月累”

1．學(xué)生讀科學(xué)名言

2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學(xué)生展開收集資料。

4．舉辦世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、教材解讀

1課文簡說。

本文敘述的是德國地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。

上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是……”“魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價值的詞語，如“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

本文教學(xué)的重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關(guān)的地理知識。

2詞句解析。

（1）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

“靜謐”是寧靜的意思，寧靜而舒適