《憧憬美好集體》名師教案

《憧憬美好集體》名師教案【核心素養(yǎng)】法制意識【教材分析】本節(jié)課是教材第八課美好集體有我在的第一課時憧憬美好集體，本框具有承上啟下的地位。本框位于“共奏和諧樂章”內容之后,幫助學生在理解個人、小群體、集體間關系的基礎上,進一步感受集體的美好。本框位于“我與集體共成長”之前,使學生在憧憬和建設美好集體的過程中,感受個人對集體發(fā)展的作用,從而使學生樂于共建共享美好集體。并完成課標的要求“正確認識個人與集體的關系,主動參與班級和學校活動,并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感,感受學校生活的幸福,體會團結的力量?！薄緦W情分析】通過調查問卷和從初中學生成長階段看,青春發(fā)展期的學生有熱情,有積極性,但由于個人能力積累的制約,承擔責任的能力有限。因此,在個人奮斗目標上,學生表現(xiàn)為個人意識較強,國家、社會意識較弱。在利益關系上表現(xiàn)為以“我”為中心,崇尚“追求自我、完善自我?！币虼?本課通過照片尋找線索,挖掘集體的美好,從而引導學生的價值觀,感受集體的力量,憧憬美好集體?！菊n程標準】本課屬于“我與他人和集體”中的“在集體中成長”：“正確認識個人與集體的關系,主動參與班級和學?；顒?并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感,感受學校生活的幸福,體會團結的力量。”【教學目標】1、通過經驗分享，知道美好集體需要有共同愿景的原因，掌握美好集體的特征，增強集體觀念。2、通過活動探究，懂得美好集體的建設離不開每個人的努力，理解美好集體的作用，體會集體力量來自團結。3、通過事例探究，懂得民主的、公正的、充滿關懷友愛的、善于合作的、充滿活力的氛圍的要求，形成主人翁意識，激發(fā)集體榮譽感?！窘虒W重點難點】重點：美好集體的特征。難點：良好的氛圍?！窘虒W方法】情景教學案例分析【教學過程】課堂導入A：美好集體應該是發(fā)展個性、相處融洽、共擔責任的集體……B：美好集體應該是向上、包容、公平、合作的集體……你認同以上說法嗎？你還想做怎樣的補充？新課講授一、共同的愿景集體愿景含義美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求，這就是集體的愿景。愿景對集體作用愿景是集體的精神動力之源，是推動集體發(fā)展的內驅力。共同的愿景引領集體成員團結一致，開拓進取。探究活動一片段一我們的班級是一個團結的班級，班級里的任何一位同學遇到困難，其他同學都會積極幫助他。片段二班主任會在班會上總結班級出現(xiàn)的狀況，讓同學提出解決的方法，同學們都積極建言獻策。片段三班級里的學習氛圍非常濃厚，看到別的同學認真讀書，連學習成績較差的同學也深受影響，拿起了課本。這是你理想中的班級嗎？生活在這樣的班級中你會有什么感受？同學們互相幫助，團結友愛，班級氛圍民主，同學們都具有強烈的責任感，這是我理想中的班級。在這樣的班級里我會感到溫暖、快樂，會有歸屬感。在這樣的集體中生活，會給我們帶來哪些影響？美好集體是我們共同學習、共同生活的精神家園，引領我們成長。在美好集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神養(yǎng)料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛和吸引，凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念。二、良好的氛圍兩個好朋友聚在一起，對他們各自的班集體有了這樣的對話。甲：我們的班主任在處理班級事務的時候總是問同學們的意見，有的同學的意見好，她總是積極采納，即便意見不好，她也總是表揚和鼓勵我們。乙：哎!你們班主任真好。在我們班里，班主任就是權威，他說什么就是什么，學生不能發(fā)表意見，即使他明明錯了，也從不認錯。甲、乙所在的班級有什么不同？甲：民主，師生平等。乙：不民主，缺少公正。美好集體應該是怎樣的？美好集體是民主的、公正的。對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都應得到尊重和重視。探究活動二詹某經營了一家小公司，開始時，詹某同員工們同甘共苦，公司效益很好。后來，隨著公司的發(fā)展，詹某開始飄飄然了，他覺得自己是大老板了，就要有大老板的樣子，于是越來越不遵守公司的規(guī)章制度了。可是，當別人違反規(guī)矩時，他又非常嚴厲。而且，他重用自己的親戚，排擠那些有才能的員工。慢慢的公司的效益越來越差，員工紛紛跳槽，管理層紛紛辭職。公司開始的時候，效益為什么好？大家同甘共苦，集體內部和諧、公平。公司的沒落給我們什么啟示？一個美好的集體，每個人都應該遵守共同的規(guī)則，在規(guī)則面前沒有特權和例外；每個人都享有公平的發(fā)展機會，沒有偏見與排斥。探究活動三情境一伙伴們一起去郊游，我們彼此關心、幫助，讓我感受到集體的溫暖。情境二最近小兵好像很苦惱，小南去安慰他，得知小兵的父母離婚的消息。很快這個消息就在全班傳開了。情境三小小個子矮小，班里的同學就給她起綽號，經常一起欺負她。情境一告訴我們在集體生活中，我們應該怎樣與人相處？人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關心、相互幫助。情境二中小南這樣做對嗎？為什么？不對。小南不尊重小兵，泄露小兵的隱私，使小兵受到更大的傷害。你怎樣看待情境三中同學們的做法？這種做法侮辱了小小的人格尊嚴，是對小小的不尊重。美好集體是充滿關懷與友愛的。在集體生活中，人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關心、相互幫助；不僅有關懷與友愛之心，而且有具體的行動和得當?shù)姆椒?；不以關愛之名行“傷害”之實，也不因外貌、性格、家境等歧視、欺侮他人，讓每個人都感受到集體的溫暖。探究活動四小明愛打籃球，球藝精湛。班級籃球賽上，幾乎憑借小明的一人之力，七年級（2）班殺進決賽。決賽的那場球，小明持球就一路殺到籃下，從不管隊友是否落位，也不給隊友傳球，隊友持球時，他還向隊友大聲嚷嚷要球。而他的隊友也樂得看他一個人打球，都站在一邊，對方多人盯防小明，最后七年級（2）班失利。七年級（2）班的失利給我們什么啟示？美好集體是善于合作的。合作意味著每個人都發(fā)揮自己最大的作用，同時又避免個人英雄主義；每個人都努力實現(xiàn)自己的價值，而不消極依賴或袖手旁觀。探究活動五小麗和小剛都是年級前幾名的學生，在學校里競爭非常激烈，經常交替領先。倆人各有所長，小剛擅長理科知識，小麗的英語是全年級最好的。兩個人經常交流學習心得，互相促進、共同進步。小剛：小麗，你做的英語筆記借我看看。小麗：沒問題啊！物理中有一章節(jié)我不明白，你來幫幫我。小麗和小剛之間存在競爭嗎？他們是怎樣處理兩個人的關系的？存在競爭。他們相互借鑒、相互交流、取長補短、共同進步。在集體生活中，正當?shù)母偁帟a生哪些積極影響？我們要怎樣正確處理競爭關系？競爭會使集體充滿活力，集體成員之間的和而不同、相互激勵和競爭是集體發(fā)展的動力，也是集體活力的重要表現(xiàn)。在集體活動中，競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學習，共同提高。鞏固提升你所在集體的特征，有待改進之處根據(jù)美好集體的特征觀察你所在的集體，說說它在哪些方面有待改進。本課小結隨堂訓練1.研究表明：班集體蘊藏著巨大的教育力量。一個積極向上、充滿生命力的美好班集體不僅可以給學生一種歸屬感和價值認可，而且可以成為每個學生向上的動力。這表明（）①美好集體對我們的學習和生活意義重大②美好集體引領我們健康成長③在美好集體中我們能在精神上獲得養(yǎng)料和拼搏向上的力量④在美好集體中人人都能成才A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④答案：A2.合作就是個人與個人、群體與群體之間為達